“智慧課堂”在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用 論文

“智慧課堂”在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用摘要：小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，為了調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)已經(jīng)無法滿足這樣的需求。智慧課堂的構(gòu)建，可以使課堂更加活躍，能充分調(diào)動小學(xué)生參與到教師教學(xué)當(dāng)中，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在語文課堂上應(yīng)用智慧課堂更有助于小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞：小學(xué)；智慧課堂；課堂教學(xué)；語文教學(xué)；學(xué)習(xí)效率隨著時代的發(fā)展，培養(yǎng)和提升學(xué)習(xí)者的核心素養(yǎng)、關(guān)鍵能力已成為當(dāng)今社會關(guān)注焦點和教育改革重點。新的目標(biāo)需要新的人才培養(yǎng)模式。課堂是人才培養(yǎng)的主陣地，課堂模式影響人才培養(yǎng)模式和教育質(zhì)量。隨著教育信息化進入2.0時代，技術(shù)與教學(xué)的融合不斷深化，技術(shù)對課堂教學(xué)的革命性影響俞愈發(fā)顯現(xiàn)。教育部陳寶生部長提出：“深化基礎(chǔ)教育人才培養(yǎng)模式改革，掀起“課堂革命”，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力?！痹谛畔⒒h(huán)境下重新設(shè)計課堂、重構(gòu)教學(xué)流程，實現(xiàn)技術(shù)支持下的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)性變革，是新時代學(xué)校教育深化改革和發(fā)展的重要任務(wù)。智慧課堂可以幫助小學(xué)生進一步完善語文教學(xué)框架，提升小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率，而教師則需要采用一定的措施來構(gòu)建智慧課堂。語文是教學(xué)當(dāng)中重要的學(xué)科之一，開展語文教學(xué)，可以開拓小學(xué)生的民族文化視野，學(xué)習(xí)更多語言文字，為今后學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。在語文教學(xué)上，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)漸漸無法滿足小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，在新課改的背景下，小學(xué)語文教學(xué)也積極開展了多樣化的教學(xué)方式，讓小學(xué)生能夠在語文課上能有參與感，更加專注認真。我們教師可以利用小學(xué)生的好奇心理和學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建智慧課堂，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高課堂活力，幫助小學(xué)生提高語文知識，也為今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。一、智慧課堂的認識（一）智慧課堂的概念智慧課堂”實際上是新一代信息技術(shù)與教育教學(xué)融合發(fā)展的必然結(jié)果，是”學(xué)校教育信息化聚焦于教學(xué)、聚焦于課堂、聚焦于師生活動的客觀要求。當(dāng)今社會進入人工智能時代，物聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)等技術(shù)的運用將對教育教學(xué)領(lǐng)域產(chǎn)生深刻影響。智慧課堂讓傳統(tǒng)的課堂教學(xué)更加有效率和活力，提升教學(xué)質(zhì)量。智慧課堂充分融入了智慧教育的理念，和傳統(tǒng)的課堂教學(xué)有很大的區(qū)別。同時，使用先進的智能設(shè)備幫助小學(xué)生培養(yǎng)智慧學(xué)習(xí)，促進小學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)全方面的發(fā)展。此外，智慧課堂還需要結(jié)合相關(guān)的信息設(shè)備來進行輔助學(xué)習(xí)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓小學(xué)生可以在課堂上充分掌握知識并加以應(yīng)用，鍛煉小學(xué)生的思維，不斷創(chuàng)新和豐富小學(xué)生的視野。（二）智慧課堂的實現(xiàn)路徑現(xiàn)階段，小學(xué)教學(xué)大力推行智慧課堂，對促進小學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、塑造學(xué)習(xí)態(tài)度有重要的幫助。并且，根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點、心理等，充分營造學(xué)習(xí)的范圍，小學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)當(dāng)中充分掌握知識點和關(guān)鍵點。此外，根據(jù)智慧教學(xué)的思想，制定培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法，引入新的教學(xué)理念和教學(xué)思維。充分應(yīng)用先進的教學(xué)設(shè)備與信息技術(shù)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，展現(xiàn)智慧課堂，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。