“課程思政視域下”資料匯編

“課程思政視域下”資料匯編將思想政治教育貫穿于各類課程中，旨在培養(yǎng)青年教師的政治信仰和職業(yè)道德。本文將從課程思政的背景與意義、青年教師政治信仰的現(xiàn)狀及原因、堅(jiān)定青年教師政治信仰的策略等方面進(jìn)行探討。課程思政是一種新型的教育理念，它強(qiáng)調(diào)各類課程與思想政治課程的有機(jī)融合，以培養(yǎng)具有愛國(guó)主義精神、社會(huì)責(zé)任意識(shí)、健全人格的優(yōu)秀人才為目標(biāo)。在當(dāng)今時(shí)代，隨著社會(huì)的發(fā)展和多元文化的沖擊，青年教師的思想觀念面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。因此，堅(jiān)定青年教師的政治信仰，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)優(yōu)秀人才具有重要意義。當(dāng)前，部分青年教師存在著政治信仰不堅(jiān)定、缺乏愛國(guó)主義精神等問題。究其原因，主要是由于受到西方文化的影響，部分青年教師對(duì)本效的措施和機(jī)制，也是導(dǎo)致問題的原因之一。針對(duì)以上問題，我們可以采取以下策略來堅(jiān)定青年教師的政治信仰：加強(qiáng)愛國(guó)主義教育。通過開展愛國(guó)主義教育活動(dòng)，讓青年教師深刻認(rèn)識(shí)到自己的責(zé)任和使命，增強(qiáng)民族自豪感和自信心。推進(jìn)課程思政建設(shè)。通過將思想政治教育貫穿于各類課程中，讓青年教師認(rèn)識(shí)到思想政治教育的重要性，從而提高其對(duì)思想政治教育的重加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。通過制定嚴(yán)格的師德師風(fēng)規(guī)范，加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)和管理，提高教師的職業(yè)道德水平，樹立良好的師德師風(fēng)。建立有效的激勵(lì)機(jī)制。通過建立有效的激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)青年教師積極參與思想政治教育活動(dòng)，激發(fā)其愛國(guó)熱情和責(zé)任感。堅(jiān)定青年教師的政治信仰是推進(jìn)教育事業(yè)發(fā)展的重要保障。在課程思政視域下，我們應(yīng)該采取多種策略來加強(qiáng)青年教師的思想政治教育工作，培養(yǎng)其愛國(guó)主義精神和責(zé)任感；我們還應(yīng)該積極探索有效的激勵(lì)機(jī)制和管理機(jī)制，為堅(jiān)定青年教師的政治信仰提供有力保障。只有這樣，我們才能培養(yǎng)出更多具有愛國(guó)主義精神、社會(huì)責(zé)任意識(shí)和健全人格的優(yōu)秀人才，為建設(shè)繁榮富強(qiáng)的社會(huì)主義祖國(guó)做出更大的貢獻(xiàn)。新時(shí)代課程思政視域下高職《軟包裝設(shè)計(jì)與加工》課程建設(shè)探索在新時(shí)代的背景下，課程思政成為了高等教育改革的重要方向。對(duì)于發(fā)揮課程的德育功能，是當(dāng)前面臨的重要問題。本文將從課程思政的背景、意義、現(xiàn)狀及策略等方面，對(duì)高職《軟包裝設(shè)計(jì)與加工》課程隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們對(duì)于教育的需求也越來越高。在新時(shí)代的背景下，高等教育不僅要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和技能，還要注重學(xué)生的思想道德教育。課程思政是一種新的教育理念，強(qiáng)調(diào)將思想政治教育融入專業(yè)課程中，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)的有機(jī)統(tǒng)一。對(duì)于高職《軟包裝設(shè)計(jì)與加工》課程而言，將課程思政元素融入教學(xué)中，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、職業(yè)素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感。目前，許多高職院校已經(jīng)開始嘗試將思政元素融入專業(yè)課程建設(shè)。但是，在《軟包裝設(shè)計(jì)與加工》課程中，課程思政還存在一些問題。教師對(duì)于課程思政的認(rèn)識(shí)不夠深入，缺乏思政教育意識(shí)。教學(xué)內(nèi)容與思政元素結(jié)合不夠緊密，導(dǎo)致德育效果不明顯。教學(xué)方法單一，缺乏針對(duì)性，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師是課程思政的關(guān)鍵因素。要加強(qiáng)教師的思政教育培訓(xùn)，提高教師的思政教育意識(shí)。要鼓勵(lì)教師開展課程思政教學(xué)改革，引導(dǎo)教師在教學(xué)過程中注重學(xué)生的德育培養(yǎng)。在《軟包裝設(shè)計(jì)與加工》課程中，有很多內(nèi)容可以與思政元素相結(jié)合。例如，在講解軟包裝設(shè)計(jì)時(shí)，可以引入綠色設(shè)計(jì)理念，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。在講解軟包裝加工時(shí)，可以強(qiáng)調(diào)安全生產(chǎn)和質(zhì)量控制的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感。因此，教師需要深入挖掘課程內(nèi)容中的思政元素，并將其融入教學(xué)中。