2019年10月自考00412小學(xué)班主任試題及答案含解析

小學(xué)班主任年月真題

00412201910

1、【單選題】我國最早采用班級授課制的學(xué)校是

京師同文館

天津中西學(xué)堂

A:

福州船政學(xué)堂

B:

天津北洋武備學(xué)堂

C:

答D:案：A

解析：京師同文館是我國采用班級授課制的最早學(xué)校，它在1872年所擬訂的分年課程安

排，是我國采用班級教學(xué)的最早雛形。p4

2、【單選題】班主任工作的重要實(shí)踐性內(nèi)容是

班級管理

健全班級組織

A:

指導(dǎo)班級活動

B:

開展班級教育工作

C:

答D:案：C

解析：班主任工作的重要實(shí)踐性內(nèi)容是指導(dǎo)班級活動。P13

3、【單選題】班主任本身或班主任所提倡的思想、行為、品質(zhì),往往是學(xué)生最可依賴的模仿

對象。這體現(xiàn)了班主任工作的

適應(yīng)性

創(chuàng)造性

A:

主導(dǎo)性

B:

示范性

C:

答D:案：D

解析：班主任本身或班主任所提倡的思想、行為、品質(zhì),往往是學(xué)生最可依賴的模仿對

象。這體現(xiàn)了班主任工作的示范性。P17

4、【單選題】10歲兒童平均每天需要的睡眠時間為

8小時

9-10小時

A:

B:

10小時

11小時

C:

答D:案：C

解析：兒童每天需要睡眠的時間：7歲為11小時；10歲為10小時；12歲為9-10小時。

p28

5、【單選題】兒童心理發(fā)展的起點(diǎn)是

思維

感知

A:

運(yùn)動

B:

想象

C:

答D:案：B

解析：感知是兒童心理發(fā)展的起點(diǎn)。P32

6、【單選題】小學(xué)兒童道德情感發(fā)展明顯的轉(zhuǎn)折期一般在

一年級

二年級

A:

三年級

B:

四年級

C:

答D:案：C

解析：小學(xué)兒童的道德情感的發(fā)展具有明顯的轉(zhuǎn)折期，一般在小學(xué)三年級。P46

7、【單選題】根據(jù)學(xué)生個人特點(diǎn)有的放矢地進(jìn)行教育體現(xiàn)的是

學(xué)生主體原則

因材施教原則

A:

民主平等原則

B:

以身作則原則

C:

答D:案：B

解析：因材施教原則要求班主任深入了解學(xué)生的個性特點(diǎn)和內(nèi)心世界；根據(jù)學(xué)生個人特點(diǎn)

有的放矢地進(jìn)行教育；根據(jù)學(xué)生的年齡特征有計劃地進(jìn)行教育。P87

8、【單選題】小學(xué)生經(jīng)常將“這是我們老師說的”掛在嘴邊這就要求班主任在工作中要注意

堅(jiān)持

學(xué)生主體原則

民主平等原則

A:

因材施教原則

B:

以身作則原則

C:

答D:案：D

解析：在小學(xué)生眼里，老師尤其是班主任老師的話就是真理，他們的言行就是道德標(biāo)準(zhǔn)。

因此小學(xué)生經(jīng)常將“這是我們老師說的”掛在嘴邊這就要求班主任在工作中要注意堅(jiān)持以

身作則原則。P84

9、【單選題】對學(xué)校的辦學(xué)方向、教育質(zhì)量和社會效益負(fù)有完全責(zé)任的是

班主任

任課教師

A:

學(xué)生

B:

校長

C:

答D:案：D

解析：校長是學(xué)校的行政首長，對外代表學(xué)校，對內(nèi)全面領(lǐng)導(dǎo)和管理學(xué)校；校長室學(xué)校行

政工作的決策者和統(tǒng)一指揮的中心，對學(xué)校的辦學(xué)方向、教育質(zhì)量和社會效益負(fù)有完全責(zé)

任。P69

10、【單選題】班級領(lǐng)導(dǎo)核心逐漸形成,班干部開始在班級樹立威信,這時班集體發(fā)展處于

初建時松散群體階段

轉(zhuǎn)化中的散聚群體階段

A:

形成時內(nèi)聚群體階段

B:

發(fā)展成熟的集體階段

C:

答D:案：C

解析：班級領(lǐng)導(dǎo)核心逐漸形成,班干部開始在班級樹立威信,有一定的影響力，這時班集體

發(fā)展處于形成時內(nèi)聚群體階段。P98

11、【單選題】非正式群體逐步出現(xiàn)并擴(kuò)大,形成若干小集團(tuán),這一班級群體類型屬于

松散型

集團(tuán)型

A:

浮動型

B:

集體型

C:

