教師培訓(xùn)做一名幸?？鞓?lè)有成就的老師

關(guān)于教師培訓(xùn)做一名幸?？鞓?lè)有成就的老師09.04.20241FreePowerpointTemplates教師“職業(yè)倦怠癥”癥候當(dāng)我們踏進(jìn)校園，孩子們一聲聲清脆的問(wèn)好已無(wú)法舒展我們緊縮的雙眉；當(dāng)我們走進(jìn)教室，同學(xué)們婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的誦讀已難以激起我們心靈的共鳴；第2頁(yè),共41頁(yè)，2024年2月25日，星期天當(dāng)我們端坐辦公桌前，以一句“這點(diǎn)小事也來(lái)煩我”打發(fā)滿含委屈來(lái)求助的學(xué)生；當(dāng)我們從積滿灰塵的書(shū)本下找出一份“古色古香”的教案，在上面稍作圈點(diǎn)甚至只瞄上一眼便心安理得地走上講臺(tái)……第3頁(yè),共41頁(yè)，2024年2月25日，星期天當(dāng)我們工作時(shí)“目中無(wú)人”，一學(xué)期下來(lái)竟叫不上幾個(gè)學(xué)生的名字；當(dāng)我們長(zhǎng)年與書(shū)店無(wú)緣，僅憑一本教參去挖掘“微言大義”；(閱讀=悅讀）第4頁(yè),共41頁(yè)，2024年2月25日，星期天當(dāng)我們把一切教育教學(xué)改革和教學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新都看成是“花架子”而拒不沾邊，只是靠“傳統(tǒng)工藝”去以不變應(yīng)萬(wàn)變；第5頁(yè),共41頁(yè)，2024年2月25日，星期天09.04.20246當(dāng)我們觀念陳舊，語(yǔ)言陳腐，方法單調(diào)，行為刻板，暮氣沉沉，索然寡味，與學(xué)生形成深深的“代溝”。這些，都是教師“職業(yè)倦怠癥”的具體“癥候”。第6頁(yè),共41頁(yè)，2024年2月25日，星期天7職業(yè)倦怠突出表現(xiàn)在人失去職業(yè)自豪感和責(zé)任心道德弱化行為扭曲第7頁(yè),共41頁(yè)，2024年2月25日，星期天8生理表現(xiàn)：身體疲勞、精神萎靡、活動(dòng)力降低等。工作效率降低，人際關(guān)系淡漠，行動(dòng)遲緩，注意力分散，記憶力下降，精神恍惚。第8頁(yè),共41頁(yè)，2024年2月25日，星期天9心理表現(xiàn)：對(duì)職業(yè)前景茫然，沒(méi)有工作熱情和動(dòng)力，逃避競(jìng)爭(zhēng)，失去工作樂(lè)趣，對(duì)辦公場(chǎng)所有強(qiáng)烈排斥感甚至恐懼感。情緒低落，常常焦慮、煩躁。對(duì)工作任務(wù)產(chǎn)生本能的厭倦，對(duì)業(yè)務(wù)指標(biāo)缺乏熱情；工作過(guò)程中極易產(chǎn)生疲憊感，對(duì)新異事物敏感度降低。第9頁(yè),共41頁(yè)，2024年2月25日，星期天10謝謝觀賞尼采曾說(shuō)：“一個(gè)人知道自己為了什么而活，他就能夠忍受任何一種生活?！钡?0頁(yè),共41頁(yè)，2024年2月25日，星期天單擊此處添加標(biāo)題文字教書(shū)育人是一個(gè)需要激情和愛(ài)的活動(dòng)。教師職場(chǎng)真的很需要幸福的陽(yáng)光。第11頁(yè),共41頁(yè)，2024年2月25日，星期天FreePowerpointTemplates接受不能改變的改變能夠改變的第12頁(yè),共41頁(yè)，2024年2月25日，星期天13六種角色1、做老師為人師表2、做父母無(wú)微不至3、做姐妹親密無(wú)間4、做朋友心心相印5、做大夫治病救人6、做心理咨詢師走進(jìn)心靈第13頁(yè),共41頁(yè)，2024年2月25日，星期天14五步曲：擇業(yè)創(chuàng)業(yè)苦中有樂(lè)樂(lè)業(yè)樂(lè)中施愛(ài)敬業(yè)愛(ài)中得福

