《有趣的漢字》教案（8篇）

《有趣的漢字》教案（8篇）幼兒園大班《有趣的漢字》語言教案篇一活動(dòng)目的：1、對漢字有興趣，能主動(dòng)學(xué)習(xí)常見的漢字，增強(qiáng)對文字符號(hào)的敏感性。2、學(xué)習(xí)在田字格上擺圖形，知道它們在田字格中的正確位置。3、養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：漢字卡片、象形文字的圖片等?；顒?dòng)過程：一、必學(xué)活動(dòng)：（17人，重點(diǎn)指導(dǎo)）（一）開展游戲：誰是我的好朋友。玩法：幼兒圍成圓圈，每人一張漢字卡片放在椅子下面。幼兒唱歌或說詩歌，一人邊說邊走，走到誰那兒詩歌結(jié)束，則由誰拿出自己的卡片到黑板上找相同的卡片，并說：“我的朋友在這里?！庇螒蚍磸?fù)進(jìn)行。（二）了解漢字的由來。1、出示象形文字卡，讓幼兒猜猜現(xiàn)在變成了什么樣的字。2、幫助幼兒分析每個(gè)漢字不同的演變過程，了解每個(gè)漢字所表達(dá)的意思是不一樣的。（三）開展游戲：給漢字找家。1、師逐一出示漢字卡片，引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀，如門、窗、桌等。2、幼兒給字找家，把字貼在班上相應(yīng)的位置上，鞏固幼兒對漢字的認(rèn)識(shí)。（四）開展游戲：大抽獎(jiǎng)。玩法：幼兒輪流從抽獎(jiǎng)箱里抽出一張獎(jiǎng)券（獎(jiǎng)券上寫著漢字），對比獎(jiǎng)項(xiàng)公布欄上的文字就可以知道自己得到了幾等獎(jiǎng)?；顒?dòng)后可以找老師領(lǐng)取一份獎(jiǎng)品。（五）小組操作活動(dòng)。A組：用積木拼擺漢字。構(gòu)區(qū)操作，墻上貼有字卡供參考。）B組：用塑料卡片拼擺漢字。（桌面操作，適合能力比較強(qiáng)的孩子。）二、自選活動(dòng)（10人，由馮老師指導(dǎo)）（一）自學(xué)活動(dòng)：字格游戲。1、印染花布：幼兒做印染工人，按范例擺圖案，一定要與圖樣的位置一樣。2、小小裝飾師：幼兒做裝飾師，按范例畫圖案，畫的應(yīng)與范例一樣。3、跳格子：地上畫好田字格，幼兒互相當(dāng)指揮員，發(fā)出指令跳小格子，復(fù)習(xí)各格的名稱、位置。（二）區(qū)域活動(dòng)：（8人，由劉老師指導(dǎo)）美工區(qū)：粘字游戲等。操作區(qū)：漢字瓶子棋等。計(jì)算區(qū)：計(jì)算小花網(wǎng)等?！队腥さ臐h字》教學(xué)設(shè)計(jì)篇二a級基礎(chǔ)訓(xùn)練：課內(nèi)鞏固與強(qiáng)化（時(shí)間30分鐘，滿分50分）一、猜一猜（根據(jù)字謎寫漢字）（12分）1、看文字，一半是春秋，論年代，一半是春秋。（）2、有心走不快，見水裝不完，長草難收拾，遇食就可餐。（）3、二山在一道，猜“出”算錯(cuò)了。（）4、兄弟二人，差一點(diǎn)當(dāng)兵。（）（）二、趣味歇后語（10分）1、四兩棉花──（）2、八十歲的老太太打哈欠──（）3、一連三座廟──（）4、石頭蛋腌咸菜──（）5、關(guān)公打噴嚏──（）三、我會(huì)選字組成詞語（10分）清青動(dòng)凍名鳴針真（）作（）線（）理（）晨防（）聞（）（）僵（）叫（）白（）草著（）活（）（）春（）笛（）正（）楚四、猜猜我是誰（猜字謎）（9分）1、一點(diǎn)一橫長，一撇向西方，并排兩棵樹，栽在石頭上。（）2、一個(gè)字，兩張口，下面還有一條狗。（）3、一陰一陽，一短一長，一晝一夜，一熱一涼。（）五、課文內(nèi)容我清楚（9分）1、古人曾經(jīng)發(fā)明、使用過＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。2、還有人曾經(jīng)使用過＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。3、東漢＿＿＿＿＿＿改進(jìn)了造紙技術(shù)。六、課文片段閱讀（20分）傳說倉頡創(chuàng)造了文字。倉頡在野外的泥地上看到了鳥的足跡，它們有直有斜有交*，富有變化，而且每個(gè)線條都那么均勻、那么優(yōu)美。于是他模仿鳥的足跡創(chuàng)造了字的筆畫。這是造字的開始。后來，他又根據(jù)龜紋、蟲蛇、黍稷、山川、草木等的形狀或動(dòng)態(tài)，創(chuàng)造了文字。倉頡開始造字模仿了什么？他后來根據(jù)什么來創(chuàng)造文字？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿七、摘抄一個(gè)諧音笑話（30分）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿《有趣的漢字》教學(xué)設(shè)計(jì)篇三設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合主題《有趣的漢字》，將中國的漢字滲透到繪畫教學(xué)活動(dòng)中，利用繪畫極大的自由度，充分挖掘繪畫教學(xué)的多種形式，探索繪畫工具的多種用法，使簡單的紙、筆、色和操作過程，變得更加豐富，更加有趣，更加富有創(chuàng)造性，同時(shí)又符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，使兒童在感知能力、記憶能力、想象能力等方面都能得到發(fā)展?；顒?dòng)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“米”字格，學(xué)習(xí)折疊長方形紙成“米”字線。2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用簡單的物體或點(diǎn)線作紋樣，用對稱的方法裝飾“米”字格。3、培養(yǎng)幼兒對繪畫活動(dòng)的興趣，發(fā)展幼兒創(chuàng)造力和想象力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、范例畫一張；“米”字一張；教師操作材料一份；蠟筆、白紙幼兒人手一份；2、課前讓幼兒初步了解對稱的含義?