2010年10月自考00449教育管理原理試題及答案含解析

教育管理原理年月真題

00449201010

1、【單選題】管理具有兩重性，管理與生產(chǎn)關(guān)系和社會制度相聯(lián)系的屬性稱之為()

非政治性

政治性

A:

社會性

B:

復(fù)雜性

C:

答D:案：B

解析：管理具有兩重性，管理與生產(chǎn)關(guān)系和社會制度相聯(lián)系的屬性稱之為政治性。

2、【單選題】"教育管理以提高效益為中心"，這句話()

是錯誤的，教育管理不應(yīng)該追求效益

是對的，教育也是一種產(chǎn)業(yè)

A:

是對的，符合教育管理的效益原理

B:

對錯難辨

C:

答D:案：C

解析："教育管理以提高效益為中心"，這句話是對的，符合教育管理的效益原理。

3、【單選題】如果以單獨論述教育管理學(xué)的論著為標(biāo)志，教育管理學(xué)最早應(yīng)產(chǎn)生于19世紀(jì)

末的美國，其標(biāo)志是學(xué)者佩恩的()

《教育行政》

《行政學(xué)》

A:

《美國的教育行政》

B:

《學(xué)校行政》

C:

答D:案：D

解析：如果以單獨論述教育管理學(xué)的論著為標(biāo)志，教育管理學(xué)最早應(yīng)產(chǎn)生于19世紀(jì)末的

美國，其標(biāo)志是學(xué)者佩恩的《學(xué)校行政》。

4、【單選題】20世紀(jì)中期以后，很多國家開始調(diào)整教育管理的職能，分權(quán)制國家加強國家

直接管理教育的重要標(biāo)志是()

英國較早成立的皇家督學(xué)團

法國于1975年通過的《哈比法案》

A:

B:

美國于1979年成立的中央一級的教育部

德國1968年頒布的《高等教育方向指導(dǎo)法案》

C:

答D:案：C

解析：20世紀(jì)中期以后，很多國家開始調(diào)整教育管理的職能，分權(quán)制國家加強國家直接管

理教育的重要標(biāo)志是美國于1979年成立的中央一級的教育部。

5、【單選題】在美國，為了更好地為地方教育服務(wù)，建立了獨立的教育財政，鼓勵地方和學(xué)

校舉辦一些國家急需的教育項目，為落后地區(qū)提供資助。所以有學(xué)者稱美國的教育行政為()

服務(wù)型行政

監(jiān)督型行政

A:

計劃型行政

B:

經(jīng)營型行政

C:

答D:案：A

解析：在美國，為了更好地為地方教育服務(wù)，建立了獨立的教育財政，鼓勵地方和學(xué)校舉

辦一些國家急需的教育項目，為落后地區(qū)提供資助。所以有學(xué)者稱美國的教育行政為服務(wù)

型行政。

6、【單選題】一個國家在對其政治、經(jīng)濟、文化、教育等方面的發(fā)展前景做出綜合分析的基

礎(chǔ)上，依據(jù)國民經(jīng)濟發(fā)展的客觀規(guī)律和教育規(guī)劃本身的特點，對教育事業(yè)的發(fā)展做出規(guī)劃的

方法是()

激勵方法

法治方法

A:

組織調(diào)度方法

B:

預(yù)測規(guī)劃方法

C:

答D:案：D

解析：一個國家在對其政治、經(jīng)濟、文化、教育等方面的發(fā)展前景做出綜合分析的基礎(chǔ)

上，依據(jù)國民經(jīng)濟發(fā)展的客觀規(guī)律和教育規(guī)劃本身的特點，對教育事業(yè)的發(fā)展做出規(guī)劃的

方法是預(yù)測規(guī)劃方法。

7、【單選題】從歷史的角度看，有史以來最進步的一種人事任用制度是()

委任制

考試錄用制

A:

選任制

B:

聘任制

C:

D:

答案：B

解析：從歷史的角度看，有史以來最進步的一種人事任用制度是考試錄用制。

8、【單選題】我國以法律形式將教育方針固定下來的教育法律是()

《中華人民共和國憲法》

《中華人民共和國義務(wù)教育法》

A:

《中華人民共和國教育法》

B:

《中華人民共和國高等教育法》

C:

答D:案：C

解析：我國以法律形式將教育方針固定下來的教育法律是《中華人民共和國教育法》。

9、【單選題】教育行政執(zhí)法過程中，行政執(zhí)法主體根據(jù)公共利益的需要，在緊急情況下，采

取的非法行為可以有效，這符合教育行政執(zhí)法原則中的()

自主性原則

合理性原則

A:

應(yīng)急性原則

B:

靈活性原則

C:

答D:案：C

解析：教育行政執(zhí)法過程中，行政執(zhí)法主體根據(jù)公共利益的需要，在緊急情況下，采取的

非法行為可以有效，這符合教育行政執(zhí)法原則中的應(yīng)急性原則。

10、【單選題】生源預(yù)測、師資預(yù)測都可以看成為教育預(yù)測中的()

單對象預(yù)測

單一法預(yù)測

A:

宏觀預(yù)測

B:

微觀預(yù)測

C:

答D:案：A

解析：生源預(yù)測、師資預(yù)測都可以看成為教育預(yù)測中的單對象預(yù)測。

11、【單選題】在系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)中，凡是時間沒有緩和余地的活動就叫做()

超前活動

滯后活動

A:

關(guān)鍵活動

B:

動態(tài)活動

C:

D:

答案：C

解析：在系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)中，凡是時間沒有緩和余地的活動就叫做關(guān)鍵活動。

12、【單選題】在教育體制中，教育體制的載體是教育機構(gòu)，教育體制的核心是()

教育規(guī)范

教育領(lǐng)導(dǎo)

A:

教育理念

B:

教育思想

C:

答D:案：A

解析：在教育體制中，教育體制的載體是教育機構(gòu)，教育體制的核心是教育規(guī)范。

13、【單選題】從層次而言，國家對某一方面、某一層次教育做出的規(guī)范屬于()

宏觀規(guī)范

中觀規(guī)范

A:

微觀規(guī)范

B:

基礎(chǔ)規(guī)范

C:

答D:案：B

解析：從層次而言，國家對某一方面、某一層次教育做出的規(guī)范屬于中觀規(guī)范。

14、【單選題】教育行政工作實際上是()

以教育為中心

以教學(xué)為中心

A:

以管理為中心

B:

以信息處理為中心

C:

答D:案：D

解析：教育行政工作實際上是以信息處理為中心?。

15、【單選題】教育行政信息的有效利用要注意反饋信息的()

廣泛性

方向性

A:

可靠性

B:

準(zhǔn)確性

C:

D:

答案：C

解析：教育行政信息的有效利用要注意：①注意輸入信息的廣泛化②注意指令信息的方向

性③注意反饋信息的可靠性④注意評價信息的準(zhǔn)確性。

16、【單選題】認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)是由權(quán)力、責(zé)任、服務(wù)三種要素所組成的統(tǒng)一體的領(lǐng)導(dǎo)學(xué)說是()

領(lǐng)導(dǎo)活動說

領(lǐng)導(dǎo)影響力說

A:

領(lǐng)導(dǎo)要素說

B:

領(lǐng)導(dǎo)效能說

C:

答D:案：C

解析：認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)是由權(quán)力、責(zé)任、服務(wù)三種要素所組成的統(tǒng)一體的領(lǐng)導(dǎo)學(xué)說是領(lǐng)導(dǎo)要素

說。

17、【單選題】籌措充足的教育經(jīng)費，為教育發(fā)展提供資金保證是教育財務(wù)行政的()

主要手段

重要途徑

A:

首要職能

B:

根本目的

C:

答D:案：C

解析：籌措充足的教育經(jīng)費，為教育發(fā)展提供資金保證是教育財務(wù)行政的首要職能。

18、【單選題】學(xué)校管理目標(biāo)是衡量學(xué)校成員管理活動過程和結(jié)果的標(biāo)準(zhǔn)，只有加強控制，

才能掌握學(xué)校管理活動的行動狀態(tài)，以采取有力措施保證目標(biāo)實現(xiàn)。這是指學(xué)校管理目標(biāo)的

()

導(dǎo)向作用

激勵作用

A:

協(xié)調(diào)作用

B:

控制作用

C:

答D:案：D

解析：【考點】學(xué)校管理目標(biāo)的作用【解析】學(xué)校管理目標(biāo)的控制作用是指學(xué)校管理目標(biāo)

是衡量學(xué)校成員管理活動過程和結(jié)果的標(biāo)準(zhǔn)。

19、【單選題】要求以目標(biāo)為依據(jù)構(gòu)建教師隊伍，不拘一格，保持正常的流動性，這反映了

教師管理的()

激勵原則

選賢任能原則

A:

合理結(jié)構(gòu)原則

B:

績效原則

C:

答D:案：C

解析：要求以目標(biāo)為依據(jù)構(gòu)建教師隊伍，不拘一格，保持正常的流動性，這反映了教師管

理的合理結(jié)構(gòu)原則。

20、【單選題】學(xué)生自我管理的基本形式是()

班級管理

個人管理

A:

小組管理

B:

學(xué)生會

C:

答D:案：A

解析：<p><spanstyle="color:rgba(0,0,0,0.68);font-family:微軟雅黑;">學(xué)生

自我管理的基本形式是</span>班級管理?。<spanstyle="color:rgba(0,0,0,0.68);

font-family:微軟雅黑;"></span><br></p>

21、【單選題】提出管理過程是由計劃、組織和控制三個主要職能所構(gòu)成，加深了人們對管

理職能的認(rèn)識的管理學(xué)者是()

法約爾

厄威克

A:

泰勒

B:

古利克

C:

答D:案：B

解析：提出管理過程是由計劃、組織和控制三個主要職能所構(gòu)成，加深了人們對管理職能

的認(rèn)識的管理學(xué)者是厄威克。

22、【單選題】具有整體系統(tǒng)、自我管理、重視成果等管理方法特點的是()

激勵管理

民主管理

A:

目標(biāo)管理

B:

系統(tǒng)管理

C:

答D:案：C

解析：具有整體系統(tǒng)、自我管理、重視成果等管理方法特點的是目標(biāo)管理。

23、【單選題】房屋修繕費、業(yè)務(wù)費屬于教育經(jīng)費中的()

教育基本建設(shè)費

人員經(jīng)費

A:

公用經(jīng)費

B:

自籌經(jīng)費

C:

答D:案：C

解析：房屋修繕費、業(yè)務(wù)費屬于教育經(jīng)費中的公用經(jīng)費。

24、【單選題】將學(xué)校管理目標(biāo)分為定性目標(biāo)和定量目標(biāo)兩種形式的標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)校管理活動的

()

性質(zhì)

內(nèi)容

A:

手段

B:

目的

C:

答D:案：A

解析：將學(xué)校管理目標(biāo)分為定性目標(biāo)和定量目標(biāo)兩種形式的標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)校管理活動的性質(zhì)。

25、【單選題】具有垂直性、強制性和權(quán)威性等特點的德育管理方法是()

依法管理法

常規(guī)管理法

A:

行政措施法

B:

激發(fā)鼓勵法

C:

答D:案：C

解析：具有垂直性、強制性和權(quán)威性等特點的德育管理方法是行政措施法。

26、【問答題】簡述教育管理的特點。

答案：答:(1)教育管理，歸根結(jié)底總是為一一定國家占統(tǒng)治地位階級的政治路線和階級政

策服務(wù)的。(2)教育管理是與其他各種社會活動以及產(chǎn)生和制約這些活動的社會歷史條件

密切關(guān)聯(lián)、相互依存的。(3)教育管理也是一種管理活動。它除了具有管理活動的一般規(guī)

律以外，還具有教育管理的特殊規(guī)律。

27、【問答題】簡述我國教育管理的基本方法。

答案：(1)法治的方法,它指的是教育管理者運用教育法令、決定、命令、指示、規(guī)章，對

教育活動予以強有力的指導(dǎo)、調(diào)節(jié)和影響。(2)預(yù)測規(guī)劃的方法：預(yù)測規(guī)劃的方法是指--

個國家在對其政治、經(jīng)濟、文化、教育等方面的發(fā)展前景作出綜合分析的基礎(chǔ)上,依據(jù)國

民經(jīng)濟發(fā)展的客觀規(guī)律和教育規(guī)劃本身的特點，對教育事業(yè)的發(fā)展作出規(guī)劃。(3)組織調(diào)

度的方法：組織調(diào)度的方法是建立在權(quán)力和責(zé)任基礎(chǔ)上由上級對下級下達必須遵照執(zhí)行

的任務(wù)、要求和命令的方法。(4)經(jīng)濟的方法：經(jīng)濟的方法是從經(jīng)濟的角度或方面指導(dǎo)、

調(diào)節(jié)和影響教育活動的方法。其中主要包括制定合理的教育經(jīng)費政策來促進教育的發(fā)展。

(5)激勵的方法：激勵的方法是指在教育管理活動中運用思想政治工作和行為科學(xué)的激勵

理論，激發(fā)、調(diào)動教育人員積極性的方法。

28、【問答題】簡述設(shè)計教育評價標(biāo)準(zhǔn)的程序。

答案：答:(1)確定評價目的所謂評價的目的，是指某次或某項評價要解決的具體問題。

確定評價目的，一.般要根據(jù)國家的教育方針、政策法規(guī)和上級教育行政部門的文件規(guī)定

和指示精神、結(jié)合本地區(qū)、本單位的實際情況來進行。(2)草擬評價標(biāo)準(zhǔn)編制評價標(biāo)準(zhǔn)一

般應(yīng)成立專門的標(biāo)準(zhǔn)起草小組，小組成員要有代表性和權(quán)威性。(3)進行科學(xué)論證論證包

括:起草小組工作昔的自行論證:教育科研工作(最好是教育評價專家)的理論論證;教育實

際工作者(一般是優(yōu)秀教師、模范班主任)的經(jīng)驗評論;教育管理領(lǐng)導(dǎo)者的綜合論證。(4)征

求群眾意見發(fā)揚民主，主動征詢基層群眾的意見，能使評價標(biāo)準(zhǔn)更臻完善，切實可行。(5)

組織試行修訂。

29、【問答題】評價教育領(lǐng)導(dǎo)效益要注意的問題有哪些?

