《小英雄雨來》教學(xué)設(shè)計(jì)【6篇】

《小英雄雨來》教學(xué)設(shè)計(jì)【6篇】《小英雄雨來》教學(xué)設(shè)計(jì)及說明篇一一，這些字都有兩個(gè)名字，請(qǐng)你為它們注音并組詞。還()彈()扎()擰()()()()()二，形近字組詞。晉()冀()絮()枕()挪()榴()普()翼()柴()沈()哪()溜()三，恰當(dāng)?shù)卮钆湓~語。()的蘆花()地哭著()的浮云()地看著()的眼睛()地飛來()的蘆葦()地指著()的葦絮()地叫著四，課文中有許多描寫都使用模仿聲音的詞，找一找按要求填在橫線上。人入水中：許多人小聲說話：人跑的聲音：爸爸抽煙袋：翻課本：門響聲：槍栓響：日本鬼子說話：五，讀下面的話，寫出破折號(hào)的作用。"我們——是——中國人，我們——愛——自己的——祖國。"這些破折號(hào)表示.六，縮句。1,雨來最喜歡這條緊靠著村邊的還鄉(xiāng)河。2,藍(lán)色的天上飄著紅綢似的浮云。3,葦塘的蘆花飄飄悠悠地飛著。七，根據(jù)課文內(nèi)容的順序，把兩邊的內(nèi)容連起來。課文寫作的順序主要內(nèi)容第一部分誤以為犧牲，大家傷心第二部分機(jī)智脫了險(xiǎn)，人們高興第三部分被敵人拷打，寧死不屈第四部分上夜校念書，明白道理第五部分掩護(hù)李大叔，雨來被抓第六部分游泳本領(lǐng)高，伙伴佩服八，給課文的每個(gè)部分加上小標(biāo)題。①②③④⑤⑥九，讀下面的一段話，完成練習(xí)。太陽已經(jīng)落下去()藍(lán)藍(lán)的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子()映在還鄉(xiāng)河上()像開了一大朵一大朵雞冠花()葦塘的蘆花被風(fēng)吹起來()在上面飄飄悠悠地飛著()蘆花村里的人聽到河沿上響了幾槍。老人們含著淚，說："雨來是個(gè)好孩子！死得可惜！""!"蘆花村的孩子們，雨來的好朋友鐵頭和三鉆兒幾個(gè)人，聽到槍聲都嗚嗚地哭了。1,把短文中橫線上的內(nèi)容補(bǔ)充完整。并說說這句話的意思。2,給第一自然段加上標(biāo)點(diǎn)。3,照樣子，仿寫句子。例：藍(lán)藍(lán)的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子。(1)像(2)像4,你認(rèn)為雨來是個(gè)什么樣的孩子十，讀下面一段話，回答問題。1937年7月7日，日本策劃了震驚中外的盧溝橋事變，并以此為起點(diǎn)，發(fā)動(dòng)了全面的侵華戰(zhàn)爭。中國各族人民從此同仇敵愾(kài),共赴(fù)國難(nàn),與日本侵略者進(jìn)行了一場(chǎng)氣壯山河的斗爭。經(jīng)過8年的浴血奮戰(zhàn)，這場(chǎng)戰(zhàn)爭以日本宣布無條件投降，中國人民取得反侵略戰(zhàn)爭的的徹底勝利而結(jié)束。在這場(chǎng)戰(zhàn)爭中，涌現(xiàn)出許許多多像雨來一樣的"小英雄",你還知道哪些趕快查查資料，寫下來吧！《小英雄雨來》教案篇二《小英雄雨來》教學(xué)反思《小英雄雨來》一文中，作者運(yùn)用了一個(gè)最突出的寫作方法——反復(fù)。教學(xué)中，我就這一寫作特點(diǎn)進(jìn)行了簡單介紹，對(duì)學(xué)生的閱讀和寫作加以指導(dǎo)。為了強(qiáng)調(diào)某一個(gè)意思，突出某種情感，文章的作者往往將某些詞語或句子重復(fù)使用，稱為反復(fù)?！