2023年新高考英語(yǔ)讀后續(xù)寫提分技能-1.3 源語(yǔ)篇的敘事結(jié)構(gòu)與視角解讀

2023年新高考英語(yǔ)讀后續(xù)寫提分技能

1.03源語(yǔ)篇的敘事結(jié)構(gòu)與視角解讀

知識(shí)回顧

敘事研究關(guān)注的是故事在敘事時(shí)的技巧，即故事是“如何寫的”而不是“寫了什么敘事結(jié)構(gòu)要素主要包

括：(1)敘述者：敘述者與作者不同，作者是寫故事的人，敘事者是指說故事的人，這兩者是有區(qū)別的。(2)

敘事視角：即有誰(shuí)來看待這個(gè)故事情節(jié)的發(fā)展一作者在寫故事時(shí)，一定會(huì)選擇一個(gè)角度切入，從這個(gè)角度

來觀察事件的起因、經(jīng)過、發(fā)展和結(jié)果，并帶有自身的情感因素，使得讀者在閱讀時(shí)跟誰(shuí)著他們的角度去

了解整個(gè)事件。(3)敘事節(jié)奏：故事文本中包含兩種時(shí)間，即事件時(shí)間與敘述時(shí)間。常見的敘事節(jié)奏包括

概述、擴(kuò)述、省略等。(4)敘事時(shí)序：一篇故事通常包含兩種時(shí)序，一個(gè)是事件發(fā)生的順序，一般是由事

件發(fā)生的原因、事件發(fā)生的經(jīng)過、事件發(fā)生的結(jié)果構(gòu)成，基本不會(huì)出現(xiàn)顛倒的情況。另一個(gè)是故事敘述的

順序，可以與事件發(fā)生的順序不相一致。

通過結(jié)構(gòu)分析來把握敘事的主題與意義是敘事分析模式的重要貢獻(xiàn)。構(gòu)建敘事分析模式旨在為重建敘

事文本的深層結(jié)構(gòu)意義提供方法上的指導(dǎo)，這種研究不再?gòu)哪硞€(gè)具體故事出發(fā)，而是關(guān)注研究故事的結(jié)構(gòu)

特征，由此突出故事自身的抽象性質(zhì)。常見的故事敘述模式結(jié)構(gòu)如下：

表1：故事語(yǔ)篇的敘事結(jié)構(gòu)

(1)故事山(StoryMountain)模式：介紹---發(fā)展一沖突--解決一結(jié)尾。

(2)敘述圖示(NarrationSchema)模式：引子---情節(jié)---高潮---尾聲。

(3)拉波夫(Labov)模式：點(diǎn)題---指向---進(jìn)展---評(píng)議---結(jié)局---回應(yīng)(coda)

拉波夫結(jié)構(gòu)模式中進(jìn)展是故事按時(shí)間先后順序的呈現(xiàn)，回答先發(fā)生了什么，后發(fā)生了什么，故事隨著

時(shí)間的推移不斷地演變，呈現(xiàn)出線性結(jié)構(gòu)，讓讀者有一條清晰可循的思路。顯然，拉波夫結(jié)構(gòu)模式中的

進(jìn)展部分概括了故事山結(jié)構(gòu)模式中的“發(fā)展-沖突-解決”以及敘述圖式結(jié)構(gòu)模式中的“情節(jié)--高潮”,

不同的是故事山結(jié)構(gòu)模式和敘述圖示結(jié)構(gòu)模式更強(qiáng)調(diào)沖突或者高潮，能更好解釋純故事語(yǔ)篇的結(jié)構(gòu)程式性

特征。相較于敘述圖式結(jié)構(gòu)模式，故事山結(jié)構(gòu)模式更加強(qiáng)調(diào)沖突的解決，更加適合解釋沖突得以解決的

故事語(yǔ)篇的結(jié)構(gòu)程式性特征。因此以上三種結(jié)構(gòu)模式分別適合解釋不同類型故事語(yǔ)篇的敘事結(jié)構(gòu)程式。

