高考政治主觀題怎么答

高考政治主觀題怎么答一、從失分緣由看解題技巧1失分緣由分析●設(shè)問指向把握不明1.學(xué)問指向把握不清晰。40題1問的學(xué)問范圍是“文化的繼承性與文化發(fā)展”，部分考生回答文化繼承性或文化發(fā)展的某塊學(xué)問，也有考生回答文化創(chuàng)新或文化作用。40題2問考查“社會意識的有關(guān)學(xué)問”，很多考生卻從意識的能動作用與價值觀作用回答致使失分嚴(yán)峻。41題2問中部分考生把科學(xué)發(fā)展觀等同轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，3問中部分考生忽視“政府”的學(xué)問指向，黨政主體不分、甚至只從黨的角度予以作答。2.題型素材把握不明確。40題1問的題旨重在要求考生結(jié)合材料運(yùn)用學(xué)問分析W村建設(shè)禮堂文化之所以勝利的緣由，部分考生不能精確推斷題型胡亂作答;部分考生忽視素材信息，只有理論堆砌，未見材料分析。41題1問為指出近期國民經(jīng)濟(jì)狀況，不少考生答成措施;2問中很多考生將意義類題答成促進(jìn)就業(yè)與轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的舉措;3問中不少考生回答不全面，缺少材料中現(xiàn)狀與意義的分析。學(xué)問儲備調(diào)動不足部分考生在回答40題1問時，將“文化的繼承性與文化發(fā)展”全部學(xué)問一并搬上，雖有學(xué)問儲備，但對學(xué)問的理解不夠到位，致使調(diào)用不足。大多數(shù)考生對如何繼承與如何發(fā)展界定不清、儲備不足，凌亂的答案背后實(shí)質(zhì)是思維混亂、學(xué)問雜亂。40題2問考查“社會意識”相關(guān)學(xué)問。社會意識相關(guān)學(xué)問包括社會存在確定社會意識、社會意識具有相對獨(dú)立性兩大方面。其中社會意識具有相對獨(dú)立性又分為社會意識的不同步性與反作用兩層內(nèi)涵。超過7成的考生論述的重心是社會存在確定社會意識，從而影響到社會意識具有相對獨(dú)立性的完整闡述。約超過半數(shù)的考生不能完整表達(dá)社會意識具有相對獨(dú)立性的兩層內(nèi)涵，其中有眾多考生表述的是社會意識落后于或先于社會存在，而不是分析社會意識對社會存在的反作用。不少考生顛倒社會意識與社會存在的辯證關(guān)系。由此可見，很多考生對“社會意識”的學(xué)問儲存是不到位的。41題2問中，考生對就業(yè)的意義駕馭不夠扎實(shí)，未能有效運(yùn)用歸納演繹的方法從總意義、對個人與社會的分層意義全面理解。41題3問中，很多考生對政府的學(xué)問亦是如此，將原則與宗旨混淆，把社會公共服務(wù)職能答成公共服務(wù)、把保障人民民主和維護(hù)國家長治久安的職能答成政治職能、甚至將依法行政與政府權(quán)力行使須要監(jiān)督等也寫上。材料信息提取不清在以農(nóng)村文化禮堂建設(shè)為情境的40題中，簡述了祠堂和祠堂文化的作用與W村老祠堂改造與禮堂文化建設(shè)的舉措，并介紹了該村禮堂文化建設(shè)的成果。很多考生未能辯證相識祠堂文化的作用，尤其是未能看到祠堂文化在宗親認(rèn)同、村民教化、鄉(xiāng)村治理中發(fā)揮著主動作用。同樣在對敬先賢習(xí)禮儀等優(yōu)秀內(nèi)容的繼承、借助村民一家親等活動剔除封建宗法思想、普法講座最美評比等核心價值觀等時代精神的融入等辨識不清?？忌鷮Ρ尘安牧系膶哟谓庾x不夠清晰，在提取材料信息實(shí)力方面存在不足，致使在分析表達(dá)時層次亂，漏點(diǎn)多。41題1問考生將圖中“國內(nèi)生產(chǎn)總值”寫成“國民生產(chǎn)總值”、“增長率下降”答成“增長減緩”、備注中“勞動密集型產(chǎn)品”答成“勞動密集型產(chǎn)業(yè)”、“技術(shù)對外依存度高”寫成“對外依存度高”等比比皆是。答題策略應(yīng)對不力政治主觀題答題普遍存在理論觀點(diǎn)與材料論據(jù)的缺位、錯位、脫節(jié)等問題，普遍缺乏辯證分析和敏捷運(yùn)用。40題2問答卷中只有理論堆砌或材料摘抄大有人在。在對祠堂文化的分析中，幾乎全部考生都未對祠堂文化進(jìn)行定位;不少考生對祠堂文化的定性片面，將祠堂文化定性為腐朽文化與落后的社會意識。在禮堂文化的分析中，絕大多數(shù)考生沒有分析禮堂文化對祠堂文化的繼承關(guān)系，6成以上的考生沒有闡述禮堂文化的時代發(fā)展性。在社會意識的反作用的雙重性分析中，眾多考生未能全面分析祠堂文化與禮堂文化的影響，尤其缺少祠堂文化的消極影響與禮堂文化的主動作用。41題2問中，部分考生答非所問，將“高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的意義”答成“促進(jìn)就業(yè)與轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的措施”;部分考生將“創(chuàng)業(yè)”等同“就業(yè)”，缺少兩者的有效連接過渡;有些考生無法將“創(chuàng)業(yè)”連接到“就業(yè)”、“創(chuàng)新”連接到“加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式”進(jìn)而分層作答，致使答案洋洋灑灑、不著邊際。