初中歌曲童年教案

初中歌曲童年教案初中歌曲《童年》教案教學內(nèi)容：1.學唱歌曲《搖啊搖》2.學習用豎笛演奏歌曲《搖啊搖》3.欣賞樂曲《童年的回憶》4.復習童年游戲《老鷹捉小雞》和《丟手絹》教學目標：1.讓學生通過聽、視、唱相結(jié)合的方式學習歌曲《搖啊搖》,體會歌曲抒情、活潑的音樂情緒,表達對童年生活的回憶與熱愛。2.引導學生創(chuàng)編動作并與師生互動,學習以動作來表現(xiàn)自己的情感,并進行歌曲表演。3.培養(yǎng)學生的音樂聽辨能力,讓他們能夠唱準歌曲的音準。4.引導學生用豎笛演奏歌曲《搖啊搖》,增強他們學習音樂作品的興趣,提高器樂演奏能力。5.通過欣賞樂曲《童年的回憶》和復習童年游戲,讓學生回憶和體驗兒時的快樂時光。教學過程：一、常規(guī)練習1.學生自編動作隨樂曲進入教室。2.復習上學期的歌曲,并讓學生彈奏前奏。3.學生練習吹奏豎笛。二、新課學習1.導入:(1)聆聽《搖啊搖搖到外婆橋》,說說樂曲的情緒,并用動作表演。(2)欣賞童謠歌舞《弄堂游戲》,并用動作表演。2.小練習:(1)隨音樂拍手,練習3拍子動作。(2)熟悉《搖啊搖》的旋律。3.歌曲學習:(1)出示書上的插圖,讓學生嘗試用不同的方式朗讀,以表現(xiàn)圖中的意境。(2)放《搖啊搖》錄音,讓學生感受歌曲的情緒。(3)放《搖啊搖》錄音,學生做劃船律動,體驗6/8拍的強弱感。(4)教師范唱歌曲旋律,引導學生手指書視譜。(5)結(jié)合豎笛進行視奏練習。(6)學生模唱學習歌曲,部分學生演奏樂器,部分學生模唱,輪換進行。4.邊唱邊自編動作表演歌曲《搖啊搖》,從學生的自創(chuàng)動作中選編成游戲進行表演。5.編創(chuàng)與活動:(1)讓學生嘗試用三角鐵為歌曲伴奏,并探討兩種敲擊方法。(2)分組展示三角鐵伴奏,并探討其特點。(3)嘗試用其他打擊樂為歌曲伴奏,如三角鐵、碰鈴、沙球等。(4)分組或集體表演。三、欣賞樂曲《童年的回憶》四、復習童年游戲《老鷹捉小雞》和《丟手絹》小結(jié):鼓勵與表揚學生,并指出需要改進的地方。4、選用內(nèi)容：學習用豎笛演奏歌曲教學目標：一、引導學生聆聽《童年的回憶》《我們多么幸福》，培養(yǎng)學生完整聆聽音樂作品的良好習慣，引導學生動手主動參加音樂實踐活動，表達出對童年生活的回憶與熱愛。二、通過自編動作表演歌曲《童年的回憶》，體驗天真可愛、通過創(chuàng)編動作與師生互動的交流，學習以動作來表現(xiàn)體驗自己的情感，引導學生參加音樂實踐活動。三、引導學生用豎笛演奏歌曲《我們多么幸?！吩鰪妼W生學習音樂作品的興趣，提高學生器樂的演奏能力。教學過程：一、常規(guī)練習1：隨樂曲(自選樂曲)自編動作進室，(要求自創(chuàng)，較有規(guī)范動作要求，主要引導學生跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏)。2：音樂課堂小常識：坐姿、歌唱的常規(guī)等。3：復習歌曲《搖啊搖》唱一唱;豎笛練習：吹一吹二：新課學習：(一)復習童年游戲：《老鷹捉小雞》《丟手絹》(二)聆聽《童年的回憶》1、導入：(放背景音樂)師：小朋友們，在小的時候，最開心的一件事是什么呢?讓學生交流童年生活中最值得回憶的一幕2、聽音樂：邊聽邊用手勢按圖形譜的形狀劃動。學生隨音樂模仿小兔跳。再隨音樂模仿烏龜爬。師：說說誰的行走速度快?誰的行走速度慢?板書：快慢<難點解決》1、從人的一般行走的速度與烏龜比較。