為了提高課程思政的效果，教師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法。例如，可以采用案例教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、小組討論法等多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，還可以邀請(qǐng)行業(yè)專家進(jìn)課堂，為學(xué)生分享行業(yè)經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)道德等方面的內(nèi)容。為了確保課程思政的有效實(shí)施，需要完善評(píng)價(jià)機(jī)制。要制定明確的德育目標(biāo)，并將其納入課程評(píng)價(jià)中。要注重過程性評(píng)價(jià)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和進(jìn)步。要建立多元化的評(píng)價(jià)方式，包括教師評(píng)價(jià)、學(xué)生在新時(shí)代背景下，將思政元素融入高職《軟包裝設(shè)計(jì)與加工》課程建設(shè)是十分必要的。通過提高教師思政教育意識(shí)、深入挖掘思政元素、創(chuàng)新教學(xué)方法和完善評(píng)價(jià)機(jī)制等措施的實(shí)施可以有效地提高課程思政的效果實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)的有機(jī)統(tǒng)一為培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才貢獻(xiàn)力量。課程思政視域下高中化學(xué)新舊版教材欄目設(shè)計(jì)比較研究以必修教材為例課程思政視域下高中化學(xué)新舊版教材欄目設(shè)計(jì)比較研究隨著教育改革的不斷深入，課程思政的理念越來越受到重視。在高中化學(xué)教學(xué)中，教材欄目設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和思政教育有著重要的影響。本文以必修教材為例，對(duì)高中化學(xué)新舊版教材欄目設(shè)計(jì)進(jìn)行比較研究，探討其異同點(diǎn)及優(yōu)劣性。新舊版教材在欄目設(shè)計(jì)上都采用了“章首、節(jié)首、節(jié)中、節(jié)尾”的布局形式，每個(gè)欄目都有明確的主題和任務(wù)，旨在幫助學(xué)生念，“節(jié)首”欄目則是對(duì)本節(jié)內(nèi)容的概括和引入，“節(jié)中”欄目主要新版教材在欄目設(shè)計(jì)上更加豐富多樣，除了傳統(tǒng)的文字描述外，還增加了許多圖表、圖示、實(shí)驗(yàn)等元素，使得教材更加生動(dòng)有趣。同時(shí)，新版教材更加注重實(shí)踐性和探究性，增加了許多探究性問題和實(shí)踐活動(dòng)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和探究精神。新版教材還更加注重與現(xiàn)實(shí)生活的，增加了許多與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)的案例和問題，旨在培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和實(shí)踐能力。新版教材的欄目設(shè)計(jì)更加豐富多樣，采用了多種形式的信息呈現(xiàn)方式，使得教材更加生動(dòng)有趣，能夠更好地吸引學(xué)生的注意力。同時(shí)，新版教材更加注重實(shí)踐性和探究性，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和探究精神，提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。新版教材更加注重與現(xiàn)實(shí)生活的，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和實(shí)踐能力。雖然新版教材在欄目設(shè)計(jì)上更加豐富多樣，但同時(shí)也增加了學(xué)生的閱讀難度。由于信息量較大，學(xué)生需要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力來閱讀和理解教材。新版教材的探究性問題和實(shí)踐活動(dòng)數(shù)量較多，對(duì)于一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生來說可能會(huì)存在一定的困難。相比新版教材，舊版教材的信息量較小，學(xué)生更容易掌握和理解。同時(shí)，舊版教材的欄目設(shè)計(jì)也相對(duì)簡(jiǎn)單明了，學(xué)生更容易適應(yīng)。舊版教材中的一些經(jīng)典實(shí)驗(yàn)和案例也具有一定的參考價(jià)值。由于舊版教材的欄目設(shè)計(jì)相對(duì)簡(jiǎn)單，因此在呈現(xiàn)信息和吸引學(xué)生注意力方面可能不如新版教材生動(dòng)有趣。同時(shí)，舊版教材在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和探究精神方面也存在一定的不足。通過對(duì)高中化學(xué)新舊版教材欄目設(shè)計(jì)的比較研究，我們可以發(fā)現(xiàn)新版教材在欄目設(shè)計(jì)上更加豐富多樣、注重實(shí)踐性和探究性、與現(xiàn)實(shí)生活更加緊密等方面具有優(yōu)勢(shì)。但同時(shí)也存在一定的不足之處如信息量較大、探究性問題和實(shí)踐活動(dòng)數(shù)量較多等。