缎∮⑿塾陙怼分卸嗵幊霈F(xiàn)了反復(fù)，它的作用有以下三方面。（一）突出人物形象例：扁鼻子軍官氣得暴跳起來，嗷嗷地叫：“槍斃，槍斃！拉出去，拉出去！”句子中的詞語反復(fù)，生動(dòng)形象地描寫了鬼子軍官在無計(jì)可施的情況下，露出的氣急敗壞的情態(tài)，表現(xiàn)了敵人窮兇極惡的性格特征。反復(fù)的妙用，成了塑造反面人物的點(diǎn)睛之筆，給讀者留下了深刻的印象。（二）增強(qiáng)抒情效果例：大家都高興得叫起來，“雨來沒有死！雨來沒有死。”這是句子的反復(fù)，抒發(fā)了大家見到雨來活著之后的萬分欣喜和激動(dòng)的感情。反復(fù)的作用，把人們又驚又喜的情態(tài)、又疼又愛的內(nèi)心刻畫得淋漓盡致，躍然紙上。（三）深化中心思想例：“我們是中國人，我們愛自己的祖國?！边@是雨來的識(shí)字課本上的兩句話，作者精心地選擇它，并安排在師生的誦讀中，它會(huì)深深地?fù)軇?dòng)讀者的心弦。反復(fù)地使用，也暗點(diǎn)了小英雄雨來機(jī)智勇敢的力量源泉——“愛自己的祖國”，所以它起到了深化中心思想的作用。望學(xué)生在今后閱讀中能夠辨識(shí)，在寫作中能夠應(yīng)用此方法?！缎∮⑿塾陙怼方虒W(xué)反思在教學(xué)小英雄雨來一課時(shí)，我正引導(dǎo)孩子們交流課文第四部分的學(xué)習(xí)體會(huì)，一個(gè)孩子對(duì)雨來為什么不要“扁鼻子軍官”遞給的糖和金戒指很感興趣。我便鼓勵(lì)其他孩子針對(duì)這個(gè)問題發(fā)表自己的見解。最初，一部分孩子都認(rèn)為雨來不要鬼子的東西是因?yàn)樗兰词挂?，有可能也是死路一條，還不如不要。我便啟發(fā)學(xué)生思考：那么雨來不要，他就沒有危險(xiǎn)嗎？他害怕鬼子嗎？于是孩子們又有了不同的想法，“我認(rèn)為，雨來之所以不要鬼子的東西是因?yàn)樗麖男【褪艿搅藧蹏髁x教育，他是一個(gè)愛國的孩子。”一個(gè)孩子說完。另一個(gè)孩子急著站起來說：“雨來一定不會(huì)要鬼子的東西，因?yàn)橛陙硎墙^對(duì)不會(huì)貪這個(gè)小便宜，而出賣李大叔?！蔽冶沩槃?shì)引導(dǎo)：“是??！同學(xué)們想想，如果當(dāng)時(shí)雨來接受了扁鼻子軍官的東西，他們會(huì)怎樣看待我們中國人？”“他們會(huì)覺得我們中國人很貪財(cái)，愛貪小便宜?！币粋€(gè)孩子憤憤不平地說。這個(gè)孩子話音剛落，另一個(gè)孩子接著說：“他們一定會(huì)覺得中國人沒骨氣?！蔽荫R上表示贊同，適時(shí)對(duì)孩子們進(jìn)行思想品德教育?！笆前?！同學(xué)們，做人就一定要有骨氣，不能喪失自己的尊嚴(yán)”。這時(shí)，教室里還有一只高高舉起的手遲遲不肯放下。這部分的重點(diǎn)內(nèi)容都分析完了，這孩子怎么還舉著手？不會(huì)又給我出難題吧？教學(xué)改革以后，孩子們上課時(shí)的思維空間得到了拓展，可我卻對(duì)有些孩子的獨(dú)特感悟感到有些招架不住了，真擔(dān)心又出一個(gè)讓人意想不到的問題?？煽吹胶⒆幽菑堉钡哪?，我還是尊重了他，示意他說出自己的想法。他漲紅了臉，眼睛盯著我說：“老師，我覺得雨來可以接受鬼子的東西，當(dāng)然前提是假裝給鬼子帶路，把鬼子帶到我軍的埋伏圈，就像王二小一樣，然后趁機(jī)把鬼子殲滅?！