文獻綜述的目的與作用以及如何撰寫文獻綜述及文獻綜述該怎么寫(有范例)

文獻綜述的目的與作用&如何撰寫文獻綜述文章闡述了文獻綜述的目的與作用,給讀者提供了一個如何撰寫好文獻綜述的概念、框架以及步驟.指出了寫作文獻綜述一般常犯的錯誤,并推薦介紹了文獻綜述的四個基本步驟:概述(歸類),摘要,批判,建議.

文獻綜述在碩士,博士論文寫作中占據(jù)著重要的地位,是論文中的一個重要章節(jié).文獻綜述的好壞直接關(guān)系到論文的成功與否.

文獻綜述是文獻綜合評述的簡稱,指在全面搜集,閱讀大量的有關(guān)研究文獻的基礎(chǔ)上,經(jīng)過歸納整理,分析鑒別,對所研究的問題(學(xué)科,專題)在一定時期內(nèi)已經(jīng)取得的研究成果,存在問題以及新的發(fā)展趨勢等進行系統(tǒng),全面的敘述和評論."綜"即收集"百家"之言,綜合分析整理;"述"即結(jié)合作者的觀點和實踐經(jīng)驗對文獻的觀點,結(jié)論進行敘述和評論.其目的并不是將可能找到的文章列出,而是要在辨別相關(guān)資料的基礎(chǔ)上,根據(jù)自己的論文來綜合與評估這些資料.一個成功的文獻綜述,能夠以其系統(tǒng)的分析評價和有根據(jù)的趨勢預(yù)測,為新課題的確立提供強有力的支持和論證.

一,文獻綜述的作用與目的

文獻綜述要針對某個研究主題,就目前學(xué)術(shù)界的成果加以探究.文獻綜述旨在整合此研究主題的特定領(lǐng)域中已經(jīng)被思考過與研究過的信息,并將此議題上的權(quán)威學(xué)者所作的努力進行系統(tǒng)地展現(xiàn),歸納和評述.在決定論文研究題目之前,通常必須關(guān)注的幾個問題是:研究所屬的領(lǐng)域或者其他領(lǐng)域,對這個問題已經(jīng)知道多少;已完成的研究有哪些;以往的建議與對策是否成功;有沒有建議新的研究方向和議題.簡而言之,文獻綜述是一切合理研究的基礎(chǔ).

大多數(shù)研究生并不考慮這些問題,就直接進行文獻探討,將在短時間內(nèi)找到的現(xiàn)有文獻做簡略引述或歸類,也不作批判.甚至與論文研究的可行性,必要性也無關(guān).

其實回顧的目的就是想看看什么是探索性研究,所以必須主動積極地擴大研究文獻的來源.也只有這樣,才可能增加研究的假設(shè)與變量,以改進研究的設(shè)計.

文獻綜述至少可達到的基本目的有:讓讀者熟悉現(xiàn)有研究主題領(lǐng)域中有關(guān)研究的進展與困境;提供后續(xù)研究者的思考:未來研究是否可以找出更有意義與更顯著的結(jié)果;對各種理論的立場說明,可以提出不同的概念架構(gòu);作為新假設(shè)提出與研究理念的基礎(chǔ),對某現(xiàn)象和行為進行可能的解釋;識別概念間的前提假設(shè),理解并學(xué)習(xí)他人如何界定與衡量關(guān)鍵概念;改進與批判現(xiàn)有研究的不足,推出另類研究,發(fā)掘新的研究方法與途徑,驗證其他相關(guān)研究.

總之,研究文獻不僅可幫助確認(rèn)研究主題,也可找出對研究的問題的不同見解.發(fā)表過的研究報告和學(xué)術(shù)論文就是重要的問題來源,對論文的回顧會提供寶貴的資料以及研究可行性的范例.

二,文獻綜述中常見的問題

文獻綜述可以幫助新研究者在現(xiàn)有知識的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新,所以撰寫此章節(jié)時,要向讀者交代論文不同于先前研究之所在.它是一個新的有關(guān)此類研究主題方面的重要的學(xué)術(shù)研究.但是研究生在撰寫文獻綜述過程中易犯以下四種錯誤:

1.大量羅列堆砌文章

誤認(rèn)為文獻綜述的目的是顯示對其他相關(guān)研究的了解程度,結(jié)果導(dǎo)致很多文獻綜述不是以所研究的問題為中心來展開,而變成了讀書心得清單.

