面對高考近四年高考理綜(全國卷Ⅰ)生物試題研讀有感

近四年高考理綜（全國卷Ⅰ）生物試題研讀有感——研讀考題，充分復習，有備而戰(zhàn)鄭水敏（浙江省麗水中學323000）摘要歷年的高考題對高考復習具有肯定的導向作用。本文通過對近四年理綜（全國卷Ⅰ）生物學部分試題的學問分布、改變趨勢的探討，制訂了2008年高考生物復習支配并提出了復習建議。關(guān)鍵詞高考試題備考支配提升實力浙江省高考理綜試卷始終運用全國卷Ⅰ，近四年高考生物學所用的教材都是人民教化出版社生物室編著的必修1、必修2和選修課本三冊書，參與2008年高考的考生是運用這套教材的最終一屆學生。筆者通過仔細研讀近四年理綜（全國卷Ⅰ）生物試題后，制訂了2008年高考生物教學的備考方案。1總體概況近四年理綜（全國卷Ⅰ）生物學部分都是分選擇題和非選擇題二種題型。近四年中，生物學選擇題都是5道，并且編排在理綜卷的最前面部分，即選擇1~5題，分值為每題6分，共30分；非選擇題有2道，編排在理綜卷的最終面部分，即第30、31題，共42分。題量少，分值大，學問覆蓋面廣是近四年高考理綜試卷的一個特點。每道題都是以考查章節(jié)內(nèi)學問為主，甚至是一道題只是考查一個學問點。各年高考卷都特別留意對學科實力的測試，考試大綱中所要求的理解實力，獲得信息實力，試驗和探究實力以及綜合運用實力都得到考查。2試題分布及改變趨勢2.1試題分布全國統(tǒng)一考試大綱的理科綜合中規(guī)定的生物考試范圍共9個部分：生命的物質(zhì)基礎；細胞——生命活動的基本單位；生物的新陳代謝；生物的生殖和發(fā)育；遺傳、變異和進化；生命活動的調(diào)整和免疫；微生物和發(fā)酵工程；生物與環(huán)境；試驗、實習與探究學習等。近四年全國理綜卷Ⅰ涉及的生物學試題的題號、考試范圍、考點及分值分布見表1。表1近四年全國理綜卷Ⅰ中生物學試題的題號、考試范圍、考點及分值分布表2004年2005年2006年2007年1生命活動的調(diào)整和免疫中的免疫6分1遺傳、變異和進化中的基因的表達與細胞中的細胞分化的綜合6分1生命活動的調(diào)整和免疫中的調(diào)整6分1生命活動的調(diào)整和免疫中的興奮傳導6分2生物的生殖和發(fā)育中的精子的形成過程6分2生物的新陳代謝中的C3植物和C4植物光合作用的途徑★6分2生命活動的調(diào)整和免疫中的免疫6分2生命活動的調(diào)整和免疫中的免疫6分3生物的新陳代謝中的光合作用過程6分3遺傳、變異和進化中的基因工程6分3細胞中的動物細胞工程6分3生物與環(huán)境中的種群數(shù)量改變6分4遺傳、變異和進化中的基因突變6分4生物的新陳代謝中的酶與試驗、實習與探究學習中的生物組織中還原糖的鑒定的綜合6分4生物與環(huán)境中的生態(tài)因素與種群學問的綜合6分4微生物和發(fā)酵工程中的發(fā)酵工程簡介6分5生物與環(huán)境中的種群數(shù)量改變6分5生物與環(huán)境中的種群的數(shù)量改變6分5遺傳、變異和進化中的基因工程6分5細胞中的細胞生物膜系統(tǒng)6分30遺傳、變異和進化中的遺傳的基本規(guī)律20分30生命活動調(diào)整和免疫中的胰島素的作用21分30生物新陳代謝中的光合作用與細胞呼吸22分30（Ⅰ）生物的新陳代謝中的C3植物和C4植物的概念、葉片結(jié)構(gòu)特點和途徑★11分；（Ⅱ）生命活動調(diào)整中的生長素的應用15分31生物的新陳代謝中的細胞呼吸和微生物和發(fā)酵工程中的微生物的養(yǎng)分22分31遺傳、變異和進化中的遺傳的基本規(guī)律21分31遺傳、變異和進化中的遺傳學問綜合20分31遺傳、變異和進化中的遺傳學問綜合16分注：帶★的學問點在考試大綱中“不作考試范圍”，當屬考了“擦邊”內(nèi)容。2.2改變趨勢2.2.1選修課本內(nèi)容在2007年高考中增加較多近四年考查選修本教材的學問內(nèi)容見表2。表2近四年考查選修本教材學問內(nèi)容的題號及占分比例2003年2005年2006年2007年題號第1及31題的（4）（5）小題第2、3及30題的（3）小題第2、3、5題第2、4、5及30（Ⅰ）題占生物分值22%26%26%38%從表中可看出選修課本內(nèi)容在2007年高考中增加較多。