甭牶螅艺媸谴蟪砸惑@，沒想到這孩子居然有這樣的想法，我馬上對(duì)他進(jìn)行了大力表揚(yáng)：“你真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子，老師覺得你比文中的還有機(jī)智，真佩服你！”可我的這一句表揚(yáng)卻引起了周圍孩子們的議論，一只只手齊刷刷地舉起來?！巴瑢W(xué)們，你們有意見嗎？”孩子們紛紛點(diǎn)點(diǎn)頭?！袄蠋煟也惶澇尚りJ同學(xué)的意見，因?yàn)楣碜邮墙^對(duì)不會(huì)跟著雨來走，他們都很狡猾?！币粋€(gè)孩子發(fā)表完他的意見，教室里馬上熱鬧起來，同學(xué)們都爭著想發(fā)表自己的意見?！坝陙磉@樣做不行，原因有兩點(diǎn)：其一是因?yàn)樗绻f一個(gè)假設(shè)的地點(diǎn)，鬼子信以為真，那么雨來對(duì)鬼子來說就沒有了任何利用價(jià)值，鬼子就可能會(huì)殺害雨來。其二是因?yàn)楣碜右膊粫?huì)相信雨來，一定會(huì)讓雨來在前面帶路。”“老師，我認(rèn)為鬼子絕對(duì)不會(huì)相信雨來，因?yàn)樗麄兛匆娊煌▎T李大叔跑進(jìn)了這間屋子。”……聽到這里，我真感到慚愧，同時(shí)又為孩子們的精彩表現(xiàn)而感到高興。我馬上又做了一個(gè)小結(jié)：“同學(xué)們，你們真會(huì)思考，這位同學(xué)的這個(gè)點(diǎn)子的確挺好，但任何一種方法都得結(jié)合一定的環(huán)境來周密的考慮，不能只看到片面就得出結(jié)論?！薄缎∮⑿塾陙怼穬?yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇三【教學(xué)要求】1、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)雨來的愛國主義精神和機(jī)智勇敢地跟敵人作斗爭的高尚品質(zhì)。2、自學(xué)生字新詞，掌握讀音，理解詞義；體會(huì)本課中描寫景色的優(yōu)美句子和豐富的詞語。3、練習(xí)給課文各段加小標(biāo)題。4、能簡要復(fù)述課文內(nèi)容?！菊n前準(zhǔn)備】1、抗日根據(jù)地地圖。2、生字新詞卡片。3、《小英雄雨來》教學(xué)幻燈片?！窘虒W(xué)時(shí)間】兩課時(shí)。【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、默讀課文為什么說雨來是個(gè)小英雄？請(qǐng)大家默讀課文。二、檢查初步默讀課文的效果檢查對(duì)課文內(nèi)容的了解情況：這篇課文說的是什么時(shí)候，什么地方？（指導(dǎo)看抗日根據(jù)地地圖。）雨來的爸爸是干什么的？當(dāng)時(shí)在蘆花村發(fā)生了什么事？雨來有什么英雄事跡？三、檢查生字新詞的學(xué)習(xí)情況泥鰍（qiū）──你們看見過泥鰍嗎？它是什么樣子的？（泥鰍是一種身上很光滑的魚，灰黑色的。）門檻──什么叫門檻？（舊式的房子都有門檻，就是門下的一根橫木。）晌（shǎng）午──注意“晌”的讀音。什么叫晌午？你們查過字典嗎？（晌午就是中午。）槍栓（shuān）──槍的哪一部分叫槍栓？注意“栓”的讀音。（槍栓就是推子彈進(jìn)膛的機(jī)件。）劫難──“劫”字怎么樣講？劫難是什么意思？（“劫”是搶劫，搶奪。劫難是遭受災(zāi)難的意思。）趔趄（lièqiè）──什么叫“趔趄”？注意這兩個(gè)字的讀音。