成教班數(shù)學(xué)差生轉(zhuǎn)換研究的開(kāi)題報(bào)告

成教班數(shù)學(xué)差生轉(zhuǎn)換研究的開(kāi)題報(bào)告題目：成教班數(shù)學(xué)差生轉(zhuǎn)換研究的實(shí)踐與探索摘要：本研究旨在探究成教班數(shù)學(xué)差生的轉(zhuǎn)換方法，解決其數(shù)學(xué)難題，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)和課堂參與度。通過(guò)對(duì)成教班數(shù)學(xué)差生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和探索，總結(jié)出一些有效的轉(zhuǎn)換方法，并對(duì)這些方法進(jìn)行了分析和總結(jié)，不僅能夠促進(jìn)教師教學(xué)方式的改進(jìn)，還能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多種多樣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。關(guān)鍵詞：成教班；數(shù)學(xué)差生；轉(zhuǎn)換方法；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)一、研究背景與意義成人高等教育，作為填補(bǔ)主流高等教育和職業(yè)教育的重要補(bǔ)充，已成為當(dāng)前學(xué)歷教育的一大特點(diǎn)。成教班因其靈活性、適應(yīng)性和開(kāi)放性等特點(diǎn)，吸引了一大批被社會(huì)淘汰，急于提升自身文化素質(zhì)和綜合能力的特殊群體。但在實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)成教班的學(xué)習(xí)水平差異較大，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科，尤其是對(duì)于數(shù)學(xué)弱勢(shì)群體，其存在的問(wèn)題更加突出。由于這些學(xué)生通常缺乏自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力，而傳統(tǒng)教學(xué)方法往往不能有效激發(fā)他們的興趣，使得成教班中的數(shù)學(xué)差生數(shù)量較多，學(xué)生之間的差異較大，教師面臨的教學(xué)難度和挑戰(zhàn)也日益增加。因此，本研究探索成教班數(shù)學(xué)差生的轉(zhuǎn)換方法，不僅可以促進(jìn)教學(xué)方式改革，提高教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量和目標(biāo)完成度，同時(shí)改善數(shù)學(xué)差生在學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)，增強(qiáng)其自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而提高其學(xué)習(xí)成績(jī)和課堂參與度，進(jìn)一步大力發(fā)展成人高等教育，為國(guó)家經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。二、研究?jī)?nèi)容及實(shí)施方法1.成教班數(shù)學(xué)差生轉(zhuǎn)換方法的理論研究通過(guò)文獻(xiàn)資料、網(wǎng)絡(luò)調(diào)研和實(shí)地調(diào)研等方法，對(duì)成教班數(shù)學(xué)差生的轉(zhuǎn)換方法和影響因素進(jìn)行深入研究，吸收國(guó)內(nèi)外一些權(quán)威人物以及教育學(xué)家的理論，并基于這些理論進(jìn)行本研究方案的制定與改善。2.實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)本研究通過(guò)雙盲隨機(jī)對(duì)照實(shí)驗(yàn)，將成教班的學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)分配成教班數(shù)學(xué)差生對(duì)比組和實(shí)驗(yàn)組，通過(guò)對(duì)比組和實(shí)驗(yàn)組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，找出方法對(duì)數(shù)學(xué)差生進(jìn)行的促進(jìn)作用。3.數(shù)據(jù)收集方法的原則本研究采用的數(shù)據(jù)收集方法除了問(wèn)卷法、實(shí)驗(yàn)法外，還包括個(gè)別訪談法、實(shí)地觀察法等手段。三、預(yù)期成果與重要貢獻(xiàn)1.本研究能夠探索成教班數(shù)學(xué)差生的轉(zhuǎn)換方法，有助于優(yōu)化成教班數(shù)學(xué)教育模式，提高教育質(zhì)量和教學(xué)效果。2.科學(xué)地探求成教班數(shù)學(xué)差生的轉(zhuǎn)換方法，能夠推動(dòng)成人高校的數(shù)學(xué)教育改革，提高成教班學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)和課堂參與度，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣。3.本研究所得的成果借鑒于其他學(xué)科的教學(xué)，有助于促進(jìn)定向培養(yǎng)高素質(zhì)人才，促進(jìn)當(dāng)?shù)亟處熃逃碚撗芯繚摿Φ奶嵘苿?dòng)其發(fā)展。四、研究計(jì)劃本研究的研究時(shí)間為一年，具體分為四個(gè)階段：1.研究準(zhǔn)備期(1個(gè)月)進(jìn)行文獻(xiàn)資料搜集、調(diào)研和準(zhǔn)備工作等，以制定本研究的具體方案和實(shí)施計(jì)劃。2.研究設(shè)計(jì)與實(shí)施階段(4個(gè)月)制定調(diào)查問(wèn)卷，采取雙盲隨機(jī)對(duì)照實(shí)驗(yàn)法分析、比較分組分析和試驗(yàn)組等，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。3.數(shù)據(jù)收集與分析階段(4個(gè)月)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、歸納和分析等工作，提取有效數(shù)據(jù)進(jìn)行研究。4.結(jié)果總結(jié)和研究成果的撰寫(xiě)階段(2個(gè)月)對(duì)本次研究的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)和收獲進(jìn)行總結(jié)，整理證據(jù)并寫(xiě)出成果，同時(shí)對(duì)成果的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值進(jìn)行評(píng)價(jià)、總結(jié)和說(shuō)明，并對(duì)后續(xù)的研究工作進(jìn)行展望和規(guī)劃。五、參考文獻(xiàn)[1]王雪.成教班數(shù)學(xué)教學(xué)中的問(wèn)題和對(duì)策.建設(shè)中小學(xué)2018；(19)：57-59.[2]張芳芳等.成教班數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀分析與啟示.山東教育科研2019；(12)：39-41.[3]章麗波.成教班學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心理路線