2.輕易放棄研究批判的權(quán)利

我國高等院校多以本校學(xué)生考本校研究生者居多,因而往往出現(xiàn)大量引用自己導(dǎo)師的研究成果而不注意其他同行的研究成果的現(xiàn)象,學(xué)生擔(dān)心學(xué)位論文答辯通不過,所以難得見到學(xué)生批判導(dǎo)師已有研究的不足;遇到名校名師,學(xué)生更易放棄自己批判的權(quán)利.由于大量引用他人的著作,每段話均以誰說起始,結(jié)果使自己的論文成為他人研究有效與否的驗證報告,無法說服讀者相信自己的論文有重要貢獻.

3.回避和放棄研究沖突另辟蹊徑

對有較多學(xué)術(shù)爭議研究主題,或發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有的研究結(jié)論互相矛盾時,有些研究生的論文就回避矛盾,進行一個自認(rèn)為是創(chuàng)新的研究.其實將這些沖突全部放棄,就意味著放棄一大堆有價值的資料,并且這個所謂的創(chuàng)新,因為不跟任何現(xiàn)有的研究相關(guān)與比較,沒有引用價值,會被后人所放棄.遇到不協(xié)調(diào)或者互相矛盾的研究發(fā)現(xiàn),盡管要花費更多的時間來處理,但是不要避重就輕,甚至主動放棄.其實這些不協(xié)調(diào)或者沖突是很有價值的,應(yīng)多加利用.將現(xiàn)有文獻的沖突與矛盾加以整合是必要的,新研究比舊研究具有更好,更強的解釋力,原因之一是新的研究會將過去的所得做一番整合與改善.

4.選擇性地探討文獻

有些研究生不是系統(tǒng)化鼗毓訟鐘械難芯課南?找適合研究的問題或可預(yù)測的假設(shè),卻宣稱某種研究缺乏文獻,從而自認(rèn)他們的研究是探索性研究.如果有選擇性地探討現(xiàn)有文獻,則文獻綜述就變成了研究生主觀愿望的反映,成了一種機會性的回顧.

因此一定要進行系統(tǒng)的,全面的文獻綜述,以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)設(shè)計來尋找,評估以及整合科學(xué)研究的證據(jù),確保文獻綜述完整不偏.要端正學(xué)風(fēng),勇于探索和不回避沖突.分析沖突的原因,方法與結(jié)論,可以為未來的研究及論文奠定成功的基礎(chǔ),使論文的研究結(jié)果對后續(xù)研究有應(yīng)用價值和理論意義.

三,綜述的基本方法與步驟

文獻綜述不僅僅是對一系列無聯(lián)系內(nèi)容的概括,而且是對以前的相關(guān)研究的思路的綜合.文獻綜述的基本步驟為:

1.文獻綜述的第一步:概括歸納

收集文獻的方法主要有兩種:一是通過各種檢索工具,如文獻索引,文摘雜志檢索,也可利用光盤或網(wǎng)絡(luò)進行檢索;二是從綜述性文章,專著,教科書等的參考文獻中,摘錄出有關(guān)的文獻目錄.

選擇文獻時,應(yīng)由近及遠,因為最新研究常常包括以前研究的參考資料,并且可以使人更快地了解知識和認(rèn)識的現(xiàn)狀.首先要閱讀文獻資料的摘要和總結(jié),以確定它與要做的研究有沒有關(guān)系,決定是否需要將它包括在文獻綜述中.其次要根據(jù)有關(guān)的科學(xué)理論和研究的需要,對已經(jīng)搜集到的文獻資料做進一步的篩選,詳細(xì),系統(tǒng)地記下所評論的各個文獻中研究的問題,目標(biāo),方法,結(jié)果和結(jié)論,及其存在的問題,觀點的不足與尚未提出的問題.將相關(guān)的,類似的內(nèi)容,分別歸類;對結(jié)論不一致的文獻,要對比分析,按一定的評價原則,做出是非的判斷.同時,對每一項資料的來源要注明完整的出處,不要忽略記錄參考文獻的次要信息,如出版時間,頁碼和出版單位所在城市等.

