二年級(jí)下冊(cè)《古詩二首》詠柳教學(xué)設(shè)計(jì)【3篇】

二年級(jí)下冊(cè)《古詩二首》詠柳教學(xué)設(shè)計(jì)【精選3篇】二班級(jí)下冊(cè)《古詩二首》詠柳教學(xué)設(shè)計(jì)【精選3篇】一

一、教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉2個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。

2、有感情地朗讀古詩、背誦古詩。

3、結(jié)略春天自然景物的美，聯(lián)系生活培育同學(xué)的觀看力量和審美情趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)生字，把握7個(gè)字的音、形、義。

2、培育同學(xué)的獨(dú)立識(shí)字的力量。

3、結(jié)合插圖，體會(huì)詩中的趣味，體會(huì)對(duì)春天的喜愛之情。

三、教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)詩中對(duì)春天的喜愛之情。

四、教學(xué)預(yù)備：

識(shí)字卡片。

五、教學(xué)過程

第一課時(shí)

(一)激發(fā)愛好，導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，春天是代表盼望的，你們喜愛春天嗎?

2、誰能背出有關(guān)春天的詩歌?

今日我們就一起來學(xué)習(xí)一首古詩《詠柳》。

板書課題：《詠柳》

齊讀課題，師留意正音。

(二)初讀古詩，整體感知。

1、師配樂范讀古詩，同學(xué)留意字音。

2、師逐句領(lǐng)讀古詩。

3、同學(xué)同桌之間讀古詩。

4、指名讀古詩。

(三)學(xué)習(xí)生字。

1、讀詩的題目，學(xué)習(xí)生字“詠柳”。留意“柳”的筆順。

2、同偏旁識(shí)字?！熬G”“絳”

3、區(qū)分字識(shí)字。

(四)反復(fù)誦讀，體會(huì)情感。

1、同學(xué)自己練習(xí)讀古詩。

2、指導(dǎo)同學(xué)借助插圖及注解理解詩句的.意思。

3、指名讀古詩，引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)古詩的意思，讀出古詩的韻味。

4、同桌相互評(píng)讀。

5、師生合作，生生合作誦讀。

6、指導(dǎo)背誦。

(五)布置作業(yè)：1、書寫本課生字。2、背誦古詩。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、開火車或指名讀詞語。

2、朗誦古詩。

二、認(rèn)真品嘗，指導(dǎo)朗讀。

1、指名讀。

2、師生合作，生生合作朗讀。

3、配樂朗讀。

三、學(xué)習(xí)《詠柳》

1、出示柳樹的圖片，認(rèn)真觀看，說說它的樣子。

2、找一找詩中對(duì)柳樹整體形態(tài)描寫的句子。

3、把第一句不理解的畫下來。

4、爭(zhēng)論解決?！敖z”“絳”

5、試著說一說第一句詩的意思。

體會(huì)這是一個(gè)比方句。

6、詩中有一個(gè)問句把它畫下來。

7、試著說一說其次句詩的意思。想象一下為什么這樣寫?

8、整體感知詩歌。說一說詩中描繪的景象。

9、配樂朗讀詩歌，在頭腦中想象詩中描繪的景象。

10、依據(jù)你對(duì)古詩的理解為古詩配一幅畫。

11、說一說你為什么要這么畫?

四、背誦古詩。

五、布置作業(yè)。

1、寫詞語。

2、請(qǐng)你背一背《詠柳》

3、請(qǐng)你利用周末到湖邊、池塘邊，觀看春天的景象然后記在日記上。

六、板書設(shè)計(jì)：

詠柳

唐賀知章

碧玉/妝成/一樹高，

萬條/垂下/綠絲絳。

不知/綠葉/誰裁出，

二月/春風(fēng)/似剪刀。

二班級(jí)下冊(cè)《古詩二首》詠柳教學(xué)設(shè)計(jì)【精選3篇】二

教學(xué)內(nèi)容：

《詠柳》是長(zhǎng)春版學(xué)校語文三班級(jí)第六冊(cè)其次單元的一首古詩。

教材分析：

是唐代詩人賀知章。詠柳，就是歌詠柳樹的意思。這首詩通過寫柳樹的美妙姿勢(shì)和蓬勃生氣來贊美春風(fēng)，以豐富的想象和形象的比方，把看不見的春風(fēng)生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來了，借以抒發(fā)在春回大地時(shí)的喜悅、歡快的心情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)生字，理解字詞，讀懂古詩。