；顒?dòng)過程：1、導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒興趣。師：小朋友，這是什么字？（出示“米”字）這個(gè)“米”字跟我們玩起了捉迷藏的游戲，它把自己藏到了圖畫里?？纯凑l的眼睛最亮，能很快地把它找出來。這里大大的“米”字把紙分成了一格一格，我們把它叫做“米”字格。2、教師示范講解。（1）教師講解“米”字形的折法。師：那這“米”字格是怎么畫出來的呢？先把紙的長邊對折一次，短邊對折一次打開，用蠟筆沿折痕畫出來，兩條線交叉有一個(gè)中心，四角向中心畫直直的斜線，這樣紙上就出現(xiàn)了一個(gè)“米”字。（2）教師講解示范“米”字格的裝飾方法。①出示范例，引導(dǎo)幼兒觀察，認(rèn)識(shí)對稱裝飾的方法。提問：“米”字格都畫了些什么？（雨傘、太陽……）它們的圖案都是怎么樣的？（對稱）師：魔幻“米”字格的奇特就在于，兩條交叉線形成的兩個(gè)格子里的裝飾圖案和顏色是相同的，這兩格的裝飾就是對稱裝飾。②教師示范對稱裝飾。3、交代要求，幼兒作畫，教師指導(dǎo)。師：首先畫好米字格，然后進(jìn)行對稱裝飾。涂色時(shí)選擇鮮艷的顏色，注意顏色的搭配，可以把紙轉(zhuǎn)動(dòng)著進(jìn)行繪畫裝飾。小朋友可以畫一些自己喜歡的東西。4、教師講評。師：小朋友裝飾的“米”字格都很漂亮，每個(gè)人都設(shè)計(jì)的不一樣，并且學(xué)會(huì)了對稱繪畫的本領(lǐng)。延伸活動(dòng)：幼兒將自己的作品粘貼到展示角，相互進(jìn)行欣賞和交流?！队腥さ臐h字》教學(xué)設(shè)計(jì)篇四教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入咱們班同學(xué)都是中國人吧，作為中國人我們必須了解我們自己的文字——漢字。下面呢，老師給大家提供幾個(gè)好玩的漢字，想玩嗎？希望大家能盡情玩耍。（大投影出示兩組漢字：（1）信、仙（2）災(zāi)、寶、家?guī)煟旱谝唤M：都和人有關(guān)；第二組：都有個(gè)“寶蓋頭”，其實(shí)這個(gè)寶蓋頭應(yīng)該叫“家”字頭。好，誰來猜一猜我們的老祖先造這幾個(gè)字的時(shí)候是怎么想的？生：第一個(gè)“信”，人說的話就是“信”；第二個(gè)“體”，人的根本是身體，第三個(gè)“仙”，人住在大山里，還不是仙人嗎？師：把掌聲獻(xiàn)給他。你就是真正的炎黃子孫，你的血管里流淌的就是漢文學(xué)的血脈?！靶拧保搜詾椤靶拧?，無信不成為人；“仙”神仙都住在大山里面，俗話說，山不在高，有仙則名。所以叫山人為“仙”。我們都非常羨慕那種生活，是吧。好，第二組誰來？生：家里有塊玉就是“寶”了，然后家里著火了就是“災(zāi)”寶蓋下面是個(gè)豕（shi），“豕”在古代指“豬”，家里有個(gè)豬就是你的家了。（學(xué)生笑）師：你覺得他說得有道理嗎？你覺得他說的哪個(gè)字有道理，哪個(gè)字沒道理。師：家里著火了就是“災(zāi)”，我們能理解，家里有塊玉，那就是家里的寶，我們也能接受。在古代，人們認(rèn)為玉是一種吉祥之物，所以放在家里就是寶。我們看這個(gè)“家”，他說“豕”是小豬，有豬就是家。師：為什么家里有豬就叫家了？李老師再問問你：你認(rèn)為最幸福的、你最向往的家應(yīng)該什么樣？師：孩子們，漢字就是能這樣賦予我們神奇的想象。什么是家呢？古代人們把抓來的野豬養(yǎng)在家里，馴化成家豬，“豕”指養(yǎng)在家里的豬，因此就把養(yǎng)豬的地方稱為“家”。李老師對家里的感覺啊，就是我們到家里能像小豬一樣，吃得香，睡得香，這就是“家”。是不是?。吭诩依?，我想睡到幾點(diǎn)就睡到幾點(diǎn)，想吃啥就吃啥，想做什么做什么，是這么回事嗎？我們老祖宗造這個(gè)字的時(shí)候已經(jīng)告訴我們：以后你們當(dāng)了爸爸媽媽，一定讓孩子在家里吃得香、睡得香，這就是家的感覺。在任何一個(gè)地方你都找不到這種感覺，如果你做到這一點(diǎn)，你就是最能干的爸爸媽媽了。這個(gè)字有意思嗎？好玩嗎？誰來給這幾個(gè)字編個(gè)字謎？是啊，每個(gè)漢字都像一個(gè)個(gè)有獨(dú)特性格的小精靈一般，今天這節(jié)課，我奉漢字王國國王之命，擔(dān)任你們的導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家一起游覽漢字王國的“字謎”樂園，老師想通過字謎如同動(dòng)畫一般展示漢字的趣味。有興趣嗎？板書題目：《有趣的漢字》二、游“字謎”樂園說起“字謎”它是謎語部落的一部分，最早的字謎大約產(chǎn)生在漢魏年間。字謎是由謎面和謎底組成的。字謎的基本形式有三種：文字字謎、圖畫字謎、動(dòng)作字謎。這就是我們“字謎”樂園的三大景點(diǎn)。（板書：字謎樂園）準(zhǔn)備出發(fā)吧?。ㄊ紫茸屛覀冏哌M(jìn)文字謎小屋）（板書：文字謎）（一）欣賞第一個(gè)景點(diǎn)：文字謎小屋1、第一個(gè)景點(diǎn)——文字謎小屋。請同學(xué)們看一看書中為我們提供的4個(gè)字謎，認(rèn)真想一想，猜一猜，比一比，看哪位同學(xué)猜得既快又準(zhǔn)確。（生自讀字謎）師：準(zhǔn)備好了嗎？咱們開始吧？請大家在我出示字謎后，搶答，并說說你是怎么猜到的?！咀謼l出示謎語1——畫時(shí)圓，寫時(shí)方；冬時(shí)短，夏時(shí)長。】告訴大家你是怎么猜的？（板書：日）師總結(jié)方法：你是用聯(lián)系生活實(shí)際，理解謎面意思的方法猜到的，這是一種猜謎的方法叫意會(huì)法。師逐條出示，指名回答。謎2：千字頭，木字腰，太陽出來從下照，人人都說味道好。（生答后，說說怎么猜的，師總結(jié)方法：這是運(yùn)用了另一種猜謎的方法——組合法，就是根據(jù)謎面把漢字的各部分進(jìn)行組合，得出謎底）謎3：一點(diǎn)一橫長，兩點(diǎn)一橫長。你若猜不出，站著想一想。（生答后，說說怎么猜的，師總結(jié)方法：這任然是用組合法來猜的）謎4：有心走不快，見水裝不完，長草難收拾，遇食就可餐。（生答后，說說怎么猜得，師總結(jié)方法：像這樣把事物比擬成漢字的筆畫，這種猜謎方法叫象形法）2、教師小結(jié)猜謎方法。(課件出示）猜文字字謎的常見方法有這些：（1）組合法：根據(jù)謎面的暗示，把字的筆畫或部件作加減，湊成一個(gè)字。