（“趔趄”就是身子歪歪斜斜的，腳步不穩(wěn)的樣子。）漩渦（xuánwō）──注意“漩”字的讀音。你們?cè)谀睦锟匆娺^有漩渦？（“漩渦”就是水流時(shí)產(chǎn)生的螺旋形，在江、河里看到有漩渦。）嘟（dū）嘟囔（nāng）囔──注意“囔”字，不要讀成lāng，“嘟嘟囔囔”是什么意思？（“嘟嘟囔囔”就是心里不高興，有氣，嘟起嘴，嘰嘰咕咕自言自語地說。）還有哪些是表示聲音的詞？（“唔里哇啦”。）（“吧嗒吧嗒”。）（“哐啷”。）四、鞏固字詞（用生字卡片抽讀）五、深入閱讀課文第一至四段，理解主要內(nèi)容1、默讀第一段：提問：雨來住的那個(gè)村子為什么叫蘆花村？讀讀蘆花村的景色?！疤J花開的時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，（黃綠的）蘆葦上（好像）蓋了（一層厚厚的）白雪。風(fēng)一吹，（鵝毛般的）葦絮（就飄飄悠悠地）飛〈起來〉，（把這幾十家）小房屋都罩在（柔軟的）蘆花里?！币龑?dǎo)學(xué)生先讀句子的主要成分，然后逐句地把附加成分放進(jìn)去讀，再連起來讀，比比怎樣寫好，同時(shí)體會(huì)蘆花村景色的優(yōu)美。雨來的游泳本領(lǐng)怎么樣？從哪里看出來？（讓學(xué)生回答雨來的幾種游泳方式。）指導(dǎo)朗讀：“往河沿跑！往河沿跑！”應(yīng)該怎樣讀？為什么？再讀這一段的第五小節(jié)。討論這段的段意和小標(biāo)題：（段意：開頭寫蘆花村的景色，著重寫雨來游泳的本領(lǐng)高。小標(biāo)題：“雨來游泳本領(lǐng)高”。）2、默讀第二段：提問：夜校的學(xué)習(xí)條件怎樣？雨來在夜校里受到什么教育？指導(dǎo)朗讀：“我們是中國人，我們愛自己的祖國?！薄拔覀儵ぉな签ぉぶ袊?，我們──愛──自己的──祖國?！庇懻摱我夂托?biāo)題：（段意：雨來上夜校，受到愛國主義教育。）（小標(biāo)題：“雨來上夜校?！保?、默讀第三段：提問：這段主要說了幾層意思？（兩層意思：第一層從“有一天”至“只從街上傳來一兩聲狗叫”，主要寫鬼子開始掃蕩了；第二層從“第二天”至這段結(jié)束，主要寫雨來為掩護(hù)交通員李大叔，被鬼子捆綁起來了。）指導(dǎo)朗讀第二層：重點(diǎn)朗讀：“他抬頭一看，是李大叔?！薄斑?！這是什么時(shí)候挖的洞呢？”“把缸搬回原地方。你就快到別的院里去，對(duì)誰也不許說?！庇懻摱我夂托?biāo)題：段意：（雨來為掩護(hù)交通員李大叔，被鬼子捆綁起來了。）（小標(biāo)題：“雨來掩護(hù)李大叔”。）4、重點(diǎn)默讀第四段：討論：鬼子對(duì)雨來使用了哪些卑劣手段？板書：哄騙利誘威脅毒打課文中哪些詞句把鬼子哄騙、利誘、威脅、毒打雨來時(shí)的丑態(tài)形象地勾畫出來了？板書：露出滿口金牙……鬼臉糖金戒指抽出刀……劈扭拉打揪擰撞哪些詞句可以體現(xiàn)雨來在鬼子面前表現(xiàn)得堅(jiān)強(qiáng)不屈？板書：“我在屋里，什么也沒看見?！薄瓫]有接他的糖，也沒有回答他。“我在屋里，什么也沒看見?！薄皼]看見！”提問：雨來在鬼子面前為什么能表現(xiàn)得這樣勇敢頑強(qiáng)？朗讀：“我們是中國人，我們愛自己的祖國?！饼R讀第四段后，概括段意和小標(biāo)題。（段意：雨來在敵人面前堅(jiān)強(qiáng)不屈。）（小標(biāo)題：“雨來堅(jiān)強(qiáng)不屈”。）總結(jié)以上四段的小標(biāo)題。六、布置作業(yè)讀課文，說說雨來怎樣掩護(hù)交通員李大叔，雨來在鬼子面前表現(xiàn)得怎樣堅(jiān)強(qiáng)不屈?！