《土地的誓言》教案設(shè)計(jì)7篇

《土地的誓言》教案設(shè)計(jì)7篇土地的誓言教案篇一教學(xué)目標(biāo):1、流利，有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情。2、揣摩、品位本文具有激情的語言。3、培養(yǎng)、強(qiáng)化學(xué)生熱愛故土、熱愛祖國的情感。教學(xué)重點(diǎn):1、流暢、有感情地朗讀課文。2、感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情。教學(xué)難點(diǎn):揣摩、欣賞精彩段落和語句。課時(shí)安排:1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì):一、課前三分鐘二、導(dǎo)入新課1、有一部電影叫《未來水世界》，主要情節(jié)是陸地被海水淹沒后人們?yōu)閷ふ谊懙囟归_的斗爭。影片中給人印象最深的是人對陸地的向往。是啊，面對生我們養(yǎng)我們的故土，我們怎能不為之動(dòng)容。然而，九一八事變之后，當(dāng)日本侵略者的鐵蹄踐踏著祖國東北大地的時(shí)候，無數(shù)的東北同胞被迫背井離鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離故土家園。試想，他們是懷著怎樣的家仇國恨與思念之情思？今天，我們就來感受一下東北同胞當(dāng)時(shí)的心情。2、教師播放歌曲《松花江上》，讓學(xué)生感受歌中的情感，說說自己的感受，創(chuàng)設(shè)情境。三、配樂范讀，學(xué)生朗讀1、（要求）a.感受作者所蘊(yùn)涵的情感b注意教師朗讀時(shí)對語氣、語速、重音等的把握和處理。c畫出自己深受觸動(dòng)的句子或詞語。2、學(xué)生交流各自的聽讀感受，整體把握作者的思想感情。（懷念、贊美、憂傷、憤怒等）3、學(xué)生朗讀課文，進(jìn)一步感受文章中的情感。要求:流暢、準(zhǔn)確、并盡量讀出剛才自己所體悟到的情感。然后教師正音并進(jìn)行肯定評價(jià)。四、自主研讀與賞析1、學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容及了解的東北信息，自由交流“東北印象”，然后教師課件展示以“東北印象”為主題的圖片。借此進(jìn)一步把握作者對故土的激情所產(chǎn)生的基礎(chǔ)，同時(shí)為自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)“暢所欲言”的環(huán)境與氣氛。2，教師拋出兩個(gè)問題，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)欲望與熱情:問題一:文中哪些句子或詞語最能表達(dá)作者的情感？深情地朗讀這些句子并談?wù)勀愕睦斫夂腕w會(huì)。問題二:作者是運(yùn)用了哪些手段把自己對故鄉(xiāng)的這種感情表達(dá)出來的？請舉例說明。3，學(xué)生精讀課文，進(jìn)行語言品味，自主學(xué)習(xí)，合作交流，明確:A、運(yùn)用大量富于鮮明感情色彩的詞語，直接抒發(fā)感情。B、運(yùn)用排比、比喻修辭表達(dá)加強(qiáng)情感的沖擊力。（如:“當(dāng)我躺在土地上的時(shí)候，……怪誕的狂風(fēng)”；“當(dāng)我想起故鄉(xiāng)的時(shí)候，……噴涌著血液一樣”；在春天，……多么豐饒”等句子。）C、人稱的恰當(dāng)運(yùn)用。