因此建議教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況選擇使用新舊版教材中的欄目設(shè)計(jì)各有優(yōu)劣要合理運(yùn)用充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行教學(xué)更好地服務(wù)于教學(xué)與學(xué)生更好地發(fā)展提高教學(xué)效果促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步與發(fā)展提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力水平培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的不斷前進(jìn)發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步發(fā)展要科學(xué)合理地運(yùn)用兩種版本的教材欄目的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行相互補(bǔ)充教學(xué)促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的科學(xué)發(fā)展觀樹立正確的意識(shí)觀念意識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀樹立正確意識(shí)觀念意識(shí)指導(dǎo)我國(guó)教育事業(yè)不斷前進(jìn)發(fā)展進(jìn)步提高我國(guó)教育質(zhì)量水平培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才促進(jìn)我國(guó)社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步要科學(xué)合理地運(yùn)用兩種版本的教材欄目的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行相互補(bǔ)充教學(xué)促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的不斷前進(jìn)發(fā)展進(jìn)步提高我國(guó)教育質(zhì)量水平培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才促進(jìn)我國(guó)社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步推動(dòng)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)不斷前進(jìn)發(fā)展進(jìn)步。課程思政視域下高等數(shù)學(xué)的教學(xué)改革研究在當(dāng)今社會(huì)，數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，越來越受到人們的。高等數(shù)學(xué)作為數(shù)學(xué)的一個(gè)重要分支，也成為了高等教育中不可或缺的一部分。然而，傳統(tǒng)的高等數(shù)學(xué)教學(xué)往往只注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的傳授，而忽視了數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。因此，如何在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中融入課程思政的理念，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)思維能力，是當(dāng)前教學(xué)改革的課程思政是一種將思想政治教育融入專業(yè)課程教學(xué)的教育理念。在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中，融入課程思政的理念，可以幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)和意義，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)思維能力。同時(shí)，通過課程思政的融入，還可以培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神、創(chuàng)新精神、批判性思維等重要品質(zhì)，為他們的未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中，增加數(shù)學(xué)史和數(shù)學(xué)文化的內(nèi)容，可以幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)的發(fā)展歷程和數(shù)學(xué)思想的形成過程，提高他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和認(rèn)知。同時(shí)，通過介紹一些著名數(shù)學(xué)家的故事和成就，還可以培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神和追求卓越的品質(zhì)。數(shù)學(xué)思維和方法是高等數(shù)學(xué)教學(xué)的核心內(nèi)容。通過強(qiáng)化數(shù)學(xué)思維和方法的培養(yǎng)，可以幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的思想和方法，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)思維能力。同時(shí)，通過引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)思維和方法解決實(shí)際問題，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和批判性思維等重要品質(zhì)。