2014年10月自考00399學前游戲論試題及答案含解析

學前游戲論年月真題

00399201410

1、【單選題】玩沙、玩水、玩雪游戲屬于（）

角色游戲

平行游戲

A:

結構游戲

B:

規(guī)則游戲

C:

答D:案：C

解析：玩沙、玩水、玩雪游戲屬于結構游戲

2、【單選題】模仿樂器聲(1歲前)屬于嬰兒游戲中的（）

活動性游戲

發(fā)展語言的游戲

A:

感官游戲

B:

智力游戲

C:

答D:案：B

解析：模仿樂器聲(1歲前)屬于嬰兒游戲中的發(fā)展語言的游戲。

3、【單選題】教師鼓勵兒童用言語描述自己的行為或所發(fā)生的事情。如問:“你在做什

么?”“怎么回事?”等以幫助教師了解兒童的想法。這種言語指導方式稱為（）

建議

詢問

A:

描述

B:

評論

C:

答D:案：B

解析：教師鼓勵兒童用言語描述自己的行為或所發(fā)生的事情。如問:“你在做什么?”“怎

么回事?”等以幫助教師了解兒童的想法。這種言語指導方式稱為詢問。

4、【單選題】嬰兒游戲活動的最基本表現形式是（）

活動性游戲

智力游戲

A:

音樂及娛樂游戲

B:

C:

發(fā)展語言的游戲

答D:案：A

解析：嬰兒游戲活動的最基本表現形式是活動性游戲。

5、【單選題】角色游戲與其他形式的游戲相比較其中突出地表現最基本的特點是（）

教育性

高度的獨立自主性

A:

情感性

B:

真實性

C:

答D:案：B

解析：角色游戲與其他形式的游戲相比較其中突出地表現最基本的特點是高度的獨立自主

性和特殊的想象活動。

6、【單選題】游戲成熟說的提出者是

?艾里康寧

霍爾

A:

拜敦代克

B:

斯賓塞

C:

答D:案：C

解析：游戲成熟說的提出者是拜敦代克

7、【單選題】指導幼兒表演游戲中選擇的文藝作品要符合的兩個基本要求，一是便于幼兒理

解并富有教育意義；二是作品要有（）

情節(jié)性

戲劇性

A:

娛樂性

B:

表演性

C:

答D:案：D

解析：指導幼兒表演游戲中選擇的文藝作品要符合的兩個基本要求，一是便于幼兒理解并

富有教育意義；二是作品要有表演性。

8、【單選題】“你怎樣變出了這么好看的橙紅色的？”這屬于游戲現場指導中間接的言語方

式中的

?評論

提問

A:

描述

B:

詢問

C:

答D:案：B

解析：“你怎樣變出了這么好看的橙紅色的？”這屬于游戲現場指導中間接的言語方式中

的提問。P167

9、【單選題】親子游戲的顯著特點是（）

規(guī)則性

開放性

A:

情感性

B:

目的性

C:

答D:案：C

解析：親子游戲的顯著特點是情感性，還有一個特點是發(fā)展性。

10、【單選題】將游戲劃分為感覺運動游戲、象征性游戲、結構性游戲和規(guī)則游戲其劃分的

依據是

按兒童在游戲中的體驗形式分類

按游戲的教育作用分類

A:

按兒童認知發(fā)展分類

B:

按游戲的關鍵特性分類

C:

答D:案：C

解析：將游戲劃分為感覺運動游戲、象征性游戲、結構性游戲和規(guī)則游戲其劃分的依據是

按兒童認知發(fā)展分類。

11、【單選題】有規(guī)則游戲的最大特點是（）

通過模仿和想象創(chuàng)造性地反映現實生活

把學習的任務和游戲的形式結合起來

A:

以刺激兒童各種感官、運動機能發(fā)展為主

B:

以兒童自主、自發(fā)表現出的活動為特征

C:

答D:案：B

解析：有規(guī)則游戲的最大特點是把學習的任務和游戲的形式結合起來，它符合幼兒學習興

趣強，目的性、堅持性較差的特點，使幼兒以愉快的情緒，在輕松、有趣的氣氛中積極、

主動地學習。

12、【單選題】游戲計劃制定的首要任務是（）

確定游戲目標

選擇游戲內容

A:

確定指導方式

B:

選擇游戲方法

C:

答D:案：A

解析：游戲計劃制定的首要任務是確定游戲目標。

13、【單選題】德國心理學家格魯斯提出的游戲論點被稱為（）

發(fā)泄論

生活預備說

A:

復演說

B:

剩余精力說

C:

答D:案：B

解析：德國心理學家格魯斯提出的游戲論點被稱為生活預備說。

14、【單選題】強調游戲的益處在于宣泄和降低焦慮的心理學家是（）

佩勒

蒙尼格

A:

埃里克森

B:

安娜·弗洛伊德

C:

答D:案：B

解析：強調游戲的益處在于宣泄和降低焦慮的心理學家是蒙尼格。

15、【單選題】教師參加游戲如同蹲下來和幼兒說話，是一個可以親近而不是高高在上的

人。這種指導功能屬于（）

態(tài)度功能

情感功能

A:

教育功能

B:

娛樂功能

C:

答D:案：B

解析：教師參加游戲如同蹲下來和幼兒說話，是一個可以親近而不是高高在上的人。這種

指導功能屬于情感功能。

16、【單選題】在游戲治療中首先采用了“娃娃游戲”技術的是（）

認知發(fā)展學派

精神分析學派

A:

元交際理論

B:

維果茨基理論

C:

答D:案：B

解析：在游戲治療中首先采用了“娃娃游戲”技術的是精神分析學派。

17、【單選題】學前兒童游戲現場指導的基本策略中教師指導的首選策略是（）

平行游戲策略

合作游戲策略

A:

單獨游戲策略

B:

提問游戲策略

C:

答D:案：A

解析：學前兒童游戲現場指導的基本策略中教師指導的首選策略是平行游戲策略，故選

A。

18、【單選題】下列幾組游戲中屬于有規(guī)則游戲的是

角色游戲結構游戲表演游戲

體育游戲音樂游戲智力游戲

A:

有規(guī)則游戲音樂游戲語言游戲

B:

想象游戲接受游戲機能游戲

C:

答D:案：B

解析：體育游戲音樂游戲智力游戲屬于有規(guī)則游戲

19、【單選題】玩具的教育性一方面取決于玩具本身，另一方面取決于（）

兒童的身心發(fā)展水平

是否經濟適用

A:

是否具有多樣化和新穎性

B:

是否符合衛(wèi)生安全要求

C:

D:

答案：A

解析：玩具的教育性一方面取決于玩具本身，另一方面取決于兒童的身心發(fā)展水平

20、【單選題】我國學前教育界認為游戲是幼兒的（）

基本活動

學習活動

A:

生活活動

B:

娛樂活動

C:

答D:案：A

解析：游戲是學前兒童的基本活動，是學前兒童進行社會交往的起點。

21、【多選題】紐曼的游戲特征的“三內說”認為游戲的特征有

控制

真實性

A:

自由

B:

靈活

C:

內部動機

D:

答E:案：ABE

解析：紐曼的游戲特征的“三內說”認為游戲的特征有控制、真實性、內部動機。

22、【多選題】游戲性體驗的主要成分有

興趣性體驗

自主性體驗

A:

成就感體驗

B:

驅力愉快

C:

幽默感

D:

答E:案：ABCDE

解析：游戲性體驗的主要成分有興趣性體驗、自主性體驗、成就感體驗、幽默感、驅力愉

快。

23、【多選題】兒童伙伴對學前游戲的影響要注意的方面有

有無伙伴

伙伴的熟悉程度

A:

伙伴的年齡

B:

C:

伙伴的性別

伙伴的個性

D:

答E:案：ABCD

解析：兒童伙伴對學前游戲的影響要注意的方面有：有無伙伴、伙伴的熟悉程度、伙伴的

年齡、伙伴的性別。

24、【多選題】兒童游戲的常規(guī)一般有（）

愛護玩具不隨便損壞玩具

玩具共享不能獨占或搶奪

A:

掌握好時機和節(jié)奏

B:

學會整理玩具不亂放

C:

友好合作共處不干擾他人

D:

答E:案：ABDE

解析：兒童游戲的常規(guī)一般有：愛護玩具不隨便損壞玩具、玩具共享不能獨占或搶奪、學

會整理玩具不亂放、友好合作共處不干擾他人。

25、【多選題】母親在兒童游戲中充當的角色是

導演

參與者

A:

主人

B:

研究者

C:

觀察者

D:

答E:案：ABE

解析：母親在兒童游戲中充當的角色是：導演、參與者、觀察者

26、【問答題】剩余精力說

答案：代表人物是德國思想家席勒和英國社會學家、心理學家斯賓塞。席勒是在研究美學

時，發(fā)現愉悅是美學活動和游戲共有的特征而對游戲有所研究。他在《人的審美教育的書

信中》首先提出人和動物有剩余精力，“從游戲而得到快樂，并不在乎認識游戲的方法，

只不過因為精力的使用和自由?！彼官e塞是從神經心理學的角度來解釋，剩余精力是由于

神經中心在使用一段時間后就疲勞，需要休息，休息一段時間后，精力就不穩(wěn)定，超過對

各種刺激的反應，因而產生剩余精力。游戲是剩余精力的發(fā)泄。剩余精力說的主要觀點是

生物體都有維護自己的生存的能力，生物體進化得越高級，這種能力越強。

27、【問答題】名詞解釋：以物代物

答案：以物代物，是用一種東西代替另一種不在眼前的物體，并且能夠用被代替物的名稱

命名當前的物體。

28、【問答題】名詞解釋：結構游戲

答案：結構游戲，也稱建構游戲，是一種兒童利用各種建筑、結構材料如積木、積塑、

沙、土、金屬部件等，進行建筑、構造的游戲。

29、【問答題】專門化玩具

答案：在各種各樣的玩具世界里，有的是模擬實物的玩具，其構型精美逼真，功能的確定

性強，游戲的主題也比較固定，在性質上具有專門化的特點。此類玩具大都是工廠里制造

出來的，可稱為專門化的玩具。

30、【問答題】簡述游戲在學前兒童情感發(fā)展中的作用。

答案：（1）游戲中的角色扮演豐富兒童積極的情緒情感體驗。（2）游戲中的自由自主可

以發(fā)展兒童的成就感和自信心。（3）游戲中的審美活動可以發(fā)展兒童的美感。（4）游戲

中的情緒宣泄有助于兒童消除消極的情緒情感。

31、【問答題】簡述母子早期關系對學前游戲的影響。

答案：（1）母親（也可以是看護人）與嬰兒所結成的早期的社會性關系對學前兒童游戲

的產生和發(fā)展具有重要影響。這種影響首先表現為母與子的相互作用活動中，孕育著以后

社會性游戲的雛形。（2）在嬰兒階段特別是乳兒時期，母親是兒童游戲中的中心人物。

母子之間的社會性關系不僅影響著游戲中社會性因素的發(fā)展，而且也制約著兒童與物之間

的非社會性關系的建立。（3）母親對兒童游戲的影響還表現在她為孩子探索和游戲提供

了安全感及其強化的作用。

32、【問答題】簡述教學與游戲的異同。

答案：教學和游戲是既相互聯系又相互獨立、相互區(qū)別的概念。（1）教學和游戲是有內

在聯系的，表明這兩者不是截然對立的，它們都是作為一種教育方式而存在；（2）教學

與游戲又是各自獨立的，是兩種不同的教育方式與途徑，不能將二者等同起來，亦不能混

為一談。①教學主要是指課堂教學，是教師根據明確的教學目標，將大綱上規(guī)定的教學內

容，如知識、技能等通過一定的教學手段，有效地傳遞給幼兒的過程，是一個由不知到

知、從不會到會的過程，是外部知識內化到幼兒的認知結構體系中的過程。②而游戲是幼

兒主體將內在已有的知識、技能以及情緒通過有趣的活動表現出來，是一個以現有的知識

經驗為基礎，享受已知的過程，是一個將已知外化的過程。（3）教學更多地強調“目

的”、“計劃”、“效果”，強調的是教師指導下的幼兒活動，而后者更多地強調“興

趣”、“表現”、“過程”，強調的是幼兒自主的活動。兩者的規(guī)范不一樣，本質的規(guī)定

性方面也不一樣。但二者有著統(tǒng)一的教育目標，即促進幼兒全面和諧發(fā)展。所以，教學和

游戲是密不可分的，又有獨立存在的價值。

33、【問答題】簡述創(chuàng)設學前游戲場地的基本要求

答案：?創(chuàng)設兒童的游戲場地，應遵循以下基本要求或精神：（1）促進兒童的發(fā)展。

（2）培養(yǎng)兒童的自信心。（3）保證兒童安全。

解析：創(chuàng)設兒童的游戲場地，應遵循以下基本要求或精神：（1）促進兒童的發(fā)展。（2）

培養(yǎng)兒童的自信心。（3）保證兒童安全。

34、【問答題】根據游戲教育實施計劃的內容及書寫格式，擬定一個班級自選游戲教育實施