如：一口咬掉牛尾巴——告。（2）象形法：把漢字的筆畫比擬成事物。如：河邊一蜻蜓——汗。（3）意會(huì)法：根據(jù)謎面的意思去聯(lián)想。如：師生滿堂——侈。猜“字謎”的時(shí)候，常常把這幾種方法結(jié)合起來運(yùn)用。3、交流收集謎語的途徑。師：文字謎小屋里的謎語沒有難倒大家，看來，同學(xué)們都是猜謎能手！聽說，你們還另外收集了不少文字字謎，交流一下，是怎么收集到的？（生各抒己見）師：李老師希望同學(xué)們利用多種方式，查找資料，增長見聞，豐富知識(shí)。4、交流收集字謎，進(jìn)行互助競猜。師：文字謎多姿多彩，大家收集的是什么樣的字謎呢？誰準(zhǔn)備考考大家？在小組中互猜。在全班互猜，想考誰就考考誰。（鼓勵(lì)學(xué)生之間的相互評價(jià)）師也參與出謎：（是老師的姓）十八子。5、師生共賞一則富有情趣的謎語師：字謎有趣，漢字神奇，還有更神奇的呢?。ㄌ撇⒌淖种i）（二）畫謎室文字謎小屋已經(jīng)讓我們感受到漢字的有趣。接下來，我們就來欣賞第二個(gè)景點(diǎn)：圖畫謎畫室（板書：圖畫謎）1、猜閱讀材料中的兩則畫謎師：畫謎室里掛著兩幅畫，讓我們猜猜其中藏著什么字？同桌合作猜一猜。合作后指名回答，（點(diǎn)擊課件，出示第5、6條謎語的圖畫）2、猜老師收集的畫謎師：畫謎的確有意思，可是畫謎室里才有兩幅啊，真不盡興。老師這里收集了幾幅畫謎，誰敢來挑戰(zhàn)？（課件逐一出示）3、講畫謎故事還有一個(gè)畫謎故事講給大家聽：一次明朝的唐伯虎邀請了朋友祝枝山和文征明到他家做客，他們飲酒做謎。看——，唐伯虎出了這個(gè)謎讓大家猜一個(gè)成語。師把一只紙老虎貼到畫有山的黑板上?！呕w山師從黑板上把老虎取下來?！{(diào)虎離山(三）欣賞第三個(gè)景點(diǎn)：動(dòng)作謎大廳師：字謎樂園的盡頭是什么呢？哦，原來是動(dòng)作謎大廳（板書：動(dòng)作謎）1、完成書中的材料讀課本上的閱讀材料7，四人小組里討論完成，小組長組織，說說每個(gè)運(yùn)動(dòng)員姓什么，是怎么猜的）2、匯報(bào)（課件展示材料7）3、師動(dòng)作字謎表演（人、大、看、），生猜。（四）游覽感言字謎樂園游完了，你對漢字有了什么樣的新感受？和大家聊聊你的感受吧！三、創(chuàng)編字謎大賽：1、我們不僅要繼承好中華傳統(tǒng)的文化，更要發(fā)揚(yáng)是不是？那我們現(xiàn)在進(jìn)行一個(gè)創(chuàng)編字謎大賽，怎么樣？要求：進(jìn)行文字字謎、圖畫字謎、動(dòng)作字謎的自由創(chuàng)編，可以同桌合作、小組合作、和自己的好朋友合作甚至和聽課的老師們合作，哪一種方式最能體現(xiàn)你們的群體智慧和最高水平，就選哪一種，要在2分鐘內(nèi)完成。老師在這給大家提供一些漢字，如果你實(shí)在想不起給哪個(gè)字編謎，可以參照一下。好，開始！2、小組合作創(chuàng)編后，集體展示猜謎。四、升華漢字激情師：漢字在字謎樂園中猶如一個(gè)個(gè)動(dòng)畫向我們展示了她結(jié)構(gòu)上的魅力，它讓我們?nèi)绱丝鞓?，如此著迷，老師把自己對漢字的一點(diǎn)感受寫成了一首小詩。課件出示，師配樂朗誦：哦神奇美妙的漢字你是中華民族古老文化的象征你是穿越時(shí)空的神秘精靈你像一群活潑可愛的孩子在紙上玩耍嬉戲你像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅我的眼睛橫豎撇捺構(gòu)成的奇妙組合猶如飛舞的圖畫哦，神奇美妙的漢字你是智慧的結(jié)晶你是幸福的密碼你是靈動(dòng)的音符你是我生命的氧吧每每朗誦自己的小詩，心底感慨萬千，渾身特別有勁，血管里的血液都在奔涌。我們大家再朗誦一遍好不好？

生：（朗誦）五、總結(jié)今天，我們一道游歷了漢字王國的一角——“字謎”樂園（課件）漢字王國的魅力是無窮的，以后你們的老師還將帶你們到漢字王國的其它“景區(qū)”旅游，如，漢字諧音塔、漢字來歷城、書法藝術(shù)城……漢字趣味知多少，以后請你細(xì)細(xì)游！預(yù)祝大家下階段的活動(dòng)更加成功，更有收獲！六、作業(yè)：1、喜歡辦小報(bào)的同學(xué)，辦以“有趣的漢字”為主題的小報(bào)。2、喜歡讀書的同學(xué)，找有關(guān)漢字的書讀一讀。3、喜歡上網(wǎng)的同學(xué)，在以下網(wǎng)站繼續(xù)探尋漢字的奧秘。漢字王國語言文字網(wǎng)《有趣的漢字》教學(xué)設(shè)計(jì)篇五《我愛你，漢字》作文教案一、簡介導(dǎo)入。師：在這段時(shí)間的綜合性學(xué)習(xí)中，同學(xué)們盡情地遨游在多姿多彩的“漢字世界”里，感受到了漢字的神奇魅力！老師知道各小組開展了許多有趣的活動(dòng)，收獲不少。經(jīng)過商討，這節(jié)課選取了大家比較感興趣和具有地方特色的主題進(jìn)行匯報(bào)交流。咱們先請第四組匯報(bào)，怎么樣？（生鼓掌）二、“漢字?閩南話泡茶開講”：（1）用閩南話吟唱古詩，談感受。第四組代表：我們在這里要跟同學(xué)們“話仙”，“話仙”是閩南話，用普通話解釋就是閑聊的意思。在這里就是想跟同學(xué)們聊一聊“漢字與閩南話”。我們小組準(zhǔn)備了個(gè)節(jié)目，想表演給大家看，你們說怎么樣？（小組四位女生表演）a、看表演，談感受：第四組代表：大家聽懂我們節(jié)目中的歌詞了嗎？生：你們是用閩南話在吟唱古詩《鋤禾》。第四組代表：對，剛才我們用閩南話的文白音吟唱古詩。你們聽了有什么感受？生：這是我第一次聽到用閩南話吟唱古詩的表演，雖然聽不太懂，但是感覺[]很精彩。生：古詩竟然能夠用閩南話吟唱，并且聽起來自然流暢，瑯瑯上口。生：我感到很新鮮，有趣！b：用閩南話學(xué)唱古詩：第四組代表：怎么樣？很有趣吧？想學(xué)嗎？我可不是高手，我也是前幾天剛學(xué)的呢！我們小組有個(gè)行家，我請她來教大家。第四組代表：我用閩南話示范一句，大家跟讀一句。感興趣的同學(xué)站起來，和我一起試一試吧。（讀兩遍）第四組代表：用閩南話吟唱古詩能這樣自然流暢，瑯瑯上口，是因?yàn)闈h字與其他文字相比有獨(dú)特、神奇的地方，它既可以用普通話語音來讀，也可以用方言來讀。據(jù)查閩南話當(dāng)中保留很多古代的讀音，下面這個(gè)練習(xí)題就可以證實(shí)。