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幼兒園森火應(yīng)急預(yù)案在我們平凡的日常里,難免會突發(fā)一些事故,為了避免事情往更壞的方向發(fā)展,常常要根據(jù)具體情況預(yù)先編制應(yīng)急預(yù)案。應(yīng)急預(yù)案應(yīng)該怎么編制呢?以下是小編為大家收集的幼兒園森火應(yīng)急預(yù)案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。幼兒園森火應(yīng)急預(yù)案1設(shè)計意圖:樹木森林對維護自然平衡起著十分重要的作用。現(xiàn)在,由于亂砍亂伐現(xiàn)象頻繁,森林日趨匱乏,造成生態(tài)環(huán)境嚴重失衡。為了培養(yǎng)孩子從小具有愛護樹木、森林地意識,我們以樹為主體,設(shè)計了此活動?;顒又?,我們以幼兒自己探索、尋找為主,鼓勵他們?nèi)フ谊P(guān)于“樹木”資料、去發(fā)現(xiàn)“樹木的用途以及大量樹木被砍伐后造成的危害”、去爭辯“樹能不能砍”……幼兒在自己的收集資料、探索的過程中,了解樹木的用途以及與人類之間的關(guān)系,激發(fā)孩子對森林現(xiàn)在所面臨的危機感到憂慮的情感,萌發(fā)孩子保護森林的意識,讓幼兒體會到我們小朋友該怎么做。另外,也讓幼兒在活動中逐漸學(xué)會一種自我探索、主動學(xué)習的方法。我們相信由孩子自己討論的這個“樹能不能砍”的問題,教學(xué)效果比直接向他們講人與樹木的關(guān)系、人要愛護樹木,所起到的效果要好。活動思路:大班幼兒已具有一定的知識經(jīng)驗,探究心里強,對事物具有一定的分析判斷能力。雖然森林離現(xiàn)實生活比較遠,但組成森林的基本單位—“樹”就在幼兒身邊。樹木制成品如家具、玩具和紙張、鉛筆等也離幼兒生活非常近。為此,我們通過到森林公園、恒大花木世界等親身體驗感知;創(chuàng)設(shè)環(huán)境讓孩子探索發(fā)現(xiàn)以及觀看錄像、動手操作、參與評判、讓幼兒自己回家尋找的資料,在同伴面前進行交流、出點子想辦法等等形式,讓幼兒在一番探索后自由的發(fā)表自己的見解。收集資料是探索型活動中能充分調(diào)動積極性的一個至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。如果一味地由教師提供知識、口訴,幼兒在活動中外于被動的“認知狀態(tài)”,就會覺得無趣,會遏止他們好奇心和探究欲。雖然記住了,但也是短暫的,膚淺的。因此,我充分提供探索空間,鼓勵幼兒積極參與“尋找樹木能不能砍”的'活動,自己尋找和自己觀點相同的資料,讓幼兒了解樹木對人的利弊之處,知道大樹是我們的好朋友,從而激發(fā)幼兒愛護樹木的情感?;顒用Q:大樹是我們的好朋友?;顒幽繕耍?.了解樹的用途以及與人類之間的關(guān)系,萌發(fā)幼兒初步的環(huán)保意識。2.培養(yǎng)幼兒初步的學(xué)習方法,鼓勵幼兒愿意學(xué)習。重點與難點:1.讓幼兒了解樹木對人類的好處以及過渡砍伐樹木后造成的危害。2.讓幼兒初步理解“砍與不砍”之間的矛盾?;顒訙蕚洌?.幼兒知識經(jīng)驗的準備:前一階段非正規(guī)活動中關(guān)于樹木—森林等知識經(jīng)驗。2.