愛(ài)業(yè)第14頁(yè),共41頁(yè)，2024年2月25日，星期天09.04.202415培養(yǎng)、造就智慧型教師除了接受教育機(jī)構(gòu)正規(guī)的知識(shí)、能力、價(jià)值觀等方面的培養(yǎng)外，更要靠個(gè)人長(zhǎng)期不懈的自我精神修養(yǎng)。第15頁(yè),共41頁(yè)，2024年2月25日，星期天09.04.202416包括：個(gè)人閱讀、生活經(jīng)歷與教育教學(xué)經(jīng)歷的體悟與反思、對(duì)人際的洞察與敏感、勤奮的思考與寫(xiě)作第16頁(yè),共41頁(yè)，2024年2月25日，星期天09.04.202417目前存在師德問(wèn)題人在曹營(yíng)心在漢——缺乏事業(yè)心第17頁(yè),共41頁(yè)，2024年2月25日，星期天09.04.202418做一天和尚撞一天鐘——缺乏進(jìn)取心第18頁(yè),共41頁(yè)，2024年2月25日，星期天09.04.202419對(duì)后進(jìn)生冷漠無(wú)情—缺乏熱情與愛(ài)心第19頁(yè),共41頁(yè)，2024年2月25日，星期天09.04.202420教育是一種自覺(jué)、有目的地培養(yǎng)人的活動(dòng)，它承擔(dān)著延續(xù)歷史的使命。第20頁(yè),共41頁(yè)，2024年2月25日，星期天21師生人際關(guān)系不同于一般的人際關(guān)系，雙方從年齡、身份到經(jīng)歷均有著顯著的差異，教師必須意識(shí)到這種差異。第21頁(yè),共41頁(yè)，2024年2月25日，星期天09.04.202422用“學(xué)生的大腦”去思考用“學(xué)生的眼光”去看待用“學(xué)生的情感”去體驗(yàn)用“學(xué)生的興趣”去愛(ài)好這是教師必須擁有的人際智能。第22頁(yè),共41頁(yè)，2024年2月25日，星期天我希望你是一位有感情的人，而不是一架教書(shū)的機(jī)器。我希望您不只是教書(shū)，也教我們做人。我希望您不要單看我的成績(jī)，而要看我所做的努力。我希望您不要勉強(qiáng)我把學(xué)習(xí)當(dāng)作人生的最大樂(lè)趣，至少對(duì)我，學(xué)習(xí)不一定是樂(lè)趣。我希望您不要期待我最喜歡您教的課，至少對(duì)我來(lái)說(shuō)，別的課也許我感到更加有趣。我希望您輔助我學(xué)會(huì)自己思考、自己判斷，而不只是背誦答案。我希望您耐心地聽(tīng)聽(tīng)我所提出的問(wèn)題，只有你肯聽(tīng)我，我才能向您學(xué)習(xí)去聽(tīng)別人。我希望您保持公正，盡量對(duì)我嚴(yán)格，因?yàn)槲抑牢倚枰膰?yán)厲。我希望您記住，不久之前您也是學(xué)生，您有時(shí)是否也忘記帶東西，在班上是否樣樣得第一？我希望您也需要學(xué)，您不學(xué)，我們又怎樣從您那里學(xué)到更新的知識(shí)。我感激您，可能只是深深埋在心底。老師，我希望第23頁(yè),共41頁(yè)，2024年2月25日，星期天09.04.202424同學(xué)們，老師要對(duì)你說(shuō)希望你懂得跨進(jìn)校門(mén)意味著什么，不要帶著“父母要我來(lái)”的被動(dòng)心態(tài)。希望你不僅僅要學(xué)習(xí)課本上的知識(shí)，更要學(xué)習(xí)做人的道理。請(qǐng)你把我看作真實(shí)的人，而不是一尊十全十美的神像。尊重每位老師和同學(xué)，不要人為地制造與集體的距離。希望你珍惜在校的這段黃金時(shí)光，不要把美好的光陰浪費(fèi)。希望你重視每門(mén)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，不要偏廢任何學(xué)科。一定要學(xué)會(huì)分析、思考與理解，決不能只是一架錄音機(jī)。請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)取我的講解，我才會(huì)更好地理解你提出的質(zhì)疑。不要怨恨我嚴(yán)厲，哪怕這使你感到不滿，你也應(yīng)懂得我胸腔中只有一顆希望你成長(zhǎng)與上進(jìn)的心。在班級(jí)中發(fā)現(xiàn)自己的榜樣，努力向他（她）學(xué)習(xí)，你才會(huì)因此而突飛猛進(jìn)。不要害怕我分析你失敗的原因，因?yàn)檫@樣才會(huì)使你更快的改進(jìn)。請(qǐng)記住，一旦經(jīng)過(guò)努力而實(shí)現(xiàn)自己的理想，該是多么幸福！你此時(shí)才會(huì)理解我恨鐵不成鋼的苦惱。希望你為我提供適當(dāng)?shù)慕ㄗh，老師不會(huì)埋怨你。我愛(ài)護(hù)你，但不要期望我天天夸獎(jiǎng)你，忠言逆耳利于行。第24頁(yè),共41頁(yè)，2024年2月25日，星期天09.04.202425反思教育之“愛(ài)”教師沒(méi)有了愛(ài)，就沒(méi)有了真誠(chéng)，任何模式、任何方法都是無(wú)效的，不管它有多新。教師沒(méi)有了愛(ài)就沒(méi)有了責(zé)任，任何語(yǔ)言都是蒼白的，不管它有多美。第25頁(yè),共41頁(yè)，2024年2月25日，星期天09.04.202426“自省智能”是一種通過(guò)反思自己了解自己的能力，是對(duì)自己的認(rèn)知進(jìn)行認(rèn)知的能力。