對要評論的文獻先進行概括(不是重復(fù)),然后進行分析,比較和對照,目的不是為了對以前的研究進行詳細(xì)解釋,而是確保讀者能夠領(lǐng)會與本研究相關(guān)的以前研究的主要方面.個別地和集中地對以前研究的優(yōu)點,不足和貢獻進行分析和評論,這在文獻綜述中是非常重要的.

2.文獻綜述的第二步:摘要

不同的學(xué)科對引用摘要的要求與期望不同[1].雖然文獻綜述并不僅僅是摘要,但研究結(jié)果的概念化與有組織的整合是必要的.其做法包括:將資料組織起來,并連到論文或研究的問題上;整合回顧的結(jié)果,摘出已知與未知的部分;理清文獻中的正反爭論;提出進一步要研究的問題.

3.文獻綜述的第三步:批判

文獻綜述是否有價值,不僅要看其中的新信息與知識的多少,還要看自己對文獻作者及編輯者的觀點與看法如何.

閱讀文獻時,要避免外界的影響甚至干擾,客觀地敘述和比較國內(nèi)外各相關(guān)學(xué)術(shù)流派的觀點,方法,特點和取得的成效,評價其優(yōu)點與不足.要根據(jù)研究的需求來做批判,注意不要給人以吹毛求疵之感.

一個具有批判性的評論,必須要有精確性,自我解釋性和告知性.批判的程度,主要在測試研究生評鑒技巧:是否能分析出文章的中心概念與所提出的論據(jù),做出摘要,并提出簡要評估.

文獻綜述的第三步是在形式上批判其是否符合一些基本寫作的標(biāo)準(zhǔn),即判定其是否為一篇好文章還要看文獻中引用的文章與評論的標(biāo)準(zhǔn).有的臺灣學(xué)者將其歸納為:代表性,顯著性,相關(guān)性,適時性和簡捷性.

表1香港大學(xué)建議的論文撰寫模式

導(dǎo)論

開頭段落

簡介主題;

主題的重要性;

理清首要問題;

簡介各篇(例如A.B.)文章與作者,及其不同或互補之處.

主文部分(3個示范)

1.1分析A與B的理論/觀點

1.2分析B的理論/觀點

1.3比較A與B的理論/觀點

2.1找出A與B的共同性

2.2找出A與B的差異性

2.3探討出一個中心議題

議題1:探討A&B

議題2:探討A&B

議題3:探討A&B

結(jié)論

提出一個比其他更好的理論與立場

提出一個優(yōu)于每一個理論與立場的部分的摘要

4.文獻綜述的第四步:建議

通常一個文獻綜述是以比較性評論的方式為主,分析兩個以上不同的思想學(xué)派,議題或者不同人所持的不同立場.香港大學(xué)建議的模式[2]如表1所示[3].可以看出,這個模式有三個選項:導(dǎo)論,主文與結(jié)論.

文獻綜述的最后步驟是在回顧和分析的基礎(chǔ)上,提出新的研究方向和研究建議.根據(jù)發(fā)展歷史和國內(nèi)外的現(xiàn)狀,以及其他專業(yè),領(lǐng)域可能給予本專業(yè),領(lǐng)域的影響,根據(jù)在縱橫對比中發(fā)現(xiàn)的主流和規(guī)律,指出幾種發(fā)展的可能性,以及對其可能產(chǎn)生的重大影響和可能出現(xiàn)的問題等趨勢進行預(yù)測,從而提出新的研究方案等,并說明成果的可能性等.

