幼兒小班語言活動教案

第幼兒小班語言活動教案

二、教師逐一出示運動會的__。引導孩子們看__，講述和模仿動物的動作。

（1）你們瞧，小動物們在比賽呢！有哪些小動物？他們在比賽什么？（奔跑）完全可以說，老虎、狗、小鹿都在賽跑

（2）小朋友真厲害，我們快坐好，我們一起再來看還有哪些小動物,它們比賽什么？

這只__上的小動物在玩？（教師用動作引導幼兒說出爬）我們來說說：小貓、小蛇、蝸牛在比賽爬……小朋友，我們也來學小動物來爬一爬。

（3）我看到__小朋友爬的很快，我看到哪些小朋友很快爬回自己的位置，我們友快看到了哪些小動物？小朋友，它們在比賽什么？（跳）

（4）請個別幼兒說有些小朋友跳的比兔子還高，老師這還有一張小動物比賽的__，想不想看？那我們一起來看看。__小朋友，你來說說小動物在比賽什么？

（游泳）原來小動物有游泳的能力。孩子們，你們會游泳嗎？

（5）教師出示運動會的全部__，引導幼兒大膽講述。

師：現(xiàn)在老師把所有小動物的__都放在一起，我們一起完整的再來說說小動物比賽什么？

3、情境游戲，引導孩子分組游戲，復習鞏固動詞。

1引導兒童分組戴小動物帽，參加戶外運動會。

師："小動物的運動會熱鬧嗎？小朋友，想不想一起去參加小動物們的運動會呢？

老師把小朋友分成了4組，第一組小朋友戴上老虎的頭飾，第二組小朋友戴上小猴的頭飾，第三組小朋友戴上小兔子的頭飾，第四組小朋友戴上小魚頭飾，然后跟著老師我們學著小動物去比賽場地比賽吧。

2．引導幼兒會說出自己在干什么？

師：“__,你在干什么呢？”

活動延伸：

我們將繼續(xù)為孩子們提供__資料。請仔細觀察__大膽說話。

活動反思

幼兒對看圖說話活動比較感興趣，同時又喜歡模仿各種小動物的動作，擬人化的學習環(huán)境能使小班幼兒更好地運用已有的生活經(jīng)驗去進行講述方面的學習，所以此次活動孩子都比較積極。整個活動比較成功。

藝術活動：寶寶不怕冷

活動目標

1感受歌曲生動有力的情感，能用歡快跳躍的演唱方法演唱。

2用動作愉快地表達歌曲的內(nèi)容。

活動準備：__磁帶。

活動過程

一、熟悉歌曲內(nèi)容

1．教師做鍛煉動作，請幼兒猜。（搓手、跳、跑步等）

2在老師的語言提示下，孩子們模仿老師的動作。

三。老師和孩子們一邊說歌詞，一邊做相應的動作。

二、理解歌詞內(nèi)容

1．教師范唱，幼兒傾聽。

2．教師用問答方式說上半句，幼兒說下半句。師幼完整朗讀歌詞。

三、學唱歌曲

1．教師與幼兒速度較慢完整跟唱。

2．引導幼兒唱時應跳躍些。

四、根據(jù)歌詞表現(xiàn)動作。

1鼓勵孩子們邊唱邊即興表演。

2教師應注意了解幼兒的表演欲望。

3．帶領幼兒跟著__磁帶邊唱邊表演。

活動反思

在歌唱教學中，如何激發(fā)幼兒閱讀歌詞、反復演唱的興趣，一直是教師們頭疼的問題。孩子不像大人，單模仿幾遍就能靠自己去記憶和鞏固。他們需要各種感官來刺激和參與，以保持學習和注意力的興趣。

這使我明白了一個道理：想要孩子們主動學習，就要充分調(diào)動他們的積極性，而只有讓孩子的思維動起來，才能達到這個目的。

幼兒小班語言活動教案篇5

“拉大鋸，扯大鋸;姥姥家，唱大戲……”熟悉的童謠一下把我們的思緒拉回到童年，我們坐在媽媽或奶奶腿上，和她們手拉手，在一來一去、前仰后合中享受著親情。兒歌“拉大鋸”有幾個不同的版本，我沒有用南師大出版的《幼兒園滲透式領域課程(健康語言社會)》的內(nèi)容，而是選用了另外一個版本，內(nèi)容是這樣的：“拉大鋸，扯大鋸，姥姥家，唱大戲。

接姑娘，喚女婿，小外孫女也要去?！边x用這個版本兒歌的原因有三：一是考慮到原教材幼兒學習過的可能性較大;二是網(wǎng)上有現(xiàn)成的flansh動畫。

