2017年4月自考00398學(xué)前教育原理試題及答案含解析

學(xué)前教育原理年月真題

0039820174

1、【單選題】被后世譽(yù)為“兒童的發(fā)現(xiàn)者”的教育家是

夸美紐斯

柏拉圖

A:

皮亞杰

B:

盧梭

C:

答D:案：D

解析：被后世譽(yù)為“兒童的發(fā)現(xiàn)者”，提出應(yīng)當(dāng)遵循自然去教育兒童，給予兒童自由，重

視兒童生活的權(quán)利，培養(yǎng)真正的自然人的啟蒙思想家、教育家是盧梭。

2、【單選題】提倡貧民化幼兒教育、創(chuàng)辦第一所鄉(xiāng)村幼兒園和第一所勞工幼兒團(tuán)并用藝友制

培訓(xùn)幼兒教師的教育家是

蔡元培

陶行知

A:

陳鶴琴

B:

張學(xué)門

C:

答D:案：B

解析：提倡貧民化幼兒教育、創(chuàng)辦第一所鄉(xiāng)村幼兒園和第一所勞工幼兒團(tuán)并用藝友制培訓(xùn)

幼兒教師的教育家是陶行知。

3、【單選題】世界上第一本學(xué)前教育專著是

《大教學(xué)論》

《世界圖解》

A:

《母育學(xué)?！?/p>

B:

《愛彌兒》

C:

答D:案：C

解析：《母育學(xué)校》是世界教育史上第一本學(xué)前教育專著，在《母育學(xué)?！分校涿兰~斯

又提出了“一切都有賴于開端”這樣一個(gè)基本思想。

4、【單選題】提倡中國化的活教育的教育家是

蔡元培

A:

陶行知

陳鶴琴

B:

張雪門

C:

答D:案：C

解析：“中國幼兒教育之父”陳鶴琴提倡中國化的學(xué)前教育，反對死教育，提倡活教育。

5、【單選題】把教育看作是人類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和自身生產(chǎn)的需要的是

神話起源說

生物起源說

A:

心理起源說

B:

勞動(dòng)起源說

C:

答D:案：D

解析：把教育看作是人類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和自身生產(chǎn)的需要的是勞動(dòng)起源說。

6、【單選題】學(xué)前教育作用于政治的主要途徑是

普及教育

培養(yǎng)人才

A:

制造輿論

B:

教育立法

C:

答D:案：B

解析：學(xué)前教育作用于政治的主要途徑是培養(yǎng)人才。

7、【單選題】我國學(xué)前教育充分吸收外國的教育理論如皮亞杰的建構(gòu)理論、維果斯基的最近

發(fā)展區(qū)、瑞吉?dú)W的課程理論等，體現(xiàn)了學(xué)前教育對文化的

傳承功能

交流功能

A:

選擇功能

B:

創(chuàng)新功能

C:

答D:案：B

解析：我國學(xué)前教育充分吸收外國的教育理論如皮亞杰的建構(gòu)理論、維果斯基的最近發(fā)展

區(qū)、瑞吉?dú)W的課程理論等，體現(xiàn)了學(xué)前教育對文化的交流功能。

8、【單選題】下列說法正確的是

經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平?jīng)Q定學(xué)前教育的性質(zhì)

人口的數(shù)量、質(zhì)量、布局決定著學(xué)前教育的目的

A:

文化影響學(xué)前教育的價(jià)值取向

B:

政治制度決定了學(xué)前教育發(fā)展的規(guī)模和速度

C:

答D:案：C

解析：文化影響學(xué)前教育的價(jià)值取向。

9、【單選題】網(wǎng)絡(luò)課程、計(jì)算機(jī)輔助教育等新的教學(xué)手段和方法豐富了現(xiàn)代幼兒園的教育技

術(shù)，表明對學(xué)前教育產(chǎn)生這種重大影響的因素是

社會(huì)經(jīng)濟(jì)

政治制度

A:

社會(huì)文化

B:

科學(xué)技術(shù)

C:

答D:案：D

解析：在學(xué)前教冇課程當(dāng)中增加了反映科技發(fā)展的新內(nèi)容。如在幼兒園教冇中新增加計(jì)

算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)及信息技術(shù)課程。

10、【單選題】學(xué)前教育的根本任務(wù)是

發(fā)展幼兒智力

增強(qiáng)幼兒體質(zhì)

A:

培養(yǎng)健全幼兒

B:

增長幼兒才干

C:

答D:案：C

解析：學(xué)前教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)健全的幼兒。

11、【單選題】認(rèn)為人類的發(fā)展取決于內(nèi)部的、生物學(xué)的以及心理的決定因素，這是

機(jī)械論模式

機(jī)體論模式

A:

環(huán)境模式

B:

社會(huì)生態(tài)論模式

C:

答D:案：B

解析：認(rèn)為人類的發(fā)展取決于內(nèi)部的、生物學(xué)的以及心理的決定因素，這是機(jī)體論模式。

12、【單選題】要讓幼兒動(dòng)作技能、身體姿勢、各器官系統(tǒng)同步平衡發(fā)展，幼兒體育鍛煉應(yīng)

符合的特點(diǎn)是

簡單化

適宜性

A:

全面性

B:

社會(huì)化

C:

答D:案：C

解析：要讓幼兒動(dòng)作技能、身體姿勢、各器官系統(tǒng)同步平衡發(fā)展，幼兒體育鍛煉應(yīng)符合的

特點(diǎn)是全面性。

13、【單選題】以增進(jìn)兒童對環(huán)境的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)認(rèn)識(shí)活動(dòng)的興趣和習(xí)慣，發(fā)展智力為目的的

教育活動(dòng)即

學(xué)前兒童體育

學(xué)前兒童智育

A:

學(xué)前兒童德育

B:

學(xué)前兒童美育

C:

答D:案：B

解析：以增進(jìn)兒童對環(huán)境的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)認(rèn)識(shí)活動(dòng)的興趣和習(xí)慣，發(fā)展智力為目的的教育活

動(dòng)即學(xué)前兒童智育。

14、【單選題】鈴木真一說“有了天才的感覺，你就會(huì)成為天才；有了英雄的感覺，你就會(huì)

成為英雄；孩子找到了好孩子的感覺，他就會(huì)成為好孩子”，說明學(xué)前兒童家庭教育要注重

運(yùn)用

榜樣示范法

正面說理法

A:

賞識(shí)激勵(lì)法

B:

自然后果法

C:

答D:案：C

解析：題干所示說明學(xué)前兒童家庭教育要注重運(yùn)用賞識(shí)激勵(lì)法。

15、【單選題】父母對孩子充滿了無盡的期望和愛，無條件地滿足孩子的要求，對孩子缺乏

應(yīng)有的控制，對違反規(guī)則的行為采取忽視或接受的態(tài)度，這種家庭教養(yǎng)方式屬于

權(quán)威型

專制型

A:

溺愛型

B:

C:

忽視型

答D:案：C

解析：題干中的家庭教養(yǎng)方式屬于溺愛型。

16、【單選題】由社會(huì)教育機(jī)構(gòu)和團(tuán)體組織的，有目的、有計(jì)劃地向兒童家長介紹家庭教育

的相關(guān)知識(shí)和方法，指導(dǎo)不同年齡段兒童家長，對家庭教育中易出現(xiàn)的問題提供處理建議，

對家庭中各種問題進(jìn)行咨詢的一種教育指導(dǎo)組織形式，即是

家長學(xué)校

家庭教育咨詢

A:

父母學(xué)校

B:

親子園

C:

答D:案：A

解析：由社會(huì)教育機(jī)構(gòu)和團(tuán)體組織的，有目的、有計(jì)劃地向兒童家長介紹家庭教育的相關(guān)