幼兒自己從各方面收集有關(guān)“樹木”的資料。(如:圖片、錄象、照片、實物等)活動過程:一、幼兒分成兩組,展示自己找到的資料:1.老師:上一次活動結(jié)束時留了一個問題:“樹能不能砍?”我們小朋友產(chǎn)生了兩種不同的意見。蘋果隊的小朋友認為“大樹可以砍”,而菠蘿隊的小朋友卻認為“大樹不能砍”。我知道你們這幾天從各種渠道(如:爸爸媽媽這里、網(wǎng)上、電視、報紙、書等等)找到了許多的資料、都有了自己的理由?,F(xiàn)在就先請你們把找到的資料展示在兩塊板上。2.幼兒展示自己找到的資料。3.個別幼兒介紹師:“你們找到了那么多的資料。這些資料你是從哪里找來的,請你說說你的觀點和理由。”(老師對幼兒的理由均表示同意)“還有誰想說說自己的觀點和理由?”二、幼兒交流活動:幼兒分成兩組,開始相互講述自己的理由。1.師:“我知道你們每個人都想說說自己的觀點和理由那么現(xiàn)在請你去找一個和你意見不同的小朋友,把你的理由告訴她”2.請幼兒相互交流,分別對照對方的幼兒說理由。如:一幼兒說:我認為樹可以砍,因為樹可以做家具(出示自己帶來的照片)這就是我家的家具,就是用家具做的,很漂亮。又如:另一幼兒說:我覺得樹不可以砍,(出示錄象)讓其他幼兒了解樹木砍掉會發(fā)洪水的,等等。3.共同看黑板,請個別幼兒講述。(比較典型的意見和內(nèi)容)師a:“剛才你是怎么用你自己的`理由來說服對方的?(請兩位幼兒講述)或組織幼兒一同觀看錄像、碟片磁帶等。”師b:“有的小朋友還找來了錄像、碟片磁帶等,讓我們一起來看一看,磁帶里講了些什么?”師c:(問整體)你們是否同意“蘋果隊”的意見——樹可以砍。“菠蘿隊”,你們呢?三、提出質(zhì)疑,進一步探索1.師小結(jié):看來你們都沒有辦法說服對方接受你們的意見。那怎么既能滿足我們生活、游戲中的需要,如做家具、桌子、積木等好東西,又不會因為砍了過多的樹木而引發(fā)許多的災(zāi)害。如:“洪水”、“小鳥沒家”等,我們一起動動腦筋,想些好辦法來解決這個難題,看看哪一組小朋友想出的辦法多。(引發(fā)幼兒探索以及學(xué)習的興趣)2.討論解決的辦法。3.結(jié)束:剛才我們想了許多的好辦法,等一會請你做“綠色娃娃”把這些好辦法去告訴別的小朋友和爸爸媽媽?;蛘哒埬阌變夯厝ピ倮谩颁浵?、vcd、翻閱圖書、圖片”等方法找找和想想解決的方法。下一次我們繼續(xù)討論?;顒友由欤涸诿拦^(qū)投放油畫棒、4開紙、彩筆等工具,幼兒合作制作保護森林的海報?;顒臃此迹?.本次活動,讓孩子在自己尋找資料、探索樹木、以及辯論式的討論“樹能不能砍”的過程中,了解了樹木對人類的廣泛用途。如:樹木可以做成家具、木制玩具、可以防止噪音等等,知道了我們生活中的確離不開它。2.讓孩子了解了由于人類的大量的砍伐樹木,破壞了生存平衡,造成了許多的危害。如:洪水泛濫、沙塵暴……3.孩子們通過自己的尋找以及父母的幫助,認識到了樹木是我們?nèi)祟惖暮门笥?,知道要從自己做起愛護小樹苗,不折樹枝、不摘花等等。4.幼兒成為了學(xué)習的主人,教師與幼兒共同成為學(xué)習者、探究者,是正確的教育理念在教育活動中的及時的反映。因此,盡管是大班幼兒,但是發(fā)表自己觀點時頭頭是道,非常想說、敢說、愿意說。我們在活動中,可以看到由孩子自己討論的這個“樹能不能砍”的問題,教學(xué)效果比直接向他們講人與樹木的關(guān)系、人要愛護樹木,所起到的效果要好。幼兒園森火應(yīng)急預(yù)案2活動目標:1.