（先用第三人稱“她”而不用“它”，隱含將土地比作“母親”的意思；隨著情感的越趨激蕩，作者又將她改成第二人稱“你”，直接傾訴對故土的感情，顯得直接而迫切，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的抒情效果。）4。在研讀賞析的基礎(chǔ)上，再次朗讀課文，運(yùn)用朗讀的技巧來表達(dá)自己對課文情感的把握。五、探究與反思1、教師拋出一個(gè)問題；課文總共只有兩段，請大家想一想，這兩段在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有何異同？讓學(xué)生進(jìn)行深層次的探究。2、學(xué)生小組充分探討交流后，全班進(jìn)行交流，教師引導(dǎo):結(jié)果相同:都是先直接抒發(fā)對故鄉(xiāng)的思念之情，然后回憶，最后在直接抒情。內(nèi)容上的相同點(diǎn):都有對故鄉(xiāng)的回憶和描述。（第一段:“當(dāng)我躺在土地上的時(shí)候，……怪誕的狂風(fēng)，第而段:“在故鄉(xiāng)的土地上，……多么豐饒”。）內(nèi)容上的不同點(diǎn):回憶中選取的景物不同。教師引導(dǎo):所選景物各有什么特點(diǎn)？為何選取不同景物？學(xué)生討論明確:前者選取東北所特有的物產(chǎn)，并采用景物的疊加，是為了展現(xiàn)東北大地的豐饒美麗。表達(dá)作者對故鄉(xiāng)的激情贊美和深情懷念，應(yīng)用排比，則加強(qiáng)了對讀者的情感沖擊力。后者選取了春，秋兩季的景物，同樣表現(xiàn)了東北大地的豐饒美麗，但沒有采用排比，情感也沒有前者來得。它也表達(dá)可作者對故鄉(xiāng)的深切懷念，但懷念中卻暗含著憂傷與憤怒，由此，情感才能在后半段得以最強(qiáng)烈的噴發(fā)，面對土地發(fā)出自己堅(jiān)強(qiáng)的誓言。3、學(xué)生就學(xué)習(xí)中存在的問題和疑惑進(jìn)行質(zhì)疑研討。4、學(xué)生反思本課的學(xué)習(xí)過程以及自己的情感體驗(yàn)。六、作業(yè)設(shè)計(jì)1、抄寫生字詞。2、你的家鄉(xiāng)留給你這樣的印象？寫一篇隨筆，描繪一下你印象中的。故鄉(xiāng)，表達(dá)你對它的情感。板書設(shè)計(jì):土地的誓言教案篇二教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對土地、對祖國的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文教學(xué)難點(diǎn)：揣摩、欣賞精彩段落和語句教學(xué)儀器與媒體：投影儀、PP軟件、錄音機(jī)等。教時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過程與方法：一、情境導(dǎo)入1、導(dǎo)語2、學(xué)生上網(wǎng)檢索有關(guān)背景和作者的資料二、整體感知1、范讀2、學(xué)生自讀三、品讀精彩語句1、學(xué)生朗讀并互相評價(jià)2、揣摩特殊詞語的用法（1）“我有時(shí)把手放在我的胸膛上，我知道我的心還是跳動(dòng)的，我的心還在噴涌著熱血，因?yàn)槲页３８械剿诜簽E著一種熱情?！保?）請?jiān)倏催@樣一個(gè)句子“在那田壟里埋葬過我的歡笑，在那稻顆上我捉過蚱蜢，在那沉重的鎬頭上留著我的手印。”作者為什么不用“飄蕩著我的歡笑，回響著我的歡笑”之類的詞語呢？（3）學(xué)生討論后學(xué)法總結(jié)指導(dǎo)這兩個(gè)詞語的運(yùn)用都逾越了常規(guī)。