2023屆山東省濰坊市現(xiàn)代中學(xué)高三一模語文試題 （解析版）

試卷類型：A

濰坊市高考模擬考試

語文

2023.2

注意事項(xiàng)：

1.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、考生號(hào)和座號(hào)填寫在答題卡和試卷指定位置上。

2.回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng),

用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)。回答非選擇題時(shí)，將答案寫在答題卡上。寫在本試

卷上無效。

3.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（-）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，17分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

僅僅憑歷史學(xué)家在研究工作中離不開時(shí)間這一事實(shí)，還不足以斷言歷史學(xué)就是時(shí)間的科學(xué)。只有當(dāng)我

們認(rèn)識(shí)到，不論在歷史學(xué)者身上，還是在歷史研究的對(duì)象、方法和手段上，時(shí)間在歷史研究過程中無處不

在的時(shí)候，歷史學(xué)才真正稱得上是時(shí)間的科學(xué)。

社會(huì)中的任何存在都是歷史性的存在，這為歷史研究規(guī)定了時(shí)間界限。歷史學(xué)研究人類文明的演變，

文明有起源，僅就此而言，歷史必然有一個(gè)時(shí)間上的開端。同時(shí)，自有人類以來，世界上有無數(shù)的文明起

起落落，英國(guó)著名歷史學(xué)家湯因比列舉了21個(gè)具有文明發(fā)展過程的社會(huì)，而在他那個(gè)時(shí)代，已知的原始社

會(huì)的數(shù)量已經(jīng)超過了650個(gè)。因此，凡歷史性的存在，都有一個(gè)時(shí)間的終點(diǎn)。不論是文明，還是更加具體

的歷史事件和進(jìn)程，在時(shí)間上都有開端和終結(jié)，在這個(gè)意義上，歷史就意味著時(shí)間。所以，歷史年代學(xué)就

成為歷史研究中一個(gè)很重要的輔助學(xué)科，它的作用就是把歷史事件根據(jù)一定的時(shí)間順序排列起來。目前流

行的公元紀(jì)年方法，是在中世紀(jì)到近代初期逐漸地創(chuàng)立、完善和推廣的。有了這樣一種方法，歷史上所發(fā)

生的事件都可以井井有條地被安放在這條可以向前和向后無限伸展的時(shí)間之線上。而且，世界上不同地方

在其曾經(jīng)使用過的各種紀(jì)年法上的歷史事件，都可以轉(zhuǎn)換到這一線性的時(shí)序中。

這種以數(shù)字標(biāo)記的線性時(shí)間，看起來客觀、中性，其實(shí)不然。雖然每個(gè)以數(shù)字表現(xiàn)出來的年代，原本

并沒有什么意義，但是，當(dāng)歷史學(xué)家在這些年代上開始編排歷史事件的時(shí)候，這些年代就被賦予一定的意

義。例如，476年，是西羅馬帝國(guó)滅亡之年，這在西方的歷史上具有特殊的意義；1492年，哥倫布到達(dá)美

洲，這一年被認(rèn)為對(duì)近代歷史發(fā)展有深遠(yuǎn)意義。這種被賦予了重要意義的年代，在漫長(zhǎng)的人類歷史上幾乎

到處存在。歷史學(xué)家對(duì)歷史事件的選擇和傾向性，使一些數(shù)字化的時(shí)間具有非同尋常的意義。歷史時(shí)間承

載著意義這一事實(shí)說明，歷史學(xué)家根據(jù)自己的價(jià)值觀給歷史時(shí)間確定性質(zhì)，歷史上的年代標(biāo)記、時(shí)代和時(shí)

期的劃分，是歷史學(xué)家有意識(shí)的活動(dòng)所引起的結(jié)果。

（摘自俞金堯《歷史學(xué)：時(shí)間的科學(xué)》）

材料二：

在歐洲，有人曾提出這樣的問題：中國(guó)歷史學(xué)家的時(shí)間是否不是連續(xù)時(shí)間，而是“分球號(hào)網(wǎng)”？

這可能是一種偏見。的確，單純的紀(jì)年法，比如奧林匹克紀(jì)年或者公元紀(jì)年，都沒有在中國(guó)自發(fā)產(chǎn)生。

中國(guó)以朝代和統(tǒng)治紀(jì)年，自公元前140年左右以來朝代中又有年號(hào)。但中國(guó)的歷史學(xué)家又想出了一套關(guān)于

王朝合法性的融貫的"單獨(dú)/'攀診，努力把同時(shí)代的小王朝、王國(guó)和蠻族的紀(jì)年法與所采用的主要時(shí)間標(biāo)

度關(guān)聯(lián)起來。年代學(xué)領(lǐng)域的天文學(xué)家劉兼叟在他的《劉氏輯歷》中確認(rèn)了干支周期、閏月、冬至夏至等，

體現(xiàn)了其“長(zhǎng)術(shù)”（調(diào)和長(zhǎng)期數(shù)據(jù)之術(shù)）的成果。

此外，中國(guó)的歷史編纂絕不限于朝代史的框架，因?yàn)殡S著時(shí)間的推移，各種形式的“通史”發(fā)展起來，

以處理包括若干個(gè)朝代興亡在內(nèi)的長(zhǎng)時(shí)間歷史。司馬遷本人為通史的寫作樹立了典范，因?yàn)樗摹妒酚洝?/p>

從遠(yuǎn)古一直講到公元前100年左右的西漢時(shí)代，但他并沒有提出很多理論來討論歷史學(xué)家的工作。從唐代

劉知幾的《史通》開始，歷史哲學(xué)才得到了精彩的研究?！妒吠ā肥鞘澜缟系谝徊坑懻摎v史編纂方法的著作，

很值得與八個(gè)半世紀(jì)以后的歐洲史學(xué)先驅(qū)博丹和拉波普利尼埃爾的著作相比較。劉知幾的兒子劉秩與另一

位唐代學(xué)者杜佑發(fā)明了一種全面的新型制度通史，劉秩作了《政典》，杜佑作了著名的《通典》。但直到1322

年元代馬端臨的《文獻(xiàn)通考》出版，這種類型的著作才達(dá)到高峰。

司馬光于1084年主持完成了中國(guó)最偉大的通史著作——《資治通鑒》，由此書又產(chǎn)生了另一種體裁，

即“紀(jì)事本末”。1190年左右，袁樞考慮到《資治通鑒》材料過于龐雜，遂選出239個(gè)論題，在其《通鑒

紀(jì)事本末》中分別論述，這又給接下來幾個(gè)世紀(jì)創(chuàng)造了一整套歷史體裁。這樣中國(guó)人便克服了時(shí)間的“分

段化”。

特別值得注意的是司馬光巨著的標(biāo)題——“資治”。歷史服務(wù)于一項(xiàng)重要的道德目的，即“資治”，

指導(dǎo)行政工作，抑惡揚(yáng)善。這便是中國(guó)歷史編纂基本的“褒貶”理論，它是人類精神的一種崇高努力，盡

管會(huì)使一些西方現(xiàn)代歷史學(xué)家感到不快。由這導(dǎo)致的任何看似恃謬的東西，都可以通過深藏于一代代中國(guó)

歷史作家心中的一種深刻信念將其化解，那便是社會(huì)的顯露和發(fā)展過程的一種內(nèi)在邏輯，一種內(nèi)在的道，

因此“仁心”（善心、不忍人之心、惻隱之心）終究會(huì)得到社會(huì)的善果，而不仁之心則會(huì)導(dǎo)致無法挽回的

罪惡。人們感到這種歸納有非常充分的經(jīng)驗(yàn)依據(jù)。于是，歷史是道的顯現(xiàn)。怎么會(huì)有人以為中國(guó)人的時(shí)間

意識(shí)不如歐洲人呢？我們甚至可以說，是歐洲人的時(shí)間意識(shí)不如中國(guó)人，因?yàn)榈涝跉v史中的化現(xiàn)是一個(gè)不