情感目標:在活動中,發(fā)揮主人翁和團隊合作精神。遇到挫折要相互體諒,相互幫助,能像一家人一樣相親相愛。2.能力目標:在實踐過程中每名幼兒要體現(xiàn)出各自自信勇敢的一面,發(fā)揮出綠色幼兒園成員的自豪與自律,從小鍛煉身體,向大家展示我們西二幼的風采。3.知識目標:了解“植樹節(jié)的來歷”、“植樹與環(huán)保”、“有關(guān)植樹節(jié)的活動”等資料,向大自然學(xué)習,并去社區(qū)、街道向居民和行人宣傳?;顒訙蕚洌?.每個級部制作活動宣傳版面:如小班“我和小樹同成長”;中班“珍愛綠色,珍愛我們共同的家園”;大班“幼兒園社區(qū)齊攜手,多片綠葉多份溫馨”。2.制作“綠化環(huán)境,美化家園”宣傳旗。3.大班幼兒組建“小騎士護綠隊”。4.各班制作植樹節(jié)版宣傳報(關(guān)于“植樹節(jié)的來歷”、“植樹與環(huán)保”、“有關(guān)植樹節(jié)的活動”等資料)。5.澆樹種樹用的水桶鐵鍬等植樹工具。6.樹苗若干?;顒舆^程:(一)“種一棵小樹,綠一方凈土”植樹節(jié)活動開始儀式1.園長講解植樹節(jié)的`來歷,宣布活動開始。2.園林處工程師講解種樹所需要的工具、如何種樹。3.社區(qū)居委會工作人員向小朋友介紹種樹的意義,講解護綠愛樹的重要性。4.為“小騎士護綠隊”揭牌,隊員從園長手中接過“綠化環(huán)境,美化家園”宣傳旗幟,提出口號“你來,我來,大家來,共創(chuàng)綠色幼兒園”,并向大家倡議:“讓我們的世界變成青青世界,從我做起,從現(xiàn)在做起……”(二)分級部開展不同主題的植樹節(jié)活動1.小班家園活動主題“我和小樹同成長”流程:給校園內(nèi)的樹澆水、松土、修枝——給樹掛牌,與小樹合影,小樹比比高——和“樹姐姐”(扮演)做游戲。2.中班家園活動主題“珍愛綠色,珍愛我們共同的家園”流程:在幼兒園種植園地,和家長一起種植小樹——掛牌合影(寫上種植人及名稱如“愛心樹”“心愿樹”“成長樹”等)。幼兒園森火應(yīng)急預(yù)案3為確保廣大師生安全度過非常時期,能從容處理不可預(yù)料的突發(fā)事件,幼兒園特制定本應(yīng)急處理預(yù)案。一、應(yīng)急人員準備1、成立應(yīng)急工作組。組長:組員:2、實行首問負責制。不推諉,及時處理突發(fā)事件(如第一時間緊急上報。撥打119。穩(wěn)定師生情緒、與幼兒家長聯(lián)系等)。二、應(yīng)急物資準備應(yīng)急物資儲備。如室內(nèi)消火栓、滅火器等。三、應(yīng)急程序準備1、火警一旦發(fā)生,必須立即呼救,并利用報警器材向單位內(nèi)部報警,同時撥打119火警電話,派專人接應(yīng)消防車,警戒火災(zāi)現(xiàn)場。2、若幼兒未曾離園,先啟動幼兒緊急疏散應(yīng)急預(yù)案。2、單位領(lǐng)導(dǎo)必須趕赴現(xiàn)場組織并指揮滅火撲救工作。組織職工攜帶滅火器材到火災(zāi)現(xiàn)場集合,根據(jù)火災(zāi)情況有針對性進行滅火。3、撲救前必須根據(jù)火情,果斷切斷電源、關(guān)掉煤氣閥,緊急轉(zhuǎn)移易燃易爆、有毒有害等物品。幼兒園森火應(yīng)急預(yù)案4一、工作原則(一)以人為本,安全防范。森林防火工作實行政府負責制,即行政“一把手”為第一責任人,分管和主管領(lǐng)導(dǎo)為直接責任人。