及鍟O(shè)計(jì)〗小英雄雨來鬼子雨來露出滿口金牙……鬼臉（哄騙）“我在屋里，什么也沒看見?！碧墙鸾渲福ɡT）沒有接他的糖，也沒有回答他。抽出刀……劈（威脅）“我在屋里，什么也沒看見?！迸だ蚓緮Q撞（毒打）“沒看見！”第二課時(shí)一、檢查復(fù)習(xí)1、用生字卡片復(fù)習(xí)生字新詞（讀音、解詞）。2、說說雨來怎樣掩護(hù)李大叔，雨來在鬼子面前表現(xiàn)得怎樣堅(jiān)強(qiáng)不屈。二、深入閱讀課文第五至第六段，理解主要內(nèi)容指名讀第五段，提問：這段主要寫了什么？（蘆花村的人們對(duì)雨來的死的惋惜和悲痛。）課文是怎樣來寫的？（先寫了景色，以景抒情；接著寫了蘆花村的老人和孩子們對(duì)雨來的贊嘆。）指導(dǎo)朗讀：“藍(lán)色的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，照在還鄉(xiāng)河上，像開了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風(fēng)吹起來，在上面飄飄悠悠地飛著。”“雨來是個(gè)好孩子！死得可惜！”“有志不在年高?！保ㄗx出老人贊嘆、惋惜、悲痛的口氣。）齊讀第五段。小標(biāo)題：“雨來死得可惜?！遍喿x第六段：提出閱讀要求：1、這段中哪些地方體現(xiàn)了雨來不僅勇敢，而且非常機(jī)智？2、雨來沒有死的原因一節(jié)，為什么放在最后？3、概括段意，并加小標(biāo)題。學(xué)生閱讀后，討論以上三個(gè)問題。（段意：雨來靠游泳脫險(xiǎn)。）（小標(biāo)題：“雨來沒有死！”）三、自由閱讀全文要求：1、找出文章的重點(diǎn)段。（第四段）2、分析圍繞中心寫一、二、三、五、六段的作用。（第一段寫雨來本領(lǐng)高，所以后來能英勇脫險(xiǎn)，機(jī)智對(duì)敵；第二段寫雨來上夜校，懂得熱愛祖國的道理，所以能堅(jiān)持對(duì)敵斗爭；第三段寫雨來掩護(hù)李大叔，因?yàn)橛陙頍釔圩鎳阅軔圩o(hù)革命干部；第五段寫老鄉(xiāng)們哀悼雨來，是從一個(gè)側(cè)面表現(xiàn)雨來是個(gè)小英雄；第六段寫雨來沒有死，是他機(jī)智勇敢的結(jié)果。課文的中心思想是借雨來機(jī)智勇敢地和敵人斗爭的故事，講抗日根據(jù)地兒童熱愛祖國的優(yōu)良品質(zhì)。課文的一、二、三、五、六段雖不是重點(diǎn)，但與中心有著密切的聯(lián)系。）文章還有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？（句子優(yōu)美，詞語豐富，筆法生動(dòng)，文章題材的取舍和安排，前后呼應(yīng)的寫作方法等。）四、練習(xí)簡要復(fù)述雨來是個(gè)十二歲的小孩，為什么說他是個(gè)小英雄呢？請(qǐng)大家簡要地來講講《小英雄雨來》的故事。要講清時(shí)間、地點(diǎn)、人物、情節(jié)──事情的開始、發(fā)展、高潮和結(jié)局。時(shí)間：抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的一天。地點(diǎn)：晉察冀邊區(qū)北部的蘆花村（指地圖）。人物：雨來。事情的開始、發(fā)展：課文第三段內(nèi)容。高潮：課文第四段內(nèi)容。結(jié)局：課文第五、六段內(nèi)容。