部分考生術(shù)語表達(dá)不規(guī)范、書寫雜亂影響其卷面得分，答題區(qū)域錯位導(dǎo)致扣分也著實(shí)惋惜。二、政治主觀題解題技巧在比較驚慌的考試環(huán)境下，能否嫻熟運(yùn)用解題技巧，做到清晰、透亮。高效閱讀干脆關(guān)系到考生答題效率。高效閱讀主要表現(xiàn)在對設(shè)問與材料信息的精準(zhǔn)把握。1.“三定”審設(shè)問，限定指向明明晰設(shè)問，不僅有利于考生明確試題立意與正確理解情境，也有助于考生正確把握主旨，有的放矢地答題。考生可以利用“三定法”即“定學(xué)問”“定題型”“定材料”來研讀設(shè)問，把握設(shè)問主旨，清晰試題“用什么材料來考”“考什么學(xué)問”“出什么題型”等指向性。比如，通過“三定法”研讀40題1問，可以這樣把握其指向性——結(jié)合材料(材料信息)、學(xué)問指向(文化的繼承性與文化發(fā)展)、題型與主旨(禮堂文化建設(shè)為何勝利)，從W村是如何發(fā)揮祠堂文化的作用、如何繼承祠堂文化及如何發(fā)展祠堂文化這三個方面分析說明其勝利建設(shè)了禮堂文化。2.據(jù)“問”看材料，句讀層次清駕馭解題技巧，敏捷調(diào)度學(xué)問、精確規(guī)范套路是提高政治主觀題答題效益的不二選擇。這些離不開平常自主積累的學(xué)問建模與題型建模。3.學(xué)問巧建模，存儲調(diào)度靈學(xué)問如同糧食須要顆粒歸倉、倉儲到位，不能散亂一地、混雜一堆。考生可從宏觀上照單元標(biāo)題——課標(biāo)題——框標(biāo)題——目標(biāo)題的“書目體系法”進(jìn)行綱舉目張式的學(xué)問建模，明確學(xué)問條目所在的書目層級，把握內(nèi)在關(guān)聯(lián)，精確定位學(xué)問，敏捷調(diào)取學(xué)問。從微觀上以“是什么、為什么、怎么辦”的“三W追問法”精讀框(目)題及相應(yīng)考點(diǎn)，精細(xì)倉儲學(xué)問。針對40題1問“文化的繼承性與文化發(fā)展”的學(xué)問指向，考生可通過上述二法厘清教材脈絡(luò)，將學(xué)問細(xì)目化、精準(zhǔn)化。對于“傳統(tǒng)文化的繼承”內(nèi)容，考生不妨自我質(zhì)疑以下問題：文化繼承的對象是什么——傳統(tǒng)文化的含義及主要內(nèi)容;為什么要繼承傳統(tǒng)文化——傳統(tǒng)文化的特點(diǎn)與作用;如何繼承傳統(tǒng)文化——對待傳統(tǒng)文化的看法與做法。在“宏觀在胸、中觀成線、微觀在握”的學(xué)問建?；A(chǔ)上，考生可敏捷調(diào)度運(yùn)用“傳統(tǒng)文化的特點(diǎn)與作用”“對待傳統(tǒng)文化的看法與做法”以及“發(fā)展傳統(tǒng)文化”等學(xué)問分析W村如何發(fā)揮祠堂文化的作用、如何繼承祠堂文化及如何發(fā)展祠堂文化等。4.題型有套路，作答應(yīng)有方雖然高考政治主觀題設(shè)問方式多樣，總體可概括為“是什么”“為什么”和“怎么辦”等常見題型?？忌谧裱沃饔^題的“有理有據(jù)、理據(jù)對應(yīng)、分點(diǎn)作答”答題普適套路的同時，還要注意圖表題、措施類、關(guān)系類、相識類、緣由依據(jù)類等題型的一般思路的歸納與梳理?！笆鞘裁础币话闵婕敖?jīng)濟(jì)現(xiàn)象、經(jīng)濟(jì)信息，出現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)生活圖表題的第一問，如41題1問。這類圖表題的常用方法是“三看三比加一特”，即看表名、內(nèi)容與備注;縱比看成果、橫比看差距、內(nèi)外比看關(guān)聯(lián)再加上特別年份特別拐點(diǎn)。解題的詳細(xì)要領(lǐng)是找全主體、段線結(jié)合、講清趨勢;比較差異，綜合分析、簡略舉措。表述一般可以采納“時間+地域+主體+行為+綜合說明”的范式組織答案。又如41題2、3問則屬于緣由依據(jù)等“為什么”類題型。其答題的一般套路是“現(xiàn)實(shí)依據(jù)+理論依據(jù)+材料做法的重要意義或作用”，依據(jù)材料信息可從好事談意義、壞事說危害作全面分析。部分考生在41題3問中死摳“理論依據(jù)”四個字，忽視現(xiàn)實(shí)依據(jù)與重要意義，造成較多失分。這也給考生以答題有方法、也需敏捷用的提示。5.看菜來吃飯，分點(diǎn)有講究難度并不大的41題3問，因時間支配不合理造成大量空白卷、零分卷。這提示考生在拿到試卷后，應(yīng)先通覽全卷的主觀題，依據(jù)自身狀況敏捷支配時間進(jìn)行答題以提高總分。同時政治主觀題解答中，要學(xué)會看菜吃飯、看分答題，依據(jù)分值考慮答題要點(diǎn)，分點(diǎn)作答，