對于這些特殊的用法，應(yīng)從以下兩方面求解：A、明確該詞的本意；B、分析該詞所處的語境。最后在本意和語境間可以發(fā)現(xiàn)詞語的具體確切含義。四、擴(kuò)展思考同學(xué)們你們在現(xiàn)實(shí)生活中是怎樣表達(dá)對祖國的熱愛的呢？五、布置作業(yè)（播放《松花江上》）“九一八真的成為歷史了嗎？”以此為題寫一篇小作文。（可以網(wǎng)上檢索有關(guān)資料）教后記：土地也就是一個(gè)國家的主權(quán)問題，結(jié)合〈最后一課〉來講。用1941年9月18日，九·一八事變來導(dǎo)入。是寫事變過去十年后，抗日戰(zhàn)爭正處在十分艱難的時(shí)候。用聯(lián)系時(shí)代背景，朗讀課文，體會(huì)作者的思想感情，揣摩、欣賞精彩段落。土地的誓言教案篇三【教學(xué)目標(biāo)】1、掌握讀一讀、寫一寫中的詞語，學(xué)習(xí)文中語言運(yùn)用的技巧。2、有感情的朗讀課文，品味精彩段落和關(guān)鍵語句。3、感悟作者對祖國、對家鄉(xiāng)的熱愛之情?！窘虒W(xué)過程】一、播放歌曲《松花江上》二、學(xué)生談聽后感受教師：“是的，歌聲使那段令人悲痛的歷史再現(xiàn)眼前。1931年9月18日日本帝國主義強(qiáng)行侵占東北，四個(gè)月內(nèi)東北全境淪陷，我們可愛的家鄉(xiāng)就這樣被日本侵略者的鐵騎蹂躪了十年，1941年，在九一八事變十周年之際，流亡在關(guān)內(nèi)的東北人依然無家可歸，而作者作為其中的一員，懷著難以遏止的情感，寫下了這篇散文──《土地的誓言》?！比?、通過課件展示，簡介作者四、朗讀詩歌，初步感知1、播放朗讀錄音，讓學(xué)生一邊聽，一邊標(biāo)記易讀錯(cuò)的字。2、讀一讀。3、提問：這篇文章表達(dá)了作者什么樣的思想感情？（明確：愛國之情、思鄉(xiāng)之情和對日本帝國主義侵略者的滿腔仇恨）4、讓學(xué)生自由讀課文，找出最感動(dòng)自己的話，深情地大聲地朗讀出來，并找學(xué)生談一談某句話為什么會(huì)感動(dòng)自己。5、理解文章標(biāo)題含義。（明確：這不是土地本身發(fā)出的誓言，而是作者面對土地所發(fā)出的誓言）6、找出文中作者所發(fā)的誓言。五、品味精彩段落和關(guān)鍵語句，感悟作者對祖國、對家鄉(xiāng)的熱愛之情1、教師進(jìn)行學(xué)法示例，與學(xué)生共同揣摩第一自然段的關(guān)鍵語句和前半部分的景物描寫。⑴怎樣理解文中“我常常感到它在泛濫著一種熱情”中的`“泛濫”的確切含義？指導(dǎo)學(xué)生按照“泛濫”的原意和引申義以及與“澎湃”“涌動(dòng)”等詞相比較來理解，“泛濫”原意是“江河水溢出，淹沒土地”，又引申為“思想、事物到處擴(kuò)散”。作者的心情正如決堤之水不可抑制的向四下泛濫奔流，作者那激憤狂放的心情用了“泛濫”來形容較之用“澎湃”“涌動(dòng)”等詞語更多了沖破一切阻隔的力量。⑵教師有感情的朗讀第一自然段中“當(dāng)我躺在土地上的時(shí)候……原野上怪誕的狂風(fēng)”，讓學(xué)生閉目傾聽。①展開聯(lián)想和想象，并用自己的語言描述頭腦中的畫面。②有人說這段話排列的詞語過多，不夠簡潔，有些句子完全可以刪掉，比如“紅玉的臉龐，黑玉的模樣”“狐仙姑深夜的讕語，原野上怪誕的狂風(fēng)”。你是否同意這種看法？（明確：紅玉的臉龐，黑玉的模樣使人想到仍在日寇鐵蹄之下的故鄉(xiāng)親人，這些景物密集的排列在一起，展現(xiàn)了東北大地的豐饒美麗）2、學(xué)生采用自主、合作、探究的方法學(xué)習(xí)第一自然段的后半部分和第二自然段。