（2）趣味練習(xí)：“說說看”（課件單個(gè)出示漢字：跛、寄、騎；指名學(xué)生用閩南話讀這個(gè)字的音。）例如：第四組代表：“跛”這個(gè)字古音怎么讀？其他學(xué)生茫然。第四組代表：那么有誰知道這個(gè)字用閩南話怎么說？生：bai3第四組代表：這個(gè)字古人的讀音正好跟現(xiàn)在閩南話的讀音很接近！……（三道練習(xí)題完成后，小結(jié)）第四組代表小結(jié)：像這樣的字詞在閩南話當(dāng)中還保留有250個(gè)左右呢。（3）交流活動(dòng)收獲。a、第四組代表：在這階段的綜合性學(xué)習(xí)中，我們小組對漢字與閩南話的關(guān)系進(jìn)行了研究，同學(xué)們就這方面如果有什么問題想了解的，可以提出來，和我們小組的同學(xué)討論交流。（各小組互動(dòng)）提出的問題有：生：我想知道閩南話中的字詞的讀音要怎樣標(biāo)注出來？生：我想了解下閩南話的起源。生：我想請問你們是怎樣收集到這些材料的？生：我想知道閩南話當(dāng)中為什么能保留古音？生：為什么你們小組會(huì)選擇這個(gè)主題進(jìn)行探究？（對各組同學(xué)提出的問題，第四組代表作相應(yīng)的解答，遇到無法解答的，老師參與互動(dòng)，幫助解答，有些問題記錄后，待研究后再解答）b、第四組代表談收獲：同學(xué)們，我們小組的同學(xué)在活動(dòng)實(shí)踐中開玩笑說，倘若李白、杜甫還活著，我們或許可以用閩南話來和他們吟詩作對呢！這話的意思是“閩南話是古漢語的活化石”，是漢語大家族的一部分，懂得閩南話對我們了解漢字讀音和字意的發(fā)展是有幫助的，同時(shí)也很有利于我們學(xué)好漢語。我們應(yīng)該重視學(xué)習(xí)本土方言，讓我們一起用心學(xué)講閩南話，認(rèn)真學(xué)好漢語。c、其他組同學(xué)談收獲。師：聽了第四組同學(xué)的匯報(bào)，其他同學(xué)有什么收獲？生：我感到閩南話很有趣，我想學(xué)。生：我們應(yīng)該重視學(xué)習(xí)我們的方言——閩南話。生：我感受到漢字文化的內(nèi)容很豐富，真是一門很深的學(xué)問，我們真應(yīng)該好好去研究研究漢字。師：（小結(jié)）正如同學(xué)們所說漢字文化所包含的內(nèi)容真是包羅萬象、博大精深??！第四組同學(xué)以研究本土方言的形式愛上了我們的漢字，懂得了漢字，在這次活動(dòng)中，你們小組真有收獲。三、“啄木鳥醫(yī)生在行動(dòng)”1、過渡、導(dǎo)入：今年，我市提出了爭創(chuàng)全國語言文字達(dá)標(biāo)城市的目標(biāo)，全市上下都投入到規(guī)范語言文字的工作中來了，第二組的“啄木鳥醫(yī)生們”也展開了行動(dòng)。請第五小組的組長來介紹下你們小組的活動(dòng)情況吧。2、過程要點(diǎn)：（1）課件展示并介紹前期開展活動(dòng)簡況：第五組代表：我們制定計(jì)劃后，詳細(xì)分工。校園里出現(xiàn)的錯(cuò)別字沒能逃過我們的火眼金睛，各大網(wǎng)站和電視臺(tái)也被我們火眼金睛搜了個(gè)“底朝天”。假日里我們的身影活躍在湖里鬧市區(qū)，活躍在塘邊村的大街小巷?，F(xiàn)在就隨著我們的鏡頭去看一看身邊的不規(guī)范用字吧，比一比誰是“火眼金睛”?。?）火眼金睛：（學(xué)生代表隨機(jī)出示活動(dòng)中攝取的圖片、資料）第五組代表：這是酒類專賣店柜臺(tái)上的酒，同學(xué)們快看看不規(guī)范用字出現(xiàn)在哪里？生：“劍南春”三個(gè)字都寫成了繁體字。第五組代表：同學(xué)們看，這是湖里一家網(wǎng)吧的招牌，不規(guī)范字又出現(xiàn)在哪兒？大家快把它揪出來！生：“一網(wǎng)情深”的“網(wǎng)”應(yīng)該是“來往”的“往”字。……第五組代表：這是我們調(diào)查過后整理成的幾份調(diào)查報(bào)告，我們還布置成了展板，有興趣的同學(xué)下課可以去看一看?，F(xiàn)在我們一起看看不規(guī)范用字的匯總表，同學(xué)們請注意，這里出現(xiàn)的不規(guī)范用字有哪幾種類型？（學(xué)生互動(dòng)：1、繁體字2、別字3、錯(cuò)字。）第五組代表：請大家看我們設(shè)計(jì)的這張統(tǒng)計(jì)圖表。（展示自制的統(tǒng)計(jì)圖表）從中可以看出，繁體字出現(xiàn)的頻率最高。我們在調(diào)查中詢問過商家：為什么在廣告招牌上使用繁體字？他們的回答多是“因?yàn)楹每磫h！”。如果商家僅僅是因?yàn)樗^的“美觀”而違反法律規(guī)定，那就實(shí)在不應(yīng)該了！同學(xué)們，你們對社會(huì)上出現(xiàn)不規(guī)范用字有什么看法？（3）全班討論。生：周杰倫的《七里香》本來是首很好聽的歌曲，我看到網(wǎng)絡(luò)上有人把它改成“騎李湘”。朱時(shí)茂是個(gè)著名的小品演員，但是名字卻被改成了“豬食茂”，這簡直是侮辱人格！第五組代表：有沒有其他同學(xué)和他的想法一樣呢，也來說一說吧。生：要是像這樣的隨意亂改，只會(huì)混淆視覺，污染社會(huì)用字。假如剛識(shí)字的孩子看到這樣的用字，他心里就要打個(gè)問號(hào)了。更嚴(yán)重地說，這樣的行為是玷污了漢字文化！第五組同學(xué)：我們在活動(dòng)時(shí)，發(fā)現(xiàn)一個(gè)賣雞蛋的攤子上把雞蛋寫成“旦”，于是我們告訴阿姨，并請她改過來。沒想到阿姨一聽很生氣，推著我們喊：“走開啦！走開啦！別影響我做生意。”像這樣的行為很不應(yīng)該！師：那么遇到店家、商人不配合的情況，同學(xué)們認(rèn)為該怎么辦？一起幫這組同學(xué)想想解決辦法。生：不要當(dāng)面跟他們沖突，要不有危險(xiǎn)。生：可以向有關(guān)部門反映這個(gè)問題，請他們出面。生：我覺得可以寫倡議書呼吁大家關(guān)注這個(gè)問題，還可以寫一封信給市長伯伯，讓他重視不規(guī)范用字的情況，開展整治行動(dòng)。第五組代表：其他同學(xué)還有看法嗎？生：我們提倡規(guī)范用字是非常正確的，這正是熱愛漢字的表現(xiàn)，更是熱愛祖國的表現(xiàn)?。?）小結(jié)。