要求大家簡要復(fù)述，抓住重點(diǎn)內(nèi)容，其余簡略復(fù)述。指導(dǎo)重點(diǎn)段落的復(fù)述：回憶一下，第四段是怎么寫的。出示第四段的板書內(nèi)容。放映有關(guān)這段內(nèi)容的幻燈，讓學(xué)生觀察幻燈內(nèi)容。各人輕聲練習(xí)復(fù)述。指名上臺(tái)復(fù)述。大家評(píng)議。五、布置作業(yè)1、有感情朗讀課文。2、把小英雄雨來的故事講給家里人聽。《小英雄雨來》教學(xué)設(shè)計(jì)篇四◆教學(xué)目標(biāo)：1、自學(xué)生字詞，會(huì)寫8個(gè)生字詞。2、練習(xí)用比較快的的速度閱讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)加小標(biāo)題。3、感受并學(xué)習(xí)雨來熱愛祖國，勇敢機(jī)智的品質(zhì)。4、學(xué)習(xí)文章里面寫景渲染，同句（詞）反復(fù)，前后照應(yīng)的寫作手法?！艚虒W(xué)方法：1、小組合作，概述故事，感知英雄形象2、長文短教，直奔重點(diǎn)，欣賞英雄本色3、概述故事，領(lǐng)悟主旨，內(nèi)化英雄內(nèi)涵◆教學(xué)過程一、師生談話，引出英雄故事。同學(xué)們先猜一個(gè)人，看看他是誰？1、抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，有這樣一個(gè)小英雄。他被迫給敵人帶路，卻把鬼子帶進(jìn)了我們?cè)O(shè)計(jì)的地雷陣，炸得鬼子狼哭鬼嚎。2、他和其他的孩子們一起站崗放哨，送雞毛信，配合八路軍與鬼子周旋……你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰嗎？（板書）那好，今天咱們一起來認(rèn)識(shí)這一位小英雄，一起來叫響他的名字（讀課題）。題目也有眼睛，透過這雙眼睛我們可以看見文章中心，想想文章圍繞英雄一詞重點(diǎn)會(huì)寫些什么呢？過渡語：（是否和作者心有靈犀呢，待會(huì)見分曉，先依照慣例，進(jìn)行預(yù)習(xí)檢查，首先聽寫生字，看看大家的學(xué)習(xí)效果）二、預(yù)習(xí)檢查，感受英雄故事1、聽寫檢查，落實(shí)生字學(xué)習(xí)。（聽寫，齊讀，更正，反饋）不錯(cuò)，表揚(yáng)大家的自學(xué)效率，不過不知道大家在學(xué)習(xí)課文的過程中，有沒有發(fā)現(xiàn)本文在表達(dá)形式上的特別之處？關(guān)于雨來，你印象深刻的又是什么呢？2.特點(diǎn)交流，標(biāo)小標(biāo)題。（1）快速瀏覽課文，小組交流。（2）匯報(bào)，整理文章結(jié)構(gòu)（3）概述故事：同桌互說。（4）集體交流。三、直奔重點(diǎn)，品味英雄品質(zhì)。真不錯(cuò)，雖然文章如此長，但是咱們通過標(biāo)小標(biāo)題的方法，很快很好很準(zhǔn)確的把握了文章的主要內(nèi)容，對(duì)雨來也有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)在又該重點(diǎn)解決開始的那個(gè)問題了：為什么么把雨來叫做小英雄？課文哪個(gè)部分最能凸顯雨來的英雄氣概？那好，接下來請(qǐng)大家用自己喜歡的方式朗讀第四部分，可以自由讀，可以合作讀。不動(dòng)筆墨不讀書，拿出筆畫記能體現(xiàn)雨來英雄氣概的語句，并且可以寫下你的感受！1、讀文，教師巡視。2、交流匯報(bào)：雨來的英雄氣概體現(xiàn)在哪些地方呢？誰來說說？預(yù)設(shè)：◆