⑴讓學(xué)生仿照老師提問的角度和方法，自己提出問題并試著自己獨(dú)立思考后回答。⑵分組討論，交流思考結(jié)果。自己解決不了的問題，通過小組討論解決。⑶小組無法解決的難點(diǎn)由各組的代表提出來，班內(nèi)交流，師生合作解決。六、教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章兩個(gè)段落的異同點(diǎn)，并板書1、深情贊美家鄉(xiāng)──誓死解放家鄉(xiāng)教師：作者愿用生命捍衛(wèi)自己的家鄉(xiāng)，他把他的情感用火一樣熾熱的語言表達(dá)出來，仿佛使人諦聽到他心臟的跳動(dòng)，感受到他熱血的沸騰。事實(shí)上，近代以來，有許多的仁人志士為我們國家的自由統(tǒng)一拋頭顱、灑熱血，奉獻(xiàn)自己的一切，這才創(chuàng)建了我們這個(gè)富強(qiáng)美好的家園，下面就再讓我們來聽一首歌，來接受一次心靈的洗禮吧，會(huì)唱的同學(xué)可以跟著一起唱。2、播放《我的祖國》土地的誓言教案篇四教學(xué)目標(biāo)：1、透過朗讀，感受文中飽滿、深沉的愛國情感。2、了解作者選取有意味的景物組成一個(gè)個(gè)畫面，展現(xiàn)東北大地特有的豐饒美麗的景象。3、學(xué)習(xí)作者采用的人稱變化、呼告、排比等表現(xiàn)手法。教學(xué)步驟：一、播放《松花江上》的音樂，同時(shí)介紹背景，最好透過影視手段展示九一八之后東北人民家破人亡、流離失所的慘狀和悲痛，努力喚起學(xué)生的內(nèi)情緒感。二、掃清字詞障礙怪誕（dàn）亙古（gèn）默契（qì）污穢（huì）熾痛（chì）嗥鳴（háo）讕語（lán）三。教師表情朗讀，讓學(xué)生充分領(lǐng)會(huì)本文的詩意和情感。再讓學(xué)生自由朗讀，理解抒情散文所表現(xiàn)的家國之痛，民族之恨和愛國情感四。理解全文結(jié)構(gòu)第一段:我常常詳細(xì)關(guān)東原野上的一切，我時(shí)時(shí)聽見故鄉(xiāng)的呼喚，我的內(nèi)心為之沸騰第二段:故鄉(xiāng)完美的生活令我夢縈魂?duì)浚野l(fā)誓要為故鄉(xiāng)母親而戰(zhàn)斗而犧牲。兩段文字在結(jié)構(gòu)上如雙峰對峙，宛如對仗工整的一副對聯(lián)。五、問題研討1、如何理解本文的標(biāo)題――“土地的誓言”？作者應(yīng)對土地發(fā)出誓言，而不是“土地自身發(fā)出誓言”。2、為什么文章起初寫“關(guān)東大地”用“她”稱呼，而之后改口說“土地，原野，我的家鄉(xiāng)，你務(wù)必被解放！你務(wù)必站立”哪？人稱的變化實(shí)際上是情感的變化結(jié)果，文章開始用第三人稱是因?yàn)楦星槠鸪醣容^平穩(wěn)，但隨著作者情緒一步步激動(dòng)，就不滿足于使用“她”，而改用“你”直接與土地對話交流，這在修辭上稱作“呼告”/聞一多《最后一次演講》中有類似用法。3、這篇抒情散文，充溢著飽滿、深沉的愛國熱情，試結(jié)合課文具體說說作者是怎樣表露的？作者選取有特征的有意味的景物組成疊印的一個(gè)又一個(gè)畫面，像電影鏡頭一樣閃現(xiàn)。但有人說有些段落排列的詞語過多，不夠簡潔，你是否同意這種看法？為什么？六、反復(fù)朗讀，選取最能打動(dòng)人心的句子，背誦出來，比賽看誰背的句子多。七、作業(yè)1、課外閱讀秦牧的《土地》2、摘抄課文中優(yōu)美的詞句3、作文《我愛家鄉(xiāng)的――》《土地的誓言》教案篇五【教學(xué)目標(biāo)】1、掌握讀一讀、寫一寫中的詞語，學(xué)習(xí)文中語言運(yùn)用的技巧。