上海市寶山區(qū)2023年高三《語文》上學(xué)期月考試題與參考答案

2022-2023學(xué)年上海市寶山區(qū)高三上學(xué)期10月月考語文試題及答案考生注意：1.本考試設(shè)試卷和答題紙兩部分，試卷包括試題與答題要求，所有答題必須涂（選擇題）或?qū)懀ǚ沁x擇題）在答題紙上，做在試卷上一律不得分。2.答卷前，務(wù)必用鋼筆或圓珠筆在答題紙正面清楚地填寫校名、姓名、準(zhǔn)考證號。3.答題紙與試卷在試題編號上是一一對應(yīng)的，答題時應(yīng)特別注意，不能錯位。4.考試時間150分鐘。試卷滿分150分。一、積累應(yīng)用10分1.按要求填空（1）連峰去天不盈尺，______________。（李白《蜀道難》）（2）_____________，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)。（（）《書憤》）（3）《論語》中“_________，___________”這句話最能表達孔子求道的熱忱?！敬鸢浮竣?枯松倒掛倚絕壁②.樓船夜雪瓜洲渡③.陸游④.朝聞道⑤.夕死可矣（或：君子謀道不謀食，君子憂道不憂貧）【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇及識記文學(xué)常識的能力。注意重點字詞的寫法，如：洲、渡、矣等。2.按要求選擇。（1）下面人物描寫中選出最切合薛寶釵形象的一項（）A.肌骨瑩潤，舉止嫻雅。臉若銀盆，眼如水杏，唇不點而含丹，眉不畫而橫翠。B.削肩細腰，長挑身材，鴨蛋臉面，俊眼修眉，顧盼神飛，文采精華，見之忘俗。C.面若中秋之月，色如春曉之花，鬢若刀裁，眉如墨畫，面如桃瓣，目若秋波。D.肌膚微豐，合中身材。腮凝新荔，鼻膩鵝脂，溫柔沉默，觀之可親。（2）將下列編號的語句依次填入語段空白處，語意連貫的一項是（）禮是社會公認(rèn)合式的行為規(guī)范。合于禮的就是說這些行為是做得對的，對是合式的意思。如果單從行為規(guī)范一點說，本和法律無異，法律也是一種行為規(guī)范。①“國家”是指政治的權(quán)力，在現(xiàn)代國家沒有形成前，部落也是政治權(quán)力。②禮和法不相同的地方是維持規(guī)范的力量。③維持禮這種規(guī)范的是傳統(tǒng)。④法律是靠國家的權(quán)力來推行的。⑤而禮卻不需要這有形的權(quán)力機構(gòu)來維持。A.④③②①⑤ B.②③⑤④① C.①②④⑤③ D.②④①⑤③【答案】（1）A（2）D【解析】【小問1詳解】本題考查學(xué)生對經(jīng)典名著的人物形象的理解、分析能力。A.“肌骨瑩潤，舉止嫻雅。臉若銀盆，眼如水杏”寫出了人物的端莊嫻雅美麗富態(tài)，符合薛寶釵的形象。B.“俊眼修眉，顧盼神飛，文采精華”強調(diào)了人物的神采風(fēng)度，符合賈探春的形象。C.“鬢若刀裁，眉如墨畫”具有男性特征，本句符合賈寶玉的形象特點。D.“溫柔沉默，觀之可親”寫出了人物的溫柔可親、沉默寡言，符合賈迎春的特點。故選A。【小問2詳解】本題考查學(xué)生語言表達連貫的能力。文段的層次是先指出“禮”和“法律”的相同點，接下來談“禮”和“法律”不相同的地方。因此先選出②，然后對“禮”和“法律”的不同點進行具體闡釋。④①講法律靠國家的權(quán)利推行，進而詮釋國家的內(nèi)涵。⑤③先承接上文指出禮不需要這些有形的權(quán)力機構(gòu)維持，最后明確禮靠傳統(tǒng)維持，因此正確排序應(yīng)該是②④①⑤③。故選D。二、閱讀70分（一）（16分）閱讀下文，完成各題。①問：你說自己與這個時代不相宜，沖突具體在哪里？②答：這種心情可說是“愛之深，恨之切”。讀書慢慢讀進了歷史，會了解民族固有的缺陷。魯迅曾說，中國人對自己是極為呵護的，紅腫之處艷若桃花。我愛自己的民族，但不愛它的缺點。這些年不斷讀書，對很多東西的認(rèn)識也在不斷變化。深入探討歷史，冷靜分析，并跟現(xiàn)在的社會進行比勘。③這個時代流行的一句話是，向前看，或者“向錢看”，這是現(xiàn)代人的追求，是急功近利和短視的，做事情的方法也過于理性化。而收藏古書，是回到過去，用過去的眼光來看。當(dāng)年我讀書時流傳最廣的是：“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕?！钡矣X得生活是藝術(shù)性的，而非科學(xué)的、程序性的，否則一切毫無情趣可言。正如海德格爾所說的，人是應(yīng)當(dāng)詩意地棲居，詩意就代表著非理性、想象力，是一種美。中華民族傳統(tǒng)上偏重于感性的東西，喜歡用夸張的語言形容感情，比如“燕山雪花大如席”，比如李白仍舊讓人熱愛。④今天的科技帶來了社會的物質(zhì)進步，但也帶來了前所未有的精神匱乏。所以，科學(xué)雖然帶來社會的進步，但也帶來一系列問題，只有人文的進步才能帶來人與人之間的融通與和諧。所以我喜歡古人解決問題的方式，雖然不科學(xué)，無邏輯，但有人情。對于今天社會的法律化、條文化，我在很大程度上持保留態(tài)度。當(dāng)然，這也許只是我的個人偏見。⑤問：有一些人家里連書房都沒有，根本不看任何書，你覺得這樣的狀態(tài)會讓人有何變化？⑥答：這是教育體制形成的，不能怪大眾，大眾是可以引導(dǎo)的。讀書無用的價值觀是社會風(fēng)氣使然。所有口號都是要學(xué)好數(shù)理化，都是用理工代替人文。而人文精神是社會潤滑劑，讓社會平衡。什么叫有用？“有用”在任何情況下都是一對一的關(guān)系，“因為這樣，所以那樣”構(gòu)成我們社會普遍的句式，沒有不為什么而做的事，這就是徹頭徹尾的功利社會，是教育的失敗。所謂的培養(yǎng)“有用人才”，事實上是培養(yǎng)“有用奴才”的一個方式，因此產(chǎn)生不了真正杰出的思想家和政治家，取而代之的是一些“有用”的工作機器和政客。⑦問：也有人提過，如果書讀得太多，會被觀點和概念包圍及束縛，知性的頭腦容易自我封閉。⑧答：我不這樣認(rèn)為。一開始形不成體系是必然的，我們都不是天才，都是在讀各種書的過程中慢慢形成世界觀。剛開始，讀什么都相信，都覺得有道理。不久后看到相反的觀點，幾經(jīng)反復(fù)會慢慢產(chǎn)生疑問——究竟誰說的是對的？