教師的成長(zhǎng)＝經(jīng)驗(yàn)十反思蘇格拉底說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有接受過(guò)審查的生活是沒(méi)有價(jià)值的生活”。第26頁(yè),共41頁(yè)，2024年2月25日，星期天09.04.202427愛(ài)是什么？love的意義傾聽(tīng)+感恩+尊重+寬容第27頁(yè),共41頁(yè)，2024年2月25日，星期天09.04.202428傾聽(tīng)？教師習(xí)慣于滔滔不絕的說(shuō)，而不習(xí)慣安安靜靜地聽(tīng)，習(xí)慣于義正詞嚴(yán)地訓(xùn)導(dǎo)，而不習(xí)慣于自由平等地去和學(xué)生交流。許多老師自從登上講臺(tái)的那一刻起，便以知識(shí)占有者自居，一直扮演著一個(gè)告訴者，甚至是訓(xùn)導(dǎo)者的角色。第28頁(yè),共41頁(yè)，2024年2月25日，星期天感恩？教師情感霸權(quán)、思維霸權(quán)、語(yǔ)言霸權(quán)這種霸權(quán)嚴(yán)重破壞了民主、平等的師生關(guān)系的形成，而使師生間形成了交往的阻隔甚至缺失。第29頁(yè),共41頁(yè)，2024年2月25日，星期天尊重？教學(xué)過(guò)程不是一個(gè)簡(jiǎn)單的理性知識(shí)的傳遞過(guò)程，更多的是師生間感情交流的過(guò)程。教師工作之所以特殊，是因?yàn)樗墓ぷ鲗?duì)象是充滿獨(dú)特個(gè)性色彩的生命體，他們有思想、有情感，要想把學(xué)生教好，首先必須尊重學(xué)生的人格和尊嚴(yán)。第30頁(yè),共41頁(yè)，2024年2月25日，星期天09.04.202431老師對(duì)他的評(píng)價(jià)可能是一句話、一個(gè)眼神、一個(gè)手勢(shì)，但這個(gè)外部評(píng)價(jià)會(huì)內(nèi)化為孩童的自我評(píng)價(jià)。第31頁(yè),共41頁(yè)，2024年2月25日，星期天32如果老師總是埋怨、指責(zé)，他怎么可能建立起自尊、自信？又怎么可能讓教師成為他童年生活中美好的回憶呢？第32頁(yè),共41頁(yè)，2024年2月25日，星期天33教師十條禁語(yǔ)“你為什么這么沒(méi)用”“你怎么這么笨”“你簡(jiǎn)直無(wú)藥可救”“你再這樣調(diào)皮，我就叫家長(zhǎng)”“你不努力，考不上好中學(xué)、大學(xué)，將來(lái)就沒(méi)有出息”“你這樣總是全班最后一名對(duì)得起你的父母嗎”“全班同學(xué)不要向他（她）那樣”“某某同學(xué)是全班最好的學(xué)生”“某某同學(xué)品德不好是全班最差的”“你不認(rèn)真學(xué)習(xí)可以，但不要影響其他同學(xué)”等第33頁(yè),共41頁(yè)，2024年2月25日，星期天09.04.202434凡是那些諷刺性、侮辱性、過(guò)激性、恐嚇性、指責(zé)性、訓(xùn)斥性的語(yǔ)言都應(yīng)禁用第34頁(yè),共41頁(yè)，2024年2月25日，星期天09.04.202435寬容？教室本是個(gè)犯錯(cuò)誤的地方。在教室里，學(xué)生們出錯(cuò)是正常的，不出錯(cuò)反而是不正常的教育應(yīng)從寬容開(kāi)始。第35頁(yè),共41頁(yè)，2024年2月25日，星期天還應(yīng)關(guān)注自身健康：教師不是神，而是一個(gè)普通的人，同樣需要社會(huì)的關(guān)愛(ài)，社會(huì)沒(méi)有權(quán)利也不可能把教師打造成完人，社會(huì)各界應(yīng)該以一份寬容之心，真誠(chéng)地?cái)v扶我們的教師走下神壇。第36頁(yè),共41頁(yè)，2024年2月25日，星期天沉重不是教育的本質(zhì)！憔悴也不是教師的本色！第37頁(yè),共41頁(yè)，2024年2月25日，星期天09.04.202438教師要有靜氣，摒棄匠氣、俗氣與燥氣。教育是長(zhǎng)期投資的事業(yè)，教師的工作需要扎扎實(shí)實(shí)的態(tài)度，任何熱鬧的包裝、宣傳、炒作，都不能代替實(shí)實(shí)在在的一天天的熏陶，一本本的作業(yè)，一句句的話語(yǔ)。第38頁(yè),共41頁(yè)，2024年2月25日，星期天09.04.202439教師要的是靜氣。靜下心來(lái)備每一堂課，靜下心來(lái)批每一本作業(yè)，靜下心來(lái)與每個(gè)孩子對(duì)話，靜下心來(lái)研