2、有感情的朗讀課文，品味精彩段落和關(guān)鍵語句。3、感悟作者對祖國、對家鄉(xiāng)的熱愛之情?！窘虒W(xué)過程】一、播放歌曲《松花江上》二、學(xué)生談聽后感受教師：“是的，歌聲使那段令人悲痛的歷史再現(xiàn)眼前。1931年9月18日日本帝國主義強(qiáng)行侵占東北，四個(gè)月內(nèi)東北全境淪陷，我們可愛的家鄉(xiāng)就這樣被日本侵略者的鐵騎蹂躪了十年，1941年，在九一八事變十周年之際，流亡在關(guān)內(nèi)的東北人依然無家可歸，而作者作為其中的一員，懷著難以遏止的情感，寫下了這篇散文──《土地的誓言》。”三、通過課件展示，簡介作者四、朗讀詩歌，初步感知1、播放朗讀錄音，讓學(xué)生一邊聽，一邊標(biāo)記易讀錯(cuò)的字。2、讀一讀。3、提問：這篇文章表達(dá)了作者什么樣的思想感情？（明確：愛國之情、思鄉(xiāng)之情和對日本帝國主義侵略者的滿腔仇恨）4、讓學(xué)生自由讀課文，找出最感動(dòng)自己的話，深情地大聲地朗讀出來，并找學(xué)生談一談某句話為什么會(huì)感動(dòng)自己。5、理解文章標(biāo)題含義。（明確：這不是土地本身發(fā)出的誓言，而是作者面對土地所發(fā)出的誓言）6、找出文中作者所發(fā)的誓言。五、品味精彩段落和關(guān)鍵語句，感悟作者對祖國、對家鄉(xiāng)的熱愛之情1、教師進(jìn)行學(xué)法示例，與學(xué)生共同揣摩第一自然段的關(guān)鍵語句和前半部分的景物描寫。⑴怎樣理解文中“我常常感到它在泛濫著一種熱情”中的“泛濫”的確切含義？指導(dǎo)學(xué)生按照“泛濫”的原意和引申義以及與“澎湃”“涌動(dòng)”等詞相比較來理解，“泛濫”原意是“江河水溢出，淹沒土地”，又引申為“思想、事物到處擴(kuò)散”。作者的心情正如決堤之水不可抑制的向四下泛濫奔流，作者那激憤狂放的心情用了“泛濫”來形容較之用“澎湃”“涌動(dòng)”等詞語更多了沖破一切阻隔的力量。⑵教師有感情的朗讀第一自然段中“當(dāng)我躺在土地上的時(shí)候……原野上怪誕的狂風(fēng)”，讓學(xué)生閉目傾聽。①展開聯(lián)想和想象，并用自己的語言描述頭腦中的畫面。②有人說這段話排列的詞語過多，不夠簡潔，有些句子完全可以刪掉，比如“紅玉的臉龐，黑玉的模樣”“狐仙姑深夜的讕語，原野上怪誕的狂風(fēng)”。你是否同意這種看法？（明確：紅玉的臉龐，黑玉的模樣使人想到仍在日寇鐵蹄之下的故鄉(xiāng)親人，這些景物密集的`排列在一起，展現(xiàn)了東北大地的豐饒美麗）2、學(xué)生采用自主、合作、探究的方法學(xué)習(xí)第一自然段的后半部分和第二自然段。⑴讓學(xué)生仿照老師提問的角度和方法，自己提出問題并試著自己獨(dú)立思考后回答。⑵分組討論，交流思考結(jié)果。自己解決不了的問題，通過小組討論解決。⑶小組無法解決的難點(diǎn)由各組的代表提出來，班內(nèi)交流，師生合作解決。六、教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章兩個(gè)段落的異同點(diǎn)，并板書1、深情贊美家鄉(xiāng)──誓死解放家鄉(xiāng)教師：作者愿用生命捍衛(wèi)自己的家鄉(xiāng)，他把他的情感用火一樣熾熱的語言表達(dá)出來，仿佛使人諦聽到他心臟的跳動(dòng)，感受到他熱血的沸騰。事實(shí)上，近代以來，有許多的仁人志士為我們國家的自由統(tǒng)一拋頭顱、灑熱血，奉獻(xiàn)自己的一切，這才創(chuàng)建了我們這個(gè)富強(qiáng)美好的家園，下面就再讓我們來聽一首歌，來接受一次心靈的洗禮吧，會(huì)唱的同學(xué)可以跟著一起唱。