斷更新的連續(xù)過程。

（摘自英國(guó)李約瑟《時(shí)間、年代學(xué)和中國(guó)的歷史編纂》）

1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.歷史年代學(xué)以歷史時(shí)間為研究對(duì)象，可幫助歷史研究者用時(shí)間線排序不同時(shí)空的歷史事件。

B.1492年以數(shù)字來標(biāo)記，本身是客觀、中性的，但因與哥倫布到達(dá)美洲關(guān)聯(lián)而具有歷史意義。

C.中國(guó)沒有自發(fā)產(chǎn)生單純的紀(jì)年法，緣于古代以朝代和統(tǒng)治紀(jì)年能夠融貫王朝的合法性。

D.材料二中認(rèn)為《史通》可以與歐洲史學(xué)家的著作相比較，這樣讓西方讀者更容易理解。

2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）

A.如果我們沒能認(rèn)識(shí)到時(shí)間在歷史學(xué)中已充分滲透、在歷史研究過程中無處不在這一事實(shí)，歷史學(xué)就不是

時(shí)間的科學(xué)。

B.從湯因比這一例子可以推斷出，世界上曾經(jīng)有過許多的文明或社會(huì)，但大多數(shù)都已經(jīng)走向時(shí)間的終點(diǎn)，

成為歷史。

C.《史記》以創(chuàng)作實(shí)踐樹立寫作典范，《文獻(xiàn)通考》達(dá)到制度通史寫作的高峰，這都說明一些中國(guó)史學(xué)家

極具時(shí)間意識(shí)。

D.紀(jì)事本末體以歷史事件為中心，以時(shí)間先后為順序，體現(xiàn)了連續(xù)時(shí)間，能讓人清晰了解具體歷史事件的

開端和終點(diǎn)。

3.依據(jù)材料內(nèi)容，下列選項(xiàng)中的舉例與相關(guān)概念，不相符合的一項(xiàng)是（）

選

概念舉例

項(xiàng)

梁?jiǎn)⒊鲝堉袊?guó)歷史應(yīng)以孔子紀(jì)年，將孔子生年作為紀(jì)年的開

A線性時(shí)間

始，以此確立時(shí)間之線，方便考古。

深知年號(hào)繁多的弊端，朱元璋登基后規(guī)定，從他以后的皇帝只

B分段時(shí)間

能制定一個(gè)年號(hào)，并且以此作為祖訓(xùn)。

“單軌”理《漢書》中用漢武帝元朔二年與匈奴的紀(jì)年時(shí)間進(jìn)行關(guān)聯(lián)，《新

C

論唐書》中用唐朝年號(hào)紀(jì)年為沙陀國(guó)作列傳。

“褒貶”理孔子修改了魯國(guó)史書中不合微言大義的部分，刪除了無關(guān)治道

D

論人倫的內(nèi)容，最后編定了《春秋》。

A.AB.BC.CD.D

4.材料二對(duì)西方學(xué)者的偏見進(jìn)行了反駁，請(qǐng)簡(jiǎn)要說明文章是如何逐步展開反駁的。

5.下面這段改編歌詞串聯(lián)各個(gè)朝代，如同一部微型中國(guó)通史。請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析其體現(xiàn)出的歷史

時(shí)間的特點(diǎn)。

周朝太長(zhǎng)，一分成了雙；春秋在竹簡(jiǎn)上，戰(zhàn)國(guó)忙打仗。

秦滅六國(guó)，長(zhǎng)城曾輝煌；因?yàn)槟潜┱蓝觥?/p>

漢在遠(yuǎn)方，西元前后傷；隨風(fēng)飄散，新的模樣。

三國(guó)殘，兩晉蕩，胡人模樣已泛黃……

北風(fēng)亂，夜未央，二十五史剪不斷……

【答案】1.C2.A3.B

4.①首先指出中國(guó)史學(xué)家用“單軌”理論等調(diào)和朝代、年號(hào)紀(jì)年等分段時(shí)間；

②接著指出史學(xué)家用通史處理長(zhǎng)時(shí)間歷史以跳出朝代史框架；

③然后指出紀(jì)事本末體克服了時(shí)間的“分段化”；

④最后指出道在中國(guó)歷史中的化現(xiàn)是一個(gè)不斷更新的連續(xù)過程，反駁了對(duì)方偏見。

5.①歷史性的存在有時(shí)間界限。中國(guó)歷史以朝代和統(tǒng)治紀(jì)年，如周、秦、漢等朝代各有起點(diǎn)和終點(diǎn)。

②歷史時(shí)間承載著意義。歌詞中秦國(guó)的滅亡，三國(guó)、兩晉等時(shí)期的劃分等都具有褒貶之意。

③中國(guó)歷史時(shí)間整體上是連續(xù)時(shí)間。“二十五史剪不斷”體現(xiàn)了各個(gè)朝代前后相續(xù)。

【解析】

【1題詳解】

本題考查學(xué)生對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析的能力。

C.“緣于古代以朝代和統(tǒng)治紀(jì)年能夠融貫王朝的合法性”錯(cuò)，結(jié)合材料二第2段第2句可知“中國(guó)沒有自

發(fā)產(chǎn)生單純的紀(jì)年法”是對(duì)的，再結(jié)合第3、4句，尤其第4句的“但”可知，“緣于……”強(qiáng)加因果了。

故選C。

【2題詳解】

本題考查學(xué)生對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的判斷和推理的能力。

A.“歷史學(xué)就不是時(shí)間的科學(xué)”錯(cuò)。結(jié)合材料一第1段的“僅僅憑歷史學(xué)家在研究工作中離不開時(shí)間這一

事實(shí)，還不足以斷言……只有當(dāng)我們認(rèn)識(shí)到，不論在歷史學(xué)者身上，還是……”可知"在歷史研究過程中

無處不在”只是條件之一。

故選Ao

【3題詳解】

本題考查學(xué)生理解文中重要概念的含義的能力。

B.朱元璋規(guī)定只能制定一個(gè)年號(hào)實(shí)際上是克服年號(hào)繁多帶來的時(shí)間“分段化”。

故選B。

【4題詳解】

本題考查學(xué)生分析材料的論證思路的能力。

本題考查的是思路，可以借鑒“思路脈絡(luò)題型來理答案要點(diǎn)。要準(zhǔn)確擬出答案，需要先逐段分析概括材料

二的內(nèi)容。

材料二第1段''在歐洲，有人曾提出這樣的問題：中國(guó)歷史學(xué)家的時(shí)間是否不是連續(xù)時(shí)間，而是‘分段時(shí)

間’”提出問題；

第2段開頭一句“這可能是一種偏見”明確表明自己的觀點(diǎn)，接著用讓步關(guān)系的句子“中國(guó)的歷史學(xué)家又

想出了一套關(guān)于王朝合法性的融貫的‘單軌'理論，努力把同時(shí)代的小王朝、王國(guó)和蠻族的紀(jì)年法與所采

用的主要時(shí)間標(biāo)度關(guān)聯(lián)起來”指出：中國(guó)史學(xué)家用“單軌”理論等調(diào)和朝代、年號(hào)紀(jì)年等分段時(shí)間；

第3段“此外……”告訴我們這是又一反駁的理由，段首句強(qiáng)調(diào)了“發(fā)展起來的通史處理了包括若干個(gè)朝

代興亡在內(nèi)的長(zhǎng)時(shí)間歷史”，指出史學(xué)家用通史處理長(zhǎng)時(shí)間歷史以跳出朝代史框架；

第4段根據(jù)“這又給接下來幾個(gè)世紀(jì)創(chuàng)造了一整套歷史體裁。這樣中國(guó)人便克服了時(shí)間的‘分段化’”可

知，指出紀(jì)事本末體克服了時(shí)間的“分段化”；

第5段最后部分小結(jié)，根據(jù)“于是，歷史是道的顯現(xiàn)……道在歷史中的化現(xiàn)是一個(gè)不斷更新的連續(xù)過程”

