《習作-猜猜他是誰導學案-2023-2024學年語文統編版》

《習作_猜猜他是誰》導學案第一課時導學目的：1.幫助學生了解和掌握習作的基本概念和寫作技巧。2.激發(fā)學生對作文的興趣，培養(yǎng)學生寫作的能力和表達能力。3.引導學生通過思考和創(chuàng)造，培養(yǎng)獨立思考和創(chuàng)新的能力。導學內容：1.了解習作的定義和特點。2.探討《猜猜他是誰》這個習作的寫作技巧和特點。3.分析習作的結構和篇章特點。4.通過練習和創(chuàng)作，提高學生的寫作水平和表達能力。導學步驟：1.導入（5分鐘）：向學生介紹習作的概念和特點，引導學生了解習作的寫作形式和技巧。2.學習（20分鐘）：分析《猜猜他是誰》這個習作的寫作技巧和特點，讓學生理解習作的結構和篇章特點。3.練習（30分鐘）：讓學生進行練習寫作《猜猜他是誰》這個習作，引導學生掌握寫作的方法和技巧。4.創(chuàng)作（30分鐘）：讓學生自主選擇一個題材，進行習作創(chuàng)作，培養(yǎng)學生的獨立思考和創(chuàng)新能力。5.總結（10分鐘）：總結習作的要點和寫作技巧，鼓勵學生勇于表達和創(chuàng)作，提高學生的寫作水平和表達能力。導學評價：通過本節(jié)課的學習，學生應該能夠了解習作的寫作特點和技巧，掌握《猜猜他是誰》這個習作的寫作方法和結構，提高寫作能力和表達能力。同時，培養(yǎng)學生的獨立思考和創(chuàng)新能力，激發(fā)學生對作文的興趣和熱情，為學生今后的寫作能力和表達能力打下良好基礎。第二課時導學目標：1.了解并掌握習作的寫作方法和技巧；2.培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力；3.提高學生的寫作水平和表達能力。導學內容：1.導入：通過一段引人入勝的文字或圖片引發(fā)學生的興趣，引導學生思考“猜猜他是誰”這個話題；2.分析：講解習作的寫作要點、結構和技巧，引導學生逐步深入理解；3.實踐：讓學生動手嘗試寫一篇關于“猜猜他是誰”的習作，并進行互相交流和點評。導學步驟：第一步：導入通過展示一幅神秘的圖片或一段引人入勝的文字引導學生思考“猜猜他是誰”這個話題，激發(fā)學生的好奇心和想象力?？梢宰寣W生先自由發(fā)揮想象，猜測圖片或文字中所描繪的人物是誰，有何特點。第二步：分析1.講解習作的寫作要點：習作是一種短文，篇幅不長，但要點明確，情節(jié)連貫，語言生動。在這個主題下，可以通過描述人物外貌、性格、行為舉止等方面，讓讀者產生猜測和聯想。2.分析習作的結構：習作通常包括開頭、發(fā)展和結尾三個部分。開頭要引起讀者的興趣，發(fā)展部分展開故事情節(jié)，結尾要給讀者留下思考和回味的余地。3.講解習作的寫作技巧：生動的描寫、細膩的情感、巧妙的轉折等技巧都可以運用到習作中，讓作品更加吸引人。第三步：實踐1.讓學生嘗試寫一篇關于“猜猜他是誰”的習作?？梢越o學生一定的寫作時間，也可以在課堂上實時寫作，根據學生不同水平和速度進行靈活安排。2.學生完成作品后，可以進行互相交流和點評。學生可以互相分享自己的習作，發(fā)表對他人作品的看法和建議，相互學習和提高。總結：通過本次習作的導學，學生將了解并掌握習作的寫作方法和技巧，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力，提高寫作水平和表達