第五單元 第5課時(shí) 8和9的加減法（教學(xué)設(shè)計(jì)）-【上好課】一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 人教版

/第五單元第5課時(shí)8和9的加減法（教學(xué)設(shè)計(jì)）-【上好課】一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)人教版教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生掌握8和9的加減法運(yùn)算規(guī)則。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用8和9的加減法解決實(shí)際問題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和邏輯思維能力。教學(xué)內(nèi)容：1.8和9的加法運(yùn)算。2.8和9的減法運(yùn)算。3.運(yùn)用加減法解決實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1.教學(xué)重點(diǎn)：8和9的加減法運(yùn)算規(guī)則。2.教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用加減法解決實(shí)際問題。教學(xué)準(zhǔn)備：1.教學(xué)課件或黑板。2.練習(xí)題。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入（5分鐘）1.教師出示數(shù)字卡片8和9，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)8和9的數(shù)數(shù)和寫法。2.提問：誰能用8和9進(jìn)行加法運(yùn)算？誰能用8和9進(jìn)行減法運(yùn)算？二、探究新知（15分鐘）1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察8和9的加減法運(yùn)算規(guī)律，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并總結(jié)規(guī)律。2.教師講解8和9的加法運(yùn)算規(guī)則：81=9，82=10，83=11，以此類推。91=10，92=11，93=12，以此類推。3.教師講解8和9的減法運(yùn)算規(guī)則：9-1=8，9-2=7，9-3=6，以此類推。10-1=9，10-2=8，10-3=7，以此類推。4.教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用加減法解決實(shí)際問題，如：小明有8個(gè)蘋果，媽媽又給了他1個(gè)蘋果，他現(xiàn)在有多少個(gè)蘋果？三、鞏固練習(xí)（15分鐘）1.教師出示練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。2.教師對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。四、課堂小結(jié)（5分鐘）1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生用自己的話總結(jié)8和9的加減法運(yùn)算規(guī)則。2.教師強(qiáng)調(diào)加減法在實(shí)際生活中的應(yīng)用，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中多運(yùn)用加減法解決問題。教學(xué)反思：本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，讓學(xué)生掌握了8和9的加減法運(yùn)算規(guī)則。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重學(xué)生的參與度，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和邏輯思維能力。同時(shí)，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，確保學(xué)生能夠熟練運(yùn)用8和9的加減法解決實(shí)際問題。需要重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是：如何引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)和總結(jié)8和9的加減法運(yùn)算規(guī)則，并運(yùn)用這些規(guī)則解決實(shí)際問題。補(bǔ)充和說明：在一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)和總結(jié)是非常重要的教學(xué)策略。對(duì)于8和9的加減法運(yùn)算規(guī)則，教師可以通過以下步驟進(jìn)行教學(xué)：1.引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)字卡片或課件上的8和9，讓學(xué)生熟悉這兩個(gè)數(shù)字的形狀和順序。2.引導(dǎo)學(xué)生用8和9進(jìn)行數(shù)數(shù)，讓學(xué)生感受8和9在數(shù)列中的位置和關(guān)系。3.引導(dǎo)學(xué)生用8和9進(jìn)行加法運(yùn)算，讓學(xué)生通過實(shí)際操作發(fā)現(xiàn)8和9的加法規(guī)律。例如，教師可以讓學(xué)生用8個(gè)蘋果和1個(gè)蘋果進(jìn)行加法運(yùn)算，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)81=9。再讓學(xué)生用9個(gè)蘋果和1個(gè)蘋果進(jìn)行加法運(yùn)算，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)91=10。通過這樣的操作，學(xué)生可以總結(jié)出8和9的加法規(guī)律。4.引導(dǎo)學(xué)生用8和9進(jìn)行減法運(yùn)算，讓學(xué)生通過實(shí)際操作發(fā)現(xiàn)8和9的減法規(guī)律。