2、播放《我的祖國》七、教師小結(jié)《土地的誓言》教案篇六教學(xué)目標(biāo)1流利，有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情。2揣摩、品位本文具有激情的語言。3培養(yǎng)、強(qiáng)化學(xué)生熱愛故土、熱愛祖國的情感。教學(xué)重點(diǎn)1流暢、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情。2揣摩、品位本文具有激情的語言。課時(shí)安排一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)整體感悟與體驗(yàn)1，導(dǎo)入新課有一部電影叫《未來水世界》，主要情節(jié)是陸地被海水淹沒后人們?yōu)閷ふ谊懙囟归_的斗爭。影片中給人印象最深的是人對陸地的向往。是啊，面對生我們養(yǎng)我們的故土，我們怎能不為之動(dòng)容。然而，九一八事變之后，當(dāng)日本侵略者的鐵蹄踐踏著祖國東北大地的時(shí)候，無數(shù)的東北同胞被迫背井離鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離故土家園。試想，他們是懷著怎樣的家仇國恨與思念之情思？今天，我們就來感受一下東北同胞當(dāng)時(shí)的心情。2。教師播放歌曲《松花江上》，讓學(xué)生感受歌中的情感，說說自己的感受，創(chuàng)設(shè)情境。3，教師配樂范讀課文，學(xué)生按要求聽讀課文。（要求）a.感受作者所蘊(yùn)涵的情感b注意教師朗讀時(shí)對語氣、語速、重音等的把握和處理。c畫出自己深受觸動(dòng)的句子或詞語。4，學(xué)生交流各自的聽讀感受，整體把握作者的思想感情。（懷念、贊美、憂傷、憤怒等）5，學(xué)生朗讀課文，進(jìn)一步感受文章中的情感。要求：流暢、準(zhǔn)確、并盡量讀出剛才自己所體悟到的情感。然后教師正音并進(jìn)行肯定評價(jià)。自主研讀與賞析1，學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容及了解的東北信息，自由交流“東北印象”，然后教師課件展示以“東北印象”為主題的圖片。借此進(jìn)一步把握作者對故土的激情所產(chǎn)生的基礎(chǔ)，同時(shí)為自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)”暢所欲言”的環(huán)境與氣氛。2，教師拋出兩個(gè)問題，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)欲望與熱情：問題一：文中哪些句子或詞語最能表達(dá)作者的情感？深情地朗讀這些句子并談?wù)勀愕睦斫夂腕w會(huì)。問題二：作者是運(yùn)用了哪些手段把自己對故鄉(xiāng)的這種感情表達(dá)出來的？請舉例說明。3，學(xué)生精讀課文，進(jìn)行語言品味，自主學(xué)習(xí)，合作交流，明確：問題一：我心里懷著熾痛的熱愛我無時(shí)無刻不聽見。我無時(shí)無刻不聽見它召喚我回去。我常常感到它在泛濫著一種熱情。在那田壟里埋葬過我的歡笑。問題二：運(yùn)用大量富于鮮明感情色彩的詞語，直接抒發(fā)感情。運(yùn)用排比、比喻修辭表達(dá)加強(qiáng)情感的沖擊力。（如：“當(dāng)我躺在土地上的時(shí)候，怪誕的狂風(fēng)”；“當(dāng)我想起故鄉(xiāng)的時(shí)候，噴涌著血液一樣”；在春天，多么豐饒”等句子。）