這是現(xiàn)行中學生物教學向已經(jīng)實行的新一輪中學課改邁進的信號，是與中學《生物課程標準》接軌的過渡，同時也預示著在新的中學課改過渡過程中，選修本的教學內(nèi)容不容忽視并應加強。文字表達量的改變據(jù)統(tǒng)計，2004年、2005年、2006年、2007年全國理綜Ⅰ卷生物試題非選擇題的標準答案分約有字符214個、580個、650個、300個。2004年以填空為主，2005年和2006年幾乎是長篇大論的答題模式，2007年以填空和簡述的形式考查。2007年的考查形式有利于供應足夠的思索空間，綜合考查學生各方面的實力。對學科主干學問的考查各年考題涉及的內(nèi)容雖然幾乎涵蓋了中學生物全部學問內(nèi)容，而生物的新陳代謝、生命活動調(diào)整和免疫、遺傳、變異和進化三大主干學問的考查卻是穩(wěn)定的，且所占比例很大（見表3）。表3近四年考查三大主干學問的考題分布及占分比例2004年2005年2006年2007年生物的新陳代謝第3、31題第2、4題第30題第30（Ⅰ）題生命活動的調(diào)整和免疫第1題第30題第1、2題第1、2、30（Ⅱ）題遺傳、變異和進化第4、30題第1、31題第5、31題第31題占生物分值83%83%83%75%前三年全國卷Ⅰ生物非選擇題以“代謝+遺傳”和“調(diào)整+遺傳”二種模式輪番考，2007年非選擇題模式為“（代謝+調(diào)整）+遺傳”；2007年兩道非選擇題的分值差距變大，綜合性更強。試題情境各年高考全國理綜卷Ⅰ生物試題給人總體感受是試題回來教材，重視基礎，每一道題的素材幾乎都源自教材，有的還與近幾年高考題一脈相承，如2006年高考的第30題與2003年江蘇卷的第3題；2007年高考的第4題與2005年江蘇卷的第23題；2007年高考的第31（Ⅱ）題與2005年廣東卷的第41題。試題情境平和，這有利于減緩考生的心理壓力，同時對于中學生物教學，促進生物課改具有良好的導向作用。32008年高考教學支配3.1制定本支配的依據(jù)（1）依據(jù)艾賓浩斯總結(jié)的遺忘規(guī)律：遺忘是立即發(fā)生的，在學習識記完某一學問后，遺忘就起先發(fā)生，尤其在起始階段遺忘的速度較快。因此在學習完某項內(nèi)容后應剛好復習，在未等記憶的內(nèi)容遺忘掉之前就再次復習。這樣只須要花費很少的時間就能復習鞏固一次。假如等所學的內(nèi)容全忘了之后才去復習，就等于重新學習一次，此時所花費的時間就比較多，學習的效率就比較低。（2）依據(jù)近四年高考全國理綜卷Ⅰ生物試題的特點及改變趨勢。（3）依據(jù)我校生物學教學的實際狀況。3.22008年高考教學支配（1）2007年10月上旬完成選修課本新課的教學。（2）2007年10月底完成選修課本的復習。（3）2008年3月底完成一輪基礎+綜合復習（見表4）。（4）2008年4月和5月進行考前訓練并完成查漏補缺。表4高三生物一輪復習教學支配表教學內(nèi)容課時教學內(nèi)容課時緒論及組成生物體的化學元素和化合物4遺傳定律、性別確定與伴性遺傳16生物組織中還原糖、脂肪、蛋白質(zhì)的鑒定生物的變異、遺傳病與優(yōu)生細胞的結(jié)構(gòu)和功能及細胞生物膜系統(tǒng)4生物的進化用高倍顯微鏡視察葉綠體和細胞質(zhì)流淌生命活動的調(diào)整與免疫10細胞的增殖、分化、癌變和蒼老7新陳代謝與酶、ATP10視察植物細胞的有絲分裂植物代謝細胞工程人和動物三大養(yǎng)分物質(zhì)的代謝8生物的生殖和發(fā)育4細胞呼吸、代謝的基本類型遺傳的物質(zhì)基礎8微生物與發(fā)酵工程細胞質(zhì)遺傳與基因的結(jié)構(gòu)生物與環(huán)境10基因工程簡介42008年生物備考復習建議4.1挖掘?qū)W問的內(nèi)在聯(lián)系，形成學問網(wǎng)絡學生在學習過程中，把所學的學問構(gòu)建成學問網(wǎng)絡，將有助于他們扎實地駕馭各個學問點，有助于他們在解決問題時能快速、精確地提取到有關(guān)的學問，并有助于他們形成學科實力。因此，我們在生物學教學過程中，必需有意識地教給學生構(gòu)建學問網(wǎng)絡的方法，使學生學會把所學的生物學概念、原理、規(guī)律、方法等學問按肯定的方法和程序構(gòu)建成學問網(wǎng)絡。