語(yǔ)篇的事件的發(fā)展是沿著一定的敘述結(jié)構(gòu)與敘述角度展開的。特別是記敘類的文章，作者在語(yǔ)篇中一

定事先設(shè)定好敘述的視角，即站在誰(shuí)的角度進(jìn)行敘述。

表2：故事情節(jié)的敘述視角

從內(nèi)部分析的實(shí)踐從外部觀察的事件

敘述者作為人物在情節(jié)中出現(xiàn)視角1:主人公自己講述故事視角2：見證人講述主人公的故事

敘述者不是人物，不在情節(jié)中出現(xiàn)視角3：心理分析，或人所不知的視角4：作者從外部講故事

作者講述故事

［方法

讀后續(xù)寫是一種寫作訓(xùn)練方法，它給予學(xué)生一定長(zhǎng)度的英語(yǔ)閱讀材料，抹去文章的中間和結(jié)尾部分，

要求學(xué)生根據(jù)所讀材料，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行續(xù)寫工作，補(bǔ)全內(nèi)容。它是借助上下文，通過人與閱讀材料

之間發(fā)生的互動(dòng)協(xié)同作用來訓(xùn)練學(xué)生寫作能力的一種方法。在讀后續(xù)寫實(shí)踐中，要強(qiáng)化敘事與論說的協(xié)同。

英語(yǔ)敘事文體與論說文體寫作的共同特征

主題觀點(diǎn)一致性。文章主題與作者觀點(diǎn)是貫穿于整個(gè)語(yǔ)篇理解中的核心因素，敘事和論說的主題與觀

點(diǎn)應(yīng)在續(xù)寫過程中與原文語(yǔ)篇相互協(xié)調(diào)，趨于一致，才能有效地保持文章的主題延續(xù)與觀點(diǎn)統(tǒng)一。若在閱

讀與寫作的過程中出現(xiàn)主題觀點(diǎn)偏頗或相左，則無法保持語(yǔ)篇中主題和態(tài)度的連貫性與合理性。

內(nèi)容信息完整性。在敘事文體中，故事遵循記敘文體特征，其續(xù)寫部分應(yīng)保留原文所出現(xiàn)的人物、情

節(jié)和場(chǎng)景信息；論說文體則需建立在原文論點(diǎn)和論據(jù)的判斷基礎(chǔ)上，延續(xù)原文的論述主張，并提出與原文

觀點(diǎn)相符的新論點(diǎn)與論據(jù)。因此，兩種文體的“讀后續(xù)寫”必須模仿并遵循原文文本信息，并進(jìn)行動(dòng)態(tài)性、

創(chuàng)造性的語(yǔ)篇內(nèi)容協(xié)同，使全文內(nèi)容保持完整性。

邏輯思維合理性。邏輯思維的合理性體現(xiàn)在英語(yǔ)原文與續(xù)寫段落之間的概念梳理、邏輯推理和因果關(guān)

系等情境判斷之中。敘事文體續(xù)寫需保持與原文人物、地點(diǎn)、時(shí)間、因果關(guān)系一致的情節(jié)安排合理性，論

說文體則維系原文論點(diǎn)、論據(jù)、論證所與其續(xù)寫部分的邏輯相符性，均展現(xiàn)語(yǔ)篇層面上讀后續(xù)寫的邏輯協(xié)

同特征。

語(yǔ)言連接順暢性。讀后續(xù)寫既是模仿，又是創(chuàng)造。在語(yǔ)篇材料閱讀的過程中，學(xué)生習(xí)得原文用語(yǔ)，并

在表達(dá)新內(nèi)容的同時(shí)，創(chuàng)造性地模仿源語(yǔ)文本。在敘事文體和論說文體都可出現(xiàn)詞塊與句型的重復(fù)運(yùn)用，

同時(shí)，在語(yǔ)篇中適當(dāng)運(yùn)用表達(dá)時(shí)間、因果或遞進(jìn)等關(guān)系的連接詞，使前后語(yǔ)篇語(yǔ)言連接自然，行文流暢。

文章體裁統(tǒng)一性。無論是哪種文體的英語(yǔ)文章，原文與續(xù)寫的文章體裁必須保持一致。敘事文體的記

敘性，論說文體的說理性，應(yīng)在閱讀與續(xù)寫中相互協(xié)同互動(dòng)，延續(xù)其文體特征和寫作手法，保持其語(yǔ)篇體

裁的統(tǒng)一性。

歷年高考中以凸顯沖突為主要目的的純故事語(yǔ)篇情節(jié)跌宕起伏，實(shí)現(xiàn)戲劇性效果。其語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)程式可