可知，指出道在中國(guó)歷史中的化現(xiàn)是一個(gè)不斷更新的連續(xù)過程，反駁了對(duì)方偏見。

最后用“首先……，接著……，然后……，最后”的格式回答即可。

【5題詳解】

本題考查學(xué)生對(duì)材料中作者觀點(diǎn)的概括理解的能力。

審題的側(cè)重點(diǎn)在“體現(xiàn)出的歷史時(shí)間的特點(diǎn)”，梳理材料一各段內(nèi)容。

第1段是提出中心觀點(diǎn)，歷史學(xué)是時(shí)間的科學(xué)。

第2段通過分析歷史存在都有時(shí)間界限，有開端和終結(jié)，闡釋歷史意味著時(shí)間，歷史年代學(xué)的作用就是把

歷史事件根據(jù)一定的時(shí)間順序排列起來。結(jié)合舉例中“周朝太長(zhǎng)，一分成了雙；春秋在竹簡(jiǎn)上，戰(zhàn)國(guó)忙打

仗。秦滅六國(guó)，長(zhǎng)城曾輝煌；因?yàn)槟潜┱?，二世而亡。漢在遠(yuǎn)方，西元前后傷……”可以看出，中國(guó)歷史

以朝代和統(tǒng)治紀(jì)年，如周、秦、漢等朝代各有起點(diǎn)和終點(diǎn)。歷史性的存在有時(shí)間界限。

第3段的主要意思在開頭兩句，轉(zhuǎn)折關(guān)系的句子告訴我們側(cè)重點(diǎn)在轉(zhuǎn)折之后，那就是在年代上編排歷史事

件時(shí)，年代被賦予了一定的意義。顯然，結(jié)合“秦滅六國(guó)，長(zhǎng)城曾輝煌：因?yàn)槟潜┱?，二世而亡。漢在遠(yuǎn)

方，西元前后傷；隨風(fēng)飄散，新的模樣。三國(guó)殘，兩晉殛……”可知，歌詞中秦朝的滅亡，三國(guó)、兩晉等

時(shí)期的劃分等都具有褒貶之意。歷史時(shí)間承載著意義。

材料二總體上就是來反駁西方學(xué)者的偏見，“二十五史剪不斷”體現(xiàn)了各個(gè)朝代前后相續(xù)，說明中國(guó)歷史

時(shí)間是連續(xù)時(shí)間。

（二）現(xiàn)代文閱讀n（本題共4小題，18分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

公社書記

郭澄清

我被分配到公社里做宣傳干事，今天上任。

公社辦公室里冷清清的，只有秘書一個(gè)人。他待人很熱情，一面給我倒水，一面向我介紹書記是誰,

社長(zhǎng)是誰……我問他：“他們都干什么去啦？”“全下隊(duì)啦?！?/p>

“項(xiàng)書記什么時(shí)候下去的？”

“今天早上?！泵貢卮鹫f，“昨天晚上趕回來，向縣委作了個(gè)電話匯報(bào)，今天起早看了一陣文件,

又下去了。”

“去哪兒啦？”

“那我得看看?！泵貢鶘|南墻角一望，回頭說，“上南部去啦。老項(xiàng)有個(gè)習(xí)慣，南去準(zhǔn)扛獵槍，北

去準(zhǔn)背糞簍?！?/p>

“這是為什么？”

“你聽我說呵、北部有條公路，車馬多，糞多，背上筐，走一越，準(zhǔn)能鬧個(gè)滿載；南部有片山崗，草

多，洞多，野物多，扛上槍，保險(xiǎn)！”

我又乘興問道：“書記的槍法怎么樣？”“百發(fā)百中，全社第一?！?/p>

這時(shí)，我恨不能一下子見到項(xiàng)書記。秘書向我建議說：“他不來，你也沒事干，你干脆去找他吧！”

我離開公社，順著楊柳成蔭的機(jī)耕道，一直向南走去。天晴地濕，風(fēng)吹禾搖，一路都是豐收景象。我

聽見一伙干活的社員們，好像是在議論項(xiàng)書記，就勢(shì)問道：“喂！借光，你們見到項(xiàng)書記沒有？”

“見到啦！剛過去，到方莊去啦！”一位快嘴姑娘指手畫腳地說，還有幾位老漢插言插語，熱情地向

我介紹書記的長(zhǎng)相和衣著。不過，我都沒有用心聽，一個(gè)公社書記的模樣，我是可以想象出來的！

又走了一里多路，見路邊蹲著一個(gè)人，農(nóng)村干部打扮，懷里豎著一支長(zhǎng)筒獵槍，蹲在那兒正對(duì)著一棵

棉花出神。我暗自贊嘆：“項(xiàng)書記可真樸素呵，不愧為勞動(dòng)人民出身的干部！”

“項(xiàng)，項(xiàng)……同志，你就是項(xiàng)書記吧？”

那人打量我一眼，瞇笑著說：“對(duì)了一半兒！我姓項(xiàng)，可不是書記，是副社長(zhǎng)！”

他告訴我，方才項(xiàng)書記和社員們鋤了一陣地，又和他研究了一番棉花生長(zhǎng)情況，對(duì)棉花的中期管理提

出指導(dǎo)意見，把槍放在這兒，就往方莊去了，現(xiàn)在還過不去前面的黃土崗……

來到黃土崗，只見有一位推車的老漢。這老漢，標(biāo)準(zhǔn)的老農(nóng)打扮：頭上戴著一頂破草帽，肩上搭著一

件灰不灰黃不黃的褂子，整個(gè)脊背又黑又亮，褲腳卷過膝蓋，腳上沒有穿鞋，后腰上插著旱煙袋，像鐘擺

似的兩邊擺動(dòng)著。

“老鄉(xiāng)，到哪兒去呀？”

“上方莊?！彼亮艘话褲M臉的汗水，又問我，“小伙子，你上哪？”

“也到方莊?！?/p>

“那好，我抓你個(gè)差吧。”說著，他放下車子，在車子上栓了一條繩子，向我一舉，笑哈哈地說：“來,

小伙子，幫幫忙吧，前邊這條路不大好走！”

沒辦法，我只好接過繩子，拉起車子來。使我驚奇的事發(fā)生了，他抓我這個(gè)差，不感激我也罷，還一

股勁地挑三挑四：

“小伙子，你缺'基本功'呵——不帶勁！……不懂？我告訴你——塌下腰，挺起胸來、再挺挺。把

頭抬起來，眼向前看。把膀子晃開，把胳膊甩開，甩上點(diǎn)勁兒”

走進(jìn)方莊，天已傍晌，社員們剛剛收工。一進(jìn)村，幾個(gè)男社員從各個(gè)角落湊過來，熱情地打招呼。一

位小伙子接過車子，繼續(xù)推。一位大娘大概是聽到了喊聲，急急忙忙走出門，手扶門框開了腔：“老項(xiàng)！

中午到我家來，我還有活叫你干哩！”老項(xiàng)摘下草帽扇著風(fēng)，笑哈哈地說：“好吧，王大娘，中午你多做

一個(gè)人的飯，我先到隊(duì)部?！?/p>

方才我被這情景迷住了?，F(xiàn)在老項(xiàng)一走，我倒忽地想起一件事來，便向身邊的一位中年人問道：“同

志，項(xiàng)書記在哪里？”

“項(xiàng)書記？”那人沉靜一下，“哦，你找我呵？？”

我就自我介紹起來。說著說著，他噴嘎地笑了：“同志，你弄錯(cuò)了。你是找公社書記吧？我是支部書

記！”

“公社書記吶？”

“方才你給誰拉的車子？他就是公社書記呀！”

