第5單元第1課時(shí) 9加幾（教案）｜西師大版-一年級數(shù)學(xué)上冊

/教案：第5單元第1課時(shí)9加幾（西師大版-一年級數(shù)學(xué)上冊）一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：(1)讓學(xué)生掌握9加幾的計(jì)算方法，能夠熟練地進(jìn)行計(jì)算。(2)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用9加幾解決實(shí)際問題的能力。2.過程與方法：(1)通過觀察、操作、交流等教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)9加幾的計(jì)算規(guī)律。(2)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)語言表達(dá)計(jì)算過程和結(jié)果的能力。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：(1)培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極性。(2)培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：(1)9加幾的計(jì)算方法。(2)運(yùn)用9加幾解決實(shí)際問題。2.教學(xué)難點(diǎn)：(1)9加幾計(jì)算規(guī)律的發(fā)現(xiàn)。(2)靈活運(yùn)用9加幾解決實(shí)際問題。三、教學(xué)準(zhǔn)備1.教具：計(jì)算器、教學(xué)課件、實(shí)物模型等。2.學(xué)具：練習(xí)本、鉛筆、計(jì)算器等。四、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（5分鐘）(1)教師出示一個(gè)裝有9個(gè)蘋果的籃子，再出示一個(gè)裝有若干個(gè)蘋果的籃子，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出籃子里蘋果的總數(shù)。(2)學(xué)生嘗試計(jì)算，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)9加幾的計(jì)算規(guī)律。2.探究（15分鐘）(1)教師出示一個(gè)裝有9個(gè)球的盒子，再出示一個(gè)裝有若干個(gè)球的盒子，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出盒子里球的總數(shù)。(2)學(xué)生嘗試計(jì)算，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)9加幾的計(jì)算規(guī)律。(3)教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自發(fā)現(xiàn)的9加幾的計(jì)算規(guī)律。3.鞏固（10分鐘）(1)教師出示若干個(gè)9加幾的計(jì)算題目，學(xué)生獨(dú)立完成。(2)教師組織學(xué)生進(jìn)行計(jì)算比賽，提高學(xué)生的計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。4.應(yīng)用（10分鐘）(1)教師出示一個(gè)實(shí)際問題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用9加幾的方法解決問題。(2)學(xué)生嘗試解決實(shí)際問題，教師給予指導(dǎo)和評價(jià)。5.總結(jié)（5分鐘）(1)教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的9加幾的計(jì)算方法和規(guī)律。(2)學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師給予肯定和鼓勵(lì)。五、作業(yè)布置1.完成練習(xí)本上的9加幾的計(jì)算題目。2.運(yùn)用9加幾的方法解決一個(gè)實(shí)際問題，并與家長分享解題過程。六、板書設(shè)計(jì)略七、課后反思1.本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到？2.學(xué)生對9加幾的計(jì)算方法和規(guī)律是否掌握？3.學(xué)生在解決實(shí)際問題時(shí)，能否靈活運(yùn)用9加幾？4.如何改進(jìn)教學(xué)方法和手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果？在以上教案中，需要重點(diǎn)關(guān)注的是“探究”環(huán)節(jié)，因?yàn)檫@是學(xué)生理解和掌握9加幾計(jì)算方法的關(guān)鍵步驟。以下對“探究”環(huán)節(jié)進(jìn)行詳細(xì)的補(bǔ)充和說明。探究環(huán)節(jié)的詳細(xì)補(bǔ)充和說明1.引導(dǎo)學(xué)生觀察和發(fā)現(xiàn)在探究環(huán)節(jié)的開始，教師通過出示裝有9個(gè)蘋果的籃子和裝有若干個(gè)蘋果的另一個(gè)籃子，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出籃子里蘋果的總數(shù)。這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生從具體的實(shí)物中感知和理解“加”的概念。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言描述他們看到的情景，例如：“這里有一個(gè)籃子有9個(gè)蘋果，另一個(gè)籃子有一些蘋果，我們需要找出總共有多少個(gè)蘋果。”2.嘗試計(jì)算和交流在學(xué)生觀察后，教師應(yīng)該鼓勵(lì)他們嘗試計(jì)算蘋果的總數(shù)。這個(gè)過程中，學(xué)生可能會(huì)使用不同的方法，有的可能會(huì)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，有的可能會(huì)嘗試使用已知的加法知識。教師應(yīng)該巡回指導(dǎo)，觀察學(xué)生的計(jì)算方法，并適時(shí)提供幫助。3.發(fā)現(xiàn)計(jì)算規(guī)律在學(xué)生嘗試計(jì)算后，教師應(yīng)該組織學(xué)生交流他們的計(jì)算方法，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)9加幾的計(jì)算規(guī)律。