概括為“介紹一發(fā)展一沖突一矛盾解決一結(jié)局”。以凸顯主題為主要目的故事語(yǔ)篇，其情節(jié)一般比較平緩

且沒有高潮，在陳述中通過體現(xiàn)故事事件之間的先后、因果等關(guān)系而展開。該類故事語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)程式可概括

為“指向一進(jìn)展一結(jié)局”。高考讀后續(xù)寫所給語(yǔ)篇一般而言是簡(jiǎn)短故事文本，不是復(fù)雜文學(xué)文本。有主題故

事語(yǔ)篇的主題比較單一，通過簡(jiǎn)單敘事實(shí)現(xiàn)主題凸顯；純故事性的語(yǔ)篇?jiǎng)t一般不強(qiáng)調(diào)主題的表達(dá)，且沖突

聚焦。此外，此類語(yǔ)篇篇章結(jié)構(gòu)程式性強(qiáng)，情節(jié)上沒有太多回環(huán)往復(fù)，一般不會(huì)節(jié)外生枝。

▲讀后續(xù)寫中的敘事進(jìn)程分析及寫作構(gòu)思

拉波夫敘事分析模式對(duì)于學(xué)生從整體語(yǔ)篇分析的視角進(jìn)行閱讀具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性，有利于提高學(xué)生的

語(yǔ)篇分析能力，加強(qiáng)文本理解的品質(zhì)。上文利用拉波夫的敘事分析模式對(duì)該續(xù)寫語(yǔ)篇進(jìn)行宏觀分析后，學(xué)

生能更好地把握作者所述故事的整體結(jié)構(gòu)，更加明確地認(rèn)識(shí)故事的主題、發(fā)展及作者的情感態(tài)度，為接下

來的續(xù)寫活動(dòng)奠定了良好基礎(chǔ)。

閱讀下面短文，根據(jù)所給情節(jié)進(jìn)行續(xù)寫，使之構(gòu)成一個(gè)完整的故事。

Onceuponatime,therewasabeautifultownandacoupleofloverswouldoftenstayonthetopofthe

mountain,enjoyingthesunriseandbytheseaappreciatingthesunset.Everyonewhoknewthemcouldn'thelp

envyingthemfortheirhappylove.

Onedaythemanwasseriouslyinjuredandlyinginhospitalformanydayswithoutanyconsciousness.The

womanguardedhimbythebedindaytimecallinghisnamenonstopandatnight,shewouldgotothechurchand

praytoGoduntilhertearsranout.Amonthpassedbyandthemanwasstillsleeping.Finally,Godwassomoved

byherpersistencethathewouldliketodoheraspecialfavor.

Godsaid,“Icanhelpyourloverrecoveronconditionthatyoupromisetobeabutterflyforthreeyears.Do

youagreewiththatdealV^Shesaidexcitedlyandfirmly,“Yes,Ido!NeverwillIregretdoingthat.”

Thenextday,thewomanwastransformedintoabutterfly,flyinghurriedlytothehospital.Itturnedoutthat

themancametohisconsciousnessandwokeup,talkingwithadoctor.Shecouldnothearwhattheyweretalking

aboutbecauseshecouldn'tflyintotheroom.Whatshecoulddowastowatchherbelovedthroughthewindows

helplessly.

Anotherspringcameandthebutterflywasinahurrytoflybacktoseetheman,onlytofindthattherewasa

prettyladystandingbyhim.Atthatmomentshewassoshockedthatshealmostfelldownfromthesky.Shecould

hardlybelievehereyes.ItwassaidthatthemanwasseriouslyillduringChristmasandthatthatprettyfemale

doctortookcareofhimandthatfinallytheyfellinsweetlove.Thebutterflyfeltheartbroken.Inthefollowingdays,

sheoftensawthemantakethewomantothetopmountaintoenjoythesunriseandtotheseasidetoappreciatethe

sunset.Alltheseshouldhavebelongedtoher.Butnowtheybelongedtoanotherwoman.