支書又補(bǔ)充說：“你別看我們老項(xiàng)這樣兒，論本事可不簡(jiǎn)單啦，是鋤桿，是槍桿，是筆桿……”他一

說到“筆桿”，我忽然想起一件事來：前幾天的省報(bào)上，曾發(fā)表過他的一篇稿子。他在這篇稿子里，用自

己的工作實(shí)踐，論證了研究黨的政策的重要性。這篇稿子發(fā)表后，影響很大。當(dāng)時(shí)，我曾這樣想：“項(xiàng)書

記一定是個(gè)知識(shí)分子干部，也一定整天埋頭書案……”

支書越說越有勁：“老項(xiàng)常跟咱講，建設(shè)社會(huì)主義，'三個(gè)桿子'缺一不可。對(duì)于咱們這些領(lǐng)導(dǎo)農(nóng)業(yè)

生產(chǎn)的人來說，尤其是不要跟鋤桿子鬧不團(tuán)結(jié)！”

支書領(lǐng)我來到隊(duì)部，這時(shí)的項(xiàng)書記，打扮和在路上一樣；不過，我覺得他似乎比那時(shí)高了許多。我走

上前去，恭敬地喊了一聲“項(xiàng)書記”，接著就自我介紹。他非要讓我喊他“老項(xiàng)”，說：“你就把路上叫

我‘老鄉(xiāng)’的尾音加重，'老鄉(xiāng)'改成‘老項(xiàng)'，這多省勁！小崔！”

這時(shí)，街上傳來老大娘的喊聲：“老項(xiàng)喲！吃飯了！”于是，我隨在老項(xiàng)的身后，向王大娘家走去。

我實(shí)在跑累了，吃完飯，身子一躺就入了夢(mèng)鄉(xiāng)。一覺醒來時(shí)，天已過半晌。我趕到地里時(shí)，人們大概

已經(jīng)干了一陣子活，老項(xiàng)正坐在柳樹下和社員聊天。

我問老項(xiàng)：“我干什么活呀？”

你第一次出勤，就派你個(gè)輕松活吧！”他指著那輛車子說，“你把它送到何莊去吧。"又囑咐說:

“你到了那里，要利用今天晚上的時(shí)間，幫助隊(duì)干部們，討論討論抓好生產(chǎn)和群眾生活問題……”

我推著車子走在路上，耳邊還在響著老項(xiàng)那朗朗的笑聲，眼前晃動(dòng)著老項(xiàng)那高大的身影……

（選自1963年11月《人民文學(xué)》，有刪改）

6.下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）

A.“我”對(duì)老鄉(xiāng)“挑三挑四”的態(tài)度感到驚奇但并不厭煩，展現(xiàn)了基層青年干部謙遜的服務(wù)態(tài)度。

B.小說中“塌下腰”“挺起胸”“把胳膊甩開”等動(dòng)作要求，間接勾勒出農(nóng)村人們勞作的真實(shí)狀態(tài)。

C.小說多處用“老項(xiàng)”這一稱呼，既體現(xiàn)項(xiàng)書記平易近人，又反映當(dāng)時(shí)農(nóng)村和諧融洽的干群關(guān)系。

D.“農(nóng)村干部打扮”“標(biāo)準(zhǔn)的老農(nóng)打扮”“知識(shí)分子干部”，項(xiàng)書記鮮明形象在“我”面前依次呈現(xiàn)。

7.下列對(duì)小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A.小說的開頭寫“我”上任報(bào)到，公社辦公室冷冷清清，只有秘書一人，其目的是與下文農(nóng)村熱鬧勞動(dòng)場(chǎng)

面形成對(duì)比。

B.尋找途中、姑娘和幾位老漢的熱情指點(diǎn)與后文中方莊社員們的熱情招呼相呼應(yīng)，從側(cè)面襯托出項(xiàng)書記深

受群眾的愛戴。

C.“我忽然想起一件事來”運(yùn)用插敘，豐富了小說內(nèi)容，突出了項(xiàng)書記的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論水平，強(qiáng)化了小

說的現(xiàn)實(shí)意義。

D.小說采用第一人稱，講述“我”上任第一天的所見所聞，記敘了平凡普通的鄉(xiāng)村生活故事，給讀者以親

近感和真實(shí)感。

8.小說采用延宕手法突出項(xiàng)書記的人物形象，請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。

9,有人評(píng)價(jià)，這篇小說是20世紀(jì)60年代中國(guó)鄉(xiāng)土小說的“范本”。本文的鄉(xiāng)土特色體現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)

結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。

【答案】6.D7.A

8.①“我”到公社報(bào)到，項(xiàng)書記下鄉(xiāng)，“我”未能與他相見，從秘書口中感知項(xiàng)書記的勤政愛民；②在尋

找項(xiàng)書記途中，把項(xiàng)副社長(zhǎng)誤認(rèn)成項(xiàng)書記，與副社長(zhǎng)交流中得知項(xiàng)書記重視生產(chǎn)管理；③在黃土崗，幫助

老鄉(xiāng)拉車卻不知他的真實(shí)身份，在相處中寫出了項(xiàng)書記的農(nóng)民本色；④進(jìn)入方莊后，把項(xiàng)支書誤認(rèn)成項(xiàng)書

記，在項(xiàng)支書的敘說中凸顯了項(xiàng)書記“多面手”的高大形象。

9.①呈現(xiàn)了典型的農(nóng)村生活內(nèi)容。如敘寫了“鋤地”“研究棉花生長(zhǎng)”“收工”“勞動(dòng)間隙聊天”等鄉(xiāng)土

生活場(chǎng)景。②塑造了栩栩如生的農(nóng)村百姓群像。如塑造了“快嘴姑娘”“王大娘”“村支書”等農(nóng)民形象。

③凸顯農(nóng)村基層干部形象，表現(xiàn)了農(nóng)村干群關(guān)系和諧、積極向上的主題。④語言生活化、口語化，親切自

然。如“鬧個(gè)滿載”“不帶勁”“傍晌”等充滿了濃郁的鄉(xiāng)土特色。

【解析】

【6題詳解】

本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。

D.“農(nóng)村干部打扮"“在'我'面前依次呈現(xiàn)"錯(cuò)誤，根據(jù)原文“又走了一里多路，見路邊蹲著一個(gè)人，

農(nóng)村干部打扮，懷里豎著一支長(zhǎng)筒獵槍，蹲在那兒正對(duì)著一棵棉花出神……我姓項(xiàng)，可不是書記，是副社

長(zhǎng)”可知，“農(nóng)村干部打扮”的是副社長(zhǎng)，選項(xiàng)張冠李戴；根據(jù)原文“這老漢，標(biāo)準(zhǔn)的老農(nóng)打扮：頭上戴

著一頂破草帽，肩上搭著一件灰不灰黃不黃的褂子，整個(gè)脊背又黑又亮，褲腳卷過膝蓋，腳上沒有穿鞋，

后腰上插著旱煙袋，像鐘擺似的兩邊擺動(dòng)著”“你別看我們老項(xiàng)這樣兒，論本事可不簡(jiǎn)單啦，是鋤桿，是

槍桿，是筆桿……”“他一說到‘筆桿’，我忽然想起一件事來……項(xiàng)書記一定是個(gè)知識(shí)分子干部，也一

定整天埋頭書案……”可知，作者對(duì)項(xiàng)書記的刻畫，有自己的親眼所見，也有自己的個(gè)人看法，選項(xiàng)“在

‘我'面前依次呈現(xiàn)"錯(cuò)誤，與原文表述不符。

故選D。

【7題詳解】

本題考查學(xué)生對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。

A.“其目的是與下文農(nóng)村熱鬧勞動(dòng)場(chǎng)面形成對(duì)比”錯(cuò)誤，其目的應(yīng)該是為了下文尋找項(xiàng)書記，刻畫項(xiàng)書記