人稱的恰當(dāng)運(yùn)用。（先用第三人稱“她”而不用“它”，隱含將土地比作“母親”的意思；隨著情感的越趨激蕩，作者又將她改成第二人稱“你”，直接傾訴對故土的感情，顯得直接而迫切，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的抒情效果。）4。在研讀賞析的基礎(chǔ)上，再次朗讀課文，運(yùn)用朗讀的技巧來表達(dá)自己對課文情感的把握。探究與反思1，教師拋出一個(gè)問題；課文總共只有兩段，請大家想一想，這兩段在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有何異同？讓學(xué)生進(jìn)行深層次的探究。2學(xué)生小組充分探討交流后，全班進(jìn)行交流，教師引導(dǎo)：結(jié)果相同：都是先直接抒發(fā)對故鄉(xiāng)的思念之情，然后回憶，最后在直接抒情。內(nèi)容上的相同點(diǎn)：都有對故鄉(xiāng)的回憶和描述。（第一段：“當(dāng)我躺在土地上的時(shí)候，怪誕的狂風(fēng)，第而段：“在故鄉(xiāng)的土地上，多么豐饒”。）內(nèi)容上的不同點(diǎn)：回憶中選取的景物不同。*教師引導(dǎo)：所選景物各有什么特點(diǎn)？為何選取不同景物？*學(xué)生討論明確：前者選取東北所特有的物產(chǎn)，并采用景物的疊加，是為了展現(xiàn)東北大地的豐饒美麗。表達(dá)作者對故鄉(xiāng)的激情贊美和深情懷念，應(yīng)用排比，則加強(qiáng)了對讀者的情感沖擊力。后者選取了春，秋兩季的景物，同樣表現(xiàn)了東北大地的豐饒美麗，但沒有采用排比，情感也沒有前者來得。它也表達(dá)可作者對故鄉(xiāng)的深切懷念，但懷念中卻暗含著憂傷與憤怒，由此，情感才能在后半段得以最強(qiáng)烈的噴發(fā)，面對土地發(fā)出自己堅(jiān)強(qiáng)的誓言。3：學(xué)生就學(xué)習(xí)中存在的問題和疑惑進(jìn)行質(zhì)疑研討。4：學(xué)生反思本課的學(xué)習(xí)過程以及自己的情感體驗(yàn)。作業(yè)布置：寫一首同名詩歌《土地的誓言》。抒發(fā)自己對土地的感情。你的家鄉(xiāng)留給你這樣的印象？寫一篇短文，描繪一下你印象中的故鄉(xiāng)，表達(dá)你對它的情感。字?jǐn)?shù)不限?！锻恋氐氖难浴方虒W(xué)設(shè)計(jì)篇七教學(xué)目標(biāo)：1、反復(fù)誦讀課文，感知課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者的情感。2、揣摩、品味本文精彩段落和語句。3、培養(yǎng)并提升學(xué)生熱愛故土，熱愛祖國的情感。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：揣摩、品味本文精彩段落和語句。解答學(xué)生預(yù)習(xí)中的疑惑教學(xué)過程：1．出示系列風(fēng)景圖片：請看，這里有……（白樺林、紅高梁、人參、貂皮、鹿茸），更有廣袤的黑色的土地。知道這是哪里嗎？明確：東北。2．導(dǎo)入課題有一位作家叫端木蕻良（板書），他的家鄉(xiāng)就在東北。他懷著對家鄉(xiāng)土地的一腔深情，寫下了一篇抒情散文，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的--“土地的誓言”。（板書，領(lǐng)讀文題）３．解讀文題看到這個(gè)題目，你會(huì)想起哪些問題呢？（誰的誓言？什么誓言？）