第六單元 第4課時 1415減幾（Word教案）2023-2024學年一年級數(shù)學上冊同步備課（西師大版）

/第六單元第4課時14，15減幾（Word教案）一、教學目標1.讓學生掌握14，15減幾的計算方法，能夠熟練地進行計算。2.培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，提高學生的數(shù)學運算能力。3.培養(yǎng)學生的合作意識，提高學生的團隊協(xié)作能力。二、教學內(nèi)容1.14，15減幾的計算方法。2.相關練習題。三、教學步驟1.導入新課通過復習前幾節(jié)課的內(nèi)容，引導學生回顧已學的計算方法，為新課的學習做好鋪墊。2.講解新課（1）14減幾的計算方法a.通過具體的例子，讓學生理解14減幾的計算過程。b.引導學生總結(jié)出14減幾的計算規(guī)律。c.通過練習題，讓學生鞏固14減幾的計算方法。（2）15減幾的計算方法a.通過具體的例子，讓學生理解15減幾的計算過程。b.引導學生總結(jié)出15減幾的計算規(guī)律。c.通過練習題，讓學生鞏固15減幾的計算方法。3.鞏固練習設計一些有針對性的練習題，讓學生獨立完成，鞏固所學知識。4.小組討論將學生分成若干小組，每組選出一個組長，組織學生進行小組討論，共同解決一些有難度的問題。5.總結(jié)反饋對學生的學習情況進行總結(jié)，對學生的表現(xiàn)進行反饋，鼓勵學生繼續(xù)努力。四、課后作業(yè)1.完成課后練習題。2.預習下一節(jié)課的內(nèi)容。五、教學反思通過本節(jié)課的教學，學生對14，15減幾的計算方法有了更深入的理解，計算能力也得到了提高。在小組討論環(huán)節(jié)，學生的合作意識得到了培養(yǎng)，團隊協(xié)作能力也得到了提高。但在教學過程中，也存在一些問題，如部分學生對計算規(guī)律的掌握不夠熟練，需要在今后的教學中加強指導。總體來說，本節(jié)課的教學效果較好，達到了預期的教學目標。六、教學建議1.在教學過程中，注重引導學生總結(jié)計算規(guī)律，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力。2.加強個別輔導，幫助學習有困難的學生掌握計算方法。3.組織學生進行小組討論，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊協(xié)作能力。4.針對不同學生的學習情況，設計有針對性的練習題，提高學生的學習效果。七、教學資源1.教材：一年級數(shù)學上冊（西師大版）2.練習題：同步備課練習題3.輔助教學工具：計算器、教學課件等八、教學評價1.學生對14，15減幾的計算方法的掌握程度。2.學生在小組討論中的參與度和合作意識。3.學生在課后作業(yè)中的完成情況。需要重點關注的細節(jié)是“講解新課”部分，尤其是14減幾和15減幾的計算方法。這是本節(jié)課的核心內(nèi)容，學生能否掌握這兩個計算方法是衡量教學效果的關鍵。以下是對這個重點細節(jié)的詳細補充和說明：14減幾的計算方法1.引入概念：首先，教師應通過具體的物品或圖片來引入14這個數(shù)字，例如14個蘋果，然后從中拿走幾個，讓學生直觀地感受到14減去一個數(shù)后的結(jié)果。2.建立模型：接著，教師可以建立一個簡單的數(shù)學模型，用14個可數(shù)的物品（如小石子、計數(shù)棒等）進行演示，拿走一些物品后，讓學生數(shù)一數(shù)剩下多少。3.抽象化：在學生有了直觀感受之后，教師應引導學生將這個過程抽象化為數(shù)學運算，即14減去一個數(shù)等于另一個數(shù)。