2、可請一個學生扮小兔跳，一個學生扮烏龜爬，再和老師走進行對比，引出“中速”并板書。3、聽《童年的回憶》說說第1、2段速度怎樣?情緒怎樣?第3段速度怎樣?情緒怎樣?(完成書上練習)。(三)聽辨練習：用LU模唱356三個音聽一聽老師彈奏的兩個益鳥中哪個高?哪個低?用手勢表示并用LU模唱。355356533663課堂小結(jié)：鼓勵與表揚，并指出不足之處。初中歌曲童年教案三【教學目標】1.整體感知課文，梳理課文內(nèi)容，體會作者思想感情2.品味質(zhì)樸語言，領悟季羨林先生苦難童年的意義【課時設計】一課時【教學流程】一、走近大師，引童年播放2006年《感動中國》季羨林先生部分：(屏顯)智者樂，仁者壽，長者隨心所欲。曾經(jīng)的紅衣少年，如今的白發(fā)先生，留得十年寒窗苦，牛棚雜憶密辛多。心有良知璞玉，筆下道德文章。一介布衣，言有物，行有格，貧賤不移，寵辱不驚。同學們，你們知道他嗎?認識他嗎?被人們稱為“國學大師”、“學界泰斗”、“國寶”的季羨林先生又有著怎樣的人生，怎樣的童年呢?今天就讓我們一起走近這位大師，一起去感受他的童年歲月吧!(板書標題、作者)二、朗讀課文，知童年1.請大家自由的大聲的朗讀課文，讀完之后，談談自己的疑問和感想。2.收集整理學生的疑問和感觸。(問題預設：學生的問題呈現(xiàn)可能有：①季羨林先生為什么說他的童年沒有紅，沒有綠，是一片灰暗呢?②他為什么以能有“山大王”的同學為榮呢?③離開故鄉(xiāng)，他過上了好日子，為什么還寧肯再啃紅高粱餅子就苦咸菜呢?3.在學生疑問和感想基礎上梳理文章的內(nèi)容：投：作者都是從哪些方面回憶了童年的生活片段呢?作者是用哪一個詞來概括自己童年生活的感受的呢?明確：一共從五個方面回憶了自己的童年：家庭、父輩、“享受”(吃食)、識字、離鄉(xiāng)。這一切都是“灰黃”的。(板書：家庭、父輩、“享受”、識字、離鄉(xiāng)灰黃)4.如果用“金色”來形容我們的童年的話，那你是怎樣來理解季羨林先生對童年的感覺——“灰黃”的呢?仔細品讀課文，試著換一個詞來詮釋“灰黃”，并結(jié)合課文說明你這樣表述的理由。(屏顯)灰黃的童年就是的童年。教學預設：灰黃的童年就是貧窮的童年——我們家是最窮的村中最窮的家。當時全中國的經(jīng)濟形勢……而我們家在全村中又是最窮的家。灰黃就是家庭苦難的童年——父輩們孤苦伶仃，相依為命。房無一間，地無一壟，兩個無父無母的孤兒，活下去是什么滋味，活著是多么困難。幾次餓得到棗林去撿落到地上的干棗充饑。最后被迫棄家出走，到濟南賣苦力?；尹S的童年就是家境異常艱苦的童年——一年吃白面的次數(shù)有限，平常只能吃紅高梁面餅子;沒有錢買鹽，把鹽堿地上的土掃起來，在鍋里煮水，腌咸菜，什么香油，根本見不到，一年到底，就吃這種咸菜。灰黃的童年就是單調(diào)的童年——家里沒有一本書、連帶字的什么紙條也沒有見過。連有“山大王”這樣的同學都成為了驕傲?；尹S的童年就是孤獨的童年、難過的童年——一個六七歲的孩子離開了自己的母親，他心里回事什么滋味，非有親身經(jīng)歷者，實難體會。我曾有幾次……就苦咸菜。教師總結(jié)：其實，我不難發(fā)現(xiàn)作者談到了灰黃就是心靈的苦難，苦難是家庭的貧窮，苦難是生活的艱辛，苦難是求知的單調(diào)，苦難是心靈的孤獨。這個苦難分為兩個方面：生活的苦難和精神的孤獨。