進而形成觀念。疑問是一切知識的基礎(chǔ)，你會重新審視，從字里行間讀出問題所在，會分析邏輯過程中的破綻，這就是會讀書了。換句話講，人讀書需要升華，需要青出于藍而勝于藍，如果始終處于為讀而讀的層面，就是不會讀書。比如學(xué)習(xí)寫作，什么時候可以撇開情節(jié)看結(jié)構(gòu)，就說明升華了，這個過程別人教不會，也絕對不是寫作班能夠培養(yǎng)出來的，而需要自己的歷練及悟性。悟性沒辦法改變，但歷練可以。⑨問：長期以來藏書、讀書這樣一種方式，是讓你更開放，還是有所封閉？⑩答：任何事情都有兩面。我個人覺得，一方面我能更加客觀地看待這個世界。小時候看電影，里面有壞人、好人，那個時代是兩分法，一切都非黑即白。長大之后隨著讀書，慢慢明白了客觀性，覺得大多數(shù)人是介于好和壞之間的，有時候為善，有時候為惡。我們?nèi)狈陀^的教育，但通過讀書，會逐漸明白這一點。讀書越多，越能客觀看待社會，古人云，讀書使人明智，明智二字就代表著客觀；另一方面，隨著讀書的增多，心態(tài)更加平和。平和意味著開放，而非仇視，讓我更能明白存在就是合理的真正含義。注：節(jié)選自《古書之美》，被采訪者是古書收藏者韋力。3.第②段“紅腫之處艷若桃花”在文中的意思是：________________。4.下列觀點最符合被采訪者原意的一項是（）A.讀書使人認(rèn)識歷史更加深刻。B.讀書使人更加感性有想象力。C.讀書太多使人思想受到束縛。D.讀書使人明辨好人還是壞人。5.下面哪一項不能說明被采訪者是一個理性批判者（）A.被采訪者愛自己的民族，但不愛它的缺點。B.被采訪者不滿于現(xiàn)代人的急功近利和短視。C.被采訪者不滿于今天社會法律化、條文化。D.被采訪者認(rèn)為讀書讓他心態(tài)更加平和開放。6.閱讀第⑨⑩段，你認(rèn)為被采訪者的回答是否充分？請說明理由。7.舉例分析采訪者提問的邏輯性?！敬鸢浮?.美化自己的缺點。（或者：美化本民族的缺陷；愛自己的缺點；以丑為美；臭美）4.A5.D6.示例1：被采訪者的回答很充分。針對采訪者的提問，被采訪者從思維方式與心理狀態(tài)兩方面（也可以說是對外、對內(nèi)兩個方面；客觀、主觀兩個方面）作了回答：“一方面我能更加客觀地看待這個世界”“另一方面，隨著讀書的增多，心態(tài)更加平和”，回答全面充分。示例2：被采訪者的回答還不夠全面。被采訪者表示“任何事情都有兩面”，說明讀書既有正面作用，也有負(fù)面影響。但是回答只講到“明智客觀”“平和開放”這兩點，都是談讀書的正面作用，沒有提及讀書的負(fù)面影響，所以不能算充分。7.示例：提問很有邏輯性。第一問是就被采訪者的思想認(rèn)識與這個時代相沖突的具體表現(xiàn)來提問，因為被采訪者認(rèn)為自己思想認(rèn)識的變化都是讀書所帶來，所以第二問從反面提問社會上普遍不讀書現(xiàn)象的看法；第三問是在第二問的基礎(chǔ)上從另外一個極端追問書讀得太多是否有受束縛、封閉的弊??；因為被采訪者不認(rèn)同受束縛、封閉的觀點，采訪者進一步追問他個人是更開放還是有所封閉。采訪者提問層層推進，并且在對話雙方的互動中展開深入探討，引導(dǎo)被采訪者進一步談?wù)撟约簩ψx書的認(rèn)識，提問自然而又富有邏輯性?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生理解文中重要句子的含意的能力。將其放在原文的語境里理解，“魯迅曾說，中國人對自己是極為呵護的，紅腫之處艷若桃花。我愛自己的民族，但不愛它的缺點”，可知“紅腫之處”指缺陷、不足之處；“艷若桃花”指美化不足，遮蓋缺點，或者以丑為美。【4題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。B.“使人更加感性有想象力”不是最符合被采訪者原意，從第2、3段“現(xiàn)代人的追求，是急功近利和短視的，做事情的方法也過于理性化”，分析可知被采訪者認(rèn)為現(xiàn)代社會理性掩蓋了感性，從“科學(xué)雖然帶來社會的進步，但也帶來一系列問題，只有人文的進步才能帶來人與人之間的融通與和諧”可知被采訪者的意思是科學(xué)和人文（感性有想象力）相結(jié)合才是正確的選擇。C.“使人思想受到束縛”不是最符合被采訪者原意，從第8段的回答中“我不這樣認(rèn)為。一開始形不成體系是必然的，……從字里行間讀出問題所在，會分析邏輯過程中的破綻，這就是會讀書了”，可知讀書越多并不會束縛思想。D.“使人明辨好人還是壞人”不是最符合被采訪者原意，從第10段的回答中“小時候看電影，里面有壞人、好人，那個時代是兩分法，一切都非黑即白。長大之后隨著讀書，慢慢明白了客觀性，覺得大多數(shù)人是介于好和壞之間的，有時候為善，有時候為惡”，可知讀書改變了兩分法，不再單純分好人和壞人。故選A?！?題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息能力。D.“認(rèn)為讀書讓他心態(tài)更加平和開放”不能說明被采訪者是一個理性批判者。第10段回答說讀書“另一方面，隨著讀書的增多，心態(tài)更加平和”指被采訪者自身修養(yǎng)隨著讀書的增多愈加提高了，是讀書對人的影響。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。回答此類題先要寫明自己的認(rèn)識，認(rèn)為被采訪者認(rèn)為回答充分或者不充分。分析原文“任何事情都有兩面。我個人覺得，一方面我能更加客觀地看待這個世界……平和意味著開放，而非仇視，讓我更能明白存在就是合理的真正含義”，可知被采訪者從思維方式和心理狀態(tài)兩方面說明讀書對自己的影響。認(rèn)為被采訪者回答充分的可以從“思維方式和心理狀態(tài)”著手分析，“一方面我能更加客觀地看待這個世界”“另一方面，隨著讀書的增多，心態(tài)更加平和”回答了藏書和讀書讓人開放還是封閉的問題，顯然是讓人開放了，回答比較充分。認(rèn)為被采訪者回答不全面充分可以從被采訪者的回答“任何事情都有兩面”著手分析，既然說兩面，分析其回答，只是提及了“我能更加客觀地看待這個世界”和“心態(tài)更加平和”積極的一面，而沒有講反面消極的影響，得出回答不充分全面的結(jié)論。