注意：

1.所續(xù)寫的短文詞數(shù)應(yīng)為150左右；

3.續(xù)寫部分分為二段，每段的開頭語(yǔ)已經(jīng)為你寫好。

Paragraph1:

Thebutterflycoulddonothingbutrestontheman'sshoulderoffandon.

Paragraph2:

Godalsofeltsadandsighedtothebutterfly,

敘事進(jìn)程分析及拓展策略舉例：

1.定位故事主題，尋找點(diǎn)題主線

點(diǎn)題是文章作者在敘事之前對(duì)要講的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)短的概述，會(huì)告訴讀者到底發(fā)生了什么故事。點(diǎn)題不

僅能使文章中心突出，主題鮮明，而且能給讀者留下深刻的印象。在上述讀后續(xù)寫中，學(xué)生經(jīng)過閱讀能很

快就能判斷點(diǎn)題出現(xiàn)在文章的第一段并可能將其概括為：Onceuponatime,therewasacoupleofloverswhose

lovewasenviedbyeveryonewhoknewthem.通過鎖定文章的點(diǎn)題，學(xué)生就知道了作者要講述的是一對(duì)戀人

之間的愛情故事，從而對(duì)語(yǔ)篇的整體概貌有了初步的整體感知。

2.分析敘事成分，明確目的指向

指向是敘事者對(duì)時(shí)間、地點(diǎn)、人物、活動(dòng)或情景等故事要素的交代。有時(shí)指向的部分要素會(huì)連同點(diǎn)題

出現(xiàn)在文章的首段或首句。課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生找出故事里所涉獵到的各種要素。例如，上述續(xù)

寫中，故事中出現(xiàn)的人物有一對(duì)戀人、一位女醫(yī)生和上帝；時(shí)間是很久以前；地點(diǎn)是在一個(gè)漂亮的小鎮(zhèn)上;

背景是男戀人病重后在醫(yī)院住院看病。指向?qū)⒐适碌幕疽刂鹨怀尸F(xiàn)，能讓學(xué)生對(duì)事件形成畫面感和代

入感，有利于他們對(duì)故事的理解和體會(huì)。因此，厘清這些要素對(duì)于把握故事的發(fā)展走向具有重大的作用。

3.推敲故事進(jìn)展，推測(cè)發(fā)展方向

進(jìn)展是指故事中的情節(jié)是如何向前推進(jìn)的，是決定故事精彩與否的最重要因素，是敘事語(yǔ)篇的核心部

分。例如，上述續(xù)寫中表示進(jìn)展部分的關(guān)鍵語(yǔ)句及其發(fā)展順序：男戀人生病住院寅女戀人日夜陪在身邊寅

女戀人去教堂向上帝祈禱寅男戀人依然昏迷不醒寅上帝提供幫助寅女戀人變成蝴蝶寅男戀人恢復(fù)意識(shí)并

清醒過來寅男戀人和女醫(yī)生相愛了寅男戀人帶女醫(yī)生去欣賞日出日落寅蝴蝶心碎不已。通過分析故事的進(jìn)

展，可以看到情節(jié)不斷地向前發(fā)展演進(jìn)，學(xué)生對(duì)于文章的理解也更加深入透徹。

4.感受敘事評(píng)議，合理拓展情感

評(píng)議是敘事者或者故事中相關(guān)的人物對(duì)事件的看法、態(tài)度和心理，包含對(duì)故事的起因、結(jié)果以及過程

中事件要點(diǎn)的評(píng)議。語(yǔ)篇的第四段有一處評(píng)議："Whatshecoulddowastowatchherbelovedthroughthe

windowshelplessly.”作者用helplessly一詞表現(xiàn)了蝴蝶對(duì)于不能靠近自己為之祈禱守護(hù)的男戀人的百般無

奈。第五段也有一處評(píng)議："Anotherspringcameandthebutterflywasinahurrytoflybacktoseetheman,only

tofindthattherewasaprettyladystandingbyhim.Atthatmomentshewassoshockedthatshealmostfelldown

fromthesky.Shecouldhardlybelievehereyes.”作者用onlytofind這一短語(yǔ)表達(dá)了蝴蝶發(fā)現(xiàn)男戀人已結(jié)新歡