還要指出的是,閱讀和分析已有的其他專業(yè)研究人員的文獻綜述,可以高效率地獲得有益的觀點和建議.但是,這類集中介紹研究成果的綜述性文章只能作為新的研究的基礎(chǔ)或參考點,不能被用來替代自己的獨立研究.總之,要做好碩士,博士論文的選題與研究,必須重視資料概覽,認(rèn)真寫好文獻綜述.文獻綜述該怎么寫？——文獻綜述寫作技巧何為文獻綜述？文獻綜述是在對文獻進行閱讀、選擇、比較、分類、分析和綜合的基礎(chǔ)上，研究者用自己的語言對某一問題的研究狀況進行綜合敘述的情報研究成果。文獻的搜集、整理、分析都為文獻綜述的撰寫奠定了基礎(chǔ)。文獻綜述怎么寫呢？文獻綜述格式一般包括：①文獻綜述的引言：包括撰寫文獻綜述的原因、意義、文獻的范圍、正文的標(biāo)題及基本內(nèi)容提要；②文獻綜述的正文：是文獻綜述的主要內(nèi)容，包括某一課題研究的歷史(尋求研究問題的發(fā)展歷程)、現(xiàn)狀、基本內(nèi)容(尋求認(rèn)識的進步)，研究方法的分析(尋求研究方法的借鑒)，已解決的問題和尚存的問題，重點、詳盡地闡述對當(dāng)前的影響及發(fā)展趨勢，這樣不但可以使研究者確定研究方向，而且便于他人了解該課題研究的起點和切入點，是在他人研究的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新；③文獻綜述的結(jié)論：文獻研究的結(jié)論，概括指出自己對該課題的研究意見，存在的不同意見和有待解決的問題等；④文獻綜述的附錄：列出參考文獻，說明文獻綜述所依據(jù)的資料，增加綜述的可信度，便于讀者進一步檢索。文獻綜述不應(yīng)是對已有文獻的重復(fù)、羅列和一般性介紹，而應(yīng)是對以往研究的優(yōu)點、不足和貢獻的批判性分析與評論。因此，文獻綜述應(yīng)包括綜合提煉和分析評論雙重含義。文獻綜述范文1：“問題——探索——交流”小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的研究......我們在網(wǎng)上瀏覽了數(shù)百種教學(xué)模式，下載了二百余篇有關(guān)教學(xué)模式的文章，研讀了五十余篇。概括起來，我國的課堂教學(xué)模式可分三類：(1)傳統(tǒng)教學(xué)模式——“教師中心論”。這類教學(xué)模式的主要理論根據(jù)是行為主義學(xué)習(xí)理論，是我國長期以來學(xué)校教學(xué)的主流模式。它的優(yōu)點是......，它的缺陷是......(2)現(xiàn)代教學(xué)模式——“學(xué)生中心論”。這類教學(xué)模式的主要理論依據(jù)是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，主張從教學(xué)思想、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法以及教學(xué)管理等方面均以學(xué)生為中心，20世紀(jì)90年代以來，隨著信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，得到迅速發(fā)展。它的優(yōu)點是......，它的缺陷是......(3)優(yōu)勢互補教學(xué)模式——“主導(dǎo)——主體論”。這類教學(xué)模式是以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，兼取行為主義和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論之長并棄其之短，是對“教師中心論”和“學(xué)生中心論”的揚棄?！爸鲗?dǎo)——主體論”教學(xué)模式體現(xiàn)了辯證唯物主義認(rèn)識論，但在教學(xué)實踐中還沒有行之有效的可以操作的教學(xué)方法和模式。以教師為中心的傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式可表述為“復(fù)習(xí)導(dǎo)入——傳授新知——總結(jié)歸納——鞏固練習(xí)——布置作業(yè)”。這種教學(xué)模式無疑束縛了學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用的發(fā)揮。當(dāng)今較為先進的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式可表述為“創(chuàng)設(shè)情境，提出問題——討論問題，提出方案——交流方案，解決問題——模擬練習(xí)，運用問題——歸納總結(jié)，完善認(rèn)識”。這種教學(xué)模式力求重視教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，為廣大教師所接受，并在教學(xué)實踐中加以運用。