2、通過對(duì)詩古內(nèi)容的理解，激發(fā)同學(xué)喜愛大自然、喜愛生活、喜愛美的思想感情。想象古詩描繪的意境，深化體會(huì)詩人所表達(dá)的情感。

3、能用自己的話說說古詩的意思，能有感情地朗讀、背誦古詩。培育同學(xué)自學(xué)力量和觀賞美的力量。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解詩句意思，品嘗詩歌意境，想象《詠柳》描繪的漂亮景色。

教具預(yù)備：多媒體課件。

教學(xué)過程：

一．導(dǎo)入新課，初感詩境——感知美。

1、播放歌曲《春天在哪里》。

2、導(dǎo)入：同學(xué)們，不知不覺中，春天的腳步又近了，這輕快飛行的燕子，吹面不寒的楊柳風(fēng)，羞紅了臉的桃花，柳枝輕搖的柔柳，組成了光榮奪目的春天。你看，這是什么？（課件出示：楊柳圖）

3、我們以前還學(xué)過一首古詩，叫詠……（同學(xué)答：詠鵝），詠鵝就是贊美鵝，那么詠柳是什么意思？

4、揭題解題：柳樹真美啊，唐朝詩人賀知章也被柳樹的美所沉醉了，所以寫下了這一首贊美柳樹的詩——《詠柳》。

5、觀賞配樂朗讀，同學(xué)感受古詩節(jié)奏。

6、自由讀詩，要求借助拼音讀準(zhǔn)字音。

7、突顯生字，指出這些字是今日所要學(xué)習(xí)的生字，再讓同學(xué)讀字。

二．溝通切磋，誦讀求悟——品嘗美。

1、詩人都寫了些什么呢？現(xiàn)在我們?cè)賮碜鲞M(jìn)一步的理解。先請(qǐng)同學(xué)們想一想：“詠”什么意思？“詠柳”呢？

2、在“碧玉妝成一樹高”中，“妝”——裝飾。什么裝飾了什么？柳樹真是碧玉裝飾成的嗎？說說詩句意思。（鼓舞綻開想象，有不同的說法）

3、千萬條柳枝，在春風(fēng)中漂浮，詩人又想到了什么？“絲絳”什么意思？用“綠絲絳”來比方柳枝寫出了柳枝的什么特點(diǎn)？說詩意。

4、齊讀1、2句，問：第1句著重寫（樹），第2句呢（枝），詩人通過形象的比方，把新葉滿樹的翠綠比作（碧玉），把優(yōu)美的柳枝比作（綠絲絳），突出了垂柳的什么特點(diǎn)？（翠柳、優(yōu)美、布滿生氣）從而呈現(xiàn)了“垂柳”的“美”。

5、“不知綠葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀”又該怎么理解呢？

6、第1句寫“樹”……第3句寫什么？（葉），第四句呢？（春風(fēng)→風(fēng)）

7、從詩題“詠柳”上看，這首詩要贊美的是柳樹，你覺得詩人僅僅是在贊美柳樹嗎？那是在贊美什么？你是從哪兒看出來的？

8、齊讀，說說你最喜愛哪一句？你為什么喜愛？（師小結(jié)：的想象多么豐富，從滿樹的新葉想到“碧玉”，從隨風(fēng)漂浮的柳條想到“綠絲絳”，多么貼切而生動(dòng)呀，更值得我們學(xué)習(xí)的是他大膽而奇妙的想象，把“二月春風(fēng)”想象成手執(zhí)剪刀的能工巧匠，把春風(fēng)寫“活”了，也把柳樹寫“活”了。）

9、這首詩的妙處還不僅于此，請(qǐng)同學(xué)們看，詩人從“樹”寫到“枝”，再到“葉”，然后想到春風(fēng)。詩人（整體）到（部分）先觀看后（想象）的挨次來寫，顯得有條有理，自然有序。短短的四行詩，卻充分的體現(xiàn)了豐富的想象和細(xì)心的構(gòu)思，這或許便是“詠柳”傳唱至今的原因吧。