（三）課堂教學(xué)模式的優(yōu)化小學(xué)語文是十分重要的學(xué)科之一，在語文教學(xué)當(dāng)中構(gòu)建智慧課堂，根據(jù)新課標(biāo)的要求，將小學(xué)生作為教育核心，優(yōu)化課堂教學(xué)模式。在教師教學(xué)之前，引導(dǎo)小學(xué)生預(yù)習(xí)，結(jié)合教師展示的教學(xué)內(nèi)容或圖畫、視頻等進行分析，例如古詩詞，引導(dǎo)小學(xué)生了解每個字的含義，再進行整體詩句的分析和理解。或小組進行學(xué)習(xí)，小組之間對語文故事展開討論，通過故事的情景演繹呈現(xiàn)出故事的特點與內(nèi)涵，了解語文教學(xué)內(nèi)容的含義和知識，并在課后自主進行語文復(fù)習(xí)。二、智慧課堂在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，語文教師要注意智慧課堂的塑造，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍?！爸腔壅n堂”似一縷春風(fēng)吹進了語文課堂，現(xiàn)以在小學(xué)語文古詩教學(xué)中為例，具體表現(xiàn)有以下幾點：(一)、促進學(xué)生“以讀悟情”智慧課堂”的作業(yè)平臺，可以給學(xué)生布置朗讀作業(yè)，學(xué)生朗讀過后，平板”會根據(jù)讀音是否準(zhǔn)確、聲音是否宏亮、節(jié)奏是否正確等多個維度對學(xué)生的朗讀進行評分，及時的反饋可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，學(xué)生讀得熱情高漲。領(lǐng)悟古詩中的情感，關(guān)鍵在于讀。第一遍，疏通字詞；第二遍，找準(zhǔn)節(jié)奏；第三遍，理解關(guān)鍵詞句；第四遍，有感情朗讀，領(lǐng)悟情感。課下的有效預(yù)習(xí)，可以促進課上的有效學(xué)習(xí)。上課時，老師可以把古詩教學(xué)分為讀詩找準(zhǔn)節(jié)奏、找出詩中景物、領(lǐng)悟詩中情感、配樂朗讀、拓展升華這幾個環(huán)節(jié)，讓古詩的學(xué)習(xí)變得更加輕松。(二)、人人參與，理解詩意智慧課堂”中的“互動”中有“批注答題”、“拍照答題”這兩項功能。利”用這兩項功能，可以讓學(xué)生圈畫出詩句的節(jié)奏、詩句中難以理解的字詞。提交答案后，可以查看班級里其他同學(xué)的答案，汲取他人的優(yōu)點，改正自己的不足。”詩中有畫，畫中有詩?！痹娭忻枥L的景物，學(xué)生可以用自己的語言來描繪，也可以動筆畫一畫，然后通過“拍照答題”上傳，通過大屏幕展示后一目了然，可以快速、有效地解決詩句中重難點。(三)、暢所欲言，領(lǐng)悟詩情智慧課堂”中的“互動”中有“討論”功能?？梢宰寣W(xué)生表達自己從詩中”領(lǐng)悟的情感，暢所欲言，人人都說，老師可以逐一點評、引導(dǎo)。課堂互動的生成，讓課堂更靈動，也更能幫助老師了解學(xué)生的內(nèi)心。班級討論，激發(fā)了每位學(xué)生積極參與到課堂中來，發(fā)表自己的觀點，抒發(fā)自己的情感。在討論中，領(lǐng)悟詩情。“智慧課堂”讓每一位學(xué)生參與到課堂互動中來，主動地學(xué)習(xí)，也讓課堂中迸發(fā)出學(xué)習(xí)的激情、智慧的火花。(四)、詩詞游戲，增強趣味性結(jié)合“智慧課堂”的作業(yè)平臺、班級空間、互動功能可以開展詩詞游戲，增強學(xué)習(xí)的趣味性。游戲的開展分為三個步驟，第一步，搜集詩詞。先由老師確定主題字，課下，學(xué)生通過“班級空間”，搜集詩句，相互分享。第二步，朗讀詩詞。每位學(xué)生將搜集的詩詞讀通順，通過“作業(yè)平臺”的朗讀作業(yè)，發(fā)送自己朗讀時的語音，熟讀成誦。第三步，游戲比拼。通過“互動”中的“搶答”或“隨機”產(chǎn)生兩名選手對戰(zhàn)，再經(jīng)過多輪比拼，產(chǎn)生擂主?！敝腔壅n堂”可以輕松地“中國古詩詞大會”的現(xiàn)場搬到教室，通過游戲環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生積累詩詞，可以放在古詩詞的拓展環(huán)節(jié)。智慧課堂”在古詩詞教學(xué)當(dāng)中有很多的優(yōu)勢，但若使用不當(dāng)，也會起到反”作用。在“班級空間”里要規(guī)范學(xué)生的言行，要擅于引導(dǎo)學(xué)生文明用語，不亂登其他同學(xué)的帳號，對別人發(fā)表的言論隨意點評。課堂上點評學(xué)生提交的答案時，要注意找典型，如果每個學(xué)生的都予以點評，將會耗費大量的時間，影響教學(xué)進度?？傊?，“智慧課堂”的應(yīng)用需要師生共同磨合、需要凝聚師生共同的智慧，才能讓課堂更加生動、有效。三、結(jié)語現(xiàn)階段，在小學(xué)語文課堂教學(xué)當(dāng)中引入智慧課堂，可以有效提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，對語文課堂進行合理的設(shè)計，創(chuàng)新教學(xué)方法，能夠激發(fā)小學(xué)生在智慧課堂中的參與興趣和學(xué)習(xí)積極性。同時，在智慧課堂中，也要合理的使用先進的教學(xué)設(shè)備，設(shè)計學(xué)習(xí)實踐，制定專屬課程；構(gòu)建課堂新模式，豐富學(xué)習(xí)模塊；升級課堂學(xué)習(xí)模式，構(gòu)建居家學(xué)習(xí)模式、加強智慧課堂建設(shè)，創(chuàng)立家?；訖C制等，讓小學(xué)生充分參與到教學(xué)活動當(dāng)中，讓小學(xué)生對學(xué)習(xí)更有動力，而合理的進行方式方法的引導(dǎo)，可以鍛煉小學(xué)生的思維，養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣。智慧課堂在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，可以實現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)，進而提高小學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果?！緟⒖嘉墨I】[1]李風(fēng)蘭.小學(xué)語文如何構(gòu)建智慧課堂教學(xué)[J].天津教育，2020(25)：155-156.2]張麗杰.小學(xué)語文智慧課堂教學(xué)模式探索[J].基礎(chǔ)教育論壇