機(jī)智勇敢：鬼子追問識(shí)字課本。師：是撿的嗎？那雨來為什么這樣說？師：是的，不能說，不能讓鬼子知道我們的夜校，不能讓他們?nèi)ァ?，因?yàn)椤覀兪侵袊?，我們愛自己的祖國（提醒學(xué)生用書上的句子回答）◆

堅(jiān)強(qiáng)不屈：追問李大叔的下落（1）追問李大叔的下落時(shí)，敵人花招想盡，想了哪些花招呢？哄騙：那我來哄騙哄騙（師讀）生接讀：我在屋里，什么也沒看見（指導(dǎo)嘟嘟囔囔，讀出語氣）師：明明看見了，怎么說沒看見？我來問問雨來：生：李叔叔是交通員，起著很重要的作用，不能讓他落到敵人手里。師：對(duì)的，李大叔和爸爸一樣，都在為驅(qū)逐和消滅鬼子，保家衛(wèi)國而奮戰(zhàn)，不能說，不能出賣同胞，因?yàn)椤覀兌际侵袊耍覀儛圩约旱淖鎳?。利誘：請(qǐng)女同學(xué)們來利誘利誘，男同學(xué)回答師問：搖頭是無聲的語言，雨來，你搖頭是什么意思呢？（重復(fù)問）師：對(duì)的，不能說，不能上敵人的當(dāng)，不能貪圖小利，而背棄民族大義，因?yàn)椤覀兌际侵袊?，我們愛自己的祖國恐嚇：利誘不成，敵人又生一計(jì)，雨來依然是：師：指導(dǎo)讀。害怕嗎？但是為了李大叔和組織的安全，自己哪怕是死也不能說，語氣應(yīng)該是更堅(jiān)定了。師：雨來，鬼子現(xiàn)出原形了，再不說刀子就要劈開你的腦袋了？生：師：是的，在那個(gè)特殊的年代，相對(duì)于國家和民族的生死存亡，就算獻(xiàn)出個(gè)人的生命也不能讓敵人得逞，因?yàn)椤敬颍簮佬叱膳臄橙私K于對(duì)小雨來下了毒手：咱們一起來讀一讀

。師：這段文字里面，你讀懂了什么？師：如此兇暴的敵人打累了，咱們的小雨來怎么樣了呢？（生）師：是的，一滴一滴的鮮血滴在了識(shí)字課本上，染紅了那一句雨來以及所有中國人銘記在心中的一句話：——

大家想想，課文安排這樣一個(gè)細(xì)節(jié)，有何用意呢？（句的反復(fù)及作用）槍斃：鬼子知道雨來死也不會(huì)說了，于是顯露原形——。（詞的反復(fù)，去掉一個(gè)嘗試比較）雨來死了：從鬼子發(fā)飆到雨來跳水中間，課文留了一段空白，這中間故事究竟是如何發(fā)展，鬼子做了什么，雨來想了什么，請(qǐng)大家快速用文字把它補(bǔ)充出來。交流四、總結(jié)寫法，銘記英雄形象。1.交流對(duì)話，升華主旨。通過大家的交流，雨來的英雄氣概我們是從他的語言、心理、神態(tài)描寫里面感受到的，感受完畢后，你能對(duì)雨來說說你的心理話嗎？2、總結(jié)寫法，學(xué)以致用。既然英雄氣概都集中在三、四部分，那么其他的部分是不是可以不要，尤其是一二部分。（生交流）師：這就是小說創(chuàng)作的兩大手法：伏筆和懸念，伏筆會(huì)使故事前后呼應(yīng)，懸念使小說讀來更曲折，更有趣。如果，以后有誰從事小說創(chuàng)作，千萬別忘了用上這兩招。（除了這兩招，寫小說你還學(xué)會(huì)了什么）3、布置作業(yè)：1）找出描寫景色的語段，背下來，想想其作用。（有時(shí)間，課堂讀、背）2）回家把這個(gè)故事復(fù)述給弟弟妹妹聽人教第九冊(cè)《小英雄雨來》教學(xué)設(shè)計(jì)篇五——對(duì)閱讀和寫作加以指導(dǎo)《小英雄雨來》一文中，作者運(yùn)用了一個(gè)最突出的寫作方法——反復(fù)。