例如，教師可以讓學(xué)生用9個(gè)蘋果減去1個(gè)蘋果，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)9-1=8。再讓學(xué)生用10個(gè)蘋果減去1個(gè)蘋果，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)10-1=9。通過這樣的操作，學(xué)生可以總結(jié)出8和9的減法規(guī)律。5.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用加減法解決實(shí)際問題，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。例如，教師可以提出問題：“小明有8個(gè)蘋果，媽媽又給了他1個(gè)蘋果，他現(xiàn)在有多少個(gè)蘋果？”讓學(xué)生運(yùn)用加法運(yùn)算規(guī)則解決這個(gè)問題。再提出問題：“小明有10個(gè)蘋果，他吃掉了1個(gè)蘋果，他還剩下多少個(gè)蘋果？”讓學(xué)生運(yùn)用減法運(yùn)算規(guī)則解決這個(gè)問題。通過這樣的實(shí)際操作，學(xué)生可以更好地理解和掌握8和9的加減法運(yùn)算規(guī)則。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重學(xué)生的參與度，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和邏輯思維能力。教師可以通過提問、引導(dǎo)學(xué)生觀察、讓學(xué)生動(dòng)手操作等方式激發(fā)學(xué)生的興趣和主動(dòng)性。同時(shí)，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，確保學(xué)生能夠熟練運(yùn)用8和9的加減法解決實(shí)際問題。此外，教師還可以通過設(shè)計(jì)一些有趣的游戲和活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)8和9的加減法。例如，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)“加減法接力賽”的游戲，讓學(xué)生分組進(jìn)行比賽，看哪個(gè)小組能夠更快地完成加減法運(yùn)算。這樣的游戲可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?？傊?，在教學(xué)8和9的加減法時(shí)，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，讓學(xué)生通過實(shí)際操作和運(yùn)用，更好地理解和掌握加減法運(yùn)算規(guī)則。同時(shí)，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，確保學(xué)生能夠熟練運(yùn)用8和9的加減法解決實(shí)際問題。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生不僅能夠?qū)W到知識(shí)，還能夠培養(yǎng)出觀察能力、分析能力和邏輯思維能力，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)和總結(jié)8和9的加減法運(yùn)算規(guī)則的過程中，教師需要采取一系列具體的教學(xué)策略來確保學(xué)生能夠有效地掌握這些規(guī)則。以下是對(duì)這一重點(diǎn)細(xì)節(jié)的詳細(xì)補(bǔ)充和說明：1.觀察階段：-教師可以通過展示具體的物品或圖片，如蘋果、玩具等，讓學(xué)生直觀地看到8和9的數(shù)量。-使用計(jì)數(shù)工具，如計(jì)數(shù)棒、珠子等，讓學(xué)生動(dòng)手操作，感受8和9的數(shù)量。-引導(dǎo)學(xué)生觀察和描述8和9的特征，如8是比7多一個(gè)，9是比8多一個(gè)。2.發(fā)現(xiàn)階段：-教師可以設(shè)計(jì)一系列的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考如何從8變成9，從9變成8。-通過小組討論，讓學(xué)生分享自己的觀察和發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)他們嘗試不同的方法來增加或減少物品的數(shù)量。-教師可以引導(dǎo)學(xué)生注意到，當(dāng)8增加1個(gè)時(shí)，就變成了9；當(dāng)9減少1個(gè)時(shí)，就變成了8。3.總結(jié)階段：-教師應(yīng)該幫助學(xué)生將他們的觀察和發(fā)現(xiàn)歸納成簡(jiǎn)單的規(guī)則，如“8加1等于9”，“9減1等于8”。-使用圖表或公式來表示這些規(guī)則，讓學(xué)生看到加減法運(yùn)算的結(jié)構(gòu)。-通過重復(fù)和練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)這些規(guī)則的記憶和理解。4.運(yùn)用階段：-教師可以設(shè)計(jì)真實(shí)的或虛構(gòu)的情境，讓學(xué)生應(yīng)用他們學(xué)到的規(guī)則來解決實(shí)際問題。-提供多樣化的練習(xí)題，包括書面練習(xí)和口頭練習(xí)，讓學(xué)生在不同的情境下運(yùn)用加減法。-鼓勵(lì)學(xué)生解釋他們的思考過程，如何將問題與所學(xué)的規(guī)則相聯(lián)系。5.評(píng)估和反饋：-教師需要通過觀察學(xué)生的練習(xí)和回答問題來評(píng)估他們的理解程度。-提供及時(shí)的反饋，表揚(yáng)學(xué)生的正確答案，糾正錯(cuò)誤的理解。-對(duì)于理解有困難的學(xué)生，教師應(yīng)該提供額外的支持和練習(xí)，確保他們能夠跟上課程的進(jìn)度。6.擴(kuò)展和深化：-教師可以引導(dǎo)學(xué)生探索更復(fù)雜的加減法問題，如兩位數(shù)的加減法。-通過游戲和競(jìng)賽等活動(dòng)，增加學(xué)習(xí)的趣味性，同時(shí)提高學(xué)生的運(yùn)算速度和準(zhǔn)確性。-鼓勵(lì)學(xué)生在家中或?qū)W