現(xiàn)代信息技術的飛速發(fā)展為資源共享提供了便利。網(wǎng)絡上有很多資源可以利用，我們沒有必要再去做一些重復性的工作;三是兒歌中有更多聲母為“j、_”的字，更利于練習j、_的發(fā)音。這首兒歌音韻和諧、朗朗上口、篇幅短小、情節(jié)簡單、富有童趣，貼近幼兒生活，適合小班幼兒的理解水平，易于小班幼兒接受和掌握。

兒歌具有趣味性，需要兩個人的合作，可以激發(fā)孩子的學習興趣，促進兒同同伴關系的發(fā)展。

幼兒期是語言學習的關鍵期，因為生理機制發(fā)展水平的制約，小班幼兒往往存在咬字不清、表達不明的現(xiàn)象;小班幼兒的社會性開始發(fā)展，引導他們發(fā)展同伴關系、培養(yǎng)合作意識可以更好地促進他們適應幼兒園的集體生活。根據(jù)小班幼兒的年齡特點和《幼兒園教育指導綱要(試行)》中小班語言領域的教育目標，我確定的活動目標是：(1)讓幼兒學說兒歌“拉大鋸”，發(fā)準“j、_”的音。

(2)引導幼兒嘗試仿編兒歌中的一句話。(3)培養(yǎng)幼兒合作意識，引導幼兒感受與同伴合作游戲的快樂。這樣既突出了語言活動的中心，又關注了幼兒社會性的發(fā)展，“智商”、“情商”兼顧。

活動的重點是在反復背誦兒歌的過程中練習j和_的發(fā)音，難點是模仿和編輯兒歌。

喜歡模仿是小班兒童的特點，所以我在教學過程中使用了多__課件。音像結合，形象直觀，肯定比老師的示范更能吸引孩子的眼睛，也便于孩子反復模仿和學習。游戲是我采用的主要教學方法。

因為兒童最喜歡的是游戲，在游戲中學習知識和發(fā)展能力是小班兒童最有效的方法。邊玩游戲邊學兒歌，一方面可以增強幼兒對兒歌的敏感性，促使其發(fā)音逐漸準確，一方面便于幼兒在與同伴游戲的過程中接納同伴，并學會與同伴合作。

那么，我該如何引導孩子們跨越重點，克服困難，實現(xiàn)目標呢？

第一步，邊看邊聽。我直截了當，直奔主題，用課件導入，吸引孩子，給孩子留下深刻的第一印象。課件中中小女生稚嫩的聲音會讓孩子感到親切，心理距離也很近，容易激發(fā)孩子的學習欲望。

第二步，邊想邊說。語言活動就要給幼兒“說”的機會，在“說”的過程中從語音、語法、語義以及語言運用四個方面掌握母語的表達能力，發(fā)展思維能力。我先通過提問引導孩子“說”：

她們是誰？小女孩玩游戲，說童謠。你聽到她說什么了嗎？

我們也來學一學吧!然后通過課件教幼兒說兒歌，學習過程中尤其注意聲母為“j、_”的幾個字音。

第三步，邊玩邊學。我先引導孩子找同伴，“你以前玩過這個游戲嗎?和誰一起玩的?

在家可以和姥姥、奶奶、媽媽一起玩，在幼兒園可以和誰一起玩呢?”這樣引導幼兒主動結交好朋友，然后一起跟著課件模仿姥姥和小外孫女，邊玩游戲邊學兒歌。教師要注意聽孩子的發(fā)音，觀察孩子的合作，有針對性地進行引導。

在模仿兩三遍之后，鼓勵孩子們獨立玩游戲和說童謠，兒不必跟著課件。如果有發(fā)音正確、清晰、有默契的同伴，請他們到前面示范表演，以身作則可以提高孩子學習的積極性。

第四步，邊玩邊“變”。模仿對孩子來說很難，但有時困難是老師造成的，因為指導不好，孩子們很困惑。我是這樣做的：

“唱大戲一定很有趣，香蕉老師也想去!那我就這樣說：拉大鋸……香蕉老師也要去。

小朋友們想去嗎?那我們可以怎么說?”老師和幼兒一起，邊玩游戲，邊變換兒歌最后一句的主語，自然地進行仿編，如：

“小朋友們也要去”，“小寶寶也要去”，“哥哥姐姐也要去”等等。這樣做不用過多的解釋，幼兒很容易地就明白了要做什么和怎么做的問題。

結尾我是這樣設計的：“今天我們既玩了游戲又交了朋友，高興嗎?那快和你的好朋友擁抱一下，說聲謝謝!