在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中，引入案例教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)可以幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的應(yīng)用，提高他們的實(shí)踐能力和解決問題的能力。同時(shí)，通過案例教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的引入還可以幫助學(xué)生了解社會(huì)生活中的實(shí)際問題和發(fā)展趨勢(shì)通過引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新精神。在課程思政視域下進(jìn)行高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革是十分必要的。通過增加數(shù)學(xué)史和數(shù)學(xué)文化的內(nèi)容、強(qiáng)化數(shù)學(xué)思維和方法的培養(yǎng)以及引入案例教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)等措施可以幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)思維能力同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神創(chuàng)新精神批判性思維等重要品質(zhì)為他們的未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。課程思政視域下專業(yè)課教師與思政課教師協(xié)同育人機(jī)制研究隨著社會(huì)的發(fā)展和教育的改革，思政課程在高等教育中的地位越來越重要。然而，許多高校思政課程教學(xué)效果并不理想。為此，有必要從課程思政的角度出發(fā)，探索專業(yè)課教師與思政課教師協(xié)同育人的機(jī)制。本文將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探討。課程思政是指在各類課程中融入思想政治教育元素，通過全方位、全過程的教育引導(dǎo)，使學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和當(dāng)前高校中專業(yè)課與思政課往往各自為政，缺乏有效的協(xié)同育人機(jī)制。這導(dǎo)致了思政教育效果不佳，學(xué)生缺乏對(duì)思想政治教育的認(rèn)同感。提升思政教育效果。通過專業(yè)課教師與思政課教師的協(xié)同，可以將思想政治教育元素更好地融入到專業(yè)課程中，使學(xué)生更容易接受和理解。促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。通過專業(yè)課與思政課的結(jié)合，可以引導(dǎo)學(xué)生將思想政治教育與專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)相結(jié)合，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感。推動(dòng)高等教育改革。通過專業(yè)課教師與思政課教師的協(xié)同育人，可以推動(dòng)高等教育從單一的專業(yè)知識(shí)傳授向全面素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。建立溝通機(jī)制。專業(yè)課教師與思政課教師需要建立定期的溝通機(jī)制，共同制定教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容，確保思想政治教育與專業(yè)知識(shí)的有機(jī)共享教學(xué)資源。專業(yè)課教師與思政課教師可以共享教學(xué)資源，包括課件、案例、視頻等，使思想政治教育元素更好地融入到專業(yè)課程中。開展實(shí)踐教學(xué)。通過開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，可以引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，增強(qiáng)對(duì)思想政治教育的認(rèn)同感。完善評(píng)價(jià)機(jī)制。建立完善的評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)專業(yè)課教師與思政課教師的協(xié)同育人效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并加以改進(jìn)。以某高校為例，該校在課程思政方面進(jìn)行了積極探索。通過開展“書記院長(zhǎng)帶頭課”、“骨干教師示范課”等活動(dòng)，推動(dòng)專業(yè)課教師與思政課教師的協(xié)同育人。同時(shí)，該校還建立了“課程思政案例庫(kù)”,為各類課程的思政教育提供了有力支持。這些舉措有效地提高了該校的思政教育效果，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)思想政治教育的認(rèn)同感。從以上分析可以看出，從課程思政的角度出發(fā)，探索專業(yè)課教師與思政課教師協(xié)同育人的機(jī)制具有重要意義。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，需要建立完善的溝通機(jī)制、共享教學(xué)資源、開展實(shí)踐教學(xué)并完善評(píng)價(jià)機(jī)制。還需要加強(qiáng)對(duì)專業(yè)課教師與思政課教師的培訓(xùn)和支持，提高他們的綜合素質(zhì)和教育引導(dǎo)能力。