【7題詳解】本題考查學(xué)生把握文章邏輯結(jié)構(gòu)，概括中心意思的能力。全文采訪者一共提了四個問題，第一個“你說自己與這個時代不相宜，沖突具體在哪里？”，應(yīng)為承接上文被采訪者的“說自己與這個時代不相宜”，就被采訪者的思想認(rèn)識與這個時代相沖突的具體表現(xiàn)來提問，深入被采訪者內(nèi)在的想法，挖掘其真實的內(nèi)心?！白x書慢慢讀進了歷史……”可知是讀書讓被采訪者的思想發(fā)生了改變，成為理性的批判主義者，第二問從反面提問不讀書又會怎么樣？引出了被采訪者認(rèn)為的不讀書會產(chǎn)生“功利社會”“工作機器和政客”等批判性的認(rèn)識。第三問“如果書讀得太多，會被觀點和概念包圍及束縛，知性的頭腦容易自我封閉”是在第二問的基礎(chǔ)上反其道而行之，追問讀書太多會產(chǎn)生的問題?！安貢⒆x書這樣一種方式，是讓你更開放，還是有所封閉？”，第四問也是承接上一問的“束縛、封閉”而來，被采訪者不認(rèn)同受束縛、封閉的觀點，再具體追問被采訪者本人讀書對其有何影響。提問圍繞主題，采訪者和被采訪者互動對話、相互激發(fā)、深入探討，通過環(huán)環(huán)相扣的問題引導(dǎo)被采訪者一步步說出對讀書的看法，提問自然而又富有邏輯性。（二）（15分）閱讀下文，完成各題。當(dāng)呼吸化為空氣①（美）保羅·卡拉尼什①我草草瀏覽著眼前這些CT片子，診斷結(jié)果顯而易見：肺上布滿了數(shù)不清的腫瘤，脊柱變形，一整片肺葉被侵蝕。這是癌癥，而且已經(jīng)擴散得很厲害了。我是一名神經(jīng)外科住院醫(yī)生，這是我接受培訓(xùn)的最后一年。過去六年來，我已經(jīng)看過幾十套這樣的片子，每次都懷著微茫的希望，想幫患者找到某種可能有效的療法。但眼前這套片子不同：患者是我自己。②我身上穿的不是防輻射的工作服，也不是手術(shù)服或白大褂。我穿著一身病服，和一根輸液桿“血脈相連”。護士把電腦留在我病房里了。我和妻子露西一起看著上面的片子。她是一名內(nèi)科醫(yī)生，現(xiàn)在就守在我身邊。我一個斷層一個斷層地又看了一遍：肺窗、骨窗、肝窗，從上到下，從左到右，再從前到后，這是培訓(xùn)的“標(biāo)準(zhǔn)動作”，好像我能有什么意外發(fā)現(xiàn)，能改變診斷結(jié)果。③我和露西一起躺在病床上。④她輕聲開了口，像是在念臺詞：“你覺得有沒有可能，是別的?。俊雹荨皼]有。”我說。⑥我們緊緊擁抱著彼此，就像年輕的情侶。過去這一年，我倆都懷疑過我得了癌癥，但一直拒絕相信，甚至都沒聊過這件事。⑦大概六個月前，我的體重開始下降，背上疼痛難忍。早上穿褲子的時候，皮帶先是緊了一個扣，接著緊了兩個。我去找我的初級保健醫(yī)生。⑧“我覺得還是先照X光吧?！彼f，“X光是沒有那么敏感，但也是個合理的開始。”⑨X光檢查的結(jié)果沒啥問題。我們把所有癥狀都歸咎于工作太累和身體機能老化。約好了下次治療的日程安排后，我回去處理了當(dāng)天的最后一個病例。體重下降得沒那么厲害了，后背的疼痛也可以忍受了。每天適量來點布洛芬止痛，也能撐過去了。還有，這種每天工作十四個小時的艱難日子也快要到頭了。我馬上就要從醫(yī)學(xué)生變成神經(jīng)外科教授了：十年無情殘酷的訓(xùn)練都過來了，我下定決心，要把接下來的十五個月熬過去，圓滿結(jié)束住院醫(yī)生的生涯。我已經(jīng)贏得了前輩的尊重，獲得了極負(fù)盛名的全國性醫(yī)學(xué)獎項，幾所著名大學(xué)紛紛向我拋出橄欖枝。最近，我在斯坦福的課程主管找我談了一次，他說：“保羅，我覺得，你不管申請什么工作，肯定都是最優(yōu)秀的候選人。我就跟你說一聲，我們準(zhǔn)備找個人加入教職團隊，像你這樣的。當(dāng)然，在這兒不能給你什么承諾。不過你應(yīng)該考慮考慮?！雹馊鶜q的我已經(jīng)走上了人生巔峰。眼前就是一片遼闊的“應(yīng)許之地”②，從基列到杰利科，一直延伸到的地中海。海上有一艘漂亮的游艇，周末的時候，我、露西，還有假想中的孩子們，駕船出海，共享天倫。可以預(yù)見，等工作強度降低，生活稍微輕松些，我的背痛也會減輕。可以預(yù)見，我終于能像此前許諾的那樣，做個好丈夫了。接著，幾個星期以后，我開始感覺到間歇性發(fā)作的嚴(yán)重胸痛。是不是工作的時候撞到什么，肋骨骨折了？偶爾我會在夜里驚醒，大汗淋漓，床單都被浸濕了。體重又開始迅速下降，而且速度更快了，從一百七十五磅急劇跌落到一百四十五磅，還不停地咳嗽。我對自己的病情已經(jīng)不做他想了。我的初級保健醫(yī)生打電話告訴我胸片結(jié)果：我的肺部有模糊的陰影，就像曝光時間太長似的。醫(yī)生說，她不確定這到底意味著什么。她應(yīng)該知道的。我給一個好朋友打了電話，請他收治我。他是醫(yī)院的神經(jīng)外科主治醫(yī)生。我拿到了所有病人都必須戴的塑料手環(huán)，穿上熟悉的淺藍色病號服，走過那些我都叫得出名字的護士，住進了一間病房——多年來，我在這里見過成百上千個病人。正是在這間病房里，我坐在病人身邊，解釋我最終的診斷和復(fù)雜的手術(shù)；正是在這間病房里，我祝賀病人痊愈，見證他們回歸正常生活的幸福；正是在這間病房里，我宣布病人死亡。我曾在椅子上坐過，我曾在水槽里洗過手，我曾在通知板上寫下過潦草的說明，我曾把日歷翻到新的一頁。甚至，在完全筋疲力盡時，我還曾經(jīng)渴望過，可以躺在這床上好好睡一覺?，F(xiàn)在，我就躺在這床上，很清醒。一個我不認(rèn)識的年輕護士在門口探進頭來?！搬t(yī)生馬上就到?！庇谑呛?，我想象中的未來，就要實現(xiàn)的未來，那么多年奮斗即將迎來的人生巔峰，都隨著這句話消失了?！咀ⅰ竣俟?jié)選自《當(dāng)呼吸化為空氣》一書的序幕部分，有刪節(jié)。作者是美國著名的神經(jīng)外科醫(yī)生，2013年被診斷出患有肺癌。②應(yīng)許之地：《圣經(jīng)》中上帝應(yīng)許給猶太人的“流奶與蜜之地”。8.閱讀第①②段畫線句，作者“草草瀏覽”之后為何還要“一個斷層一個斷層地又看了一遍”？9.聯(lián)系上下文，解釋第段“她應(yīng)該知道的”這句話的含義。10.閱讀⑨⑩段，作者敘寫自己達到事業(yè)巔峰、想象美好未來，分析它們在文中的作用。11.文中開頭結(jié)尾部分都寫到自己曾經(jīng)是醫(yī)生，現(xiàn)在是患者，賞析這種強化身份變化的寫法在構(gòu)思上的妙處。【答案】8.示例：“草草瀏覽”就能作出診斷結(jié)果，說明結(jié)論已經(jīng)確鑿無疑；“一個斷層一個斷層地又看了一遍”表明作者對診斷結(jié)果難以接受，期待出現(xiàn)奇跡（意外）。這樣寫更突出了作者在確診后內(nèi)心的不安與不甘。9.示例：以這個醫(yī)生的專業(yè)技能與經(jīng)驗而言，她能夠從胸片上看出病情；從醫(yī)生描述胸片的情形看，她知道實情但是說辭婉轉(zhuǎn)（或者：她知道結(jié)果但是她沒有直接說出來；她知道結(jié)果但表述謹(jǐn)慎）；以“她應(yīng)該知道的”暗示自己之前的預(yù)判得到證實。（或者：含蓄交代自己確診肺癌）10.示例：作者是在超負(fù)荷的工作中取得事業(yè)成功的，對美好未來的期待又激發(fā)了他的工作熱情，點明了患病的原因；巨大的成功、美好的未來與身患絕癥的現(xiàn)實形成鮮明對比，表現(xiàn)了命運的無常（殘酷、不幸、悲劇性）；更突出了作者的悲傷失落之情。11.示例：文章開頭采用倒敘手法，敘述自己確診肺癌的不幸遭遇，此時醫(yī)患身份的倒置也是作者命運的大逆轉(zhuǎn)（答到其中一點即可。下同），令讀者產(chǎn)生強烈的突兀感，更充分地表達診斷結(jié)果給作者內(nèi)心帶來強烈的震撼與沮喪（或者：痛苦、失望、無助、荒謬感）。結(jié)尾部分進一步拓展，由眼前熟悉的情景聯(lián)想到曾經(jīng)工作中的一個個細節(jié)，既充滿著對過往生活的深切情感，又有對自己不得不告別醫(yī)生職業(yè)、成為一位病人的無奈與傷感。前后呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整，使全文籠罩著濃厚的悲劇氣氛?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生分析文章內(nèi)容、體會重要語句的豐富含意的能力。