的農(nóng)村基層干部形象作鋪墊。

故選Ao

【8題詳解】

本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物形象的能力。

根據(jù)原文“公社辦公室里冷清清的，只有秘書一個(gè)人……全下隊(duì)啦"''昨天晚上趕回來，向縣委作了個(gè)電

話匯報(bào)，今天起早看了一陣文件，又下去了”“上南部去啦。老項(xiàng)有個(gè)習(xí)慣，南去準(zhǔn)扛獵槍，北去準(zhǔn)背糞

簍”可知，“我”到公社報(bào)到，項(xiàng)書記下鄉(xiāng)，“我”未能與他相見，從秘書口中感知項(xiàng)書記的勤政愛民；

根據(jù)原文“那人打量我一眼，瞇笑著說：'對(duì)了一半兒！我姓項(xiàng)，可不是書記，是副社長(zhǎng)’……現(xiàn)在還過

不去前面的黃土崗”可知，在尋找項(xiàng)書記途中，把項(xiàng)副社長(zhǎng)誤認(rèn)成項(xiàng)書記，與副社長(zhǎng)交流中得知項(xiàng)書記重

視生產(chǎn)管理；

根據(jù)原文“‘那好，我抓你個(gè)差吧。'說著，他放下車子，在車子上栓了一條繩子，向我一舉，笑哈哈地

說：'來，小伙子，幫幫忙吧，前邊這條路不大好走’……把頭抬起來，眼向前看。把膀子晃開，把胳膊

甩開，甩上點(diǎn)勁兒……”可知，在黃土崗，幫助老鄉(xiāng)拉車卻不知他的真實(shí)身份，在相處中寫出了項(xiàng)書記的

農(nóng)民本色；

根據(jù)原文“支書又補(bǔ)充說……尤其是不要跟鋤桿子鬧不團(tuán)結(jié)”可知，進(jìn)入方莊后，把項(xiàng)支書誤認(rèn)成項(xiàng)書記,

在項(xiàng)支書的敘說中凸顯了項(xiàng)書記“多面手”的高大形象。

【9題詳解】

本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。

根據(jù)原文“他告訴我，方才項(xiàng)書記和社員們鋤了一陣地，又和他研究了一番棉花生長(zhǎng)情況，對(duì)棉花的中期

管理提出指導(dǎo)意見，把槍放在這兒，就往方莊去了，現(xiàn)在還過不去前面的黃土崗……”可知，呈現(xiàn)了典型

的農(nóng)村生活內(nèi)容。如敘寫了“鋤地”“研究棉花生長(zhǎng)”“收工”“勞動(dòng)間隙聊天”等鄉(xiāng)土生活場(chǎng)景。

根據(jù)原文“'見到啦！剛過去，到方莊去啦！'一位快嘴姑娘指手畫腳地說”“一位大娘大概是聽到了喊

聲，急急忙忙走出門，手扶門框開了腔：'老項(xiàng)！中午到我家來，我還有活叫你干哩！'老項(xiàng)摘下草帽扇

著風(fēng)，笑哈哈地說：'好吧，王大娘，中午你多做一個(gè)人的飯，我先到隊(duì)部'”“支書又補(bǔ)充說……支書

越說越有勁……尤其是不要跟鋤桿子鬧不團(tuán)結(jié)”可知，塑造了栩栩如生的農(nóng)村百姓群像。如塑造了“快嘴

姑娘”“王大娘”“村支書”等農(nóng)民形象。

根據(jù)原文“你別看我們老項(xiàng)這樣兒，論本事可不簡(jiǎn)單啦，是鋤桿，是槍桿，是筆桿……”“老項(xiàng)常跟咱講,

建設(shè)社會(huì)主義，‘三個(gè)桿子’缺一不可。對(duì)于咱們這些領(lǐng)導(dǎo)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的人來說，尤其是不要跟鋤桿子鬧不

團(tuán)結(jié)”可知，凸顯農(nóng)村基層干部形象，表現(xiàn)了農(nóng)村干群關(guān)系和諧、積極向上的主題。

根據(jù)原文“你聽我說呵、北部有條公路，車馬多，糞多，背上筐，走一趟，準(zhǔn)能鬧個(gè)滿載；南部有片山崗,

草多，洞多，野物多，扛上槍，保險(xiǎn)”“小伙子，你缺'基本功'呵一一不帶勁”“走進(jìn)方莊，天已傍晌,

社員們剛剛收工”可知，語言生活化、口語化，親切自然。如“鬧個(gè)滿載”“不帶勁”“傍晌”等充滿了

濃郁的鄉(xiāng)土特色。

二、古代詩文閱讀（35分）

（-）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

魏主雅重門族。隴西李沖以才識(shí)見任,當(dāng)朝貴重.所結(jié)姻親,莫非清望。帝以其女為夫人。魏舊制：

王國(guó)舍人①皆應(yīng)娶八族及清修之門。咸陽王禧娶隸戶為之，帝深責(zé)之，因下詔為其聘室：“前者所納，可

為妾媵。咸陽王禧，可聘故潁川太守隴西李輔女。”時(shí)趙郡諸李，人物尤多，各盛家風(fēng)。眾議以薛氏為河

東茂族。帝曰：“薛氏，蜀也。豈可入郡姓！”直閣薛宗起執(zhí)戟在殿下，中冬對(duì)日：“臣之先人，漢末仕

蜀，二世復(fù)歸河?xùn)|，今六世相襲，非蜀人也。住以陛下黃帝之胤，受封北土，豈可亦謂之胡邪？今不預(yù)郡

姓，何以生為！”乃碎戟于地。帝徐日：“然則朕甲、卿乙乎？”乃入郡姓，仍目："卿非'宗起'，乃

，起宗'也！”帝與群臣論選調(diào)口：“近世高卑出身，各有常分，此果如何？”李沖對(duì)口：“未審上古已

來，張官列位，為售學(xué)子弟乎，為致治乎？"帝曰：“欲為治耳?！睕_日：“然則陛下今日何為專取門品,

不拔才能乎？”帝曰：“茍有過人之才，不患不知。然君子之門，借使無當(dāng)世之用，要自德行純篤，朕故

用之?！睕_日：“傅說、呂望，豈可以門地得之！"帝曰：“非常之人，曠世乃有一二耳?！泵貢罾畋?/p>

日：“陛下若專取門地，不審魯之三卿②，孰若四科③？”著作佐郎韓顯宗曰：“陛下豈可以貴襲貴，以

賤襲賤！"帝曰：“必有高明卓然者，朕亦不拘此制?！表曋?，劉昶入朝，帝謂昶曰：“或言唯能是寄，

不必拘門,朕以為不爾。何者?清濁同流混齊一等君子小人名品無別此殊為不可我今八族以上士人品第有

九九品之外小人之官復(fù)有七等若有其人.可冬冬為三公。正恐賢才難得，不可止為一人渾我典制也。”

（節(jié)選自《資治通鑒?齊紀(jì)六》）

［注］①王國(guó)舍人：指諸王嬪妃。②三卿：春秋時(shí)期魯國(guó)三位御大夫季孫氏、孟孫氏、叔孫氏。③四科:

原為儒家評(píng)定人物的分類，指德行、言語、政事、文學(xué)。此處指四科的代表人物。

10.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）

A.清濁同流混齊/一等君子小人/名品無別/此殊為不可/我今八族/以上士人品第有九/九品之外/小人之官

復(fù)有七等/

B.清濁同流/混齊一等/君子小人/名品無別/此殊為不可/我今八族/以上士人品第有九/九品之外/小人之

官復(fù)有七等/

C.清濁同流混齊/一等君子小人/名品無別/此殊為不可/我今八族以上士人/品第有九/九品之外/小人之官

復(fù)有七等/

D.清濁同流/混齊一等/君子小人/名品無別/此殊為不可/我今八族以上士人/品第有九/九品之外/小人之

官復(fù)有七等/

11.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）

A.出次的“次”指行列、隊(duì)列，與《蘭亭集序》中“列坐其次”的“次”含義相同。

B.伏，在此表示下對(duì)上的謙敬，與《孔雀東南飛》中“伏惟啟阿母”的“伏”相同。

C.膏粱，此指富貴之家，與《紅樓夢(mèng)》中“寄言紈挎與膏粱”的“膏粱”含義相近。

D.起家，此指從家中征召出來，授以官職，與“白手起家”中的“起家”含義不同。

12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）

A.魏帝因?yàn)橄剃柾蹯`背魏國(guó)已有的制度聘娶隸戶人家的女兒做嬪妃，不僅對(duì)其深加責(zé)備，還下詔書為他

聘娶隴西人李輔的女兒為妻室。

B.魏帝認(rèn)為薛氏屬于蜀地不應(yīng)該入郡姓，但在薛宗起據(jù)理力爭(zhēng)、碎戟于地甚至以死相逼下，不僅同意薛氏

入郡姓，還對(duì)薛宗起贊賞有加。

C.李沖認(rèn)為自古以來陳設(shè)官爵名位就是為了把政事處理好，應(yīng)該選取有才能的人充任，而不應(yīng)該像魏帝那

樣只憑門第選取顯貴人家子弟。

D.魏帝雖然表示可以打破常規(guī)選用出身低微的曠世之才，但仍然不廢棄以門第選人的制度，因?yàn)樗J(rèn)為君

子之門出來的人德行純粹篤厚。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）隴西李沖以才識(shí)見任，當(dāng)朝貴重，所結(jié)姻親，莫非清望。

（2）或言唯能是寄，不必拘門，朕以為不爾。

14.文中薛宗起和李彪在應(yīng)答魏帝時(shí)，采用的說理方法有什么不同？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。

【答案】10.D11.A12.B

13.(1)隴西人李沖憑著才學(xué)見識(shí)被任用，是當(dāng)朝顯貴的重臣，他聯(lián)姻締結(jié)的親戚，沒有不是有清譽(yù)的望

族。

(2)有人說，把重任托付給有才能的人，不一定受門第拘泥，我認(rèn)為不是這樣。

14.薛宗起：類比論證；李彪：對(duì)比論證。(如答“薛宗起：歸謬法；李彪：假設(shè)論證”亦可)

【解析】

【10題詳解】

本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。

句意為：因?yàn)榍鍧嵬?，混雜在一起，士人和庶人，爵位品級(jí)沒有差別，這在是不可以的。我們現(xiàn)在八族

以上的人，品第有九種；九品之外，出身低賤而做官者又分為七等。

“品第”作主語，“有”作謂語，“九”作賓語，故應(yīng)在“品第”前停頓，排除AB。

“清濁同流”作主語，“混齊一等”作謂語，“君子小人”作“名品無別”的主語，故“混齊一等”中間

不能停頓，排除C。

故選D。

【11題詳解】

本題考查學(xué)生了解并掌握常見的文學(xué)文化常識(shí)和文言實(shí)詞的能力。

A.“含義相同"錯(cuò)。

“出次對(duì)曰”句意：出列回答說。

《蘭亭集序》中“列坐其次”中的“次”意思是“旁邊”，這里指水邊。句意：排列坐在曲水旁邊。

故兩個(gè)“次”含義不同。

B.”伏惟啟阿母”句意：我要恭恭敬敬地再向母親您哀求。

C.“寄言紈挎與膏粱”句意：送給富貴哥兒們一句話：可別學(xué)賈寶玉這般模樣。

D.“白手起家”的“起家”，興家立業(yè)。句意：空手創(chuàng)立家業(yè)。

故選A。

【12題詳解】

本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容并篩選信息的能力。

B.“贊賞有加”錯(cuò)，原文是“直閣薛宗起執(zhí)戟在殿下，出次對(duì)曰：‘臣之先人，漢末仕蜀，二世復(fù)歸河?xùn)|,

今六世相襲，非蜀人也。伏以陛下黃帝之胤，受封北土，豈可亦謂之胡邪？今不預(yù)郡娃，何以生為！’乃

碎戟于地。帝徐曰：'然則朕甲、卿乙乎？'乃入郡姓"，可見，并沒有“贊賞有加”。

故選B?

【13題詳解】

本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。

（1）“見任”，見識(shí)被任用；“當(dāng)朝貴重”，是當(dāng)朝顯貴的重臣；“清望”，清譽(yù)的望族。

（2）“或”，有人；“唯能是寄”，賓語前置，應(yīng)為“唯寄能”；“不必”，不一定；“拘門”，受門第

拘泥；“以為”，認(rèn)為。

【14題詳解】

本題考查學(xué)生鑒賞藝術(shù)手法的能力。

（1）根據(jù)“臣之先人，漢末仕蜀，二世復(fù)歸河?xùn)|，今六世相襲，非蜀人也。伏以陛下黃帝之胤，受封北土,

豈可亦謂之胡邪”概括：薛宗起采用類比論證，把薛家在蜀地做官已六代，應(yīng)不是河?xùn)|人和魏帝是黃帝后

代，受封到北方，但不是胡人作類比，使得魏帝把薛姓列為郡姓。

（2）根據(jù)“陛下若專取門地，不審魯之三卿，孰若四科”概括：李彪采用對(duì)比論證，把魯國(guó)的三卿與孔門

四科的弟子相比，闡述選拔官吏要根據(jù)人才而不能根據(jù)門閥地位。

參考譯文：

魏主（北魏孝文帝）很看重門第家族。隴西人李沖憑著才學(xué)見識(shí)被任用，是當(dāng)朝顯貴的重臣，他聯(lián)姻

締結(jié)的親戚，沒有不是有清譽(yù)的望族。魏帝選了他的女兒做夫人。北魏舊有的制度：王國(guó)的諸嬪紀(jì)都應(yīng)娶

自八大姓及有清望的門第人家的女兒。咸陽王元禧娶隸戶人家的女兒做嬪妃，魏帝嚴(yán)厲地責(zé)備了他，于是

下詔令替他重新聘娶妻室，說：“以前納娶的，可以改做小妾。咸陽王元禧，可以聘娶前潁川太守隴西人

李輔的女兒。”當(dāng)時(shí)，趙郡李姓諸門中，人物尤其多，都有美盛的家風(fēng)。眾人議論，認(rèn)為薛氏是河?xùn)|興盛

的家族。魏帝說：“薛氏，是蜀地人。怎么能入郡姓！”當(dāng)時(shí)直閣薛宗起正在殿下拿著長(zhǎng)戟，出列回答說：

“我的祖先，漢朝末年在蜀地做官，兩代以后又還歸河?xùn)|，如今已經(jīng)六代相沿襲，不是蜀地人了。我斗膽

問一句，陛下是黃帝后代，受封到北方，難道也可以說是胡人嗎？現(xiàn)在如果不認(rèn)我們?yōu)榭ば?，活著還有什

么意思！”于是，把手中的戟摔碎在地上。魏帝慢悠悠地說：“既然這樣，那么我排列在甲，你排列在乙

了？”于是，把薛姓列為郡姓，接著說：“你不是宗起，而是起宗了！”魏帝與群臣談?wù)撨x拔調(diào)派官員的

事，他說：“近世以來，出身高低貴賤，各有固定名分：這種做法究竟如何？”李沖回答：“不知道上古

以來，陳設(shè)官名位，是為了富貴人家的子弟呢，還是為了把政事處理好呢？”魏帝說：“想把政事處理好

罷了?！崩顩_說：“既然這樣，那么陛下為什么專門選取顯貴人家的子弟，而不選拔真正有才能的人呢？”