課程思政視域下計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課教學(xué)改革路徑探索以Python語言程序設(shè)計(jì)為例隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程已成為高校必修的課程之一。在課程思政視域下，如何將思想政治教育與計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)相結(jié)合，是當(dāng)前高校教育的重要任務(wù)之一。本文以Python語言程序設(shè)計(jì)為例，探討課程思政視域下計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課教學(xué)改革路徑。算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，而忽略了思想政治教育的重要性。這導(dǎo)致了學(xué)生缺乏對(duì)計(jì)算機(jī)倫理、道德和職業(yè)操守的認(rèn)識(shí)，難以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求。教學(xué)內(nèi)容單一，缺乏實(shí)際應(yīng)用和創(chuàng)新性。這使得學(xué)生缺乏解決實(shí)際問題的能力和創(chuàng)新意識(shí)，無法滿足社會(huì)對(duì)人才的需求。教學(xué)方式陳舊，缺乏互動(dòng)和交流。這導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，缺乏獨(dú)立思考和課程思政視域下Python語言程序設(shè)計(jì)的特點(diǎn)Python語言程序設(shè)計(jì)是一種簡(jiǎn)單易學(xué)、功能強(qiáng)大的編程語言。在課內(nèi)容豐富多樣：Python語言程序設(shè)計(jì)課程內(nèi)容豐富多樣，包括基礎(chǔ)語法、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、算法、面向?qū)ο缶幊痰确矫?。這些內(nèi)容可以幫助學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)編程的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思以通過實(shí)際項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)，加深對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。與其他學(xué)科交叉融合：Python語言程序設(shè)計(jì)可以與其他學(xué)科交合，例如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等。這使得Python語言程序設(shè)計(jì)課程可以與多學(xué)科知識(shí)相互滲透，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。課程思政視域下計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課教學(xué)改革路徑針對(duì)當(dāng)前計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課教學(xué)存在的問題，結(jié)合Python語言程序設(shè)計(jì)的優(yōu)勢(shì)，可以提出以下教學(xué)改革路徑：引入思政元素：在Python語言程序設(shè)計(jì)課程中引入思政元素，將思想政治教育與計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)相互結(jié)合。例如，可以通過介紹編程倫理、網(wǎng)絡(luò)安全等案例，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和道德觀。語言的特性，設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)案例和實(shí)際項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容：根據(jù)社會(huì)需求和學(xué)生實(shí)際情況，創(chuàng)新Python語言程序設(shè)計(jì)課程的教學(xué)內(nèi)容。可以引入實(shí)際案例和實(shí)踐項(xiàng)目，例如網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)分析、人工智能等，以幫助學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)編程的應(yīng)用技能提升教師素質(zhì)：提高教師的素質(zhì)和能力是課程思政視域下計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課教學(xué)改革的關(guān)鍵?？梢酝ㄟ^組織教師參加培訓(xùn)、交流經(jīng)驗(yàn)等方式，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，同時(shí)也可以加強(qiáng)教師對(duì)思想政治教育的理解和掌握。課程思政視域下計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課教學(xué)改革是高校教育的重要任務(wù)之一。針對(duì)當(dāng)前教學(xué)中存在的問題和Python語言程序設(shè)計(jì)的優(yōu)勢(shì)，可以引入思政元素、多元化教學(xué)方式、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、提升教師素質(zhì)等路徑來推進(jìn)計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課教學(xué)改革。