第1段，結(jié)合語境“我草草瀏覽著眼前這些CT片子”“診斷結(jié)果顯而易見”“我是一名神經(jīng)外科住院醫(yī)生”可知，作為一名神經(jīng)外科住院醫(yī)生，看CT片子是再簡單而正常不過的工作，“草草瀏覽”說明診斷結(jié)果顯而易見；第2段，結(jié)合語境“我一個斷層一個斷層地又看了一遍”“好像我能有什么意外發(fā)現(xiàn)，能改變診斷結(jié)果”可知，作為醫(yī)生的“我”，雖然診斷結(jié)果顯而易見，但難以接受自己患肺癌的診斷結(jié)果，在一遍又一遍看CT片子的動作描寫中期待能有什么意外發(fā)現(xiàn)，突出了作者在確診后內(nèi)心的不安與不甘。

【9題詳解】本題考查學(xué)生體會重要語句的豐富含意的能力。

理解一句話的含義主要結(jié)合句子中的關(guān)鍵詞和和相關(guān)語境來分析。

“她應(yīng)該知道的”中的“她”指我的初級保健醫(yī)生，“知道的”指的是“我的肺部有模糊的陰影”意味著“我”肺癌的事，“應(yīng)該知道的”一方面作為醫(yī)生，她有這方面的專業(yè)技能；另一方面從她的描述“我的肺部有模糊的陰影，就像曝光時間太長似的”看，她知道結(jié)果但表述謹(jǐn)慎。醫(yī)生說“她不確定這到底意味著什么”只是知道實情但是沒有直接說出來的一種婉轉(zhuǎn)說辭。

以這個醫(yī)生的專業(yè)技能與經(jīng)驗而言，她能夠從胸片上看出病情；從醫(yī)生描述胸片的情形看，她知道實情但是說辭婉轉(zhuǎn)（或者：她知道結(jié)果但是她沒有直接說出來；她知道結(jié)果但表述謹(jǐn)慎）；以“她應(yīng)該知道的”暗示自己之前的預(yù)判得到證實。（或者：含蓄交代自己確診肺癌）

【10題詳解】本題考查學(xué)生分析文章重要情節(jié)的作用的能力。

結(jié)合“這種每天工作十四個小時的艱難日子也快要到頭了”“我馬上就要從醫(yī)學(xué)生變成神經(jīng)外科教授了”“十年無情殘酷的訓(xùn)練都過來了，我下定決心，要把接下來的十五個月熬過去，圓滿結(jié)束住院醫(yī)生的生涯”可知，“我”想取得事業(yè)成功，期待美好未來，所以超負(fù)荷的工作，這就是患病的原因；“我已經(jīng)贏得了前輩的尊重，獲得了極負(fù)盛名的全國性醫(yī)學(xué)獎項，幾所著名大學(xué)紛紛向我拋出橄欖枝”“三十六歲的我已經(jīng)走上了人生巔峰。眼前就是一片遼闊的‘應(yīng)許之地’”“幾個星期以后，我開始感覺到間歇性發(fā)作的嚴(yán)重胸痛”越是成功，對美好未來的期待越是強烈，越能與患病的現(xiàn)實形成對比，增強了主人公命運的悲劇性；作者用了大量篇幅敘寫自己達到事業(yè)巔峰、想象美好的未來，而現(xiàn)實是身患絕癥，一切的成功與美好都將不復(fù)存在，這樣寫突出了作者的悲傷失落之情。

【11題詳解】本題考查學(xué)生分析文章重要情節(jié)的作用、賞析藝術(shù)構(gòu)思的能力。

開頭部分，“我草草瀏覽著眼前這些CT片子，診斷結(jié)果顯而易見：肺上布滿了數(shù)不清的腫瘤，脊柱變形，一整片肺葉被侵蝕。這是癌癥，而且已經(jīng)擴散得很厲害了”先寫確診肺癌的不幸遭遇，“我是一名神經(jīng)外科住院醫(yī)生，這是我接受培訓(xùn)的最后一年”再指出“我”是一名醫(yī)生的身份，“患者是我自己”最后指出“我”是癌癥患者的不幸事實，這種倒敘手法，造成逆轉(zhuǎn)，強化了診斷結(jié)果給作者內(nèi)心帶來的強烈震撼與沮喪之情。結(jié)尾部分，“正是在這間病房里，我坐在病人身邊，解釋我最終的診斷和復(fù)雜的手術(shù)……我曾在水槽里洗過手，我曾在通知板上寫下過潦草的說明，我曾把日歷翻到新的一頁”“我”回憶曾經(jīng)工作中的一個個細節(jié)，表現(xiàn)出對過往生活的深切懷念；“現(xiàn)在，我就躺在這床上，很清醒”“于是乎，我想象中的未來，就要實現(xiàn)的未來，那么多年奮斗即將迎來的人生巔峰，都隨著這句話消失了”自己不得不告別醫(yī)生職業(yè)、成為一位病人，充滿了無奈與傷感。開頭與結(jié)尾結(jié)構(gòu)上形成呼應(yīng)，情感上反復(fù)強化這種身份轉(zhuǎn)換，突出身患絕癥帶給人的強烈痛苦與失望，使全文籠罩著濃厚的悲劇氣氛。