但這種教學(xué)模式將學(xué)生的學(xué)習(xí)局限于課堂，學(xué)習(xí)方式是為數(shù)學(xué)而數(shù)學(xué)，沒有把數(shù)學(xué)和生活結(jié)合起來，沒有把學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)置于廣闊的生活時空中去，學(xué)生多角度多途徑運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力受到限制，尤其是學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識創(chuàng)造性地解決生活中的數(shù)學(xué)問題的能力發(fā)展受到限制，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。為此，我們提出“‘問題——探索——交流’小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式研究”課題。文獻綜述范文1中，研究者對有關(guān)研究領(lǐng)域的情況有一個全面、系統(tǒng)的認(rèn)識和了解，對相關(guān)文獻作了批判性的分析與評論。對于正在從事某一項課題的研究者來說，查閱文獻資料有助于他們從整體上把握自己研究領(lǐng)域的發(fā)展歷史與現(xiàn)狀、已取得的主要研究成果、存在爭議的地方、研究的最新方向和趨勢、被研究者忽視的領(lǐng)域、對進一步研究工作的建議等。文獻綜述范文2：農(nóng)村中學(xué)學(xué)生自學(xué)方法研究1.國外的研究現(xiàn)狀國外的自學(xué)方法很多。美國心理學(xué)家斯金納提出程序?qū)W習(xí)法......，程序?qū)W習(xí)使學(xué)習(xí)變得相對容易，有利于學(xué)生自學(xué)。美國心理學(xué)家桑代克所創(chuàng)設(shè)的試誤學(xué)習(xí)法......，它主要解決學(xué)習(xí)中的問題。還有超級學(xué)習(xí)法，查、問、讀、記、復(fù)習(xí)法、暗示法等。2.國內(nèi)的研究狀況我國古代就非常重視自學(xué)方法的研究，有“溫故而知新”，“學(xué)而時習(xí)之”......，我國現(xiàn)代教育家葉圣陶先生主張培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力......，中國科學(xué)院心理研究所盧仲衡同志首先提出“自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)法”......,這種方法的主要優(yōu)點在于......,魏書生的語文教學(xué)主張通過提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性來提高學(xué)習(xí)效率......以上國內(nèi)外的研究經(jīng)驗為我們的課題研究提供了寶貴的經(jīng)驗。從文獻綜述范文2看，該課題綜述列舉了國內(nèi)外有代表性的專家、學(xué)者關(guān)于自學(xué)方法方面的論述和做法，并對部分內(nèi)容的優(yōu)點進行了概述。在選好了大的研究方向后，在確定具體的研究課題之前，通過查閱大量文獻資料，了解有關(guān)研究情況，有助于研究者通過比較、分析，根據(jù)研究的可行性、研究者的興趣和能力等方面限定研究內(nèi)容，確定課題的研究范圍，更好地駕馭和把握課題。但是，文獻綜述對每位專家、學(xué)者所持理論和做法的優(yōu)點與不足所進行的批判性分析與評論不夠，特別是缺少對國內(nèi)外研究現(xiàn)狀的綜合提煉與分析。二、文獻綜述要文字簡潔，盡量避免大量引用原文，要用自己的語言把作者的觀點說清楚，從原始文獻中得出一般性結(jié)論。文獻綜述的目的是通過深入分析過去和現(xiàn)在的研究成果，指出目前的研究狀態(tài)、應(yīng)該進一步解決的問題和未來的發(fā)展方向，并依據(jù)有關(guān)科學(xué)理論、結(jié)合具體的研究條件和實際需要，對各種研究成果進行評論，提出自己的觀點、意見和建議。應(yīng)當(dāng)指出的是，文獻綜述不是對以往研究成果的簡單介紹與羅列，而是經(jīng)過作者精心閱讀后，系統(tǒng)總結(jié)某一研究領(lǐng)域在某一階段的進展情況，并結(jié)合本國本地區(qū)的具體情況和實際需要提出自己見解的一種科研工作。三、文獻綜述不是資料庫，要緊緊圍繞課題研究的“問題”，確保所述的已有研究成果與本課題研究直接相關(guān)，其內(nèi)容是圍繞課題緊密組織在一起，既能系統(tǒng)全面地反映研究對象的歷史、現(xiàn)狀和趨勢，又能反映研究內(nèi)容的各個方面。文獻綜述范文3：農(nóng)村中小學(xué)心理健康教育途徑與方法的實驗研究本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評：......1998年國際心理衛(wèi)生協(xié)會強調(diào)“健康的定義......”心理健康運動的發(fā)起人是美國的C.比爾斯。......馬斯洛的人本主義強調(diào)“自我實現(xiàn)”；費勒姆提出了“新人型理論”；奧爾特提出了“成熟者的理論”......美國是最早開設(shè)心理輔導(dǎo)的國家，......將“心理輔導(dǎo)”定為學(xué)校教育的一部分......，前蘇聯(lián)教育部1984年頒布“蘇聯(lián)普通學(xué)校心理輔導(dǎo)條例”；日本也積極從美國引進心理輔導(dǎo)......我國心理健康教育起步較晚，20世紀(jì)8