知識(shí)和方法，指導(dǎo)不同年齡段兒童家長，對家庭教育中易出現(xiàn)的問題提供處理建議，對家

庭中各種問題進(jìn)行咨詢的一種教育指導(dǎo)組織形式，即是家長學(xué)校。

17、【單選題】由英國政府發(fā)起，面向4歲以下嬰幼兒，為處境不利兒童提供醫(yī)療保健、保

育、早期教育服務(wù)及對家庭的支持的項(xiàng)目是

“確保開端”

“天使計(jì)劃”

A:

“先行計(jì)劃”

B:

“嬰幼兒讀書計(jì)劃”

C:

答D:案：A

解析：1998年英國政府發(fā)起了“確保開端”計(jì)劃，旨在改善處境不利地區(qū)兒童的生活環(huán)

境、消除貧困和預(yù)防社會(huì)排斥而采取的行動(dòng)，通過加大對學(xué)前教育的財(cái)政投入，為學(xué)前兒

童尤其是弱勢兒童的發(fā)展提供了更多機(jī)會(huì)，其目標(biāo)是促進(jìn)社會(huì)性和情感發(fā)展，促進(jìn)健康發(fā)

展，促進(jìn)兒童的學(xué)習(xí)能力發(fā)展，加強(qiáng)家庭和社區(qū)建設(shè)四個(gè)方面。

18、【單選題】“溺愛型”家庭教養(yǎng)方式的特點(diǎn)是

高要求、高反應(yīng)

高要求、低反應(yīng)

A:

低要求、高反應(yīng)

B:

低要求、低反應(yīng)

C:

答D:案：C

解析：權(quán)威型高要求高反應(yīng)；專制型高要求低反應(yīng)；溺愛型低要求高反應(yīng)；忽視型低要求

低反應(yīng)。

19、【單選題】下列與我國幼兒園教育地位不一致的說法是

幼兒園教育屬于基礎(chǔ)教育

幼兒園教育屬于我國教育體系中的啟蒙階段

A:

幼兒園教育是學(xué)校教育和終身教育的奠基階段

B:

幼兒園教育已納入義務(wù)教育的范疇

C:

答D:案：D

解析：幼兒園教育已納入義務(wù)教育的范疇是與我國幼兒園教育地位不一致的說法。

20、【單選題】自然環(huán)境教育和數(shù)學(xué)教育屬于幼兒園的

健康領(lǐng)域

語言領(lǐng)域

A:

科學(xué)領(lǐng)域

B:

社會(huì)領(lǐng)域

C:

答D:案：C

解析：自然環(huán)境教育和數(shù)學(xué)教育屬于幼兒園的科學(xué)領(lǐng)域。

21、【單選題】對幼兒園具體、微觀現(xiàn)象的某一方面進(jìn)行評判，如園舍衛(wèi)生、院長崗位職

責(zé)、教師學(xué)歷資格等的評估，此類評價(jià)即

局部評價(jià)

區(qū)域評價(jià)

A:

整體評價(jià)

B:

單純評價(jià)

C:

答D:案：D

解析：對幼兒園具體、微觀現(xiàn)象的某一方面進(jìn)行評判，如園舍衛(wèi)生、院長崗位職責(zé)、教師

學(xué)歷資格等的評估，此類評價(jià)即單純評價(jià)。

22、【單選題】幼兒教師通過家園溝通本、家長園地、家長約談、校訊通短信平臺(tái)等方式與

家長保持經(jīng)常性聯(lián)系，通過家訪了解幼兒的家庭環(huán)境及狀況，幫助家長提高教育能力。這些

做法表明幼兒教師行使的角色是

幼兒身心健康的養(yǎng)護(hù)者

教育性環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者

A:

B:

溝通幼兒和社會(huì)的中介

家長的支持者和幫助者

C:

答D:案：D

解析：根據(jù)題干中幼兒教師這些做法表明幼兒教師行使的角色是家長的支持者和幫助者。

23、【單選題】一大班幼兒練習(xí)梳辮子，她從中間將頭發(fā)分成兩半，兩根小辮扎好后發(fā)現(xiàn)中

間有一縷頭發(fā)沒扎進(jìn)去，就用剪刀把它剪掉，感覺頭發(fā)就梳好了。這一現(xiàn)象反映出幼兒教師

的勞動(dòng)對象具有的特點(diǎn)是

幼稚性

細(xì)致性

A:

全面性

B:

主體性

C:

答D:案：A

解析：題干中這一現(xiàn)象反映出幼兒教師的勞動(dòng)對象具有的特點(diǎn)是幼稚性。

24、【單選題】教育部2011年10月8日頒布的《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)(試行)》中對幼兒教師

課程目標(biāo)提出三個(gè)方向“教育信念與責(zé)任“‘教育知識(shí)與能力“‘教育實(shí)踐與體驗(yàn)”。該標(biāo)

準(zhǔn)屬于幼兒教師的

職前專業(yè)準(zhǔn)備標(biāo)準(zhǔn)

職業(yè)準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)

A:

合格教師標(biāo)準(zhǔn)

B:

優(yōu)秀教師標(biāo)準(zhǔn)

C:

答D:案：A

解析：教育部2011年10月8日頒布的《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)(試行)》中對幼兒教師課程目

標(biāo)提出三個(gè)方向“教育信念與責(zé)任“‘教育知識(shí)與能力“‘教育實(shí)踐與體驗(yàn)”。該標(biāo)準(zhǔn)屬

于幼兒教師的職前專業(yè)準(zhǔn)備標(biāo)準(zhǔn)。

25、【單選題】我國在職教師為適應(yīng)崗位要求，須及時(shí)更新教育觀念，不斷提高業(yè)務(wù)水平所

進(jìn)行的崗位培訓(xùn)，時(shí)間要求是每五年累計(jì)不少于

120學(xué)時(shí)

220學(xué)時(shí)

A:

240學(xué)時(shí)

B:

360學(xué)時(shí)

C:

答D:案：C

解析：教師崗位培訓(xùn)：為教師適應(yīng)崗位要求而設(shè)置的培訓(xùn)，培訓(xùn)時(shí)間每五年累計(jì)不少于

240學(xué)時(shí)。

26、【單選題】合格幼兒教師要具有的教育理念是

師德為先，幼兒為本，能力為重，終生學(xué)習(xí)

素質(zhì)為重，全面發(fā)展，終生學(xué)習(xí)

A:

百年大計(jì)，教育為本

B:

民主、法制、自由、平等、博愛

C:

答D:案：A

解析：合格幼兒教師要具有的教育理念是師德為先，幼兒為本，能力為重，終生學(xué)習(xí)。

27、【單選題】由家長提出育兒過程中遇到的疑難問題，由園長、有經(jīng)驗(yàn)的老師或?qū)I(yè)人員

給予解答的家園聯(lián)系方式是

家長會(huì)

家庭教育咨詢

A:

家庭聯(lián)系冊

B:

家長座談會(huì)

C:

答D:案：B

解析：家庭教育咨詢,這是一種有效指導(dǎo)家長配合幼教機(jī)構(gòu)做好家庭教育的方法。由家

長提出實(shí)踐中遇到的疑難問題,由園長、有經(jīng)驗(yàn)的老師或?qū)I(yè)工作人員給予解答。

28、【單選題】為順利實(shí)現(xiàn)家園銜接，家庭需要做好的工作是

進(jìn)行生活常識(shí)教育

開展游戲活動(dòng)

A:

調(diào)整作息時(shí)間培養(yǎng)自理和衛(wèi)生習(xí)慣

B:

進(jìn)行家訪和環(huán)境布置

C:

答D:案：C

解析：調(diào)整作息時(shí)間,培養(yǎng)自理和衛(wèi)生習(xí)慣為順利實(shí)現(xiàn)家園銜接,家庭需要做好的工作在

生活方面的體現(xiàn)是調(diào)整作息時(shí)間,培養(yǎng)自理和衛(wèi)生習(xí)慣。

29、【單選題】幼兒園的主導(dǎo)活動(dòng)是游戲，小學(xué)教育以課堂教學(xué)為主要形式，反映了小學(xué)教

育和幼兒園教育

辦學(xué)性質(zhì)不同

教育內(nèi)容不同

A:

B:

教學(xué)方法不同

兒童主導(dǎo)活動(dòng)不同

C:

答D:案：D

解析：幼兒園的主導(dǎo)活動(dòng)是游戲，小學(xué)教育以課堂教學(xué)為主要形式，反映了小學(xué)教育和幼

兒園教育的兒童主導(dǎo)活動(dòng)不同。

30、【單選題】幼小銜接中幼兒在入學(xué)前需要做好生理準(zhǔn)備和

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

物品準(zhǔn)備

A:

心理準(zhǔn)備

B:

生活準(zhǔn)備

C:

答D:案：C

解析：幼小銜接中幼兒在入學(xué)前需要做好生理準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備。

31、【名詞解釋】學(xué)前兒童美育

答案：就是審美教育，也就是培養(yǎng)兒童具有感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力的教育活動(dòng)。

兒童美育是美育的一部分,是根據(jù)兒童身心特點(diǎn),利用美的事物和豐富的審美活動(dòng)來培養(yǎng)兒

童感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力的教育。

32、【名詞解釋】幼兒園教育

答案：是根據(jù)國家的教育目標(biāo)與任務(wù),在教育行政部門的指導(dǎo)與監(jiān)督下,結(jié)合社會(huì)的需求,

由幼兒園實(shí)施的有目的、有計(jì)劃、有組織的以促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展為目的的活動(dòng)。

33、【名詞解釋】幼兒園教師專業(yè)發(fā)展

答案：均指幼兒園教師個(gè)體的專業(yè)發(fā)展,是指教師個(gè)體專業(yè)性不斷增強(qiáng)的歷程,即通過接受

專業(yè)培養(yǎng)、培訓(xùn)及自身的主動(dòng)學(xué)習(xí)，在專業(yè)理念和師德、專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力等方面不斷

的發(fā)展和完善,由專業(yè)新手逐步成長為專家型教師的過程。

34、【名詞解釋】學(xué)前兒童家庭教育指導(dǎo)

答案：是指托幼機(jī)構(gòu)、社區(qū)或企事業(yè)單位組織的以學(xué)前兒童家長為主要對象,以家庭教育

為主要內(nèi)容的指導(dǎo)活動(dòng)。目的是為了提高家長的教育素質(zhì)、育兒水平、法制意識(shí),優(yōu)化家

庭教育環(huán)境。

35、【簡答題】簡述社會(huì)因素對學(xué)前兒童發(fā)展的影響。

答案：(1)使遺傳提供的發(fā)展可能性變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)性;(2)制約著兒童發(fā)展的方向、水平、速

度;(3)社會(huì)因素對兒童的影響從胎兒時(shí)期開始;(4)教育條件發(fā)揮著主導(dǎo)作用。

36、【簡答題】簡述學(xué)前教育對政治的影響。

答案：(1)學(xué)前教育為培養(yǎng)一定的社會(huì)政治人才打下基礎(chǔ),在培養(yǎng)接班人上起到了奠基的作

用。學(xué)前教育作用政治的途徑是培養(yǎng)人才;(2)學(xué)前教育影響教育的均衡和教育公平;(3)學(xué)

前教育提供托幼服務(wù)解決家長的后顧之憂，也能為促進(jìn)兒童認(rèn)知和社會(huì)性的發(fā)展,為后續(xù)

學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ);(4)學(xué)前教育能促進(jìn)社會(huì)流動(dòng),實(shí)現(xiàn)高水平的社會(huì)良性運(yùn)行。

37、【簡答題】簡述蒙臺(tái)梭利對學(xué)前教育的貢獻(xiàn)。

答案：蒙臺(tái)梭利是意大利著名的幼兒教育家,歐洲新教育運(yùn)動(dòng)的代表人物,其學(xué)前教育思想

有:(1)她“發(fā)現(xiàn)”了兒童,認(rèn)為兒童不是未長成的“小大人”,而是遵循了自身生命法則發(fā)