（三）（8分）閱讀下面的詩歌，完成各題。點絳唇·餞春（清）王鵬運拋盡榆錢，依然難買春光駐。餞春無語，腸斷春歸路。春去能來，人去能來否？長亭暮，亂山無數(shù)，只有鵑聲苦。【注】榆錢：即榆莢。榆樹花后結(jié)實，垂垂成串，俗稱榆錢。12.對這首詞題材判斷正確的一項是（）A.送別 B.懷古 C.詠懷 D.詠物13.對這首詞理解不正確的一項是（）A.以榆錢零落形容為花錢，構(gòu)思巧妙。B.拋盡榆錢難買春光，極言春光寶貴。C.春天本不能言，“無語”更添愁思。D.“春去能來”對惜春之人極盡寬慰14.賞析結(jié)尾畫線句的景物描寫?！敬鸢浮?2.C13.D14.詞人將視覺感受與聽覺感受相結(jié)合，（也可以寫借景抒情手法）看到近處暮色蒼茫下的長亭，遠處無數(shù)凌亂的山巒，耳畔又傳來杜鵑凄苦的鳴叫聲，（也可以分析意象，如長亭送別、杜鵑啼血等）描繪了一幅黯淡凄涼的畫面，（也可以寫意境）渲染了詞人惆悵悲苦的愁緒。以景結(jié)情，更加含蓄深沉，耐人尋味。【解析】【12題詳解】本題考查學(xué)生對詩歌題材的分析和判斷的能力。這首詞上片詠春光難駐，下片“春去能來，人去能來否”兩句，將詞意轉(zhuǎn)深一層，點出離愁比春歸更令人凄苦，遂使“餞春”有了雙重含義，既寫春逝之傷，也抒懷人之苦。該詞是借“餞春”寫懷人之苦，故題材是詠懷。故選C?！?3題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞的形象、語言和表達技巧的能力。D．“對惜春之人極盡寬慰”錯，“春去能來，人去能來否”句，點出離愁比春歸更令人凄苦，道出了惜春之人內(nèi)心的凄楚傷感之情。故選D。【14題詳解】本題考查學(xué)生賞析詩歌形象、手法和情感的能力。結(jié)尾句“長亭暮，亂山無數(shù)，只有鵑聲苦”是景物描寫，意思是春日暮色蒼茫下的長亭，無數(shù)凌亂的山巒，耳畔又傳來杜鵑凄苦的鳴叫聲。詩人借景抒情，采用近遠結(jié)合，視聽結(jié)合的手法寫景抒情，勾勒了黯淡凄涼的意境，渲染了詞人惆悵悲苦的愁緒。同時，“暮”“亂”“苦”也是他身心真切的感受。人們相傳杜鵑總在春末叫著“不如歸去”，這聲聲啼鳴為暮色昏暗中的“長亭”，為遍地破碎的“亂山”這些凄涼不堪的景物，涂抹上濃濃的一筆。鵑聲之“苦”，豈止是哀啼自然之春的歸去，分明是包含著詞人國破家亡的黍離之悲，人事無常的滄桑之嘆。該詞以景結(jié)情，更加含蓄深沉，耐人尋味。（四）閱讀下文，完成各題。屈原列傳（節(jié)選）（漢）司馬遷①屈原既絀。其后秦欲伐齊，齊與楚從親，惠王患之。乃令張儀佯去秦，厚幣委質(zhì)事楚，曰：“秦甚憎齊，齊與楚從親，楚誠能絕齊，秦愿獻商於之地六百里。”楚懷王貪而信張儀，遂絕齊，使使如秦受地。張儀詐之曰：“儀與王約六里，不聞六百里?！背古?，歸告懷王。懷王怒，大興師伐秦。秦發(fā)兵擊之，大破楚師于丹、淅，斬首八萬，虜楚將屈匄，遂取楚之漢中地。懷王乃悉發(fā)國中兵，以深入擊秦，戰(zhàn)于藍田。魏聞之，襲楚至鄧。楚兵懼，自秦歸。而齊竟怒，不救楚，楚大困。②明年，秦割漢中地與楚以和。楚王曰：“不愿得地，愿得張儀而甘心焉?！睆垉x聞，乃曰：“以一儀而當(dāng)漢中地，臣請往如楚。”如楚，又因厚幣用事者臣靳尚，而設(shè)詭辯于懷王之寵姬鄭袖。懷王竟聽鄭袖，復(fù)釋去張儀。是時屈原既疏，不復(fù)在位，使于齊，顧反，諫懷王曰：“何不殺張儀？”懷王悔，追張儀，不及。③其后，諸侯共擊楚，大破之，殺其將唐眜。④時秦昭王與楚婚，欲與懷王會。懷王欲行，屈平曰：“秦，虎狼之國，不可信，不如毋行?！睉淹踔勺幼犹m勸王行：“奈何絕秦歡！”懷王卒行。入武關(guān)，秦伏兵絕其后，因留懷王，以求割地。懷王怒，不聽。亡走趙，趙不內(nèi)。復(fù)之秦，竟死于秦而歸葬。⑤長子頃襄王立，以其弟子蘭為令尹。楚人既咎子蘭以勸懷王入秦而不反也。屈平既嫉之，雖放流，眷顧楚國，系心懷王，不忘欲反。冀幸君之一悟，俗之一改也。其存君興國，而欲反復(fù)之，一篇之中，三致志焉。然終無可奈何，故不可以反。卒以此見懷王之終不悟也。人君無愚智賢不肖，莫不欲求忠以自為，舉賢以自佐。然亡國破家相隨屬，而圣君治國累世而不見者，其所謂忠者不忠，而所謂賢者不賢也。懷王以不知忠臣之分，故內(nèi)惑于鄭袖，外欺于張儀，疏屈平而信上官大夫、令尹子蘭，兵挫地削，亡其六郡，身客死于秦，為天下笑，此不知人之禍也。15.寫出下列加點詞在句中的意思。（1）屈原既絀（2）舉賢以自佐16.為下列句中加點詞選擇釋義正確的一項（1）楚誠能絕齊（）A.誠實B.真正C.果真D.實在（2）然亡國破家相隨屬（）A.撰寫B(tài).連續(xù)C.囑咐D.從屬17.將第②段畫線句子譯成現(xiàn)代漢語。18.作為屈原的傳記，為何節(jié)選部分用大量篇幅敘述楚國歷史事件？19.司馬遷認(rèn)為楚懷王的“不知人”才會亡其六郡，身死于秦，你同意這個觀點嗎？請作簡要評析?！敬鸢浮?5.