(板書：生活的苦難精神的孤獨)三、細讀課文，品童年(一)季羨林先生曾經(jīng)說過：“我甚至想說，沒有身邊的瑣事，就沒有真正的好散文，我們的靈魂往往以一些瑣事觸動起。”在這篇文章中，作者就是著眼于身邊的瑣事來寫。細細品讀課文，抓住文中最能觸動你的一詞一句，讀一讀，品一品，談一談。要求先大聲朗讀，再小聲品讀，并圈點批畫。先在組內(nèi)交流，然后推舉代表發(fā)言。教學預設：1.品讀第一部分：我們家是最窮的村中最窮的家。當時全中國的經(jīng)濟形勢……而我們家在全村中又是最窮的家。教師引導：窮到什么程度?引導學生結(jié)合相關背景，品讀“……最窮的縣。我們村在窮縣中是最窮的村，而我們家在全村中又是最窮的家?！敝腥齻€“最”字的含義，并指導朗讀。適時補充：(屏顯)家里日子是怎樣過的，我年齡太小，說不清楚。反正吃得極壞，這個我是懂得的。按照當時的標準，吃“白的”(指麥子面)最高，其次是吃小米面或棒子面餅子，最次是吃紅高粱餅子，顏色是紅的，像豬肝一樣?！鞍椎摹迸c我們家無緣?！包S的”(小米面或棒子面餅子顏色都是黃的)與我們緣分也不大。終日為伍者只有“紅的”。這“紅的”又苦又澀，真是難以下咽。但不吃又害餓，我真有點兒談“紅”色變了?！顿x得永久的悔》我出生在魯西北一個極端貧困的村莊里。我們家是貧中之貧，真可以說是貧無立錐之地。十年浩劫中，我自己跳出來反對北大那一位倒行逆施但又炙手可熱的“老佛爺”，被她視為眼中釘，必欲除之而后快。她手下的小嘍啰們曾兩次躥到我的故鄉(xiāng)，處心積慮把我“打”成地主，他們那種狗仗人勢窮兇極惡的教師爺架子，并沒有能嚇倒我的鄉(xiāng)親。我小時候的一位伙伴指著他們的鼻子，大聲說：“如果讓整個官莊來訴苦的話，季羨林家是第一家!”——《賦得永久的悔》教師總結(jié)：三個“最”字，讓我們理解了季先生童年家庭的境況。貧賤家庭百事哀?；尹S或許就是貧窮，就是作者對饑餓、對貧窮的深刻回憶。2.品讀第二部分可是我降生時祖父、祖母都已去世……幾次餓得到棗林去撿落到地上的干棗充饑。最后被迫棄家(其實已經(jīng)沒了家)出走，兄弟倆逃到濟南去謀生。重點品析“房無一間，地無一壟”、“無父無母的孤兒”、“餓得到棗林去撿落到地上的干棗充饑”的細節(jié)，為什么“被迫棄家出走”，“逃”字的含義等等。適時引導并補充：(屏顯)母親的娘家姓趙，門當戶對，她家窮得同我們家差不多，否則也決不會結(jié)親。她家里飯都吃不上，哪里有錢、有閑上學。所以我母親一個字也不識，活了一輩子，連個名字都沒有。她家是在另一個莊上，離我們莊五里路，這個五里路就是我母親畢生所走的最長的距離?！顿x得永久的悔》總結(jié)：灰黃或許就是苦難的家庭，苦難的家世。那些父輩痛苦的記憶，留給季羨林先生深深的傷痛。3.品讀第三部分：一年吃白面的次數(shù)有限，平常只能吃紅高粱面餅;沒有錢買鹽……一年到底，就吃這種咸菜。重點品析：“一年到底”這個詞的含義?！耙荒甑降住笔鞘裁匆馑?“一年到底”說明了什么?你能體會到那種生活嗎?明確：可見生活的艱辛，艱苦。我三四歲的時候……這是我每天最高的享受，最大的愉快。重點品析：為什么是最高的享受?最大的愉快?說明了什么?作者在寫這一部分的時候是一種什么心情?哪些詞語體現(xiàn)了這種心情?是不是給“灰黃”不一致了呢?討論明確：連吃一個白面饅頭，都成了我一天的最高的享受?！白罡呦硎艿纳顚雍x”——應該是帶淚的微笑——更折射了家中那種生活的苦痛!有一年夏天，大概我拾的麥子比較多……我就站在水中把剩下的白面餅子盡情享受了。重點品析：吃完了飯，為什又偷一塊吃?