第五組代表：對規(guī)范用字，我們小組的同學(xué)也商量了對策，也認(rèn)為給市長伯伯寫封信是最好的辦法，把我們的調(diào)查情況向他進(jìn)行匯報(bào)，并提出意見和建議，讓全社會(huì)都注意規(guī)范使用我們祖國的漢字，讓大家學(xué)好漢字，用好漢字！現(xiàn)在請老師給我們說幾句話。師：老師覺得第五組和第二組的同學(xué)一樣，能把對漢字的熱愛化作行動(dòng)，為純潔祖國的語言文字盡心出力。四、走近書法名家。1、導(dǎo)入。師：我們班家平同學(xué)說得好，我們不光要學(xué)好漢字，用好漢字，還要寫好漢字。大家知道，漢字的書法是世界上獨(dú)一無二的藝術(shù)。第六小組同學(xué)在這階段的學(xué)習(xí)中對書法藝術(shù)進(jìn)行過研究。他們匯報(bào)的主題是——（課件出示“走近書法名家”）（一）走近歷代書法家第六組代表：同學(xué)們大家好！我們小組匯報(bào)的主題是“走近書法名家”。漢字書法發(fā)展經(jīng)歷了甲骨文、金文、篆書、隸書、楷書、行書和草書。我國各朝各代都涌現(xiàn)出了許多杰出的書法家。同學(xué)們請看——（通過課件出示歷代書法家名作并簡介。內(nèi)容包括顏真卿、柳公權(quán)、王羲之、張旭、毛澤東的書法作品。）（二）走近身邊的書法家1、第六小組代表通過課件介紹廈門一中的陳美祥、王金獅老師到校講座情況。2、專家現(xiàn)場訪談：主題為“小學(xué)生如何學(xué)習(xí)鑒賞書法作品”。第六小組代表：前幾天，我們小組在老師的幫助下，邀請到葉水湖爺爺來課堂給我們講書法藝術(shù)?，F(xiàn)在讓我們用最熱烈的掌聲歡迎葉爺爺?。ㄈ~水湖原廈門市教育學(xué)院院長也是廈門市書法界的老前輩）葉爺爺：同學(xué)們，大家好！第六組小記者：葉爺爺，感謝您參加我們語文綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)。據(jù)了解，我們同學(xué)當(dāng)中，有這樣的困惑，常?？吹揭恍?，感到是一種藝術(shù)的美，可是要說出美在哪里，也品不出個(gè)門道來。您看，這是我們課本上提供的王羲之和柳公權(quán)的書法真跡，您能在這方面給我們指點(diǎn)一下嗎？（投影出示教材里的兩副書法作品）（1）比較鑒賞王羲之的《蘭亭序》和柳公權(quán)的《玄秘塔碑》葉爺爺：對于鑒賞書法作品啊，爺爺要教你們兩個(gè)訣竅，那就是“比較和感悟”?？匆环鶗ㄗ髌?，我們要在比較中觀察字的基本線條的變化，感悟形體的美，章法美和神采美！同學(xué)們看，王羲之的《蘭亭序》，大家知道這是什么字體？生：行書葉爺爺：柳公權(quán)的《玄秘塔碑》又是什么字體？生：楷書葉爺爺：那么現(xiàn)在我們來“比較”一下兩幅作品。很明顯看起來，王羲之的行書寫得很靈動(dòng)，行云流水，筆畫很流暢，有的筆畫還連起來寫呢！而柳公權(quán)的楷書則寫得很端莊，一筆一劃的。要我說啊，每個(gè)同學(xué)都是鑒賞家。（2）板書“稟”字，讓學(xué)生在修改中感悟鑒賞書法作品的方法。葉爺爺：大家看，柳公權(quán)寫的這個(gè)“稟”字好看嗎？生：好看。葉爺爺：現(xiàn)在爺爺也寫這個(gè)字給大家看，寫得好的，大家給我鼓勵(lì)；寫得不好啊，就要請同學(xué)們來評一評了。（板書：“稟”暴露問題，請學(xué)生幫忙提意見，葉爺爺逐筆修改）生：第二筆橫寫太長了。葉爺爺：是該改短點(diǎn)，要不這個(gè)字就該站不穩(wěn)啦。生：中間“口”字太大了。生：底下“示”字太小了。……葉爺爺：很好。所以，我說同學(xué)們都是鑒賞家。因此我們在寫字的時(shí)候啊，寫完以后還要自己看一看，自己比較，自己修改，這樣才有進(jìn)步。3、示范欣賞《蘭亭序》1）欣賞仿真品。葉爺爺：這是爺爺收藏的《蘭亭序》仿真品。生：哇！太美了?。?）葉爺爺當(dāng)場示范《蘭亭序》葉爺爺：爺爺也不下百遍地在臨摹《蘭亭序》呢，寫給大家看看，好嗎？（葉爺爺當(dāng)場提寫，學(xué)生嘖嘖贊嘆，課堂一片掌聲。）（三）我們也是小書法家1、互動(dòng)環(huán)節(jié)：學(xué)生展示書法作品，互評。第六組代表：聽了爺爺?shù)慕虒?dǎo)，我們初步了解了如何鑒賞書法作品的方法?，F(xiàn)在有哪位同學(xué)愿意把自己的書法作品拿出來讓大家欣賞？生：這是我昨天寫的字。（上臺(tái)展出一作品）師：你看，家平同學(xué)一定是打探到小道消息，做好了準(zhǔn)備。你能利用機(jī)會(huì)得到書法界老前輩的親自指導(dǎo)，將來定有長進(jìn)。第六組代表：這是我們班的小小書法愛好者家平寫的字，同學(xué)們評一評寫得怎樣？生：字寫得很大方。葉爺爺：能不能指出字的不足之處？生：我覺得第一和第四個(gè)字寫得太大了點(diǎn)。生：我覺得家平的字寫得不錯(cuò)，很端莊。有美中不足是人字的一筆“捺”寫得太長了。葉爺爺：是的，你看這個(gè)人字就像一個(gè)人這樣站。（作歪站的樣子，學(xué)生都笑了）所以這個(gè)字啊，應(yīng)該把腳收一收，就站穩(wěn)了（葉爺爺作狀，學(xué)生鼓掌）。2、專家贈(zèng)墨寶第六組代表：爺爺，聽說您今天帶了墨寶要送給我們大家，是真的嗎？葉爺爺：要不，爺爺當(dāng)場寫給你們，成嗎？全班：太棒了?。ü恼疲ㄈ~爺爺當(dāng)場提寫“惠風(fēng)和暢”）師：看看爺爺寫了什么字送給我們？生：（讀）惠風(fēng)和暢葉爺爺：這四個(gè)字也出自王羲之的《蘭亭序》，我把它送給你們，送給康樂小學(xué)。由于時(shí)間關(guān)系，你們繼續(xù)上課吧！生：謝謝葉爺爺！希望下次您還參加我們的語文綜合性學(xué)習(xí)，再教我們書法。五、活動(dòng)結(jié)束。1、總結(jié)語師：同學(xué)們，今天各小組的匯報(bào)內(nèi)容展示了我們語文綜合性學(xué)習(xí)的成果，雖然教材里的學(xué)習(xí)任務(wù)完成了，但我們對漢字的研究并沒有結(jié)束。希望同學(xué)們把對祖國的語言文字的熱愛化作行動(dòng)，讓我們繼續(xù)在漢字王國里探索、發(fā)現(xiàn)吧！最后就讓我們和著悠揚(yáng)的古箏弦音，一起贊贊神奇的漢字！傾吐我們對漢字的熱愛之情！2、配樂齊讀《贊漢字》[范文]1）有趣的漢字漢字特別地有趣，它有著幾千年的悠久歷史。請你們跟我來遨游漢字王國吧。