后的那種意外和天塌下來一樣的絕望。分析故事中的評(píng)議，有助于學(xué)生感受主人公的內(nèi)心世界，理解作者

的寫作意圖。

5.合理設(shè)置情節(jié)，推動(dòng)故事進(jìn)展

根據(jù)續(xù)寫第一段首句“Thebutterflycoulddonothingbutrestontheman'sshoulderoffandon.”弓|導(dǎo)學(xué)生

進(jìn)行思考，聽到曾經(jīng)的摯愛和別人歡聲笑語(yǔ)、鶯燕呢喃，蝴蝶會(huì)做何感想？蝴蝶是為了男戀人才變成現(xiàn)在

的自己，而男戀人卻愛上了別人。蝴蝶本身微小無力，不能講話，她是獨(dú)自默默忍受這一切痛苦還是通過

抗?fàn)巵韸Z回自己的摯愛呢？因此續(xù)寫第一段，學(xué)生可以通過心理描寫和動(dòng)作描寫把蝴蝶的內(nèi)心矛盾淋漓盡

致地展現(xiàn)出來，也可以把蝴蝶勇敢奪愛的過程寫出來，從而將原文的進(jìn)展推向高潮。

6.基于敘述視角，合理設(shè)置結(jié)局

結(jié)局是指故事發(fā)展到最后是怎樣的一個(gè)結(jié)果。它是對(duì)故事核心矛盾的一個(gè)交代，標(biāo)志著敘事的結(jié)束，

包含人物的下場(chǎng)、目的的實(shí)現(xiàn)或失敗。在續(xù)寫尾段中，學(xué)生應(yīng)該根據(jù)情節(jié)發(fā)展創(chuàng)造出合情合理的結(jié)局，解

決故事中出現(xiàn)的主要矛盾。而回應(yīng)是敘事者通過所述故事揭示出一定的道理，是對(duì)故事主題的升華。為了

使讀者或聽眾對(duì)故事有一個(gè)完整的了解，敘事者往往在故事的結(jié)尾用一兩句話照應(yīng)主題。但是有時(shí)候，敘

事者會(huì)把故事的意義留給讀者自己去體會(huì)和思考，因此并不是所有的記敘文都有回應(yīng)這一要素，學(xué)生可

以根據(jù)自己的情況來選擇寫或不寫。續(xù)寫尾段首句是Godalsofeltsadandsighedtothebutterfly,''Doyou

regretforwhatyouhavedone?"上帝看到蝴蝶悲傷欲絕、萎靡不振的狀態(tài)，也感嘆地問她是否后悔為男戀人所

做的一切？那么結(jié)局到底怎么設(shè)定呢？后悔還是不后悔？學(xué)生可以進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，發(fā)揮想象，只要能自圓

其說即可。

（2022?重慶南開中學(xué)模擬預(yù)測(cè)）閱讀下面材料，根據(jù)其內(nèi)容和所給段落開頭續(xù)寫兩段，使之構(gòu)成一篇完整

的短文。

IopenedthepackagecontainingindividuallywrappedLegosetsformytwoboysfromLisa,whowasanurse

inNewHampshire.Weusedtobetotalstrangers,butanincidentmadeuslessstrange.

LastAugust,wedrovefromourhomeinWashington,DC,toNewHampshire.Itwasjustme,myhusband,

andourtwokidsoutforanice,safe,sociallydistancedweekaway.

WehadhikedabouthalfamiletoapopularspotcalledDiana'sBaths,wherethewaterfallsoffaseriesofflat

hugerockslikeanM.C.Escherdrawing.Thebathswerefulloffamilies,sowemadeourwaytooneoftheupper

levelsofrocktokeepourdistance.

Bothwherewesatanddownbelow,thewaterfellintosmallpools,wherekidsinswimsuitsweresplashing

around.Iwatchedassomeyoungerparentsnervouslyprotectedtheirtoddlersawayfromtherocksedges,feeling

gratefulthatIwasoutofthatstage,forourkids,atsixandeight,couldnavigatetheirphysicalspacewithmore

confidence.Don'tgetmewrong:IwasstillterrifiedasIsawmytwoboysjumpbetweentheslipperyrocks.But

soonIrelaxedandwewereallhavingfun,splashinginthepools,mykidslaughingasmyhusbandswamunderthe

coldrunningwater.Then,secondslater,everyfearI'deverhadrosetothesurface.