的周計劃。

答案：（1）計劃的制定最終要落實于計劃本身的書寫，為便于計劃的閱讀和貫徹，計劃

宜設計成表格。因為學前教育實施游戲的計劃以周為單位加以制定是較為適宜的，所以每

一個游戲實施計劃的表格宜反映一周的本班游戲實施的內容及安排。，（2）在計劃表格

上方，首先需將本周教育目標或重點寫明，以使教師明了自選游戲是實現教育目標的手段

與途徑之一，并將其納入整個教育過程，通過自選游戲實施或落實總的教育目標。（3）

表格橫列按所需提供的活動類型或區(qū)域依次列出。如，娃娃家、積木區(qū)、益智操作區(qū)、語

言閱讀區(qū)等；一般以五六類活動為宜。教師要在分析各類游戲教育功能的基礎上，結合兒

童實際，設置有利于兒童身心全面和諧發(fā)展的活動區(qū)，而不宜只提供單一類型或同種性質

的活動區(qū)域。（4）表格縱列依次為以下內容項目：①游戲目標的確立。通常需依據各活

動類型的教育功能與本班兒童的年齡特點和實際發(fā)展水平，同時結合教育的總目標與階段

性重點加以確立。目標的確立要與活動內容的安排（或建議）結合起來考慮。②材料的投

入與場地空間的安排應注意材料的投放與物質環(huán)境創(chuàng)設不是一次性的，而需依據上面游戲

目標及活動內容的確定，作出相應的安排。③適宜的指導方式。教師需依不同活動的特點

與學前兒童的不同年齡考慮相適宜的指導方式，并盡可能將游戲與教育教學及生活活動相

聯系、結合與滲透，對兒童給予整體性的教育影響。④注意事項。計劃中還應包括與家庭

教育聯系配合的內容，如要求兒童自家中帶材料，請家長豐富兒童的有關經驗，以及個別

教育指導的問題等。⑤效果記錄。教師是對計劃執(zhí)行情況、效果如何、兒童游戲行為如

何、有無改進提高等，進行反饋并如實簡要記錄，從而對本周游戲的教育效果作出分析評

價，并作為下一周自選游戲計劃制定的依據。

35、【問答題】聯系實際，試論述我國開展親子游戲的策略。

答案：根據我國家庭教育中存在的問題，我國家庭倡導和開展親子游戲的策略應包括以下

幾點：（1）向家長宣傳和說明游戲的重要性，破除“游戲不同于學習”的傳統(tǒng)觀念。只

有當家長認識到游戲的重要性時，他們才會真正重視并參與游戲。（2）家長應當民主

地、平等地對待子女。體罰、溺愛或把孩子當玩具逗玩都是不尊重兒童的表現。只有民

主、平等地對待孩子，家長才可能在游戲中和孩子結成平等的玩伴關系，才可能尊重兒童

的需要與興趣。游戲中不能由家長單方面說了算，使游戲對孩子來說成為一種“被迫”行

為。（3）家長在游戲中應培養(yǎng)與鼓勵兒童的創(chuàng)造與獨立性，不要“望子成龍”過切，處

處“越俎代庖”，去代替孩子游戲，代替孩子動腦筋想辦法，克服困難。不要養(yǎng)成孩子離

不開大人的依賴態(tài)度與習慣。（4）在開展親子游戲的同時，鼓勵與支持兒童的獨立游戲

以及與伙伴的交往與游戲，培養(yǎng)兒童獨立游戲的興趣和能力，培養(yǎng)兒童和伙伴交往以及游

戲的興趣與能力。

36、【問答題】艾里康寧曾做過這樣的實驗:跟不同年齡的孩子玩捉迷藏的游戲。先跟3歲

孩子玩。在孩子藏起來之后,主試沒有立刻去“找”他,而是故意在他旁邊等了兩三分鐘,裝作

不能找到他。這時候孩子就不能控制自己了,他自己來破壞規(guī)則了,他會跳出來或大聲喊

道:“我在這里呢!”6歲兒童則完全不同于3歲孩子,規(guī)則和結果對于孩子開始有了特殊的意

義。主試建議讓一個6歲孩子跟一個3歲孩子一起躲藏起來,他又裝作不能馬上找到他們,很

快就聽到孩子興奮和壓低的語聲。小的孩子又要暴露自己,而大的孩子不許:“安靜別做聲!”

最后,大的孩子要捂住小的孩子的嘴,用強制的手段不讓他發(fā)出聲音,強迫他遵守規(guī)則。問題：

以上材料反映了幼兒怎樣的游戲發(fā)展水平？據此分析幼兒游戲發(fā)展的過程及趨勢。

答案：1、反映了幼兒規(guī)則性水平。象征性這一學前兒童游戲最典型的發(fā)展，在幼兒末期

出現了新的趨勢。由于兒童認知范圍的擴大、思維能力以及社會化程度的提高，一方面游

戲中角色數