新興木刻運(yùn)動的啟示-版畫課程思政案例

論實(shí)踐一體化課程，學(xué)時96課時。(一)學(xué)情分析(二)教材分析(三)新興木刻運(yùn)動章節(jié)內(nèi)容介紹(四)新興木刻運(yùn)動的思政元素應(yīng)用設(shè)計(1)引入思政素材(2)利用作品分析闡述思政元素，樹立正確的藝術(shù)觀相呼應(yīng)，培養(yǎng)學(xué)生扎根人民的家國情懷。對應(yīng)知識點(diǎn)：抗日戰(zhàn)爭與解放戰(zhàn)爭時期的黑白木刻作品都是“直面中國黑暗的社會現(xiàn)實(shí)，表現(xiàn)勞苦大眾的苦難生活，以及他們的反抗斗爭”融入方式典型作品分析：胡一川的《到前線去》,版畫課堂教學(xué)通過作品鼓勵學(xué)生立足當(dāng)下實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興道路上的中國國情，在藝術(shù)創(chuàng)作上要有歷史的責(zé)任感，將個人的感受與時代精神相銜接。②畫面形式語言變化體現(xiàn)藝術(shù)與社會的關(guān)系。中國版畫在戰(zhàn)火紛爭的時代體現(xiàn)出畫家繪畫觀念轉(zhuǎn)變，受到多方面因素的影響。思政元素：帶學(xué)生思考為誰創(chuàng)作版畫，如何創(chuàng)作的問題。通過作品形式語言變化的分析，樹立學(xué)生扎根人民，為人民進(jìn)行創(chuàng)作的正確的藝術(shù)觀。該內(nèi)容對應(yīng)知識點(diǎn)：課程中將國統(tǒng)區(qū)與解放區(qū)典型作品的風(fēng)格進(jìn)行比較，可以看到受西方黑白木刻造型特點(diǎn)的影響與中國的東方式樣的造型特點(diǎn)的區(qū)別和融合。(3)講好中國版畫故事，思政元素更鮮活①魯迅的故事。講述魯迅為國內(nèi)進(jìn)步青年介紹德國、蘇聯(lián)等外國創(chuàng)作版畫藝術(shù)與創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，為進(jìn)步的藝術(shù)青年辦木刻誹習(xí)班。德國版畫家珂勒惠支的作品對中國版畫家從題材到表現(xiàn)形式語言都有極大的影響。魯迅還特別注重民族傳統(tǒng)與傳統(tǒng)藝術(shù)形式的學(xué)習(xí)，例如，從漢人石刻、唐人線畫、剪紙、年畫中汲取營養(yǎng)，不斷樹立黑白木刻的民族化。在這個過程中，不斷樹立民族文化自信。通過魯迅的故事在學(xué)習(xí)態(tài)度方面要有兼收并蓄的學(xué)習(xí)態(tài)度：洋為中用，古為今用。②畫家力群的故事。藝術(shù)家的經(jīng)歷使學(xué)生反思藝術(shù)家的責(zé)任，樹立正確的創(chuàng)作觀。很多木刻藝術(shù)家因鼓舞人民斗爭、反映不堪的社會現(xiàn)實(shí)被捕入獄，但他們一直堅持信仰，不屈不撓，例如，人民的藝術(shù)家力群。(五)重難點(diǎn)其一，重點(diǎn)：明確新興木刻運(yùn)動的創(chuàng)作版畫為誰而做。運(yùn)動過程中借鑒了哪方面的力量，了解形成中國面貌的創(chuàng)作版畫的過程。其二，難點(diǎn)：解決為什么要改變傳統(tǒng)的版畫形式，轉(zhuǎn)向創(chuàng)作版畫的問題。(六)教學(xué)目標(biāo)明確新興木刻版畫和傳統(tǒng)版畫的區(qū)別與聯(lián)系。識記新興木刻的概念及代表畫家、作品。體會新興木刻運(yùn)動時期典型的西方寫實(shí)黑白木刻造型方法與中西合璧的造型方法。理解新興木刻蘊(yùn)含的意義。能用所學(xué)美術(shù)知識分析和鑒賞新興木刻版畫作品的語言特征及藝術(shù)風(fēng)格。照葫蘆畫瓢：模仿優(yōu)秀的新興木刻作品造型特點(diǎn)，對人物進(jìn)行黑白畫稿繪制，逐步培養(yǎng)創(chuàng)作能力。從作品分析中逐步提升藝術(shù)鑒賞能力和美學(xué)認(rèn)知水平。從新興木刻運(yùn)動這段發(fā)展史中初步認(rèn)識馬克思主義藝術(shù)觀。體會新興木刻家的奮斗精神，培養(yǎng)愛國主義情操。逐步確立為人民而藝術(shù)的藝術(shù)觀，樹立用藝術(shù)書寫偉大復(fù)興新時代的理想情懷。明確藝術(shù)創(chuàng)作要扎根中國傳統(tǒng)，對待外來文化，要有借鑒有揚(yáng)棄。(一)課前查找資料布置任務(wù)：查找新興木刻運(yùn)動是怎樣的一場運(yùn)動，新興木刻運(yùn)動的時間點(diǎn)及時代背景。魯迅與新興木刻運(yùn)動的關(guān)系。了解珂勒惠支的經(jīng)歷及版畫作品，說一說對其作品的感受。想一想新興木刻運(yùn)動與中國傳統(tǒng)木刻作品有什么區(qū)別。(二)課中深入理解視頻問答導(dǎo)入，教師串講新興木刻運(yùn)動的發(fā)展過程，分析該階段作品的表現(xiàn)方式及特點(diǎn)。學(xué)生課前作業(yè)進(jìn)行反饋，匯總學(xué)生預(yù)習(xí)疑問，解答預(yù)習(xí)疑問，總結(jié)歷史意義與啟示。(三)課后畫稿，查閱資料，撰寫作品研究報告(一)教學(xué)引入：時代背景與黑白木刻的藝術(shù)特點(diǎn)要借助黑白木刻這種藝術(shù)語言來表現(xiàn)呢?是因?yàn)檫@種球嗎?”格?！?二)教學(xué)展開斗》雜志。1931年，魯迅在上海邀請日本版畫家為13名左翼進(jìn)步青年舉辦了木行了大膽的革新?！狈N武器參與到轟轟烈烈的革命戰(zhàn)爭中。1933年，魯迅先生曾在中華藝大講演時命的內(nèi)容?！笔加萌碌睦L畫語言記錄了20世紀(jì)三四十年代中國的社會面貌。但在轉(zhuǎn)變的過該如何取舍、應(yīng)用呢?抗戰(zhàn)時期五四新文化運(yùn)動的影響，毛澤東強(qiáng)調(diào)要使馬克思主義在中國具體化?！钡牡缆?，1933年10月國民黨當(dāng)局將力群等三人逮捕入獄，直到1935年1月才苦難深重的人民，號召群眾投身革命?！?/p>