IturnedandsawmysonWyattsittingdownbetweentworocksinafast-movingstream.Iyelledathimtoget

outandheyelledbacksomethingthatIcouldn'thear,andthenhedisappearedovertheedge!

AllIrememberfromthemomentsafterisscreaming,overandover!”Somebodyhelpmyson!”Ididn'teven

knowwhathelpheneeded,becauseIcouldn'tforcemyselftolook.

Myhusbandwasalreadysprintingdowntherocks.Icontinuedtoscreamforhelp.However,itdidnotwork.

Everyoneelselookedonfromadistance,tooafraidorunbotheredtohelp.

注意：1.續(xù)寫詞數(shù)應(yīng)為150左右；

2.請(qǐng)按如下格式在答題卡的相應(yīng)位置作答。

Abrown-hairedwomenwithamaskwastheonlyexception.

TherescueteamfinallycameandtookWyattoutoftheparkonastretcher（擔(dān)架）.

故事發(fā)展的階段分析導(dǎo)引

階段功能舉例

背景介紹故事的發(fā)生的情景

描述激起心理感受與發(fā)展意向

事件鏈續(xù)寫一系列的事件

效果事件產(chǎn)生的現(xiàn)實(shí)影響

問題/難題反向期望/激起緊張感

問題解決釋放緊張的氛圍

評(píng)論引入敘述者的評(píng)論

反思引入其他參與者的想法

【答案】

Abrown-hairedwomenwithamaskwastheonlyexception.Thiswomandidn'thesitate.Infact,bythetime

IhadclimbeddowntherocksandmyhusbandhadpulledWyattoutofthewater,shehadalreadycalled911.She

toldmethatshewasanurse.ShegaveWyattared,white,andbluestripedtoweltoputunderhishead.Ifinallyhad

thechancetoaskhername.uLisa,“shesaid,"andI'mnotleavingyou.”

TherescueteamfinallycameandtookWyattoutoftheparkonastretcher.Anambulancetookustoa

hospital.AssoonasIknewthatWyattwasgoingtobeOK,mythoughtsfelltoLisa.Ifshehadnotsteppedup,

wouldsomeoneelsehavedoneso?Perhaps.Butshewastheonewhowenttowardtheunthinkableinsteadof

turningaway.

【寫作解析】本文以人物為線索展開，講述「我們?nèi)页鲩T游玩的過程中，我兒子落水，遇到好心的護(hù)士

幫忙救助的故事。

1.段落續(xù)寫：

①由第一段首句內(nèi)容“唯一的例外是一個(gè)戴著口罩的棕色頭發(fā)的女人?！笨芍?，第一段可描寫這個(gè)女人幫我們

的過程。

②由第二段首句內(nèi)容“救援隊(duì)終于來了，用擔(dān)架把懷亞特抬出了公園“可知，第二段可描寫作者回憶Lisa幫

助我們的過程。

2.續(xù)寫線索：

緊忙呼救——女士來幫忙——救援隊(duì)到來——帶兒子去醫(yī)院——兒子得救——感慨

3.詞匯激活

行為類：①拉:pull/drag/haul；②說：tell/say；③喊：scream/shout/yell

情緒類：不可想象的：unthinkable/unimaginable

【典型句式】

［句型11Ifshehadnotsteppedup,wouldsomeoneelsehavedoneso?（if虛擬條件句）

［句型2］Butshewastheonewhowenttowardtheunthinkableinsteadofturningaway.（who引導(dǎo)的定語(yǔ)從句）

1.（2022?山東臨沂?二模）閱讀下面材料，根據(jù)其內(nèi)容和所給段落開頭語(yǔ)續(xù)寫兩段，使之構(gòu)成一篇完整的短

文。

Thesedays,MarathondesSablesrunnerscarryaGPStrackingdeviceandhelicoptersmonitortheirpathto

makesurenoonegetslost,butwhenMauro,apoliceofficer,participatedforthefirsttimein1994,therewereno

suchsafeguardsinplace.Whenyou'rerunningthroughthelargestdesertonEarth,onewrongturncancostyou

yourlife.MauroProsperididjustthatduringtheMarathondesSables,asix-dayultramarathonthatmanyregardas

thetoughestfootraceintheworld.