10、過渡：通過剛才的溝通，我們可以知道詩人是用什么方法來寫出柳樹的美呢。（生：比方）是啊，詩人一連用了三個(gè)比方句，用碧玉來比方柳樹的枝和葉，寫出了柳樹的顏色美，又用絲絳來比方柳枝，寫出了柳枝的樣子美，然后綻開大膽的想象，由柳樹想到二月春風(fēng)，勾畫出一幅生氣勃勃的春景圖，從而表達(dá)了對(duì)春天的寵愛和贊美之情。接下來請(qǐng)大家閉上眼睛，邊聽配樂朗誦邊想象一下這首詩的意境，等一下我要請(qǐng)同學(xué)們把你們想到的意境描繪出來。

【主要運(yùn)用課件圖片幫同學(xué)理解，讓同學(xué)通過反復(fù)讀及小組爭(zhēng)論體會(huì)課文三個(gè)比方句的精妙，品嘗課文語言的美及柳樹的美】

三、分組活動(dòng)，熟讀成誦——抒發(fā)美。

師：大家都喜愛這首古詩，請(qǐng)同學(xué)們想一想，你喜愛用什么樣的方法來制造、表現(xiàn)這首古詩，告知老師，好嗎？

（同學(xué)考慮、爭(zhēng)論，并紛紛說出自己喜愛的方式：表演、朗誦、寫作、（畫畫等）

1、老師依據(jù)同學(xué)的提議分成四組：詩朗誦組、表演組、圖畫組。依據(jù)自己的愛好自由選擇小組。

2、同學(xué)分組爭(zhēng)論、創(chuàng)作表演。（老師巡回指導(dǎo)，啟發(fā)同學(xué)開闊思路）

3、分組展現(xiàn)表演。

(1）詩朗誦組；

a．同學(xué)朗讀幾首有關(guān)柳樹的詩歌。

b．全組一起配樂朗讀《詠柳》。

師評(píng)：同學(xué)們有表情地朗誦《詠柳》，更加深刻地體會(huì)了古詩的韻味，井背誦了幾首與春天與柳樹有關(guān)的詩歌，讓我們更多地了解和感受到春天的美。大家表演得特別好。

（2）表演組：

同學(xué)們發(fā)揮自己的想象，通過動(dòng)作把柳樹的婀娜多姿表演得惟妙惟肖。

師評(píng)：這組同學(xué)用美麗的動(dòng)作來表現(xiàn)這首歌曲的意境，表現(xiàn)柳樹的特點(diǎn)。表現(xiàn)春天的勃勃生氣。他們的表演，使古詩變得更加生動(dòng)起來。真棒！

（3）圖畫組：

同學(xué)們發(fā)揮自己的想象，用彩筆畫出了一幅幅漂亮的圖畫。

師評(píng)：這組同學(xué)運(yùn)用圖畫的形式，鮮亮形象地表現(xiàn)了古詩的意境。畫得真美麗。

（4）寫作組：

同學(xué)用自己生動(dòng)的語言，表達(dá)對(duì)春天的寵愛。

師評(píng)：能寫出柳樹的特點(diǎn)，能用上生動(dòng)的比方，寫得好！

4、師：剛才同學(xué)們都運(yùn)用了自己喜愛的方式來表現(xiàn)了這首歌曲，我覺得大家都做得特別好，回家后把你們的作品展現(xiàn)給大家，好嗎？

【設(shè)計(jì)分析：1．采納分小組合作學(xué)習(xí)的方式，既能發(fā)揮集體的才智，又能讓同學(xué)各展才能。2．用多種形式表現(xiàn)古詩，加深同學(xué)對(duì)古詩的體會(huì)和理解。3．通過制造、體驗(yàn)、合作，生生互動(dòng)，使同學(xué)的情感得到升華?！?/p>

四、總結(jié)寫法，網(wǎng)絡(luò)拓展——延長(zhǎng)美。

1、小結(jié)：詩寫得精彩是由于觀看認(rèn)真，能抓住柳樹的特點(diǎn)擅長(zhǎng)運(yùn)用比方手法，抒發(fā)真情，才使得我們對(duì)柳樹，對(duì)春天的也產(chǎn)生了寵愛之情。盼望同學(xué)們也能有一雙光明的眼睛，一顆敏感的心靈，去觀看身邊的一切，領(lǐng)會(huì)身邊的美景！

你還知道哪些歌頌、贊美其它事物的詩？

2、告知同學(xué)相關(guān)古詩的網(wǎng)址拓展同學(xué)課外學(xué)習(xí)，并搜集。

3、作業(yè)：畫一幅春景圖。

五、板書設(shè)計(jì)