（1）被罷免官職（或者：“黜”）（2）推薦16.（1）C（2）B17.（張儀）到了楚國，又用豐厚的禮物賄賂楚國當(dāng)權(quán)的大臣靳尚，還用花言巧語欺騙懷王的寵姬鄭袖。懷王最終聽信鄭袖的話，又放走了張儀。18.示例：楚國內(nèi)部楚王愚昧、小人得意，導(dǎo)致楚國兵挫地削、楚王客死于秦，反襯了屈原的忠君愛國、正道直行的高尚品質(zhì)。以楚國不斷衰弱的歷史作為屈原生活的大背景，把屈原遭受貶斥與楚國衰敗的命運結(jié)合起來，說明屈原治國才能得不到發(fā)揮所造成的巨大損失，從而深刻地揭示出屈原的個人命運及其時代的悲劇性。19.示例：同意這個觀點。楚王疏遠屈原，輕信張儀六百里之約，后來又聽信鄭袖釋放張儀，拒絕屈原的建議而采納子蘭勸行之言，這些都是“不知人”的表現(xiàn)，從而導(dǎo)致楚國兵挫地削、自己客死于秦。如果懷王體察屈原忠君愛國之心，知人善任，從善如流，這些愚蠢的行為都可以避免，所以說他“不知人”導(dǎo)致國衰身死?！窘馕觥俊?5題詳解】本題考查學(xué)生理解文言實詞在文中意義的能力。（1）“絀”，通“黜”，被罷免官職。句意：屈原已被罷免。（2）“舉”，推薦。句意：推薦賢才來輔助自己?！?6題詳解】本題考查學(xué)生理解文言詞語在文中意義的能力。（1）“誠”，果真。句意：如果楚國真的能和齊國絕交。故選C。（2）“屬”，連續(xù)。句意：然而國破家亡的事接連發(fā)生。故選B?！?7題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力?！叭纭?，去，到；“因”，憑借；“厚幣”，豐厚的禮物；“用事”，當(dāng)權(quán)；“竟”，最后，最終；“去”，讓……離開?！?8題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容和行文結(jié)構(gòu)的能力。作者詳述了屈原時期楚國歷史事件，這樣就讓讀者明白屈原所處的歷史時期，以及當(dāng)時楚國的內(nèi)政與外交情況。以楚國不斷衰弱的歷史作為屈原生活的大背景，把屈原遭受貶斥與楚國衰敗的命運結(jié)合起來，揭示了屈原悲劇命運所產(chǎn)生的原因，屈原得不到楚國當(dāng)權(quán)者的重用，并不是他自身的原因，而是當(dāng)時當(dāng)權(quán)者的昏庸與無能，而楚國的種種遭遇，說明屈原治國才能得不到發(fā)揮所造成的巨大損失，從而深刻地揭示出屈原的個人命運及其時代的悲劇性。其次，在敘述這些歷史事件時，司馬遷還細致地刻畫了相關(guān)的人物性格，如楚懷王的貪婪、無能與昏庸，鄭秀與靳尚的無恥，子蘭的無知等。正是這些描寫，揭露了楚國內(nèi)部楚王愚昧、小人得意，導(dǎo)致楚國兵挫地削、楚王客死于秦，反襯了屈原的忠君愛國、正道直行的高尚品質(zhì)?！?9題詳解】本題考查學(xué)生探究文本的某些問題，提出自己見解的能力。這道題看似讓學(xué)生自由選擇觀點，但其實此題的答案只能是同意司馬遷的觀點。在選文中，楚懷王貪婪無知，為了土地而斷絕與齊國的關(guān)系，但他的所為并沒有取得張儀所許諾的土地，而是被其狠狠地愚弄了一番。在盛怒之下發(fā)兵攻打秦國，又喪軍失地。在秦國割地求和時，又放棄土地而要張儀，得到張儀后又聽信鄭袖釋放張儀，拒絕屈原的建議而采納子蘭勸行之言，最后被秦國扣押，身死異國。從以上事件上可以看出，楚懷王所相信和任用的都是小人奸臣，而真正愛國的屈原則被他疏遠放逐。這都是他“不知人”的表現(xiàn)。如果懷王體察屈原忠君愛國之心，知人善任，從善如流，這些愚蠢的行為都可以避免，所以說他“不知人”導(dǎo)致國衰身死。參考譯文：屈原已被罷免。后來秦國準(zhǔn)備攻打齊國，齊國和楚國結(jié)成合縱聯(lián)盟互相親善。秦惠王對此擔(dān)憂。就派張儀假裝脫離秦國，用厚禮和信物呈獻給楚王，對懷王說：“秦國非常憎恨齊國，齊國與楚國卻合縱相親，如果楚國確實能和齊國絕交，秦國愿意獻上商、於之間的六百里土地?！背淹跗鹆素澬?，信任了張儀，就和齊國絕交，然后派使者到秦國接受土地。張儀抵賴說：“我和楚王約定的只是六里，沒有聽說過六百里?！背拐邞嵟仉x開秦國，回去報告懷王。懷王發(fā)怒，大規(guī)模出動軍隊去討伐秦國。秦國發(fā)兵反擊，在丹水和淅水一帶大破楚軍，殺了八萬人，俘虜了楚國的大將屈匄，于是奪取了楚國的漢中一帶。懷王又發(fā)動全國的兵力，深入秦地攻打秦國，交戰(zhàn)于藍田。魏國聽到這一情況，襲擊楚國一直打到鄧地。楚軍恐懼，從秦國撤退。齊國終于因為懷恨楚國，不來援救，楚國處境極端困窘。第二年，秦國割漢中之地與楚國講和。楚王說：“我不愿得到土地，只希望得到張儀就甘心了?！睆垉x聽說后，就說：“用一個張儀來抵當(dāng)漢中地方，我請求到楚國去?！钡搅顺钟秘S厚的禮品賄賂當(dāng)權(quán)的大臣靳尚，通過他在懷王寵姬鄭袖面前編造了一套謊話。