Theracewasalmost156mileslong,takingrunnersacrosssanddunes（沙丘）withfewnaturalsourcesof

water.TemperaturesintheSaharacouldreachashighas122degreesFahrenheit,andeachrunnercarriedover20

poundsoffood,water,andemergencysuppliesontheirbacks.Mostoftheserunnerswouldn'tendupfinishingthe

race,whichwasaboutthesamelengthassixregularmarathons.

Thatwashow,onthefourthandlongestdaysoftherace,therunnerMauroencounteredaseveresandstorm

thatturnedhimaroundandsenthimwildlyoffcourse.

Hespenteighthourswaitingoutthestorm,huddledinasanddune.Thenextmorning,heexpectedtosee

rescuersheadinghisway.Instead,allhesawwasdesertinalldirections."Afterrunningforaboutforhours,I

climbedupaduneandstillcouldn'tseeanything,hesaid."That'swhenIknewIhadabigproblem.,,

AsearchpartywasorganizedtofindMauro,butrescuershadnoideahehadbeensofaroffcourse.Twicea

helicoptercircledoverhishead,andtwicetheydidn'tseehimwildlywavingatthemfrombelow.Hesentuphis

onlyflare（照明彈）andevensethisbackpackonfirehopingtocatchtheirattention,butitwasnouse.

WhenMauro5swaterranout,hebegandrinkinghisownurine.Hefoundamaraboutshrine,anancient

buildingthatonceservedasatomb.Hetookshelterfromthesun'sraysthere,drinkingthebloodofbats.

注意：

1.續(xù)寫詞數(shù)應(yīng)為150左右；

2.請(qǐng)按如下格式在答題卡的相應(yīng)位置作答。

Withhisenergyrunningout,hethought,amboundtodiehere”.

Afterbeingtreatedinthehospitalforweakness,hemadeafullrecovery!

【答案】

Withhisenergyrunningout,hethought'7amhoundtodiehereFeelingexhaustedanddesperate,Mauroleft

agoodbyenotetohiswifeonthewallofthetombandpreparedtomeethisuntimelyend.Butatthethoughtofhis

familyintheremotecity,hewokeupwithnewresolveanddecidedtofacethechallengehimself.SoMaurosetoff

oncemoreandhuntedforinsectsandsnakestoeat.Bycoincidence,Maurowalkedintothecampofanomadic

tribe.Theytookhiminandgavehimgoat'smilkandminttea,eventuallydeliveringhimtosafety.

Afterbeingtreatedinthehospitalforweakness,hemadeafullrecovery^!Hissurvivalstoryisajourneyof

desperationandalmostsuperhumanendurance!Mostpeoplewouldneversetfootinthedesertagainaftersuchan

experience,butnotMauro.Incredibly,hehasnowruntheMarathondesSablesmorethansixtimes!Mauro'sstory

remindsusthatperseverancecanhelpuspushthroughjustaboutanythinglifethrowsatus!Inspiteofthebad

situation,hefoundawaytocarryon.

2.（2022?湖南?二模）閱讀下面材料.，根據(jù)其內(nèi)容和所給段落開頭語(yǔ)續(xù)寫兩段，使之構(gòu)成一篇完整的短文。

Mattistenyearsoldandalwaysnervousaboutsomething.Whenthenightsneaksuponhim,heliesinbed

withtheblankettightlyuparoundhischin.Theshadowsontheedgeoftheceilingmakehimslidedeeperunderthe

cover.Andtonightisnoexception.That'swhyhismotherleftthelightoninthehallway.Tofrightenawaystrange

noises.

Butthat'snotallthafswrongwithMatt.Heisalsoveryunhappy.Inthedaytimehewatcheseveryonepassby.

Henoticesadultscarrytheirbriefcasesontheirwaytowork.Heevenworriesabouthowhardtheyhavetowork.