漢字字體有七種，分別是甲骨文、金文、篆書、隸書、楷書、草書和行書。在這七種漢字漢字中，我最喜歡行書。因?yàn)樾袝强瑫筒輹暮象w字，既不像楷書那樣端正，也不像草書那樣潦草。真是是兩全其美啊！漢字有象形字、指事字、會(huì)意字、形聲字、假借字和轉(zhuǎn)注字。其中形聲字在字典里比較多，在《說文解字》里形聲字占了82％呢！書寫不同風(fēng)格的漢字，是一種藝術(shù)，所以書法具有很高的欣賞價(jià)值。王羲之是我國的著名書法家，他寫的寫的《蘭亭序》，更為漂亮。漢字還有諧音，在歇后語中就可以體現(xiàn)出來。比如：和尚云游——出事（寺）了、老虎拉車——誰敢（趕）、小蘇他爹——老輸（蘇）……怎么樣，有趣吧？字謎也很有趣，比如：頭是一，腰是一，尾是一，其實(shí)不是一；娥眉山上不見山……怎么樣，也很有趣吧！在離開漢字王國前，我們要注意一下繁體字、簡化字和錯(cuò)別字。這三種字經(jīng)常在商鋪里出現(xiàn)。簡體字：t（題目）、跳午（舞）。繁體字：燈（燈）行、茶莊（莊）。錯(cuò)別字：默默無蚊（聞）、與棕（眾）不同。還有一些商鋪別出心裁：一表人才（手表廣告）、一見鐘情（鬧鐘廣告）、萬事芬達(dá)、百事可樂（飲料廣告）.這些具有創(chuàng)造性的用法真是太好了。這次遨游漢字王國到此結(jié)束，再見！2）有趣的漢字暑假，媽媽帶我去新華書店看書，在那里，我們發(fā)現(xiàn)了一本非常有趣的書[漢字流源字典]，哇，上面有每一個(gè)漢字的來歷。歷史及字義。“爽”最初的意思是一個(gè)人站在窗戶邊，人的兩邊是交叉的窗欞，感受明亮之意。如果一個(gè)雨天，我在房間里呆時(shí)間長了，打開窗子透透氣，一股清風(fēng)吹過，感覺多么爽??！晚上，站在窗前望著碧藍(lán)的夜空和皎潔的明月，真爽啊！“風(fēng)”也很有趣。甲骨文中的畫，上上書上解釋的是一只鳳凰，鳳飛眾鳥隨從而生風(fēng)。我的感覺畫是岸邊楊柳依依，，而柳條卻是斜的，想必有風(fēng)吹過。最有趣的要屬雞了。甲骨文的“雞”干脆就畫了一只大公雞。直到小篆體經(jīng)簡化后才成為現(xiàn)在的“雞”字。但是，有一些漢字的古代意思與現(xiàn)在的意思大不相同，原本表示的意思被其他的字取代了，這個(gè)字只表示引申的意思了，這讓我們很理解古文。比如現(xiàn)在的“說”的意思，最早不是由“說”來表示的，而是“曰”，甲骨文中畫了個(gè)口，加了一短橫，表示張嘴說話之意，后來卻用本來表示喜悅的“說”來表示。而原來表示喜悅的也不是現(xiàn)在的“說”，而是用“稅”來表示，甲骨文上畫了一個(gè)人，，和一個(gè)口，，還有一個(gè)“八”，表示咧開嘴笑。后來這個(gè)意思不用“稅”表示，把“稅”減去禾字，在加上言字旁，就是現(xiàn)在的“說”來表示，語音變成“yue”，有表示喜悅的意思；而“說”字，除了表示說和喜悅的意思，，又有讀成“shui”，表示勸說。哎。你說煩不煩？譬如“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎”中的“說”要讀“yue”，“成事不說”的“說”要讀“shuo”，“游說”的“說”要讀成“shui”……要是沒有這本字典，我都要把它們讀成“shuo”了。3）有趣的漢字我喜歡在空余時(shí)間翻閱《新華字典》、《漢語詞典》，學(xué)到了以前從未在課堂上學(xué)過的詞匯，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些有趣的漢字。本文來自織夢一次，我拿字典檢字時(shí)，偶然發(fā)現(xiàn)“呵”字竟然有著6種讀音，分別是ā、á、ǎ、à、a、he，“呵”在不同的語言環(huán)境下有著不同的讀法。以前我遇到的多音字大多是雙胞胎，而“呵”卻有6種讀音，真是太奇妙了！我又尋根問底，找到了它們的意思：ā是嘆詞，表示贊嘆、驚奇；á表示追問，也是嘆詞；ǎ表示疑惑；à表示應(yīng)諾、醒悟；a（輕聲）是副詞，在句末，表示吩咐、催促；he表示怒斥，也有驚訝的意思。另一次，我在預(yù)習(xí)課文時(shí)，用部首檢字法查“成”字，發(fā)現(xiàn)下面還有“戊”、“戌”、“戍”字與它十分相似，只有一筆之差，仿佛孿生兄弟一般。為了更好地分辨這幾個(gè)字，我又查閱了每個(gè)字的意思：“戊”發(fā)音wù，是地支的第五位，生活中也常表示第五個(gè)或第五件；“戌”發(fā)音xū，是天干的十一位；“戍”發(fā)音shù，意思是軍隊(duì)防衛(wèi)，如：衛(wèi)戍、戍邊等。漢字真是太奇妙，太有趣了。我希望我能更多地發(fā)現(xiàn)這些有趣的漢字。織夢好，好織夢《有趣的漢字》教學(xué)設(shè)計(jì)篇六目標(biāo)：1、通過活動(dòng)，體會(huì)漢字文化的豐富有趣，體會(huì)學(xué)習(xí)過程的有趣。（情感目標(biāo)）2、通過活動(dòng)，初步知道如何處理資料、運(yùn)用資料。（能力目標(biāo)）3、在活動(dòng)中練習(xí)分工、合作、交流。（能力目標(biāo)）課前準(zhǔn)備：1、每個(gè)學(xué)生都依據(jù)計(jì)劃書上的分工，通過各種途徑搜集到資料，并對資料進(jìn)行分類和初步地研讀，挑選出了自己感興趣的資料。2、準(zhǔn)備好紙、鋼筆、水彩筆、剪刀、尺子等工具，以備制作匯報(bào)作品時(shí)用。教學(xué)過程：一、談話引入、回顧交流1、回顧最佳計(jì)劃書評選同學(xué)們，上節(jié)課咱們以小組為單位圍繞“有趣的漢字”制定了活動(dòng)計(jì)劃?？矗@就是經(jīng)過各小組推薦，最終評選出的“最佳計(jì)劃書”。（出示課件）（歸結(jié)語）這些計(jì)劃書符合格式要求，而且書寫美觀、大方，都被評為了“最佳計(jì)劃書”。讓我們向這些獲得最佳計(jì)劃書的個(gè)人和小組表示祝賀。2、交流如何搜集資料根據(jù)這些計(jì)劃書，老師相信你們一定已經(jīng)進(jìn)行活動(dòng)，搜集資料了。哪個(gè)小組來說一說你們個(gè)人和小組在課下都進(jìn)行了哪些工作，搜集到了哪些資料？（一個(gè)小組長發(fā)言，同時(shí)出示此小組的活動(dòng)計(jì)劃書）其他同學(xué)看看他們組的計(jì)劃書，聽聽這個(gè)小組長的介紹，想一想：他們按照計(jì)劃書都做了哪些工作，哪些是我們小組應(yīng)該借鑒的？