懷王竟然聽信鄭袖，又放走了張儀。這時屈原已被疏遠，不在朝中任職，出使在齊國，回來后，勸諫懷王說：“為什么不殺張儀？”懷王很后悔，派人追張儀，已經(jīng)來不及了。后來，各國諸侯聯(lián)合攻打楚國，大敗楚軍，殺了楚國將領(lǐng)唐眜。這時秦昭王與楚國通婚，要求和懷王會面。懷王想去，屈原說：“秦國是虎狼一樣的國家，不可信任，不如不去?！睉淹醯男鹤幼犹m勸懷王去，說：“怎么可以斷絕和秦國的友好關(guān)系！”懷王終于前往。一進入武關(guān)，秦國的伏兵就截斷了他的后路，于是扣留懷王，強求割讓土地。懷王很憤怒，不聽秦國的要挾。他逃往趙國，趙國不肯接納。只好又到秦國，最后死在秦國，尸體運回楚國安葬。懷王的長子頃襄王即位，任用他的弟弟子蘭為令尹。楚國人都抱怨子蘭，因為他勸懷王入秦而最終未能回來。屈原也為此怨恨子蘭，雖然流放在外，仍然眷戀著楚國，心里掛念著懷王，念念不忘返回朝廷。他希望國君總有一天醒悟，世俗總有一天改變。屈原關(guān)懷君王，想振興國家改變楚國的形勢，一篇作品中，都再三表現(xiàn)出來這種想法。然而終于無可奈何，所以不能夠返回朝廷。由此可以看出懷王始終沒有覺悟啊。國君無論愚笨或明智、賢明或昏庸，沒有不想求得忠臣來為自己服務(wù)，推薦賢才來輔助自己的。然而國破家亡的事接連發(fā)生，而圣明君主治理好國家的多少世代也沒有出現(xiàn)，這是因為所謂忠臣并不忠，所謂賢臣并不賢。懷王因為不明白忠臣的職分，所以在內(nèi)被鄭袖所迷惑，在外被張儀所欺騙，疏遠屈原而信任上官大夫和令尹子蘭，軍隊被挫敗，土地被削減，失去了六個郡，自己也被扣留死在秦國，為天下人所恥笑。這是不了解人的禍害。（五）（13分）閱讀下文，完成各題。性惡《荀子》①人之性惡，其善者偽也。②今人之性，生而有好利焉，順是，故爭奪生而辭讓亡焉；生而有疾惡焉，順是，故殘賊生而忠信亡焉；生而有耳目之欲，有好聲色焉，順是，故淫亂生而禮義文理①亡焉。然則從②人之性，順人之情，必出于爭奪，合于犯分亂理而歸于暴。故必將有師法之化，禮義之道③，然后出于辭讓，合于文理，而歸于治。用此觀之，然則人之性惡明矣，其善者偽也。③故枸木必將待檃栝烝矯④然后直，鈍金必將待礱厲⑤然后利。今人之性惡，必將待師法然后正，得禮義然后治。今人無師法，則偏險⑥而不正；無禮義，則悖亂而不治。古者圣王以人之性惡，以為偏險而不正，悖亂而不治，是以為之起禮義、制法度，以矯飾人之情性而正之，以擾化⑦人之情性而導(dǎo)之也。使皆出于治，合于道者也。今之人，化師法，積文學(xué)，道⑧禮義者為君子；縱性情，安恣睢，而違禮義者為小人。用此觀之，然則人之性惡明矣，其善者偽也?！咀ⅰ竣傥睦?，即禮法。②從，“縱”。放縱。下同。③道，同“導(dǎo)”。④枸，“鉤”，彎曲。檃（yin）栝，矯揉彎曲木材使之變直的工具。烝，同“蒸”。矯，矯直。⑤礱（lóng），磨。厲，“礪”。⑥險，邪。⑦擾化，馴服教化。⑧道，蹈，實踐。20.“偽”本義就是“人為”，可以拆解來合成字義。找出下面與之相同的一項（）A.武 B.晶 C.旦 D.材21.閱讀第②段，下列判斷不符合原意的一項是（）A.人生來就有好利、疾惡、耳目之欲、好聲色等性情。B.順從人的性情就會產(chǎn)生爭奪、違背禮制、產(chǎn)生暴亂。C.通過學(xué)習(xí)文化使人們學(xué)會言辭表達、合乎行文思路。D.人的本性是邪惡的，但是通過人為的努力變得善良。22.聯(lián)系上下文，分析第③段畫線句說理方面的作用。23.與荀子的性惡論相反，孟子提出了性善論，認(rèn)為人皆有惻隱、羞惡、辭讓、是非之心，有仁義禮智四端。請評價這兩種觀點?！敬鸢浮?0.A21.C22.示例：采用比喻論證（或者：類比論證），以枸木矯正、鈍鐵磨礪為喻，說明人應(yīng)該接受師法禮義教化才能為善的道理，說理形象生動。（或者：化抽象為具體；通俗易懂）從結(jié)構(gòu)上說，上承人性之惡，應(yīng)當(dāng)“師法之化，禮義之道”的道理，引出下文具體闡述“今人之性惡，必將待師法然后正，得禮義然后治”的道理，說理自然順暢。23.示例1：兩種觀點都有其合理性，孟子看到人性中善良的一面，認(rèn)為人性本善；荀子看到人在利益、欲望驅(qū)使下爭奪、作惡的一面，認(rèn)為人性本惡。但是人性兼具善惡，兩者都沒有全面地認(rèn)識人性，孟子并沒有考察人在利益沖突面前的自然本性，荀子也沒有看到人與生俱來超越動物性的善良本性。比較而言，孟子的性善論更能激發(fā)人們的向善之心，有助于建立社會的良序公俗。示例2：兩種觀點都有積極意義，荀子的觀點重視教化的功能，引導(dǎo)人們?nèi)簭纳?；孟子的觀點勉勵個人修身立德、君王施行仁政。它們都有助于重建社會倫理秩序?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查學(xué)生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。