體會“盡情”的深刻內(nèi)涵?？偨Y(jié)：作者就是這樣，如話家常般的敘述、沒有矯揉、沒有造作，只有質(zhì)樸和真純，讓我們感受到作者童年所經(jīng)受的苦難。增加下面的內(nèi)容：屏顯：季羨林先生的語言特點：①季羨林先生的散文風格平實、誠摯，是不曲不隱的本色寫作。讀其文，可見其人。②季老的文字平白淺近，沒有華麗詞藻，沒有駢四驪六，甚至不表露深愛和沉痛。③昔年黃遵憲倡導“我以我手寫吾口”，季先生則是“我以我手寫吾心”。文字平淡如水，而其中對生活的感悟卻醇厚如酒，質(zhì)勝于文，不舍本逐末以辭害義。讓我們再一次朗讀這一部分，體會作者那種平和、沖淡而又質(zhì)樸的情感。4.品讀第四部分家里沒有一本書、連帶字的什么紙條也沒有見過。”、“連有“山大王”這樣的同學都成為了驕傲。重點品析：為什么頗有驕傲之意?總結(jié)：灰黃的童年或許就是單調(diào)、就是寂寞。5.品讀第五部分到了濟南以后，過了一段難過的日子……但我寧愿再啃紅高粱餅子就苦咸菜。重點品析：為什么會“從夢里哭著醒來”?為什么寧愿啃紅高粱餅子就苦咸菜?這說明了什么?總結(jié)：灰黃的童年或許就是孤獨的童年、難過的童年。那種心靈的寂寞和無助。一個六七歲的孩子離開了自己的母親，多少次夢中醒來。讓我們設身處地的想一想，那種精神的孤獨和心靈的無助怎么能讓人相信和理解?讓我們再一次齊讀文章的最后一段，體會作者——一個六七歲孩子離開母親后的那份深深的孤獨和內(nèi)心難言的苦痛!季羨林先生是怎樣面對這段生活的，又有著怎樣的感受呢?請大家快速瀏覽課文，找到能表達這種感受的句子讀一讀，說一說。(板書：以苦為樂、受用不盡、習以為常)齊讀：“每天最高享受”一節(jié)?？偨Y(jié)：這就是季羨林先生，雖然他用了灰黃來描述自己的童年，其實在他的內(nèi)心深處存在著深深的感激?；蛟S，也正是這種苦難的童年才成就了他堅忍不拔的個性和非凡的人生。(屏顯)我只在故鄉(xiāng)呆了六年，以后就背井離鄉(xiāng)，飄泊天涯。在濟南住了十多年，在北京度過四年，又回到濟南呆了一年，然后在歐洲住了近十一年，重又回到北京……——季羨林《月是故鄉(xiāng)明》他在《我的童年》(完整版)的結(jié)尾這樣寫道：(屏顯)今天我把自己的童年盡可能真實地描繪出來，不管還多么不全面，不管怎樣掛一漏萬，也不管我的筆墨多么拙笨，就是上面寫出來的那一些，我們今天的兒童讀了，不是也可以從中得到一點啟發(fā)、從中悟出一些有用的東西來嗎?讀了季羨林先生的《我的童年》你又有了哪些感悟呢?季羨林先生長年任教北京大學，在語言學、文化學、歷史學、佛教學、印度學和比較文學等方面都有很深的造詣，研究翻譯了梵文著作和德、英等國的多部經(jīng)典，其著作已匯編成24卷的《季羨林文集》，現(xiàn)在即使身居病房，每天還堅持讀書寫作。季羨林先生為人所敬仰，不僅因為他的學識，還因為他的品格。他說，即使在最困難的時候，也沒有丟掉自己的良知。他在“wenge”期間偷偷地翻譯印度史詩《羅摩衍那》，又完成了《牛棚雜憶》一書，凝結(jié)了很多人性的思考。他的書，不僅是個人一生的寫照，也是近百年來中國知識分子歷程的反映。教師小結(jié)：其實，或許正是這些童年的“苦難”、“經(jīng)歷”才讓季羨林養(yǎng)成了堅韌的品格，能夠遠離家鄉(xiāng)，遠離父母，忍受孤獨努力求學，從而成為學貫中西的大師。有人這樣評價他：“生于憂患，以自強不息成就人生傳奇。逝于安樂，用赤誠贏得生前身