例如，學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)他們從9開始數(shù)的時(shí)候，每增加一個(gè)蘋果，總數(shù)就增加1。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)這個(gè)規(guī)律，并嘗試用數(shù)學(xué)語言表達(dá)出來，例如：“9加1等于10，9加2等于11，以此類推。”4.小組討論和分享為了加深學(xué)生對計(jì)算規(guī)律的理解，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論。在小組中，學(xué)生可以分享他們的發(fā)現(xiàn)，討論不同的問題解決策略，并相互學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生用清晰的語言表達(dá)自己的想法，并傾聽他人的意見。5.教師引導(dǎo)和總結(jié)在小組討論后，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全班分享。在這個(gè)過程中，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的表達(dá)是否準(zhǔn)確，是否能夠清晰地解釋他們的計(jì)算方法。教師還應(yīng)該總結(jié)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，明確9加幾的計(jì)算規(guī)律，并提供一些額外的例子來鞏固學(xué)生的理解。6.鞏固練習(xí)在學(xué)生理解了9加幾的計(jì)算規(guī)律后，教師應(yīng)該提供一些練習(xí)題目，讓學(xué)生獨(dú)立完成。這些題目應(yīng)該包括基本的9加幾的計(jì)算，以及一些稍微復(fù)雜的問題，以檢驗(yàn)學(xué)生是否能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識。7.教學(xué)評價(jià)在整個(gè)探究環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該持續(xù)地觀察學(xué)生的參與度和理解程度。教師可以通過學(xué)生的計(jì)算速度、準(zhǔn)確性、以及他們在小組討論中的表現(xiàn)來評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自我評價(jià)，反思他們在學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。通過以上詳細(xì)的補(bǔ)充和說明，教師可以更好地設(shè)計(jì)和實(shí)施探究環(huán)節(jié)，確保學(xué)生能夠有效地理解和掌握9加幾的計(jì)算方法。這樣的教學(xué)活動(dòng)不僅能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)技能，還能夠培養(yǎng)他們的觀察力、思考力和合作能力。探究環(huán)節(jié)的進(jìn)一步補(bǔ)充和說明8.個(gè)性化指導(dǎo)在探究環(huán)節(jié)中，教師需要關(guān)注到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)差異。對于理解較慢的學(xué)生，教師應(yīng)該提供個(gè)性化的指導(dǎo)，例如通過一對一的輔導(dǎo)，幫助他們理解9加幾的計(jì)算規(guī)律。教師可以通過提問的方式來檢驗(yàn)學(xué)生的理解程度，例如：“你能告訴我9加3等于多少嗎？你是怎么算出來的？”這樣的問題可以幫助教師診斷學(xué)生的理解難點(diǎn)，并針對性地提供幫助。9.利用教具和學(xué)具在探究環(huán)節(jié)中，教師可以使用教具和學(xué)具來幫助學(xué)生更好地理解9加幾的計(jì)算。例如，教師可以使用計(jì)數(shù)棒、算珠或者其他可操作的數(shù)學(xué)工具來讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作。通過動(dòng)手操作，學(xué)生可以更直觀地看到數(shù)字的變化，從而加深對計(jì)算規(guī)律的理解。10.鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維在探究環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性思維，探索不同的計(jì)算方法。除了傳統(tǒng)的數(shù)數(shù)方法，教師可以引導(dǎo)學(xué)生嘗試其他的策略，例如使用數(shù)線、十格陣或者心算技巧。這樣的活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和解決問題的能力。11.強(qiáng)化語言表達(dá)在探究環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生使用正確的數(shù)學(xué)術(shù)語來描述他們的計(jì)算過程，例如：“我先把9和1相加得到10，然后再加上2，得到12?！蓖ㄟ^這樣的表達(dá)，學(xué)生不僅能夠鞏固計(jì)算方法，還能夠提高他們的數(shù)學(xué)交流能力。12.文化融入在探究環(huán)節(jié)中，教師可以將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與文化背景相結(jié)合。例如，教師可以設(shè)計(jì)一些與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的問題，讓學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題的同時(shí)，也能夠聯(lián)系到自己的實(shí)際生活。這樣的教學(xué)方式可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并幫助他們認(rèn)識到數(shù)學(xué)在生活中的重要性。13.反饋與鼓勵(lì)在探究環(huán)節(jié)的最后，教師應(yīng)該給予學(xué)生及時(shí)的反饋和鼓勵(lì)。對于學(xué)生的正確答案和努力嘗試，教師應(yīng)該給予積極的評價(jià)，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。同時(shí)，教師也應(yīng)該指出學(xué)