答D:案：B

解析：非正式群體逐步出現(xiàn)并擴(kuò)大,形成若干小集團(tuán),這一班級群體類型屬于集團(tuán)型。P97

12、【單選題】學(xué)校的基本教育單位是

班級

個人

A:

年級

B:

學(xué)生

C:

答D:案：A

解析：作為學(xué)校中的基本教育單位，學(xué)校中的大部分活動是以班級為單位開展的。

13、【單選題】班級管理過程的首要環(huán)節(jié)是

目標(biāo)

計劃

A:

方案

B:

組織

C:

答D:案：B

解析：班級管理計劃是班級過程的首要環(huán)節(jié),也是班級組織內(nèi)部成員的行動綱領(lǐng)和方案。

P125

14、【單選題】班級計劃的核心是

實(shí)施計劃的具體措施

管理目標(biāo)

A:

檢查工作

B:

評估工作

C:

答D:案：B

解析：班級計劃的核心是管理目標(biāo)。

15、【單選題】對心理敏感、疑心重的學(xué)生適宜采用的談話方法是

批評式談話

突擊式談話

A:

點(diǎn)撥式談話

B:

循異式談話

C:

答D:案：C

解析：點(diǎn)撥式談話是指班主任用暗示手段，或借他人他事旁敲側(cè)擊，或用名言警句、格

言、成語等簡明語言加以提示，來幫助學(xué)生明白某些道理。這適用于善于獨(dú)立思考的學(xué)

生，他們自我意識強(qiáng)，獨(dú)立感受力強(qiáng)，外界稍有刺激信號，就產(chǎn)生連鎖反應(yīng)。這對心理敏

感、疑心重的學(xué)生也適用。P195

16、【單選題】班主任通過班會對學(xué)生集體和個體進(jìn)行教育的最好時機(jī)是

班會的組織

班會的開展

A:

班會的總結(jié)與深化

B:

班會的設(shè)計與計劃

C:

答D:案：C

解析：學(xué)生集體和個體是班主任通過班會對學(xué)生集體和個體進(jìn)行教育的最好時機(jī)，是班會

取得預(yù)期教育效果的關(guān)鍵，班主任必須牢牢把握住。P163

17、【單選題】轉(zhuǎn)化后進(jìn)生最佳的切入點(diǎn)是

后進(jìn)生身上的主要問題

后進(jìn)生身上的積極因素

A:

后進(jìn)生身上的最大毛病

B:

后進(jìn)生的情緒特征

C:

答D:案：B

解析：轉(zhuǎn)化后進(jìn)生最佳的切入點(diǎn)是后進(jìn)生身上的積極因素。P219

18、【單選題】榜樣教育的根本目的是

轉(zhuǎn)化為自覺行動

提高對榜樣的認(rèn)識水平

A:

增強(qiáng)對榜樣學(xué)習(xí)的自覺性

B:

樹立榜樣在學(xué)生心中的威信

C:

答D:案：A

解析：學(xué)習(xí)榜樣必須轉(zhuǎn)化為自覺行動，這是榜樣教育的根本目的。P212

19、【單選題】搞好班主任工作的前提是

選好班干部

開好班會

A:

做好家長工作

B:

C:

了解學(xué)生

答D:案：D

解析：了解學(xué)生被看作是搞好班主任工作的前提。

20、【單選題】對學(xué)生德、智、體、美、勞等方面發(fā)展過程和狀況的評價屬于

對班主任工作效果的評價

對班主任工作職責(zé)的評價

A:

對班主任工作表現(xiàn)的評價

B:

班級具體教育情況的評價

C:

答D:案：A

解析：對學(xué)生德、智、體、美、勞等方面發(fā)展過程和狀況的評價屬于對班主任工作效果的

評價。P234

21、【多選題】班主任工作的內(nèi)容主要包括

健全班級組織

搞好班級管理

A:

指導(dǎo)班級活動

B:

開展班級教育工作

C:

為學(xué)校發(fā)展建言獻(xiàn)策

D:

答E:案：ABCD

解析：班主任工作的內(nèi)容主要包括：（1）健全班級組織；（2）搞好班級管理；（3）指

導(dǎo)班級活動；（4）開展班級教育工作。P12-13

22、【多選題】小學(xué)生道德發(fā)展的特點(diǎn)有

從自律到他律

從認(rèn)知到習(xí)慣

A:

從片面到全面

B:

從他人到自己

C:

從效果到動機(jī)

D:

答E:案：CDE

解析：小學(xué)生道德發(fā)展的特點(diǎn)有：從他律到自律；從效果到動機(jī)；從片面到全面；從他人

到自己。因此本題選CDE。P42-43

23、【多選題】自我教育的關(guān)鍵包括

自我認(rèn)識

自我評價

A:

自我立法

B:

自我司法

C:

自我踐履

D:

答E:案：AB

解析：自我教育的關(guān)鍵包括自我認(rèn)識和自我評價。P73

24、【多選題】班級正式群體主要包括

班級教師集體

全班學(xué)生群體

A:

班級少先隊(duì)中隊(duì)

B:

班內(nèi)各學(xué)習(xí)小組

C:

班內(nèi)各課外活動小組

D:

答E:案：ABCDE

解析：班級正式群體的組成：（1）班主任為主的班級教師群體；（2）班委會為首的全班

學(xué)生群體；（3）班級少先隊(duì)中隊(duì)；（4）班級各學(xué)習(xí)小組；（5）各種課外活動小組。

P95-96

25、【多選題】班級學(xué)生學(xué)習(xí)管理制度包括

學(xué)習(xí)檢查制度

學(xué)習(xí)考試制度

A:

學(xué)習(xí)評定制度

B:

學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流制度

C:

學(xué)習(xí)獎勵制度

D:

答E:案：ADE

解析：班級學(xué)生學(xué)習(xí)管理制度包括學(xué)習(xí)檢查制度、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流制度和學(xué)習(xí)獎勵制度。

P145-146

26、【多選題】在個別教育的鍛煉法中,鍛煉的內(nèi)容主要有

體力型

技能型

A:

智力型

B:

能力型

C:

D:

規(guī)范型

答E:案：ABCDE

解析：在個別教育的鍛煉法中,鍛煉的內(nèi)容大致可分為五種：體力型、技能型、智力型、

能力型和規(guī)范型。P196

27、【問答題】簡述小學(xué)生情感發(fā)展的特點(diǎn)。

答案：答：小學(xué)生情感發(fā)展的基本特點(diǎn)有：（1）情感內(nèi)容不斷豐富；（2）情感深刻

性不斷增加；（3）情感更富有可控制性和穩(wěn)定性。p44-p45

28、【問答題】簡述班主任在工作中貫徹啟發(fā)疏導(dǎo)原則的具體要求。

答案：答：（1）講明道理，疏通思想；（2）因勢利導(dǎo)，循循善誘；（3）激勵為

上，正面教育。P81-82

29、【問答題】簡述良好班集體的標(biāo)志。

答案：答：（1）有明確的共同的奮斗目標(biāo)。（2）有團(tuán)結(jié)和諧而又富有權(quán)威的集體領(lǐng)導(dǎo)

核心。（3）有為實(shí)現(xiàn)班級目標(biāo)而經(jīng)常開展的富有教育意義的共同活動。（4）有正確

的輿論導(dǎo)向。（5）有健全的組織和嚴(yán)格的規(guī)章制度。P99-100

30、【問答題】簡述班級活動的主要形式。

答案：答：（1）班級集體活動；（2）小組活動；（3）個人活動。P152

31、【問答題】試述培養(yǎng)班集體的主要途徑。

答案：答：（1）創(chuàng)設(shè)良好的班級“第一印象”。（2）建立平等的人際關(guān)系。（3）

確立班級共同目標(biāo)。（4）培養(yǎng)學(xué)生干部和積極分子，形成班級領(lǐng)導(dǎo)核心。（5）開展

豐富的班級活動。（6）形成健康的集體輿論，培養(yǎng)優(yōu)良的班風(fēng)。P100-103

32、【問答題】聯(lián)系實(shí)際談?wù)劙嘀魅芜\(yùn)用榜樣教育的基本要求。

答案：答：(一)要注意樹立榜樣的威信。榜樣示范作用與榜樣在受教育者心目中威信成正

比。榜樣的威信首先取決于榜樣本身事跡的先進(jìn)性和感人性。這就要求我們選擇的榜樣必

須是來自生活,有著廣泛的群眾基礎(chǔ),能以他們高尚的情操和感人的事跡,贏得人們發(fā)自肺

腑地敬仰與愛慕的。絕不能為了增強(qiáng)榜樣的威信,任意夸大、人為地拔高或捏造一些似乎

是斷絕七情六欲、不食人間煙火的高、大、全的形象。人為樹立的榜樣,表面上看似乎完

美無缺,但因現(xiàn)實(shí)生活中不可能存在十全十美、白璧無瑕的完人,缺乏真實(shí)性與可信性,因

而不僅不能提高榜樣的威信,反而會使榜樣自身確有的一些先進(jìn)也為之遜色,甚至引起人們

的懷疑和反感。其次,榜樣的威信也有賴于切實(shí)而全面的宣傳,使受教育者能全面而準(zhǔn)確地

理解并熟悉榜樣的品德,作為自己言行的指導(dǎo)。一定要防止對榜樣片面的曲解。例如在開

展“學(xué)雷鋒、樹新風(fēng)”的活動中,有的教育者只重視宣傳雷鋒做好事不留名的先進(jìn)事跡,卻

忽視了全面宣傳他熱愛黨、熱愛祖國、重視學(xué)習(xí),干一行,愛一行,掌握高超技術(shù)的優(yōu)良品

質(zhì),致使有些人把學(xué)雷鋒單純理解為上街做好事,而不能將雷鋒精神全面地落實(shí)到學(xué)習(xí)和工

作中去。有的甚至認(rèn)為在全面開展社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的新時期,學(xué)雷鋒已經(jīng)過時,應(yīng)該學(xué)