4.計算規(guī)律：教師應引導學生觀察和總結(jié)14減幾的計算規(guī)律。例如，當從14中減去1時，結(jié)果是13；減去2時，結(jié)果是12，以此類推。學生會發(fā)現(xiàn)，每次減去的數(shù)增加1，結(jié)果就減少1。5.練習鞏固：通過大量的練習題，讓學生反復練習14減幾的計算，直到能夠熟練掌握。15減幾的計算方法1.類比學習：在學生掌握了14減幾的計算方法后，可以采用類比的方法來學習15減幾。因為15和14相鄰，計算方法有相似之處，學生可以更容易地接受。2.引入概念：同樣地，教師可以用15個物品作為例子，讓學生直觀地感受到15減去一個數(shù)后的結(jié)果。3.建立模型：使用15個物品進行演示，拿走一些后，讓學生數(shù)一數(shù)剩下多少。4.抽象化：將這個過程抽象化為數(shù)學運算，即15減去一個數(shù)等于另一個數(shù)。5.計算規(guī)律：引導學生觀察和總結(jié)15減幾的計算規(guī)律。學生會發(fā)現(xiàn)，每次減去的數(shù)增加1，結(jié)果就減少1。6.練習鞏固：通過練習題，讓學生反復練習15減幾的計算，直到能夠熟練掌握。教學策略1.分層教學：由于學生的學習能力不同，教師應采用分層教學的方法，為不同水平的學生提供不同難度的練習題。2.互動教學：在教學過程中，教師應鼓勵學生積極參與，可以通過提問、小組討論等方式，讓學生在互動中學習和掌握知識。3.反饋與糾正：教師在學生練習時，應及時給予反饋，糾正錯誤，幫助學生理解和掌握計算方法。4.情感激勵：對于學生在學習過程中取得的進步，教師應給予積極的情感激勵，增強學生的學習動力。5.家庭作業(yè)：布置適量的家庭作業(yè)，讓學生在家中也能繼續(xù)練習和鞏固所學知識。通過上述詳細的補充和說明，教師可以更有效地指導學生掌握14減幾和15減幾的計算方法，從而提高整節(jié)課的教學效果。教學資源的利用在教學14減幾和15減幾的計算方法時，教師應充分利用教學資源，包括教材、練習題、計算器、教學課件等。教材作為主要的教學依據(jù)，應詳細講解其中的例題，并引導學生跟隨教材中的步驟進行計算。練習題是鞏固知識的重要手段，應選擇與教學內(nèi)容相匹配的題目，由淺入深，讓學生在練習中逐步提高。計算器和教學課件可以作為輔助工具，幫助學生更好地理解計算過程。計算器可以用來驗證學生的計算結(jié)果，而教學課件則可以通過動畫或圖示的方式，直觀地展示計算步驟，增強學生的理解。學習困難的應對策略在教學過程中，教師可能會遇到一些學生在學習14減幾和15減幾的計算方法時遇到困難。對于這些學生，教師應采取個別輔導的方式，耐心地指導他們，找出他們在計算中的誤區(qū)，并幫助他們糾正。同時，教師還可以設計一些特別的練習活動，如游戲化學習，將計算練習融入到有趣的游戲中，以提高學生的學習興趣和參與度。此外，教師還可以鼓勵學生之間相互幫助，形成學習小組，共同解決計算難題。評估與反饋為了確保學生能夠真正掌握14減幾和15減幾的計算方法，教師需要定期進行評估。這些評估可以通過課堂小測驗、作業(yè)檢查或口頭提問的方式進行。評估的目的是及時發(fā)現(xiàn)學生在學習上的問題，并提供及時的反饋。反饋是教學過程中不可或缺的一環(huán)。教師應給予學生積極的反饋，表揚他們在學習上的進步，同時也應指出他們需要改進的地方。反饋應該是具體和建設性的，以便學生知道如何調(diào)整他們的學習策略。家校合作家庭是孩子的第一課堂，家長的支持和參與對學生的學習至關重要。教師應與家長保持溝通，讓家長了解學生的學習進度和在學校的學習情況。同時，教師可以建議家長在家中為孩子提供一些輔助學習資源，如計算游戲、數(shù)學故事書等，以增強孩子的數(shù)學