展的生命體。兒童有生理和心理的雙重“胚胎期”，他們具有“吸收性心理”,兒童發(fā)展

存在敏感期,錯(cuò)過了敏感期會(huì)造成發(fā)展中的問題。(2)蒙臺(tái)梭利的教學(xué)思想:一是創(chuàng)設(shè)“有

準(zhǔn)備的”環(huán)境，二是遵循自由教育的原則,三是作為“導(dǎo)師”的教師,四是精心設(shè)計(jì)教具和

開展工作。(3)她創(chuàng)辦了“兒童之家”，從最初低能兒的教育所得出的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)向?qū)φ?/p>

童的數(shù)育，產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

38、【簡答題】簡述幼兒園在幼小銜接工作中應(yīng)采取的措施。

答案：(1)幼兒在入學(xué)前需要做好生理和心理準(zhǔn)備。(2)幼兒園針對幼小街接要開展以下工

作:一是培養(yǎng)幼兒對小學(xué)生活的熱愛和向往;二是培養(yǎng)幼兒對小學(xué)生活的適應(yīng)性;三是幫

助幼兒做好入學(xué)前的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備;四是加強(qiáng)幼兒園教師業(yè)務(wù)能力培養(yǎng);五是建立健全幼兒園

與小學(xué)的聯(lián)系。

39、【論述題】結(jié)合實(shí)際談?wù)勀銓W(xué)前兒童教什么即智育目標(biāo)和內(nèi)容的理解。

答案：(1)學(xué)前兒童智育就是按照學(xué)前兒童認(rèn)識(shí)活動(dòng)的特點(diǎn)與認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律以增進(jìn)兒童

對周圍環(huán)境的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)認(rèn)識(shí)活動(dòng)的興趣和習(xí)慣,發(fā)展智力為目的所進(jìn)行的教育活動(dòng)。(2)

學(xué)前兒童智育的目標(biāo):發(fā)展幼兒智力,培養(yǎng)正確運(yùn)用感官和運(yùn)用語言交往的基本能力,增進(jìn)

對環(huán)境的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)有益的興趣和求知欲望,培養(yǎng)初步的動(dòng)手能力。(3)學(xué)前兒童智育的內(nèi)

容有:A引導(dǎo)學(xué)前兒童獲得生活中易懂的和簡單的知識(shí),形成對事物的初步概念。B發(fā)展學(xué)

前兒童智力。C培養(yǎng)正確運(yùn)用感官的基本能力:感官教育包括保護(hù)學(xué)前兒童感覺器官，幫助

學(xué)前兒意掌握社會(huì)感覺經(jīng)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn),發(fā)展兒童的觀察力。D發(fā)展學(xué)前兒童語言交往能力:興

趣、基本技能、表達(dá)能力、使用普通話、了解文字符號(hào)的交際功能。E增進(jìn)學(xué)前兒童對環(huán)

境的認(rèn)識(shí):包括社會(huì)生活肯識(shí)、自然常識(shí)、數(shù)學(xué)的初步知識(shí)。F培養(yǎng)求知欲和學(xué)習(xí)的興趣。

G培養(yǎng)學(xué)前兒童解決問題的能力;兒童自己發(fā)現(xiàn)問題的答案和成人解答。

40、【論述題】聯(lián)系實(shí)際論述當(dāng)代幼兒園教育評價(jià)的理念及發(fā)展趨勢。

答案：當(dāng)代幼兒園教育的評價(jià)理念:(1)評價(jià)目的的發(fā)展性，(2)評價(jià)主體的多元化。(3)

評價(jià)方法的多樣化。(4)評價(jià)內(nèi)容的全面性。(5)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的個(gè)體化。幼兒園教育評價(jià)的

發(fā)展趨勢:(1)評價(jià)與研究相結(jié)合。(2)評價(jià)為決策提供依據(jù)。(3)重視評價(jià)的動(dòng)態(tài)過程

和反饋和前饋?zhàn)饔谩?/p>

41、【材料分析題】材料：學(xué)前教育對貧困家庭兒童發(fā)展的影