公開課教案《天生一對》

公開課教案《天生一對》大班語言公開課教案《天生一對》設(shè)計(jì)思路繪本《天生一對》是鱷魚和長頸鹿系列的第三本(部),說的是這兩個(gè)看似完全不同的朋友,在經(jīng)歷相識、相知、相愛之后,如何獲得周圍朋友認(rèn)同的故事。繪本在可愛的形象、柔和的色彩、幽默浪漫的情節(jié)中展現(xiàn)了生活場景,不僅傳遞了美好的感情,更闡述了愛的學(xué)習(xí)過程。這本畫面、故事、思想俱佳的圖書,孩子們一定不能錯(cuò)過。故事中,長頸鹿城的長頸鹿們和鱷魚城的鱷魚們,都覺得長頸鹿和鱷魚是奇怪的一對;現(xiàn)實(shí)中,孩子也覺得它們是奇怪的一對:“怎么可能?一個(gè)是陸地動(dòng)物,一個(gè)是兩棲動(dòng)物……”于是,如何認(rèn)同它們是天生的一對,成了學(xué)習(xí)的主題。盡管鱷魚和長頸鹿的外表是如此不同,但我們依然可以淡化事物的表面現(xiàn)象而關(guān)注它們本質(zhì)特征之間的聯(lián)系。于是,我這樣設(shè)計(jì)和實(shí)施了“天生一對”的教學(xué)過程。第一環(huán)節(jié):在看過圖書的封面后,直接將孩子的視線引到配對上,在尋找事物內(nèi)在聯(lián)系的活動(dòng)中,拓展孩子的思維。第二環(huán)節(jié):解讀畫面,觀察長頸鹿和鱷魚高矮等不同特點(diǎn),形成絕妙的配合,從而體會天生一對的美好。第三環(huán)節(jié):嘗試和朋友配合,感受兩人一起成功做事,需要相互支持、互相幫想還有其他理由嗎”?！坑變?電腦和蘋果是一對,那是蘋果牌電腦。幼兒:電腦和樹是一對,因?yàn)榭梢栽陔娔X上看見樹的圖片……還可以在網(wǎng)上買樹……小結(jié):好,我們把4樣不同的東西配成了6對,而且大家的理由也很充分。6.(再加上衣服圖片)再多加1樣?xùn)|西,可能會多幾種配法呢?【設(shè)計(jì)思考:通過增加新規(guī)定和添加新的圖片,能為幼兒提供充分想象的空間,同時(shí)也提高了幼兒的數(shù)理邏輯思維能力。】幼兒:多出1對……多2對……教師:可能不止這些呢,你們慢慢想想理由。小結(jié):無論是相同的東西,還是不同的東西,只要有理由,我們都能把它們配成一對。二、解讀畫面1.教師:(回到圖書的封面)看,鱷魚先生和長頸鹿小姐盡管有很多不同,可是它們卻是一對,是相親相愛的一對。2.(出示鱷魚先生和長頸鹿小姐拋硬幣的畫面)看,它們在干什么?你覺得誰來拋、誰來接更合適?【設(shè)計(jì)思考:引導(dǎo)幼兒感知鱷魚先生和長頸鹿小姐彼此間的配合,教師可以強(qiáng)調(diào)“硬幣要高高地拋起,又要低低地接住”,引發(fā)幼兒更準(zhǔn)確地給出答案?！啃〗Y(jié):這兩個(gè)朋友配合得很好,它倆覺得自己很般配。3.(出示它們在糖果店的畫面)看,它們在干什么?它倆感覺怎么樣?【設(shè)計(jì)思考:引導(dǎo)幼兒細(xì)心觀察它倆一高一低地吃著糖果,并且相互幫助著?！啃〗Y(jié):它倆互相幫助、互相配合,愉快地生活著,它們自己覺得它們很般配,簡直是天生一對(出示買靴子和喝咖啡的畫面)。三、配合游戲1.教師:你有過和伙伴配合著做事的經(jīng)歷嗎?我們配合著來給別人猜謎吧。2.梳理玩法:怎么玩猜謎?小結(jié):給別人猜謎,要說出謎面,如要讓別人猜東西,就要講出那件東西的形狀、顏色等,但不能說出東西的名字,即謎底?！驹O(shè)計(jì)思考:如果謎底為蘋果,幼兒說謎面的時(shí)候,可以引導(dǎo)他們強(qiáng)調(diào)“它是紅紅的”“它是圓圓的”……為后面的活動(dòng)要求作鋪墊?！克?、完整欣賞繪本教師:看!鱷魚先生和長頸鹿小姐是般配的一對?？墒?長頸鹿城里的長頸鹿們卻覺得它們是奇怪的一對,鱷魚城的鱷魚們