魏帝說：“如果真有過人的才能，就不擔(dān)心在上位的人不知道。然而君子的門下，即使沒有當(dāng)代合用的人

才，德行總是純粹篤厚，所以我任用他們?！崩顩_說：“傅說、呂望，怎能憑門閥地位來選拔！”魏帝說:

“這種不平常的人才，從古以來才有一兩個(gè)罷了。”秘書令李彪說：“陛下如果專門根據(jù)門閥地位來選拔

官吏，不知道魯國(guó)的三卿與孔門四科的弟子相比，誰更優(yōu)秀些？”著作佐郎韓顯宗說：“陛下怎能以顯貴

的承衾顯貴的地位，以卑賤的承衾卑賤的地位！”魏帝說：''如果真有高明卓越的，我也不拘泥這一制度?！?/p>

一會(huì)兒，劉昶來到朝中，魏帝對(duì)他說：“有人說，把重任托付給有才能的人，不一定受門第拘泥，我認(rèn)為

不是這樣。為什么呢？因?yàn)榍鍧嵬?，混雜在一起，士人和庶人，爵位品級(jí)沒有差別，這在是不可以的。

我們現(xiàn)在八族以上的人，品第有九種：九品之外，出身低賤而做官者又分為七等。如果有特異人才，可以

授予官職做到三公。我正擔(dān)心賢才難得，但也不可以僅為一個(gè)人而亂了我的典章制度?！?/p>

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。

畫松

元稹

張碟①畫古松，往往得神骨。

翠帚掃春風(fēng)，枯龍夏②寒月。

流傳③畫師輩，奇態(tài)盡埋沒。

纖枝無瀟灑，頑干空突兀。

乃悟埃塵心，難狀煙霄質(zhì)④。

我去淅陽山，深山看真物。

［注］①張碟：唐代畫家，工畫樹石山水。②戛：敲擊。③流傳：流俗，平庸。④煙霄質(zhì)：指松樹高凌

云霄煙霞的氣質(zhì)。

15.下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.前四句描述了畫中松樹的形象，翠綠的生枝和盤曲的枯干雖然形態(tài)各異，但都頗具神韻。

B.中間四句詩人由張碟的松畫聯(lián)想到世俗畫師，并將其與張璟對(duì)比，繼而引出下文的感慨。

C.詩中“煙霄質(zhì)”遙承開頭四句，詩人借此間接交代了張碟畫作的格調(diào)，抒發(fā)對(duì)其贊美之情。

D.最后兩句收束全篇詩意，以去淅陽山看松結(jié)尾，傳達(dá)出觀再好的畫作也不如看真松的感受。

16.本詩通過談畫松，體現(xiàn)了詩人怎樣的繪畫主張？請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。

【答案】15.D16.①抓住事物特征，繪出事物神骨。三、四句寫出張瑛抓住了松枝的“奇態(tài)”，凸顯出

松樹的神韻。②提高思想境界，加強(qiáng)藝術(shù)素養(yǎng)。九、十句指出平庸的畫師格調(diào)不高，修養(yǎng)不夠，難以畫出

松樹的氣質(zhì)。③深入生活，善于觀察體悟。最后兩句傳達(dá)出畫師應(yīng)善千觀察體悟，從生活中獲取創(chuàng)作的靈

感。

【解析】

【15題詳解】

本題考查學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧的能力。

D.“傳達(dá)出觀再好的畫作也不如看真松的感受”錯(cuò)，最后兩句是說詩人因?yàn)檠瞿疆嫾业膫魃裰P要親自再

去深山欣賞一下真物。

故選D。

【16題詳解】

本題考查學(xué)生理解詩歌內(nèi)涵和評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。

三、四句“翠帚掃春風(fēng)，枯龍戛寒月”意思是：（張瑛畫的古松畫的很好）枝葉茂盛看起來就像是翠色的智

帚在春風(fēng)中掃動(dòng)（或者是翠色的笞帚掃起了一陣春風(fēng)），蒼松的枝干盤曲如龍，仿佛在輕輕地敲打天上的那

輪寒月。其中，“翠帚”形容松樹枝葉之顏色與形狀?！翱蔟垺毙稳菟蓸渲Ω扇琮堉|干，松樹之皮如龍

之鱗。這兩句寫出張瑛抓住了松枝的“奇態(tài)”，凸顯出松樹的神韻。

九、十句"乃悟埃塵心，難狀煙霄質(zhì)”，“埃塵心”指“流傳畫師輩”的平庸低下的思想品格、文化素質(zhì)

和藝術(shù)修養(yǎng)?！盁熛假|(zhì)”，指張碟畫松“得神骨”，具奇姿的畫藝。有著“埃塵心”的畫師，自然難以畫

出“煙霞質(zhì)”的松畫來。即畫家只有思想修養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)平庸低下，就難以描狀出煙霞凌霄的自然美景。