以后，我們還可以和好朋友一起做好多事情呢!現(xiàn)在就和好朋友一起小手拉小手，一同去喝點水，休息休息吧!”這樣的結尾干脆利落，而且引導幼兒感受了與同伴游戲的快樂，關注了幼兒的內(nèi)心情緒體驗和情感的發(fā)展。

小班幼兒注意保持時間短，理解水平有限，決定了活動時間不宜過長，活動內(nèi)容不宜太多，所以我設計的這個活動環(huán)節(jié)比較少，每個環(huán)節(jié)都緊緊圍繞目標，盡量避免繁枝碎葉沖淡主題;環(huán)節(jié)之間層層遞進、步步深入，重點、難點一一擊破，活動目標個個達成?；顒拥闹鹘且恢倍际呛⒆樱蠋熤皇悄缓蟮呐浣腔蚬ぷ魅藛T，為主角指路，為主角服務。

幼兒小班語言活動教案篇6

編輯時間活動目標：

1通過活動，家長可以了解一些針對小班幼兒開展親子閱讀的指導方法。

2．家長能指導幼兒學習一頁一頁輕輕翻看圖書，仔細觀察畫面，鼓勵孩子講述。

三。通過各種形式的繪本體驗親子閱讀的樂趣。

活動準備：

圖書人手一本，___，活動__。

活動過程：

一、介紹家長，相互問好。

1．相互問好。

2．交代任務。

教師：今天我們要來做一件有意思的事情，和媽媽一起來看一本書，書的名字叫《散步》。現(xiàn)在請把書從后口袋里拿出來，和媽媽一起看看夾子夾在一起的地方。

2、親子閱讀，了解家長引導孩子閱讀的經(jīng)驗。

1．第一次親子自由閱讀，教師記錄閱讀情況。

2教師要求家長了解親子閱讀指導方法。

小結：根據(jù)閱讀情況，記錄每一種閱讀方式，并進行調(diào)查。

三。教師可以通過向孩子提問來了解親子閱讀的效果。

老師：在你的指導下，孩子們獲得了多少經(jīng)驗？現(xiàn)在讓我們來看一看。

（1）你剛才在故事里看到了什么小動物？（哦，小青蛙來了）還有誰呢？

（2）他們在干什么？

（3）這些小動物和誰一起散步？

（4）他們散步的時候天氣怎么樣？

（5）小青蛙怎樣去散步的？

總結：各位家長，從剛才的提問中，我們可以發(fā)現(xiàn)，同樣是第一次閱讀故事，有的孩子獲得的信息量比較大，有的就比較少，這跟你們共同閱讀時的順序、方法、你們的導讀、和孩子觀察畫面時的仔細程度有很大的關系。因此，在引導孩子閱讀這本書時，要注意圖畫的顏色、小動物的數(shù)量、顏色、叫聲、形狀以及圖畫的一些細節(jié)。

幼兒小班語言活動教案篇7

編輯時間活動目標：

1通過閱讀__，結合生活實際，講述晚上在家的主要活動。

2在晚上，它是用“當”的句式來描述畫面的內(nèi)容。

3、激發(fā)幼兒對閱讀的興趣。

活動準備：

1夜空__（月亮和星星）

2、晚上的__六張。

活動過程：

1、展示月亮和星星，覆蓋文字“夜”

1引導與觀察：這是什么時候？晚上是什么樣的？今天老師帶來的故事名字就是《晚上》。揭掉遮擋露出文字"晚上"。月亮和星星都出來了。它們在做什么？引發(fā)幼兒發(fā)揮想象。

2老師總結：夜晚是月亮和星星出來捉迷藏的時候。

二、出示圖一，引導幼兒觀察。

這是什么地方？晚上回到家里媽媽首先要做什么?啟發(fā)幼兒用"晚上是，……的時候"的句式描述畫面內(nèi)容。教師小結：晚上是，開了燈才看得見東西的時候。

3，如圖2所示，引導孩子觀察和講述。

老師：爸爸下班回家。全家都在干什么？它們是什么表情、心情怎樣才？和爸爸媽媽一起吃晚飯是什么感覺？啟發(fā)幼兒用"晚上是，……的時候"的句式描述畫面內(nèi)容。

