高二上冊英語教學(xué)計劃

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復(fù)制第第頁高二上冊英語教學(xué)計劃我導(dǎo)語：為了完成本學(xué)期的英語教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)教育大綱，特制定以下教學(xué)方案：

一、指導(dǎo)思想

以學(xué)校工作方案為指導(dǎo)思想，以培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)和自主管理力量為主線，全面貫徹落實新課程改革的精神，針對我校同學(xué)普遍英語底子差，基礎(chǔ)薄的實際，堅持“夯實基礎(chǔ)，狠抓雙基，改進(jìn)學(xué)法，激發(fā)愛好，提高力量”的指導(dǎo)思想。

二、同學(xué)狀況分析

本學(xué)期我依舊擔(dān)當(dāng)83，84兩個班的英語教學(xué)工作，從同學(xué)上學(xué)期期末考試狀況來看，存在以下三方面問題：

①在思想上、態(tài)度上放松或放棄的現(xiàn)象有所表露，讀,不會讀，就談不上聽得懂,看得懂,從而導(dǎo)致破罐子破摔的現(xiàn)象。

②基礎(chǔ)學(xué)問不夠扎實，敏捷運用語言的技能相對薄弱。

③運用力量不夠強實。同學(xué)的閱讀力量、理解力量、分析力量、推斷力量、應(yīng)變力量等均不能較好地適應(yīng)考查要求。語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于語言學(xué)問的積累，只有通過學(xué)習(xí)者親身的體驗和摸索，才能學(xué)會并把握語言學(xué)問，從而達(dá)到在交際中敏捷使用語言的目的。

三、高二上冊英語教學(xué)目標(biāo)及重難點

高二班級是高中的重要階段，又是高中三年的承上啟下階段。因此，讓同學(xué)在高二班級打好學(xué)科基礎(chǔ)并有所進(jìn)展是極其重要的。下列目標(biāo)應(yīng)在本學(xué)期內(nèi)達(dá)到：鞏固、擴(kuò)大基礎(chǔ)學(xué)問;培育口頭和書面初步運用英語進(jìn)行交際的力量，側(cè)重培育閱讀力量;進(jìn)展智力，培育自學(xué)力量。爭取在原有基礎(chǔ)上有所提高，縮小與上學(xué)期期末考試時平均分排在我們前面的幾個理科班的差距。

重點：仔細(xì)完成各單元的聽，說，讀。寫任務(wù)。

難點：關(guān)心同學(xué)了解文章背景，從而促進(jìn)同學(xué)對文章的透徹理解，提高閱讀理解力量，復(fù)習(xí)各種語法項目(過去分詞、倒裝、省略、虛擬語氣、it的用法及v—ing)。

四、高二上冊英語教學(xué)實施：

1、集體備課實效化

集體備課是發(fā)揮群體優(yōu)勢，提高備課質(zhì)量的重要途徑，也是落實教學(xué)常規(guī)，提高課堂教學(xué)效率的必要措施。為此，我組的集體備課有序地進(jìn)行，做到定時間、定地點、定內(nèi)容、定主講人?；顒觾?nèi)容有教材分析、有教法討論、有質(zhì)量分析、有教學(xué)反思等，并且仔細(xì)學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》，不斷鉆研新教材。主講老師提前鉆研教材，吃透重難點，并能提出重難點突破方法，其他組員質(zhì)疑、補充、完善，做到集思廣益。集體備課后，各位老師分別擔(dān)當(dāng)各項任務(wù)，任務(wù)詳細(xì)到人，詳細(xì)到寫教案、制作課件、出單元檢測、語法專項、月考試卷、模擬試卷等。每個老師必需按時完成任務(wù)并傳到共享文檔，供其他老師共享，當(dāng)然，其他老師都在此基礎(chǔ)上依據(jù)所教班級的實際狀況，進(jìn)行必要的修改，然后把修改過的教案等共享在網(wǎng)上。通過集體備課，發(fā)揮全部老師的才智，扎扎實實上好每一課;通過集體備課，使各位老師明確近期和遠(yuǎn)期任務(wù)。除了正式的備課時間外，我們還不分時間與地點，有問題隨時隨地爭論討論，并得到解決，有時是一個信息的傳遞，有時是一個學(xué)問點的落實，有時是一個考點的分析，有時是一點教學(xué)體會的溝通?？傊?，集體備課不流于形式，更注意內(nèi)容與實效。

2、教學(xué)方案清楚化

針對今年進(jìn)入高二學(xué)習(xí)的這一屆同學(xué)底子薄，基礎(chǔ)差，初高中學(xué)的教材不連接，制定嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)方案使進(jìn)入高中校門的同學(xué)順當(dāng)完成初、高中英語的過渡。開學(xué)初，在制定本學(xué)期工作方案時，為進(jìn)一步了解同學(xué)，并了解教學(xué)狀況，對同學(xué)以前學(xué)過的教材進(jìn)行了認(rèn)真的討論，分析了同學(xué)現(xiàn)有的英語水平，以及進(jìn)行縱向橫向比較,備課組各位老師共同商討制定了具體的備課組工作方案及高一英語教育教學(xué)方案，并以此作為我們的工作指導(dǎo)方案來貫徹實施。(詳細(xì)內(nèi)容見附表)

3、措施詳細(xì)化:

a、相互聽課，共同進(jìn)步

為了提高教學(xué)質(zhì)量，高二全體英語老師都依據(jù)自己的方案,實行詳細(xì)的行動,盡最大的努力使工作細(xì)化,詳細(xì)化.如每天早讀的任務(wù)，培優(yōu)補差的工作，默寫環(huán)節(jié)的落實，課后的個別答疑,期中考試后開頭的作業(yè)分層等，老師們要落到實處。雖然工作忙，但我們備課組內(nèi)經(jīng)常相互聽課評課，取他人之長，補已之短。

b、實行一系列必要的措施夯實鞏固基礎(chǔ)

為了使同學(xué)能盡快地適應(yīng)教材，我們把每單元詞匯表上沒有而同學(xué)沒有學(xué)過的單詞整理出來，督促同學(xué)背誦、記憶。

c.杜肯定話課變成回答問題課。

英語課堂上，每位老師帶入課堂的必需是細(xì)心制作的課件和細(xì)心編織好的任務(wù)鏈。一些英語口語較好的同學(xué)，能輕松地完成老師布置的各項任務(wù)，而另一些同學(xué)經(jīng)常無法用英語說出一段話，有的甚至聽不懂老師的課堂用語，上課時老師不得不通過提問不斷地啟發(fā)，這樣的一問一答，往往影響了整體性的教學(xué)內(nèi)容，把對話化為回答，表面是師生的對話，是互動，而實質(zhì)上同學(xué)仍舊是“聽從”。新課程的課堂教學(xué)強調(diào)“對話”，而不是