對他們小組做的工作你還有哪些想法？一會(huì)兒可以簡單說說。小組長介紹，師適時(shí)引導(dǎo)：你們是通過什么途徑搜集到這些資料的？師適時(shí)歸納：看來，翻看課外書、到網(wǎng)上瀏覽，這些都是我們搜集資料的有效途徑。（歸結(jié)語）看來，計(jì)劃書的作用可真大。按照計(jì)劃書上的活動(dòng)內(nèi)容和分工，他們小組課下分頭搜集到了大量的資料，為小組的展示交流做好了一些準(zhǔn)備。3、明確這節(jié)課任務(wù)及要求這節(jié)課，我們繼續(xù)以小組為單位，對同學(xué)們搜集到的這些資料進(jìn)行加工處理，為后面的成果展示做好準(zhǔn)備。（板書：處理資料，準(zhǔn)備成果展）我們來看看，在今天的課堂上，哪些小組的活動(dòng)最積極、最有效。二、指導(dǎo)處理資料。1、明確為何要處理資料（以一個(gè)小組資料為例）看看，為了更好地進(jìn)行成果展示，同學(xué)們在課下搜集到了大量的資料。這些資料是很豐富的資源。資料找來以后，我們怎樣更好地把這些資料變?yōu)槲覀円玫臇|西呢？這就需要我們進(jìn)行加工和處理。2、明確怎樣處理資料①挑選什么樣的資料你們覺得我們加工處理資料時(shí)，該選用哪些合適的資料呢？（生自由說）（歸結(jié)語）看來，大家都認(rèn)為我們在選擇資料的時(shí)候，要選那些新穎的、有趣的、能夠吸引大家的資料。②挑選多少資料我們搞明白了該選怎樣的資料合適。那么，同學(xué)們搜集到的資料還很多，你們認(rèn)為：根據(jù)你們組的活動(dòng)內(nèi)容以及你們組的展示形式，你們小組選擇多少資料更為合適呢？（生交流）（歸結(jié)語）看來，不同的展示方式，應(yīng)選擇的資料數(shù)量也有所不同。③怎樣快速挑選資料有的小組要選擇的資料可能比較多，怎樣快速把有用的資料挑選出來呢？誰有好的建議？（歸結(jié)語）通過剛才一番交流，我們知道了：在對搜集到的資料進(jìn)行加工處理時(shí)，首先要選取那些新穎的、有趣的、便于展示的資料。同時(shí)，為了更好地進(jìn)行展示交流，我們還應(yīng)該根據(jù)小組預(yù)定的展示形式，選取適量的材料，有目的地對這些材料進(jìn)行加工處理。3、指導(dǎo)小組活動(dòng)要求明確了嗎？下面，老師給你們五分鐘的時(shí)間，請小組長帶領(lǐng)組員，按照剛才我們談到的要求對你們的資料進(jìn)行選擇、加工和處理。比一比，看哪個(gè)小組在這個(gè)過程中會(huì)合作，哪個(gè)小組的合作最有效。（學(xué)生分小組活動(dòng)）活動(dòng)小結(jié)：老師發(fā)現(xiàn)有些小組很會(huì)合作，合作的效率很高，短短的五分鐘時(shí)間已經(jīng)挑選好了他們組要用的資料。請這些小組長介紹一下做法，其他小組聽一聽，看看哪些做法可以借鑒。三、指導(dǎo)準(zhǔn)備成果展1、指導(dǎo)確定成果展的形式從搜集到處理資料，同學(xué)們付出了很多，那么我們最終的目的是為了成功地進(jìn)行展示。雖然在計(jì)劃書中，我們已經(jīng)對成果展示進(jìn)行了先期的預(yù)設(shè)，但是經(jīng)過課下搜集資料和剛才加工處理資料，我想同學(xué)們可能對展示形式有了新的想法，想再充實(shí)一些新穎的活動(dòng)方式。那么，下面老師再給你們一點(diǎn)時(shí)間，請你們組再來商議一下：你們最終決定采用什么樣的方式進(jìn)行成果展示。（小組商議）商議好以后，你們組的展示形式有沒有調(diào)整和改變呢？你們組最終準(zhǔn)備用怎樣的方式進(jìn)行展示和交流呢？哪個(gè)小組來給大家簡單介紹一下。其他同學(xué)認(rèn)真聽，想想這種展示形式你感興趣嗎？對他們組的展示形式你還有什么好的建議？點(diǎn)撥：①手抄報(bào)：（出示課件）認(rèn)真觀察這些手抄報(bào)，你覺得哪些地方值得我們借鑒？生自由說，師相機(jī)歸納，如：報(bào)紙要有一個(gè)鮮明的主題，也就是報(bào)名要醒目，并要和內(nèi)容相吻合；這些手抄報(bào)的排版布局非常合理、巧妙，一個(gè)板塊兒里面一項(xiàng)內(nèi)容，一會(huì)兒我們小組辦手抄報(bào)時(shí)可以借鑒；書寫要工整、美觀；要做好美編工作，使插圖為手抄報(bào)增色，同時(shí)又不能喧賓奪主。（出示課件）這些內(nèi)容都是我們在辦手抄報(bào)時(shí)應(yīng)該考慮的。②競猜：除了他們組講的，你還知道哪些競猜形式，誰來給大家介紹一下？③表演：針對“講笑話、講故事、演小品”等表演形式，你們認(rèn)為怎樣講、怎樣演更能吸引大家呢？誰有好的建議？2、指導(dǎo)小組活動(dòng)經(jīng)過一番集思廣議，有的小組可能對展示形式又有了新的想法，沒關(guān)系，接下來這些小組可以繼續(xù)對小組最終的展示形式進(jìn)行討論。已經(jīng)確定好展示形式的小組，請?jiān)谛〗M長的帶領(lǐng)下，開始對剛才選出的資料進(jìn)行加工，準(zhǔn)備成果展示?？纯茨膫€(gè)小組能夠繼續(xù)進(jìn)行有效的合作。（小組活動(dòng)）活動(dòng)小結(jié)：在準(zhǔn)備成果展示的過程中，老師發(fā)現(xiàn)有些小組很會(huì)合作，他們能夠根據(jù)每個(gè)組員的能力合理安排任務(wù)，使人人都能參與小組活動(dòng)，而且能夠團(tuán)結(jié)互助，合作效率很高。（若有小組遇到困難，此時(shí)可以引導(dǎo)其他組幫助解決。）這節(jié)課沒有準(zhǔn)備好成果展示沒關(guān)系，下節(jié)課我們繼續(xù)準(zhǔn)備。四、回顧總結(jié)通過這節(jié)課的活動(dòng)，你認(rèn)為這節(jié)課和以往的課最大的不同是什么？你有哪些收獲？(從小組合作的學(xué)習(xí)方式和加工處理資料的方法兩方面談)回去以后，可以把這節(jié)課的小組活動(dòng)和自己的收獲以日記的形式寫一寫?！