元稹詩的言外之意便是主張?zhí)岣咚枷刖辰纾訌?qiáng)藝術(shù)素養(yǎng)。

“我去淅陽山，深山看真物”中“深山看真物”，傳達(dá)出畫師應(yīng)善于觀察體悟，從生活中獲取創(chuàng)作的靈感。

即詩人主張繪畫要深入生活，善于觀察體悟。

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

（1）《論語?里仁》中告誡人們要學(xué)會(huì)以他人為鏡，賢則學(xué)之、不賢則反躬自省的句子是“,

（2）劉克莊在《賀新郎》（國(guó)脈微如縷）中用“,?”兩句呼吁當(dāng)權(quán)者要不

拘一格降人才。

（3）“山”是中國(guó)古典詩歌中的傳統(tǒng)意象，詩人常借這一意象寄托遁世歸隱或激越豪邁的情懷，如

【答案】①.見賢思齊焉②.見不賢而內(nèi)自省也③.未必人間無好漢④.誰與寬些尺度

⑤.少無適俗韻⑥.性本愛丘山（早歲那知世事艱，中原北望氣如山）

【解析】

【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。

第（1）（2）句易錯(cuò)字有：“省”“與”。

第（3）句要抓住題干中“山”這一意象，和“這一意象寄托遁世歸隱或激越豪邁的情懷”默寫，注意“少

無適俗韻，性本愛丘山"中易錯(cuò)字"適”“性”，注意“早歲那知世事艱，中原北望氣如山"中易錯(cuò)字

“事”“艱”。

三、語言文字運(yùn)用（20分）

（一）語言文字運(yùn)用1（本題共3小題，10分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

郵票的內(nèi)容可謂①，如自然風(fēng)光、文化藝術(shù)、歷史地理、人物動(dòng)物等，而生肖作為其主題是從1980

年開始的。40多年來，我國(guó)已經(jīng)完整發(fā)行了三輪生肖郵票，今年春節(jié)期間發(fā)行的是第四輪的第八套。一枚

枚生肖郵票，講述時(shí)代的變遷，②文化的底蘊(yùn)、早已成為民眾記憶與年俗文化的一部分。

生肖郵票備受關(guān)注，與其投資價(jià)值與升值空間有關(guān)，更源于其蘊(yùn)含的中華傳統(tǒng)民俗文化的魅力。比如

“癸卯寄?！?，依據(jù)兔伴嫦娥、遙踞月宮的傳說，采用了卯兔傳書的新穎構(gòu)想，以“傳書”寓意“寄?！?。

藝術(shù)欣賞與審美喜好往往百人百味，美好寓意與文化歸屬感或許才是更多人成為其“鐵粉”的心理動(dòng)因。

方寸之間乾坤大。走過40多年歷程的生肖郵票在內(nèi)容上看,既有細(xì)節(jié)演變也有一脈相承,能夠反映出

所處時(shí)代的特征。一人一屬相.一歲一生肖。③是生肖郵票④是其它帶有生肖元素的禮品.這些

增添新春儀式感的物件承載的，都是辭舊迎新、春回大地的濃濃年味，是時(shí)間向前、生活向上的幸福光影。

18.根據(jù)下面要求，在文中橫線處填入恰當(dāng)?shù)脑~語。

(1)在①處填寫一個(gè)成語：

(2)在②處從“沉積”與“沉淀”中選一詞填寫：

(3)在③④處填寫一組關(guān)聯(lián)詞語：

19.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

A.走過40多年歷程的生肖郵票從內(nèi)容上看，既有一脈相承也有細(xì)節(jié)演變，能夠反映出所處時(shí)代的特征。

B,走過40多年歷程的生肖郵票在內(nèi)容上看，既有一脈相承也有細(xì)節(jié)演變，能夠反應(yīng)出所處時(shí)代的特征。

C.走過40多年歷程的生肖郵票從內(nèi)容上看，既有細(xì)節(jié)演變也有一脈相承，能夠反應(yīng)出所處時(shí)代的特征。

D.走過40多年歷程的生肖郵票在內(nèi)容上，既有細(xì)節(jié)演變也有一脈相承，能夠反映出所處時(shí)代的特征。

20.今年我國(guó)發(fā)行了癸卯年特種郵票兩枚，一枚是材料中的“癸卯寄福”，另一枚是下圖的“同圓共生”。

請(qǐng)寫出下圖的構(gòu)圖要素(漢字、英文、數(shù)字除外)及寓意，要求語意簡(jiǎn)明，句子通順，不超過80個(gè)字。

【答案】18.①.包羅萬象②.沉淀③.無論……還19.A

20.郵票由三只首尾相接的奔兔、內(nèi)含“玉兔搗藥”圖案的圓月和吉祥云紋組成。圓形奔兔和圓月寓意生生

不息、團(tuán)圓美滿，“玉兔搗藥”圖案和吉祥云紋寓意平安健康、納福致祥.

【解析】

【18題詳解】

本題考查學(xué)生正確使用詞語的能力

第一空，根據(jù)前文“郵票的內(nèi)容”和后文“如自然風(fēng)光、文化藝術(shù)、歷史地理、人物動(dòng)物等”可知，此處

是說內(nèi)容豐富，故可填“包羅萬象”.“包羅萬象”的意思是形容內(nèi)容豐富，無所不有。

第二空，“沉積”，水流、風(fēng)等流體在流速減慢時(shí)，所攜帶的砂石、塵土等沉淀堆積起來；指物質(zhì)在溶液

中沉淀積聚的現(xiàn)象.

“沉淀”，溶液中難溶解的固體物質(zhì)從溶液中析出；比喻凝聚,積累。

結(jié)合前文“講述時(shí)代的變遷”和后文”文化的底蘊(yùn)、早已成為民眾記憶與年俗文化的一部分”可知，此處

是說郵票凝聚的文化底蘊(yùn)，故選擇“沉淀”。

第三、四空，結(jié)合“……是生肖郵票……是其它帶有生肖元素的禮品”“這些增添新春儀式感的物件承載

的……生活向上的幸福光影”可知，此處是表?xiàng)l件關(guān)系，故可填“無論……還……”。

【19題詳解】

本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。

畫橫線句子的語病有：1.“既有細(xì)節(jié)演變也有一脈相承”，語序不當(dāng)，應(yīng)改為“既有一脈相承也有細(xì)節(jié)演

變"，排除CD；2.“在內(nèi)容上看"搭配不當(dāng)，應(yīng)是“從內(nèi)容上看"，排除BD。

“反應(yīng)”，指有機(jī)體受體內(nèi)或體外的刺激而引起的相應(yīng)的活動(dòng)。也指物質(zhì)受作用而引起變化的現(xiàn)象和過程。

“反映”，反照。比喻表現(xiàn)出客觀事物的本質(zhì)。也指把情況、意見等告訴上級(jí)及有關(guān)部門。根據(jù)原文“所

處時(shí)代的特征”可知，是表現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，應(yīng)用“反映"，排除BC。

故選Ao

[20題詳解】

本題考查學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換和語言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、準(zhǔn)確的能力。

首先照全構(gòu)圖要素，一一寫出來，盡量遵循一定的順序，比如自上而下由高到低從左至右由中間向四周等

等，力求條理清楚層次井然。比如：三只首尾相接的奔兔、內(nèi)含“玉兔搗藥”圖案、圓月、吉祥云紋四部

分組成。

然后明確寓意，即構(gòu)圖要素單獨(dú)的意思、，組合在一起有什么含義等等。理解內(nèi)涵時(shí)別忘了參考主題和郵票

的名字，從中體會(huì)深層含義或者指向。結(jié)合題干“同圓共生”可知，圓形奔兔和圓月寓意生生不息、團(tuán)圓

美滿，“玉兔搗藥”圖案和吉祥云紋寓意平安健康、納福致祥。

（二）語言文字運(yùn)用n（本題共2小題，io分）

閱讀下而的文字，完成下面小題。

繼“社交恐懼癥”“熱度排斥癥”之后，一種新型“病癥”——“文字討好癥”沖上了熱搜，①：

有人認(rèn)為“這是剛需”，有人認(rèn)為“被戳中了”，還有人感覺“被冒犯到了”。

所謂“文字討好癥”，指的是人們?cè)诰€上用文字聊天時(shí)，會(huì)習(xí)慣性地添加一些語氣詞或者特定符號(hào)對(duì)

語言進(jìn)行“軟萌化”，以達(dá)到討好的目的。比如“好的”會(huì)說成“好嘲”“好噠”“好滴”等；“收到”

說成“收到啦”“收到哈”“收到了喲”等。某網(wǎng)站曾以“語言通貨膨脹”來形容這一現(xiàn)象，但該詞并沒

有流行起來。

文字討好，“癥”從何來？在疫情的大背景之下，網(wǎng)絡(luò)成為了人們社交的主要陣地之一。網(wǎng)絡(luò)雖然便

利了人們的交往，卻阻隔了情緒的傳達(dá)。因此，為了彌補(bǔ)這一缺失，可愛的語氣詞和表情包成為了傳達(dá)我

們情感的工具。從中我們可以看出，②.而是為了避免歧義和誤會(huì)。與其因詞不達(dá)意引發(fā)矛盾，花更

多時(shí)間解釋，不如多打幾個(gè)字或加上各種輔助修飾，好讓對(duì)方明白自己的真實(shí)意思——這是許多“文字討

好癥患者”的心理。

21.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個(gè)

字。

22.“語言通貨膨脹”和“文字討好癥”是針對(duì)同一現(xiàn)象的兩種不同的命名，為什么后者成為了信息時(shí)代的

網(wǎng)絡(luò)“熱詞”？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

【答案】21.①并且引發(fā)了不少爭(zhēng)議②“文字討好癥”的初衷并不是討好

22.①后者更語合大眾語言風(fēng)格，“通貨膨脹”是書面語，“討好癥”更語口語化；②后者更貼近網(wǎng)絡(luò)語言

環(huán)境，“文字”適合網(wǎng)絡(luò)交流，“癥”字更語合網(wǎng)絡(luò)受眾特點(diǎn)；③后者更具有語言表現(xiàn)力，“討好癥”更

生動(dòng)形象；④后者更具有話題熱度，“討好癥”容易引發(fā)網(wǎng)絡(luò)爭(zhēng)議，比“通貨膨脹”更具有話題熱度。

【解析】

[21題詳解】

本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情景補(bǔ)寫的能力。

第一空，根據(jù)該句后的冒號(hào)可知，補(bǔ)寫句是總結(jié)后句內(nèi)容；再根據(jù)前句“'文字討好癥'沖上了熱搜”和

后句“有人認(rèn)為'這是剛需'，有人認(rèn)為'被戳中了'，還有人感覺'被冒犯到了’”等信息可知，此處

是說“文字討好癥”引起人們很多爭(zhēng)議，故補(bǔ)寫內(nèi)容為“并且引發(fā)了不少爭(zhēng)議”。

第二空，根