習(xí)陳景潤。有個老師在文明禮貌月中,竟然對學(xué)生說,你們不好好學(xué)習(xí),我干脆組織你們上

街學(xué)雷鋒去。顯然,這種片面性的宣傳,曲解了雷鋒的先進(jìn)形象,降低了雷鋒在人們心目中

的威信,削弱了榜樣示范的教育作用。(二)要注意激發(fā)學(xué)習(xí)榜樣的動機(jī),增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺

性。榜樣的教育效果,不僅依賴于外部條件,也依賴于受教育者自身的內(nèi)部條件。所以注意

激發(fā)受教育者內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī),使之成為自身的需要和動力,是運(yùn)用榜樣教育應(yīng)十分重視的

問題。我們經(jīng)?？梢园l(fā)現(xiàn),榜樣盡管在受教育者的心目中享有一定的威望,但卻激發(fā)不起學(xué)

習(xí)榜樣的積極性。這或許是由于受教育者感到榜樣的形象高不可攀,可望而不可及;或者是

受教育者對自己要求不高,缺乏提高的強(qiáng)烈要求;或者是想學(xué),但不知從何做起。為此,必須

有針對性的掃除思想上的障礙,一方面,大張旗鼓地宣傳榜樣,造成氣氛,深入人心,激發(fā)起

受教育者不甘落后的自尊心,自強(qiáng)心,增強(qiáng)奮發(fā)向上,趕超先進(jìn)的信心和力量,使榜樣示范與

自我教育有機(jī)結(jié)合。另一方面,要結(jié)合榜樣的先進(jìn)事跡,對受教育者提出具體可行的要求,

使他們明確學(xué)什么和怎樣學(xué),增強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性和自覺性。(三)學(xué)習(xí)榜樣必須見之于行

動。學(xué)習(xí)榜樣必須轉(zhuǎn)化為自覺行動,這是榜樣教育的根本目的。要防止“聽聽很感動,想想

很激動,實(shí)際沒行動”的狀況。效法榜樣見于行動,有一個由被動轉(zhuǎn)化為主動的過程,這就

需要教師積極引導(dǎo)和培養(yǎng)。首先要讓學(xué)生熟悉榜樣的先進(jìn)事跡,以便在行為動機(jī)的斗爭中

能使榜樣及時起“導(dǎo)向”和“調(diào)節(jié)作用,解決愿不愿意向榜樣學(xué)習(xí)的矛盾;其次,要有目的

地組織一些活動,提供實(shí)踐的條件,并教給實(shí)踐活動的方法,鍛煉意志,解決能否堅(jiān)持行為的

矛盾;最后,要及時反饋學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣的行為效果,以增強(qiáng)其實(shí)踐的自覺力量。P211-212

33、【問答題】閱讀案例,回答下列問題:有一個班的學(xué)生習(xí)慣亂丟紙屑,屢次教育都無效。

有一次,班主任走進(jìn)教室,見地上有幾團(tuán)紙屑。當(dāng)時還有三位同學(xué)未進(jìn)教室,老師突然想到這是

進(jìn)行教育的好時機(jī),于是,指著地上對大家說:“這兒有幾團(tuán)紙屑進(jìn)來的同學(xué)卻沒有撿起來,現(xiàn)

在,還有三位同學(xué)未進(jìn)來,我們看看他們會不會發(fā)現(xiàn)。”經(jīng)老師一說,全班同學(xué)都瞪大眼睛等著

瞧。第一位同學(xué)看也不看就沖進(jìn)了教室;第二位看了一下地面卻無動于衷,到座位上去了;第三

位一看地上有紙屑,就彎腰撿了起來。全班同學(xué)報以一陣熱烈的掌聲。老師臉上也掠過一絲微

笑,他鄭重宣布班會開始了。第一個受到表揚(yáng)的是這位撿紙屑的同學(xué)。從此,教室地上再也看

不到紙屑了。(1)以上案例主要體現(xiàn)了這位班主任的什么素質(zhì)?(2)簡述這一素質(zhì)的含義。

(3)這位班主任的這一素質(zhì)是如何體現(xiàn)的?請結(jié)合案例加以分析。

答案：略

34、【填空題】班級集體的指導(dǎo)者和組織