Heseesladiesholdingumbrellasincasetheraincomesintheafternoon.Hethinksahurricaneoraterrible

rainstormmightcome.

Mattalwaysthinkstheworst.Heevenlingersbehindotherchildrenontheirwaytoschool.Someplayfriendly

tricksoneachotherandteaseandhollerinloudvoices.NotMatt.Hehasveryfewfriends.Infactifhehastothink

veryhardhecan'tremembermorethantwo.TheyliveontheothersideofTruro.Sohe'sprettymuchalone.

ThatdaywasveryspecialforMatt.Hedidn'trealizethathisgrandfatherwaswatchinghim.HesawMattgo

toschoolandwaitedforhimtocomeoutforlunch.HewatchedMatteatbyhimselfononeofthebenchesinthe

schoolyard.

ItwasrightnearoneofMatt'sfavoritesquirrels.HewatchedasMattmotionedthesquirreltocomeacrossthe

yardtositwithhim.Ablackblurracedtowardhimandthenjumpeduponthebenchtotakethepeanuttreat.

Grandfathersawthisandwasglad.

Overthenextfewdays.Grandfatherwasabletoobservethekindness,whichMatthadnotonlyforanimals

butforpeopleaswell.WhenSallyfelloffherbikeandcutherself,Mattstayedwithheruntilshewasfixedupby

hermother.

MostoftheneighborhoodchildrentookpartinaSaturdaybaseballgamewiththeirparents.Mattwas

watchingafewchildrenplayballatVictoriaPark.

注意：1.續(xù)寫詞數(shù)應(yīng)為150左右；

2.請(qǐng)按如下格式在答題卡的相應(yīng)位置作答。

Mattneverplayedbecausehethoughthewasnotgoodenough.

GrandfatherknewthisandwantedtohelpMatt.

【答案】

Mattneverplayedbecausehethoughthewasnotgoodenough.Hewasafraidofmakingamistake.Hewas

oldenoughandbigenoughbuthewastooafraidtotry.Hethoughthewouldneverbeabletohittheball.Thenhe

wouldleteveryonedown,andtheywouldlaughathim.Andifhehittheball,hewouldbetooslowtoruntofirst

base,orhemightmisstheballwhenitwasthrowntohim.

GrandfatherknewthisandwantedtohelpMatt.Holdingaball,GrandfatherstrolledovertoMattandyelled,

“Hey,Matt."Mattjumpedupwithgreatsurprise.“Grandpa!”heshouted."Iwanttoplaybaseball.Willyoudome

afavortoplaywithme?”Grandfatherasked.Matthesitated,headdown.uSorry,Ican't.Iplay...““Comeon,boy!

Let'shavefun."WithGrandfather'spatientencouragementsandconstantpraise,hegraduallyfelteasytoplay

baseballfreely.Mattwasconfidentandhedidplayintheverynextbaseballgame,whichturnedouttobean

unexpectedsuccess.

3.（2022.山東濟(jì)南.二模）閱讀下面材料，根據(jù)其內(nèi)容和所給段落開頭語(yǔ)續(xù)寫兩段，使之構(gòu)成一篇完整的短文。

Ataround6pm,Janeandherhusband,Charlieweredrivingontheroad.Theywereincrediblyexcitedbecause

theywouldattendthedreamweddingofherdaughterIristhenextday.Astheydrovebeyondatownheattheir

destination,theskygrewdarkeranddarkerandsuddenlytherainpoureddown.Whentheywereapproachinga

bridge,awaveoffast-movingwaterwashedoverthetopofit.

Withinseconds,therapidshadliftedthelittlewhitecarintotheriver,Ithappenedsoquicklythattheywere

tooshockedtoscream.Finally,thecarcaughteanobjectinthemiddleoftheriver.

Muddyfloodwaterwaspouringintothecarandrisingquickly.Janeknewtheyhadtogetoutquicklybefore

thewaterrosetoohighinthecar.Forcingthedooropen,Charliejumpedintothefloodfromtheback

row.Meanwhile,Janegrabbedthefrontdoorhandleandtriedtoopenitbutinvain."Tryitagain!"herhusband

shoutedanxiously.

Hearingthat,Janetookholdofthehandle,usingallherstrength,andwasabletopullthe