A.武：會意字，從止，從戈。由表示武器的“戈”和表示腳趾的“止”構(gòu)成，本義為“征伐示威”，引申為“勇敢、英勇”。B.晶：獨體字，上下品字結(jié)構(gòu)，不能拆成兩個表意的字。甲骨文字形，從三日，表示光亮之意。C.旦：指事字，下面橫線為指事性符號，不能拆成兩個表意的字。甲骨文字形，象太陽從地面剛剛升起的樣子。本義“天亮，破曉”。D.材：形聲字，從木，才聲，不能拆成兩個表意的字。本義“木材，木料”。故選A。

【21題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。

C.“通過學(xué)習(xí)文化使人們學(xué)會言辭表達、合乎行文思路”理解錯誤，原文“必將有師法之化，禮義之道，然后出于辭讓，合于文理，而歸于治”是說一定要有師長和法制的教化，禮義的引導(dǎo)，然后人們才會從推辭謙讓出發(fā)，才能確立合乎等級制度的正常秩序，實現(xiàn)社會的穩(wěn)定。

故選C。

【22題詳解】本題考查學(xué)生把握文章結(jié)構(gòu)思路的能力。

畫線句“故枸木必將待檃栝烝矯然后直，鈍金必將待礱厲然后利”意思是，所以，彎曲的木頭，一定要通過工具的矯正加熱，然后才能挺直；不鋒利的金屬器具一定要通過打磨才能鋒利。

內(nèi)容上，要論證人應(yīng)該接受師法禮義教化才能為善的道理，作者采用了比喻論證，“枸木必將待檃栝烝矯”“鈍金必將待礱厲”以枸木矯正、鈍鐵磨礪為喻，以生活中常見的事物作為喻體，使抽象的道理變得通俗易懂，使說理更加形象生動。結(jié)構(gòu)上，上文第二段結(jié)尾“然則人之性惡明矣”指出人性本惡，下文“今人之性惡，必將待師法然后正，得禮義然后治”指出人“惡”的本性，一定要依靠師法的教化，然后才能糾正，懂得禮義，天下治平。此句位于第三段段首，具有承上啟下的過渡作用，使說理更自然順暢。

【23題詳解】本題考查學(xué)生對文本觀點進行評價探究的能力。

荀子的性惡論