老師總結：晚上爸爸下班，全家一起吃飯。

四、出示圖三，引導幼兒觀察畫面。

教師：你看到了什么？這是什么意思？

小結__：晚上，把電視關小一點。

五、出示圖四，引導幼兒觀察講述畫面。

老師：準備睡覺了。媽媽對寶寶說什么？

小結__：晚上，媽媽說“來洗澡吧”。

六、教師：

睡覺前你會對爸爸媽媽說什么？出示圖五。

總結畫面：晚上，當我對父母說“晚安”的時候。

七、教師和幼兒一起完整閱讀。

八、討論：

你喜歡晚上嗎？晚上還有那些事情？

幼兒小班語言活動教案篇8

執(zhí)教者：李波

活動目標：

1通過情境來了解詩歌的內(nèi)容，感受詩歌節(jié)奏之美。

2學會背誦詩歌，嘗試以替代的形式抄寫詩歌。

活動準備：

背景圖一幅；《床》

執(zhí)教者：李波

活動目標：

1通過情境來了解詩歌的內(nèi)容，感受詩歌節(jié)奏之美。

2學會背誦詩歌，嘗試以替代的形式抄寫詩歌。

活動準備：

背景圖一幅；動物主要活動__（小綠蟲、小魚、小蟋蟀）

學會背誦詩歌，感受節(jié)奏之美。

活動難點：

嘗試用替換的方式仿編詩歌。

活動過程：

1、根據(jù)背景圖理解詩，感受詩的美

1老師：孩子們，你們每天在__睡覺？你們喜歡你們的床嗎？

2、出示背景圖

（1）你從__中看到了什么？

（2）樹上有什么？河里有什么？地上是什么？（3）這些地方將是誰的床？

小結：原來樹葉、鵝卵石和洞也可以用作膠輥。這是誰的小床？

二、通過情境理解詩歌內(nèi)容

1、引出游戲“找小床”，一群小動物想在這里找小床，引導幼兒幫助它們找床。

（1）樹上的葉子是誰的床？

（2）河里的鵝卵石是誰的床？

（3）地上洞洞是誰的床？

2、完整引出詩歌《床》

小結：所有的動物都有自己的床。你有自己的床嗎？

三、欣賞詩歌，并學習朗誦詩歌

1第一次欣賞詩歌，引導孩子聽

2、欣賞詩歌第二遍，鼓勵幼兒幼兒輕聲跟念

三。師生一起閱讀，感受詩歌的韻律美

4引導孩子們用好聽的聲音朗誦詩歌

4、根據(jù)__替換動物，并試著抄寫這首詩

1想想看，樹上的葉子不僅是小綠蟲子的床，而且是誰的床呢？

2想想看。河里的鵝卵石除了小魚的床之外，還能是誰的床呢？

三。想想看，除了蟋蟀的床，地上的洞還能是誰的床呢？

《床》幼兒園小班語言活動《床》教案

執(zhí)教者：李波

活動目標：

1通過情境來了解詩歌的內(nèi)容，感受詩歌節(jié)奏之美。

2學會背誦詩歌，嘗試以替代的形式抄寫詩歌。

活動準備：

背景圖一幅；

幼兒小班語言活動教案篇9

教學資料參考范本

撰寫人部門

時間小班語言活動聲音教案主要包含了設計思路，活動目標，活動準備，活動過程等內(nèi)容，辨別生活中不同的聲音，積累聽覺經(jīng)驗，在為樂曲伴奏的過程中感受聲音的輕響，發(fā)展感知覺，適合幼兒園老師們上小班語言活動課，快來看看聲音教案吧。設計思路：

這是一種激發(fā)孩子探索興趣，培養(yǎng)孩子探索習慣的活動。通過感受生活中的聲音，孩子們發(fā)展了感官感知能力，增強了他們對周圍事物的敏感性。

由于幼兒對生活中的事物常常視而不見，充耳不聞，因此活動的第一環(huán)節(jié)就是讓幼兒再現(xiàn)生活經(jīng)驗（聽聽這是什么聲音，還有什么聲音），漸漸養(yǎng)成關注生活的習慣。對于小班化的孩子，既要引導他們關注生活，也要激發(fā)他們探索的興趣和好奇心。所以，我設計了一個鏈接來探索聲音的產(chǎn)生。

科學地說，物體只有振動時才能發(fā)出聲音，但3歲的孩子根本聽不懂?；顒又?，我用“瓶子中碰到東西就發(fā)出聲音”的實驗使幼兒直觀感受聲音產(chǎn)生的最外顯的特征。而對音量大小的探索，我則借助了“大鼓和小鼓”的游戲來吸引他們。

加之歌曲__永遠是幼兒最快樂的表達方式之一，因此我試圖在探索活動中引導他們“呀呀”歌唱。而探索后一環(huán)節(jié)中糖果的介入，則完全是考慮到幼兒的年齡特點，用以激發(fā)他們新的興奮點。

我一直在想：開展探索活動的價值，并非僅僅在于尋找一個準確答案，更重要的是在過程中培養(yǎng)幼兒良好的