發(fā)生森林火災(zāi),按照行政區(qū)域管轄范圍和相關(guān)職能,由鄉(xiāng)森林防火指揮部統(tǒng)一指揮、積極組織撲救處理,最大限度地減少森林火災(zāi)造成的人員傷亡和財產(chǎn)損失,并保障應(yīng)急救援人員的安全。(二)預(yù)防為主,健全體系。建立健全森林火災(zāi)防范體系、信息報送體系、科學(xué)決策體系、應(yīng)急處置體系和恢復(fù)重建體系。(三)分級響應(yīng),分級負責。根據(jù)森林火災(zāi)的嚴重性、可控性、所需動用的資源廣,影響范圍大等因素,分級(初級預(yù)案、緊急預(yù)案、危急預(yù)案)設(shè)定和啟動應(yīng)級預(yù)案,明確責任人及其指揮權(quán)限。(四)快速反應(yīng),及時有效。及時收集信息,掌握森林,火情狀況,建立健全精簡、統(tǒng)一、高效的組織領(lǐng)導(dǎo)和指揮體系,強化應(yīng)急回應(yīng)的機制,確保森林火災(zāi)“打早、打小、打了”。二、編制依據(jù)(一)、依據(jù)《中華人民共和國森林法》、《森林防火條例》、《江西省森林防火條列》、《江西省人民政府突發(fā)公共事件總體應(yīng)急預(yù)案》等有關(guān)法律、法規(guī),制定本預(yù)案。(二)、本區(qū)發(fā)生和可能發(fā)生特大、重大、較大森林火災(zāi),適用本預(yù)案三、指揮組織機構(gòu)和職責(一)、森林防火指揮部指揮:鄒明水(黨委副書記、鄉(xiāng)長)副指揮:羅延壽(副書記)程麗君(副書記)曹球鋒(鄉(xiāng)人武部部長)王軍(副鄉(xiāng)長)桂玉蘭(副場長)程賢武(森林派出所所長)成員:張躍海、包立國、王全福、胡軍、陶光輝、施訓(xùn)春。指揮部下設(shè)辦公室,辦公室主任包立國、副主任王全福,成員:王得民、李新坤、桂烽生、李新坤、余志明、伍冬南。森林防火指揮部統(tǒng)一組織、指揮本單位重大森林火災(zāi)應(yīng)急處置工作,具體職責:1)進行全方位的綜合調(diào)度,全面掌握火情信息、火場天氣狀況和撲救情況。協(xié)調(diào)組織撲火力量、通信聯(lián)系、火場監(jiān)測及部門間的配合等應(yīng)急處置措施的落實;2)協(xié)調(diào)調(diào)集有經(jīng)驗的撲火人員深入一線火場撲火,檢查監(jiān)督各單位防火工作的'落實情況,指導(dǎo)防火救災(zāi)工作;執(zhí)行森林防火指揮部的決定;負責全鄉(xiāng)重大森林火災(zāi)應(yīng)急工作綜合協(xié)調(diào)及相關(guān)組織管理工作;建立全鄉(xiāng)重大森林火災(zāi)應(yīng)急信息綜合管理系統(tǒng),接收、匯總、分析重要森林火災(zāi)信息,向森林防火指揮部提出處理建議。本預(yù)案啟動后,森林防火指揮部具體承擔應(yīng)急處置重大等森林火災(zāi)的各項組織指揮工作。成立“前線撲火指揮部”,現(xiàn)場處置森林火災(zāi)的撲火救災(zāi)工作。各相關(guān)支持保障部門應(yīng)快速響應(yīng),按職責任務(wù),積極配合鄉(xiāng)森林防火指揮部、撲火前線指揮部做好撲火救災(zāi)工作。