課程思政視域下高職院校思政導(dǎo)師制的實(shí)踐探究隨著社會(huì)的快速發(fā)展和科技的進(jìn)步，教育領(lǐng)域也在不斷變革和創(chuàng)新。在高職院校中，思政導(dǎo)師制成為了推進(jìn)思想政治教育工作的重要途徑。本文將從課程思政的角度出發(fā)，探討高職院校思政導(dǎo)師制的實(shí)踐探究。課程思政是指將思想政治教育融入各類課程之中，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)的有機(jī)統(tǒng)一。思政導(dǎo)師制則是在此基礎(chǔ)上，通過選拔優(yōu)秀的思政教師擔(dān)任學(xué)生導(dǎo)師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化、針對(duì)性的思想政治教育。通過思政導(dǎo)師制的實(shí)施，可以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和思政導(dǎo)師制要求教師具備較高的思想政治素質(zhì)和教育教學(xué)能力，同時(shí)需要不斷學(xué)習(xí)和更新知識(shí)，以更好地指導(dǎo)學(xué)生。這有助于促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展，提高教師的教育教學(xué)水平。思政導(dǎo)師制是高職院校思想政治工作的一種創(chuàng)新形式，它有助于將思在選拔思政導(dǎo)師時(shí)，應(yīng)注重教師的思想政治素質(zhì)、教育教學(xué)能力和職業(yè)道德等方面的考察，確保選拔出的導(dǎo)師具備較高的素質(zhì)和能力。對(duì)于新任命的思政導(dǎo)師，應(yīng)加強(qiáng)培訓(xùn)指導(dǎo)，幫助他們了解課程思政的理念和要求，掌握思政教育的方法和技巧。同時(shí)，還應(yīng)定期組織經(jīng)驗(yàn)交流和研討活動(dòng)，促進(jìn)思政導(dǎo)師之間的交流和學(xué)習(xí)。思政導(dǎo)師應(yīng)積極探索和創(chuàng)新教育教學(xué)方法，將思想政治教育融入到各引導(dǎo)學(xué)生深入思考和理解思想政治理論。應(yīng)建立科學(xué)的考核評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)思政導(dǎo)師的工作進(jìn)行定期考核評(píng)價(jià)?？己嗽u(píng)價(jià)應(yīng)注重實(shí)效性和針對(duì)性，既要看導(dǎo)師的工作成果，也要看學(xué)生的進(jìn)步和反饋。同時(shí)，應(yīng)根據(jù)考核評(píng)價(jià)結(jié)果，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)思政導(dǎo)師的工作方法和策略。課程思政視域下高職院校思政導(dǎo)師制的實(shí)踐探究具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和長(zhǎng)遠(yuǎn)價(jià)值。通過完善選拔機(jī)制、加強(qiáng)培訓(xùn)指導(dǎo)、創(chuàng)新教育教學(xué)方法以及建立考核評(píng)價(jià)機(jī)制等策略的實(shí)施，可以推動(dòng)高職院校思想政治工作創(chuàng)新，提升學(xué)生思想政治素質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。在未來的工作中，我們應(yīng)繼續(xù)深入探索和實(shí)踐，不斷完善和優(yōu)化思政導(dǎo)師制，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人做出更大的課程思政視域下旅游管理專業(yè)協(xié)同育人路徑研究在當(dāng)今社會(huì)，旅游業(yè)的發(fā)展日益繁榮，對(duì)旅游管理人才的需求也日益增大。為了培養(yǎng)出符合社會(huì)需要的旅游管理人才，我們需要從課程思政的角度出發(fā)，探索旅游管理專業(yè)的協(xié)同育人路徑。課程思政視域下旅游管理專業(yè)協(xié)同育人的重要性課程思政是一種教育理念，強(qiáng)調(diào)將思想政治教育融入專業(yè)課程中，以培養(yǎng)學(xué)生具有良好的道德品質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)。在旅游管理專業(yè)中，協(xié)同育人是指高校、企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)等多方共同參與人才培養(yǎng)過程，以實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。將課程思政與旅游管理專業(yè)協(xié)同育人相結(jié)合，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高他們的職業(yè)道德和社會(huì)責(zé)任感。高校和行業(yè)協(xié)會(huì)是旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)的兩個(gè)重要主體。高校擁有豐富的教育資源和科研實(shí)力，而行業(yè)協(xié)會(huì)則對(duì)旅游業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)和市場(chǎng)需求有深入的了解。通過高校與行業(yè)協(xié)會(huì)的協(xié)同育人，可以更好地將理論知識(shí)與實(shí)踐技能相結(jié)合，培養(yǎng)出符合市場(chǎng)需求的高素質(zhì)旅游管理人才。