队腥さ臐h字》教學(xué)設(shè)計(jì)篇七本組教材圍繞著“遨游漢字王國”這個(gè)主題進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，初步了解漢字的特點(diǎn)和發(fā)展，通過綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，加深對漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運(yùn)用漢字的自覺性，培養(yǎng)策劃和開展活動(dòng)、查找和運(yùn)用資料的能力。一、自主修復(fù)你想更多地了解漢字嗎？那就和同學(xué)一起組成學(xué)習(xí)小組，先商量一下，再擬訂活動(dòng)計(jì)劃吧！“遨游漢字王國”活動(dòng)計(jì)劃表時(shí)間活動(dòng)內(nèi)容人員分工查找資料的途徑二、我能在下列詞語正確的讀音后打上“√”1、興高采烈：⑴xìnggāocǎiliè（）⑵xīnggáocǎiliè（）2、字不量力：⑴zìbùliánglì（）⑵zìbùliànglì（）3、一擲千斤：⑴yīzhēngqiānjīn（）⑵yízhìqiānjīn

（）4、設(shè)身處地：⑴shěshēnchǔdì

（）⑵shēshēnchǔdì

（）三、我能用組詞的方法區(qū)別它們謙（）喚（）慕（）乘（）歉（）換（）幕（）趁（）鏡（）部（）灌（）縫（）境（）陪（）罐（）逢（）四、我能選擇合適的義項(xiàng)（把序號(hào)填在詞后的括號(hào)里）1、舉：a、提出b、推選c、全d、往上托、往上伸舉世聞名（）選舉（）舉重（）舉例說明（）2、老：a、年歲大b、富有經(jīng)驗(yàn)c、很久以前就存在d、經(jīng)常e、很老遠(yuǎn)（）老人（）老手（）老遲到（）老朋友（）3、白：a、說明b、空的c、沒有結(jié)果d、像雪那樣的顏色表白（）白費(fèi)力氣（）一張白紙（）一份白卷（）五、我會(huì)猜字謎十二月（）十二月一日（）半部春秋（）一年少三十天（）和口味（）耳有所聞（）一口咬掉牛尾巴（）河邊一蜻蜓，天上雙雁飛。（）（）六、我出字謎你來猜＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿七、我能寫出下面歇后語中的本來的字1、天下雨不戴帽──臨（）到頭上2、胸口上張草──心慌（）3、旗桿上放炮──想（）的高4、森林里生火──就地取材（）八、我能用線將歇后語的左右兩邊恰當(dāng)?shù)剡B接起來此地?zé)o銀三百兩有口無心胡子生瘡底子差雞爪子燴豆大材小用小和尚念經(jīng)不打自招賣豆芽不帶秤毛病熱鍋上的螞蟻沒有多少油水麻袋上繡花亂抓電線桿當(dāng)筷子坐臥不安九、我能背古詩，還知道這首詩的諧音竹枝詞（唐）劉禹錫楊柳青青江水平，聞郎岸上踏歌聲。東邊日出西邊雨，道是無晴（）卻有晴（）十、有趣的文字游戲宋代，蘇小妹與其長兄蘇東坡的好友佛印和尚以對聯(lián)的形式開了個(gè)玩笑。蘇小妹寫的上聯(lián)是：人曾是僧，人弗能成佛；佛印和尚看后，曉得這是蘇小妹有意在取笑于他，于是，提筆對下聯(lián)，反戈一擊。聯(lián)曰：女卑為婢，女又可稱奴。蘇東坡在一旁看了，連聲稱妙！一天，詩人黃庭堅(jiān)應(yīng)約到蘇東坡住所，蘇東坡隨即出門迎接。這時(shí)，蘇小妹正在窗前捉虱子了。一見長兄和黃庭堅(jiān)迎面而來，脫口出對聯(lián)道：長兄門外邀雙月，蘇東坡笑對下聯(lián)：小妹窗前捉半風(fēng)。上聯(lián)的“雙月”，即“朋”字；下聯(lián)的“半風(fēng)”（繁體），即“虱”字。十一、瞧瞧我的閱讀天地神奇的“打”字陳原日常生活中有不少動(dòng)作，可以同“打”字聯(lián)起來。比方“打毛衣”，這不是跟毛衣過不去，非把它好好揍一頓不可；也不是打倒毛衣。不是打爛它，打碎它，而是恰恰相反，要把毛線編織成毛衣。文縐縐的說法是“織毛衣”，但人們寧可說“打毛衣”?！按虿菪薄！按虿菪钡摹按颉保c此類同，不是跟草鞋作對，而是用草“編成”鞋子。能不能依次類推？不能。人們不能說“打皮鞋”，也不能說“打褲子”（除非你指的是編織毛線褲）?？梢姟按颉弊钟悬c(diǎn)神奇味了?！按蜥u油”──這里面的“打”，當(dāng)然不是打破醬油瓶，也不是編織醬油瓶，而是“買”的意思。凡是買液體的東西，常常用得上“打”字，比如，“打酒”“打二兩酒”“打油”“打香油”“打半斤油”（打油詩）。光說它是“買”（液體）的同義詞，那也不對?！按蛩保ù蛞煌八┎⒉坏扔谫I水，或買一桶水，卻是到井邊或到河邊用吊桶提一桶水來；“打洗臉?biāo)保捎譄o須去井邊或河邊，只要在自來水龍頭那兒裝一盆水來就行了?！百I”同“打”不是等義詞?！按蜥u油”同“買醬油”的話感是不一樣的。前者在口語中表現(xiàn)出更多的生活氣息?！按颉辈荒艽妗百I”，例如，你不能說“到百貨公司去打文具”?！暗缴痰耆ゴ騻€(gè)收音機(jī)”，這樣用，就不知所云了。打字完全不能同買字一般使用么？在某種情況下，卻又不然。“打票”“打船票”“打火車票”“給我打一張五分的票”，票又不是液體，卻又可以“打”一下，這就顯得有點(diǎn)“神奇”了。“玩意兒”也利用了“打”字。常常說“打牌”“打撲克”“打紙牌”“打麻將”，當(dāng)然不是揍牌，而是玩牌。某些球類運(yùn)用也叫“打”，如“打籃球”“打排球”“打乒乓球”“打高爾夫球”，毫無擊破什么球之心，卻是全心去玩球的。“打秋千”，打它一下，就是玩它一下，平衡木、吊環(huán)、鞍馬，雖都是健身器材，但不能用“打”字，“打平衡木”，就不知說什么意思了。1、你覺得“打”字神奇在什么地方？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2、你還能舉出一個(gè)像“打”字這樣神奇又平凡的字嗎？并寫一寫它的用法。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿《有趣的漢字》教學(xué)設(shè)計(jì)篇八a卷課堂教學(xué)跟蹤訓(xùn)練（時(shí)間45分鐘，滿分100分）一、按提示填空（22分）1、古人曾經(jīng)發(fā)明、使用過＿＿＿＿＿＿＿＿，還有人曾經(jīng)使用過＿＿＿＿＿＿。2、東漢＿＿＿＿＿＿＿＿改造了造紙技術(shù)。二、字詞積累與運(yùn)用（30分）1、我是小小書法家（看拼音，寫詞語）：（14分）diǎn字（）

zhù（）蟲

jiù（）父

pōu解（）

gōng

gōng（）（）敬敬

hóng（）鵠群游

zhuī（）體2、火眼金睛，辨字組詞：（16分）誕（）綿（）均（）冊（）延（）棉（）鈞（）刪（）三、猜猜我