四、預(yù)警、監(jiān)測、信息報告和處理1、森林火災(zāi)預(yù)防:全鄉(xiāng)森林防火部門開展經(jīng)常性的森林防火宣傳教育,提高全民的森林防火意識;規(guī)范生產(chǎn)、生活用火行為,嚴格控制和管理林區(qū)野外火源;加強對高火險時段和危險區(qū)域檢查監(jiān)督,消除各項火災(zāi)隱患;有計劃地燒除可燃物,開設(shè)防火阻隔帶;加強森林防火基礎(chǔ)建設(shè),全面提高預(yù)防森林火災(zāi)的綜合能力。2、信息報送和處理:一般火情,應(yīng)當逐級上報,出現(xiàn)下列重要火情之一時,應(yīng)立即報告鄉(xiāng)森林防火指揮部,經(jīng)鄉(xiāng)森林防火指揮部核準后上報縣市森林防火指揮部:發(fā)生在縣界、鄉(xiāng)界附近的森林火災(zāi)、受害森林面積超過1公頃的森林火災(zāi)、2小時尚未撲滅的森林火災(zāi)及需要鄉(xiāng)森林防火應(yīng)急指揮部協(xié)調(diào)撲救的森林火災(zāi)。并由鄉(xiāng)森林防火指揮部向縣森林防火指揮部上報。3、撲火指揮:撲救森林火災(zāi)由本鄉(xiāng)森林防火指揮部統(tǒng)一組織和指揮,參加撲火的所有單位和個人必須服從撲火前線指揮部的統(tǒng)一指揮。隨著火情的發(fā)展變化,撲火半專業(yè)隊必須迅速趕撲火災(zāi)現(xiàn)場、各村領(lǐng)導(dǎo)靠前指揮到位,撲火前線指揮部的級別隨著提高,人員組成相應(yīng)調(diào)整,堅持由上到下的逐級指揮體系。根據(jù)火場情況劃分戰(zhàn)區(qū)后,各項工作分指揮部按照總指揮部的統(tǒng)一部署,可以全權(quán)負責本戰(zhàn)區(qū)的組織指揮。4、撲火原則:在撲火過程中,首先要保護人民生命財產(chǎn),撲火人員、居民點和重要設(shè)施的安全;在撲火戰(zhàn)略上,尊重自然規(guī)律,采取“隔、阻、打、清”相結(jié)合,做到快速出擊、科學(xué)撲火,集中優(yōu)勢兵力打殲滅戰(zhàn)。在撲火戰(zhàn)術(shù)上,要采取整體圍控,各個殲滅;重兵撲救,徹底清除;阻隔為主,正面撲救為輔等多種方式和手段進行撲救,減少森林資源損失;在撲火力量使用上,堅持以專業(yè)(半專業(yè))森林消防隊等專業(yè)力量為主,其它經(jīng)過訓(xùn)練的或有組織的非專業(yè)力量為輔的原則;在落實責任制上,采取分段落包干、劃區(qū)包干的辦法,建立撲火、清理和看守火場的責任制。五、火災(zāi)預(yù)案的善后處理1、森林火災(zāi)事故發(fā)生后,一般以森林公安為主,鄉(xiāng)林辦及各村配合,林業(yè)部門參加及時查明火因?;馂?zāi)撲滅后,迅速查明損失情況,對肇事者和責任人做到處理,所有資料一律存檔備查。2、按屬地管理原則,及時做好災(zāi)民的搶救疏散和安置工作。3、因撲救森林火災(zāi)負傷、致殘或者犧牲的人員醫(yī)療撫恤,按《森林防火條例》第二十六條規(guī)定執(zhí)行。4、按屬地管理原則,及時對火燒跡地實行補植或更新造林。5、加強對干部群眾森林防火知識的宣傳教育和普及,重點林區(qū)、主要進山路口及森林植被好的地方都要設(shè)立警示牌。以村
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