讓我們帶著這些問題進(jìn)入課文。下面請同學(xué)們快速朗讀課文，讀到你喜歡的地方畫出來，并放聲朗讀。４．交流品讀，初獲感知?jiǎng)偛糯蠹易x得都很投入，相信你對這片土地已經(jīng)形成了一定的印象，現(xiàn)在請你來說：這是一片的土地！學(xué)生各抒己見。（暫不展開）（3人左右）認(rèn)識土地的美麗、豐饒4．首先我們來領(lǐng)略一下她的美麗、豐饒。（板書）文中哪些地方描繪了這塊土地的美麗、豐饒呢？描繪到的語句是不是比較多？那你就告訴大家在第幾段，從哪一句開始到哪一句結(jié)束吧？（請同學(xué)找）（有沒有補(bǔ)充？）5．這么美麗、豐饒的土地，這么豐富的景色描寫，我們以第一段中的文字為例，讀一讀：應(yīng)該怎樣讀才能讀出美感呢？（自己朗讀，體會(huì)一下）請你選擇自己讀起來感覺最好的一兩句，給大家讀一讀。6．接下來讓我們一起帶著熱愛、懷念的感情，想象著這一幅幅美麗的畫面，讀一讀這些繪聲繪色的文字。學(xué)生以小組為單位齊讀認(rèn)識土地的歡樂、恥辱7．同學(xué)們，作者熱愛、懷念著這片土地，難道僅僅因?yàn)樗莻€(gè)美麗、豐饒的地方嗎？（提示：作者還描寫到了這塊土地上的什么情景？）小組合作學(xué)習(xí)討論交流有必要的話（家鄉(xiāng)生養(yǎng)了他，家鄉(xiāng)的土地上印下了他無數(shù)的腳?。┪闹心男┱Z言再現(xiàn)了他在這片土地上的生活場景呢？8．作者是帶著什么心情來回憶這些生活場景的呢？（學(xué)生思考時(shí)）（快樂）9．這部分描寫中好像有一個(gè)詞與“快樂”的氛圍格格不入，發(fā)現(xiàn)了嗎？（“埋葬”）一般用于什么？用在這里恰當(dāng)嗎？為什么會(huì)用“埋葬”？（“九一八”）過渡10．知道“九一八”是什么特殊的日子嗎？（學(xué)生說，老師補(bǔ)充：1931年9月18日，每一個(gè)中國人都應(yīng)該銘記。這一天，對我國早已虎視眈眈的日本侵略者悍然發(fā)動(dòng)對東北的侵略，東北淪陷了，東北人民從此成了亡國奴。）11．那么在回憶家鄉(xiāng)的美好情景時(shí)，除了對家鄉(xiāng)土地?zé)釔酆蛻涯钪?，作者還會(huì)帶著什么心情呢？小組合作學(xué)習(xí)體諒你。（小結(jié)：這么說來，作者在回憶家鄉(xiāng)的土地時(shí)的心情，也許是完全沉浸在美好中的熱愛、歡樂，也許還帶著憂傷和沉重。）12．下面請同學(xué)們帶著自己的情感體會(huì)，分小組朗讀第二段中回憶的文字，一組讀曾經(jīng)的生活，一組讀春天的生機(jī)，一組讀秋天的收獲。比一比，看哪一組讀得最好。齊讀“多么美麗，多么豐饒”。13．大家讀得都很好，注意到后面的省略號了嗎？你還會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆呢？續(xù)說“多么”。（加上幾個(gè)詞語）但是，“九一八”之后，這塊土地就被無情地打上了哪些印跡呢？（提示：文中有沒有這樣的語言？）指名答。（污穢、恥辱）（板書）三、觸摸情感脈搏（一）體悟情感1．接下來讓我們跟隨一曲《松花江上》來感受那慘痛的歷史吧！2、（語調(diào)低沉）作者不得不離開了家鄉(xiāng)，在關(guān)內(nèi)流浪，但他何曾忘記自己的家鄉(xiāng)？請看他的筆名“端木蕻良”，“蕻良”，它能讓我們想起東北黑土地上的--紅高粱。紅高粱，代表了他的家鄉(xiāng)。家鄉(xiāng)就嵌在他的名字中，家鄉(xiāng)更深深地嵌在了他的心頭上！在文中，作者情難自抑，他縱情地傾訴著對家鄉(xiāng)土地的一片深情。請?jiān)僮x課文，找出文中最能打動(dòng)你的抒情的語句，一邊畫