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《染色體結構變異》教學設計年級高二科目生物課題5.2染色體結構變異第1課時授課時間40分鐘教師教學目標通過自主閱讀、小組合作能說出染色體結構通過自主閱讀、小組合作能說出染色體結構變異的四種類型2.說出染色體變異使生物性狀發(fā)生改變的實例生物學科核心素養(yǎng)生物學科核心素養(yǎng)4.崇尚健康4.崇尚健康文明的生活方式，成為健康中國的促進者和實踐者3.通過小組建模探究染色體結構變異后基因的變化多倍體、單倍體育種方法教學重點染色體結構變異的類型染色體結構變異導致基因的變化教學難點染色體結構變異導致基因的變化教學過程教學內(nèi)容導入課題4分鐘探究活動一8分鐘以“王剛講故事——病房里的神秘叫聲”的視頻引出貓叫綜合征，從而引出本節(jié)課的內(nèi)容“染色體結構變異”。問題：王大勇的家人得知病因后很困惑，染色體片段缺失一部分后，性狀為什么會有如此之大的改變？請學生自主閱讀染色體結構變異類型的課外資料，小組合作完成導學案。（學生通過自主閱讀課本和完成課堂小練，對染色體結構變異的四種類型和相關實例會有一定的了解。與此同時，通過此過程也培養(yǎng)了學生獲取信息、處理信息的學習能力）隨機抽簽，請小組代表上臺來匯報導學案內(nèi)容的答案，其他小組同學補充和完善，必要之處教師做一定的補充。（通過小組展示和組間交流的方式，解決導學案反饋出來的問題）通過探究活動一，學生對四種染色體結構變異的相關概念和實例會有比較基礎的了解。探究活動二5分鐘1、觀察染色體結構變異示意圖，將示意圖貼在黑板上對應的位置2、學生判斷是否貼對位置，并說明理由3、教師進行補充，重點講解易位和交叉互換的區(qū)別通過探究活動二，學生對染色體結構變異的四種類型會有更深刻的理解探究活動三15分鐘1.教師以圖片形式補充基因在染色體上呈線性排列，及基因與性狀的關系。引導學生關注染色體片段和基因的關系，得出結論：一個染色體片段上包含了至少一個基因。2．學生以小組為單位構建四種染色體結構變異的模型，并觀察、討論、總結染色體上基因的變化。3．小組代表上臺展示小組構建的模型，并描述染色體上基因的變化，其他小組補充和完善。4、教師引導學生總結：染色體結構的改變會使排列在染色體上的基因的數(shù)目或排列順序發(fā)生改變，從而導致性狀的變異。課堂小練4分鐘講練結合，通過課堂小練檢測學生的學習效果，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題課堂小結2分鐘學生小結——教師總結板書設計性狀性狀改變數(shù)目或

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