老師只有對教材不斷地鉆研，體會其思想內(nèi)涵、內(nèi)在邏輯，才會常教常新，才會激發(fā)學生的愛好。4.2適應高考要求，提升學科實力高考強調(diào)以學問為載體，著重考查學生的實力。實力范圍很廣，主要是理解學問的實力、從新材料新情境中獲得新學問的實力、圖文信息轉(zhuǎn)換的實力、運用所學學問解決實際問題的實力、語言(包括圖、表等)表達的實力等等。每一種實力都要靠我們平常去訓練、去提高、去完善。要提高學生的實力，關(guān)鍵是應把培育學生良好的學習行為習慣和培育學生的學習實力作為課堂教學的目標，把學問教活、把發(fā)展實力作為復習教學的重點。因此平常我們在做題時或考試完后都要留意有針對性地總結(jié)，尤其是那些做錯的題，本題考了哪些學問點？題目是怎樣綜合這些學問點的？題目又考了我們哪幾方面的實力要求？一般來說，高考題是出得比較好的，我們可以拿往屆高考題做分析，以提高我們各方面的實力。4.3突誕生物試驗，培育創(chuàng)新意識生物學本身就是一門試驗性的科學，因此生物試驗始終是生物學高考試題中必考的內(nèi)容，近幾年的高考生物測試題中，第Ⅱ卷中必有生物試驗題。主要包括視察試驗、試驗分析和設計試驗等形式。每年在高考試題中，試驗題所占的分數(shù)比值都相當大，而且考生在此失分也特別慘。由此反應出在教學過程中，試驗還是比較薄弱的。學校試驗教學狀況如何，會在考生試卷中反映出來，學生做與不做試驗，高考的成果絕不一樣，開放式的做試驗與封閉式在老師限制下做試驗效果也不會一樣，是否激勵學生設計探究性試驗，并獨立去實踐，效果就會更不一樣。因此，教學中除加強學生動手操作實力訓練外，應特殊重視指導學生分析試驗程序，重視分析、預料試驗結(jié)果，形成試驗設計實力4.4優(yōu)化練習與測試高考題目是設計出來的，不是從題庫中撈出來的。因此，老師應當多探討近幾年的高考試卷，探討從實力立意動身的題目的設計。多用自已設計的題目，不盲目信任各種資料。備習題是高三復習備課中一項最實際、最詳細的工作。要精選習題，要有針對性。主要應留意以下幾點：（1）編制練習：一般來說由老師編制，力求精選，最好改編。既要留意學問目標，也應留意實力培育目標。（2）分析試題試卷和練習的批閱，不同的學生應實行不同的方式。要留意學生答題反饋，特殊是錯誤的統(tǒng)計與分析(是學生實力水平、思維習慣還是教學的問題)。（3）講評練習：首先要求學生正視考試成果，因為一次考試分數(shù)不能代表學生真實水平，但能反映這一階段學習的狀況，從中知道哪些須要補救，哪些已經(jīng)駕馭了，其次才是講評。（4）講解習題應留意聯(lián)系原理，發(fā)散思維。講評的形式也可以采納分組探討，取長補短，自我訂正的方法，激勵學生進行廣泛、多方位的獨立思索，挖掘思維特點和規(guī)律，總結(jié)符合學生特點的解題方案。（5）狠抓規(guī)范：a、審題：高考生物題信息來源廣泛，題設障礙奇妙。有的題目解題條件隱藏，有的有意設置迷惑條件，應當指導學生如何解除無效信息的干擾：第一抓住關(guān)鍵詞句，就找到了解題的突破口。其次學會避陷阱、破定勢，要擅長發(fā)散思維，從多角度思索問題。第三挖掘題目中的隱含條件，將所給信息進行合理轉(zhuǎn)換。當然，還應留意全面審題，謹防漏題。b、做題：將題目中的相關(guān)信息與學科學問掛上鉤，進行重組和整合，使問題得到解決。要做到以下幾點：第一精確進行學問掛鉤：就是要擅長找到學問的立足點?？碱}設置的情境真實地模擬現(xiàn)實，不像書本學問高度志向化、模式化，有些情境甚至是學生前所未聞的，但總可以從課本上找出學問依據(jù)。其次運用多種思維方法：尋求答案的過程是思維的過程，要運用對比、分析、綜合、推理、聯(lián)想等多種思維方法，防止思維僵化。第三科學作答不行忽視①答案要精確，要做到層次清晰、條理清晰、邏輯嚴謹。②答案宜簡潔，要緊扣基本觀點。③答案要體現(xiàn)創(chuàng)新精神，尤其是開放性的試題，可以大膽用多種方式解答。④要盡量運用規(guī)范化的學科語言。對上述問題，不能僅僅停留在理念上，而應當有意識地落實到備課、教學等環(huán)節(jié)中去。Inthemoderntime,mainlyinsmallandmedium-sizedenterprises,