教學(xué)中，我就這一寫作特點(diǎn)進(jìn)行了簡單介紹，對(duì)學(xué)生的閱讀和寫作加以指導(dǎo)。為了強(qiáng)調(diào)某一個(gè)意思，突出某種情感，文章的作者往往將某些詞語或句子重復(fù)使用，稱為反復(fù)?！缎∮⑿塾陙怼分卸嗵幊霈F(xiàn)了反復(fù)，它的作用有以下三方面。（一）突出人物形象例：扁鼻子軍官氣得暴跳起來，嗷嗷地叫：“槍斃，槍斃！拉出去，拉出去！”句子中的詞語反復(fù)，生動(dòng)形象地描寫了鬼子軍官在無計(jì)可施的情況下，露出的氣急敗壞的情態(tài)，表現(xiàn)了敵人窮兇極惡的性格特征。反復(fù)的妙用，成了塑造反面人物的點(diǎn)睛之筆，給讀者留下了深刻的印象。（二）增強(qiáng)抒情效果例：大家都高興得叫起來，“雨來沒有死！雨來沒有死。”這是句子的反復(fù)，抒發(fā)了大家見到雨來活著之后的萬分欣喜和激動(dòng)的感情。反復(fù)的作用，把人們又驚又喜的情態(tài)、又疼又愛的內(nèi)心刻畫得淋漓盡致，躍然紙上。（三）深化中心思想例：“我們是中國人，我們愛自己的祖國?！?/p>

這是雨來的識(shí)字課本上的兩句話，作者精心地選擇它，并安排在師生的誦讀中，它會(huì)深深地?fù)軇?dòng)讀者的心弦。反復(fù)地使用，也暗點(diǎn)了小英雄雨來機(jī)智勇敢的力量源泉——“愛自己的祖國”，所以它起到了深化中心思想的作用。望學(xué)生在今后閱讀中能夠辨識(shí)，在寫作中能夠應(yīng)用此方法?！缎∮⑿塾陙怼方贪冈O(shè)計(jì)篇六設(shè)計(jì)意圖：“新課標(biāo)”中明確指出，隨著年級(jí)的升高，要培養(yǎng)學(xué)生逐步注意抓表現(xiàn)中心思想的重點(diǎn)詞語，抓整篇課文的層次結(jié)構(gòu)，搞清楚課文各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系。因此，課文中常有“給段落加小標(biāo)題”（如十一冊(cè)《少年閏土》等），“根據(jù)標(biāo)題給課文分段”（如九冊(cè)《將相和》等）之類的練習(xí)。這種練習(xí)，其目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章的分析能力和概括能力?！缎∮⑿塾陙怼肥堑谑畠?cè)第四單元的一篇略讀課文，這篇課文故事情節(jié)緊湊，內(nèi)容跌宕起伏，故事性較強(qiáng)。在接下來的15分鐘里，我將把教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)會(huì)“概括小標(biāo)題”上。教學(xué)目標(biāo)：1、了解雨來為掩護(hù)革命干部和日寇英勇斗爭的故事。2、初步掌握概括小標(biāo)題的教學(xué)方式，并試著積累運(yùn)用。教學(xué)重、難點(diǎn)：掌握概括小標(biāo)題的教學(xué)方式并學(xué)會(huì)運(yùn)用。一、明確定義。1、這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)：小英雄雨來（齊讀）2、這是一個(gè)短篇小說，第一次讀我整整讀了——16分58秒，我一翻竟然有——十頁半，再一數(shù)，有3258個(gè)字！你想說？過渡（這么長的文章可怎么學(xué)啊？）這節(jié)課我