具體而言，可以通過以下方式實(shí)現(xiàn)高校與行業(yè)協(xié)會(huì)的協(xié)同育(1)共同制定人才培養(yǎng)方案。高校可以與行業(yè)協(xié)會(huì)共同制定旅游管理專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，以確保人才培養(yǎng)的目標(biāo)和內(nèi)容符合行業(yè)發(fā)展(2)共同實(shí)施實(shí)踐教學(xué)。高校可以邀請(qǐng)行業(yè)協(xié)會(huì)參與實(shí)踐教學(xué)，共同設(shè)計(jì)和實(shí)施實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，以確保實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)實(shí)際需求緊(3)共同開展科研合作。高校和行業(yè)協(xié)會(huì)可以通過科研合作的方式，共同研究旅游業(yè)的發(fā)展問題，推動(dòng)科技創(chuàng)新和人才培養(yǎng)的協(xié)同發(fā)展。高校和企業(yè)是旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)的兩個(gè)重要主體。企業(yè)擁有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和行業(yè)資源，而高校則具備系統(tǒng)的理論知識(shí)教育和實(shí)踐技能培養(yǎng)。通過高校與企業(yè)的協(xié)同育人，可以更好地將理論知識(shí)和實(shí)踐可以通過以下方式實(shí)現(xiàn)高校與企業(yè)的協(xié)同育人：(1)共同制定課程設(shè)置。高?？梢耘c企業(yè)共同制定旅游管理專業(yè)的課程設(shè)置，以確保課程內(nèi)容與行業(yè)實(shí)際需求緊密結(jié)合。(2)共同實(shí)施實(shí)踐教學(xué)。高?？梢匝?qǐng)企業(yè)參與實(shí)踐教學(xué)，共同設(shè)計(jì)和實(shí)施實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，以確保實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)實(shí)際需求緊密結(jié)(3)共同開展實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。高?？梢耘c企業(yè)建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)。高校內(nèi)部的教學(xué)、科研、學(xué)生工作等部門是旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)的多個(gè)主體。通過高校內(nèi)部的協(xié)同育人，可以更好地整合校內(nèi)的教育資源，形成全員育人的局面。具體而言，可以通過以下方式實(shí)現(xiàn)高校內(nèi)(1)加強(qiáng)教學(xué)與科研的結(jié)合。高?？梢詫⒔虒W(xué)與科研相結(jié)合，鼓勵(lì)教師將最新的科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，以增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜(2)加強(qiáng)不同學(xué)科之間的交叉融合。高校可以鼓勵(lì)不同學(xué)科之間的交叉融合，如旅游學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等學(xué)科的交叉融合，以培養(yǎng)出具有綜合素質(zhì)的旅游管理人才。(3)加強(qiáng)學(xué)生工作與教學(xué)的結(jié)合。高?？梢詫W(xué)生工作與教學(xué)相結(jié)合，通過開展各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、志愿服務(wù)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和職業(yè)素養(yǎng)。在課程思政視域下，旅游管理專業(yè)協(xié)同育人的路徑主要包括高校與行業(yè)協(xié)會(huì)、企業(yè)等多方主體的協(xié)同合作以及高校內(nèi)部不同部門之間的協(xié)同配合。通過這些路徑的實(shí)施，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和職同時(shí)也可以推動(dòng)高校與行業(yè)協(xié)會(huì)、企業(yè)等利益相關(guān)者的合作與交流，實(shí)現(xiàn)互利共贏的目標(biāo)。課程思政視域下新能源汽車技術(shù)課程教學(xué)改革隨著環(huán)保意識(shí)的不斷提高和新能源汽車技術(shù)的不斷發(fā)展，新能源汽車技術(shù)在汽車行業(yè)中的地位日益提高。為了適應(yīng)這一趨勢(shì)，高校汽車專業(yè)紛紛開設(shè)了新能源汽車技術(shù)課程，并將課程思政內(nèi)容融入其中，以實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)的有機(jī)統(tǒng)一。本文將從以下幾個(gè)方面探討課程思政視域下新能源汽車技術(shù)課程教學(xué)改革。新能源汽車技術(shù)課程具有知識(shí)點(diǎn)多、內(nèi)容抽象、技術(shù)更新快等特點(diǎn)，傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代教學(xué)的需要。因此，在課程思政視域下，需要對(duì)新能源汽車技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化。