詠柳

唐賀知章

碧玉／妝成／一樹高，

萬條／垂下／綠絲絳。

不知／綠葉／誰裁出，

二月／春風(fēng)似／剪刀。

二班級(jí)下冊(cè)《古詩二首》詠柳教學(xué)設(shè)計(jì)【精選3篇】三

教材簡(jiǎn)說：

本課是唐代詩人賀知章描寫春天的詩，詩中描寫了春天柳樹吐芽、柳條碧綠的生氣勃勃的景象。

教學(xué)理念：

本課設(shè)計(jì)力求通過多種形式的讀，讓同學(xué)在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境，而且通過創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造氛圍，使同學(xué)入情入境，充分綻開想象，開拓同學(xué)的思維空間。

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，熟悉3個(gè)生字。了解詞語的意思。

2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3．領(lǐng)會(huì)春天自然景物的美，聯(lián)系生活培育同學(xué)的觀看力量和審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，熟讀、背誦課文。

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、檢查作業(yè)，導(dǎo)入新課

1．同學(xué)們，上節(jié)課老師布置了一樣特別的作業(yè)給你們，你們完成了嗎？

（同學(xué)出示收集的柳葉及有關(guān)的柳樹圖片）

（這里最好讓同學(xué)說說自己所看到的柳葉、柳樹形象。）

2．知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎？由于，今日我們就要來學(xué)習(xí)一首贊美柳樹的古詩。板書課題，解題。

3．全班齊讀課題。

4（出示課文中的圖）你們?cè)趫D中看到了什么？（詩人正看著柳樹，贊美柳樹）

5．這首詩的是：賀知章。（板書：賀知章）

二、初讀古詩，認(rèn)讀生字

1．詩人是怎么贊美柳樹的呢？請(qǐng)大家先自己去讀一遍古詩，邊讀邊把本課的生字劃出來，多讀幾遍，讀準(zhǔn)音。

2．同學(xué)自由讀，認(rèn)讀生字。

3．檢查自讀生字狀況。

（1）指名讀。讀得好的當(dāng)老師帶讀。

（2）開火車讀。

（3）全班讀。

4．從讀“詠、妝、絳”三個(gè)字。要求同學(xué)會(huì)讀，讀精確?????。

5．同學(xué)再自由讀古詩，要求讀通順，讀準(zhǔn)每個(gè)字音。

6．指名讀，請(qǐng)其他同學(xué)正音。

7．全班齊讀。

三、指導(dǎo)朗讀，了解詩意

1．指導(dǎo)第一、二句。

（1）（放遠(yuǎn)看柳樹的圖片）

（2）你看到了什么？（柳樹）從遠(yuǎn)處看柳樹像什么？倒垂下來的柳枝又像什么？（同學(xué)自由發(fā)揮）

（3）詩人從遠(yuǎn)處看到柳樹，發(fā)出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。（出示該句）他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比方得多好呀。假如你是詩人，你會(huì)怎么來讀這兩句以表達(dá)對(duì)柳樹的贊美。

（4）指名讀。老師相機(jī)指導(dǎo)：碧玉／妝成／一樹高，萬條／垂下／綠絲絳。

“一”字讀其次聲，可讀重些?！熬G”字也可讀重點(diǎn)。

（5）全班看著圖片吟誦這兩句。

2．自讀第三、四句。

（1）接下來，詩人又是怎么贊美柳樹的呢？請(qǐng)同學(xué)們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。

（2）同學(xué)自讀。

（3）指名讀，相機(jī)提問：你覺得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。

（4）讀到第三句的時(shí)候，讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。

（5）讀到第四句的時(shí)候，引導(dǎo)同學(xué)理解“詩人通過贊美柳樹，也贊美了春的制造力”。

四、想象意境，美讀成誦

1.同學(xué)閉上眼睛，一邊聽老師的朗誦，一邊想象詩人描繪的畫面。

2.直到有感情的朗讀，能背誦的自己被一遍。

五、指導(dǎo)說句，寫句

1．詩人用古詩贊美了柳樹。你們能用自己的話來贊美柳樹嗎？大家下去和小伙伴們相互說說柳樹的樣子。

2．指名說。

3．和同桌說。

4．把你說的寫下來，只要求兩三句即可。

六、布置作業(yè)

1．回家修改自己寫的句子。抄寫工整。

2．背熟古詩。

其次課時(shí)

教學(xué)過程

一、檢查背誦

1．開火車背。

2．指名有感情的背。

3．全班背。

二、講評(píng)