答案：答:(I)考察教育管理目標(biāo)和決策本身的正確性。這是教育領(lǐng)導(dǎo)效益是否實現(xiàn)的基

礎(chǔ)。(2)考察教育管理目標(biāo)與決策執(zhí)行過程中的方向性偏差。教育管理效率最關(guān)心的是教

育管理目標(biāo)與決策執(zhí)行過程中的時效，即考察是否以最短的時間實現(xiàn)教育目標(biāo)和決策，而

教育領(lǐng)導(dǎo)效益關(guān)心的是在執(zhí)行過程中是否偏離了原來確定的目標(biāo)方向。(3)考察教育管理

結(jié)果中長遠利益與眼前利益的關(guān)系。只有兼顧了兩種利益，或者在兩種利益不能兼顧的情

況下注重了長遠利益,才能取得教育領(lǐng)導(dǎo)的高效益;否則，就不能算是取得了教育領(lǐng)導(dǎo)的高

效益。(4)考察教育管理結(jié)果中全局利益與局部利益的關(guān)系。一般來說，只有實現(xiàn)了全局

利益，才能體現(xiàn)教育領(lǐng)導(dǎo)的高效益,只顧局部利益而損害全局利益，是不能體現(xiàn)教育領(lǐng)導(dǎo)

的社會效益的。

30、【問答題】簡述國家教育經(jīng)費執(zhí)行情況監(jiān)測的具體指標(biāo)。

答案：答:(1)預(yù)算內(nèi)教育經(jīng)費占財政支出的比重。(2)預(yù)算內(nèi)教育經(jīng)費增長速度與經(jīng)常性

財政收入增長速度的比例。(3)生均預(yù)算內(nèi)教育事業(yè)費和公用經(jīng)費的增長情況。(4)財政性

教育經(jīng)費占國內(nèi)生產(chǎn)總值的比重。

31、【問答題】簡述學(xué)校管理目標(biāo)控制作用的基本要求。

答案：(1)由于目標(biāo)是控制的標(biāo)準(zhǔn)，也是控制的手段，首先必須把目標(biāo)制定正確，防止管

理目標(biāo)偏離正確的軌道和以非法手段達成目標(biāo)的行為發(fā)生。(2)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人員應(yīng)該給予學(xué)

校成員一定的自主管理和自我調(diào)節(jié)權(quán)力，強調(diào)學(xué)校成員依據(jù)整體目標(biāo)的要求，實現(xiàn)以自我

管理、自我控制為主的控制形式。(3)要根據(jù)不同的控制對象、目的，采取不同的目標(biāo)控

制方法。

32、【問答題】試論教育行政執(zhí)法的地位。

答案：答:(1)教育行政執(zhí)法是國家行政機關(guān)的基本職能之一。這也意味著行政機關(guān)對此

負(fù)有相應(yīng)的行政責(zé)任，并且是不可推卸的、必須承擔(dān)的責(zé)任;否則不可能就構(gòu)成所謂違法

即瀆職，或玩忽職守。(2)教育行政執(zhí)法是教育法規(guī)實施的主要方式之一。教育行政執(zhí)法

是教育執(zhí)法制度的重要組成部分，是教育法律制度正常運轉(zhuǎn)的重要環(huán)節(jié)。

33、【問答題】舉例分析說明如何實現(xiàn)學(xué)校管理過程的優(yōu)化。

答案：(1)學(xué)校管理過程的優(yōu)化，必須以學(xué)校管理過程的結(jié)構(gòu)優(yōu)化為前提和基礎(chǔ)。學(xué)校管

理過程作為一項整體性的活動，要使它產(chǎn)生最優(yōu)化的結(jié)果，就必須依靠其基本的結(jié)構(gòu)合理

化和最優(yōu)化。(2)學(xué)校管理過程優(yōu)化應(yīng)通過構(gòu)成學(xué)校管理過程的各個環(huán)節(jié)及其相互關(guān)系的

運行來體現(xiàn)。學(xué)校管理過程計劃、執(zhí)行、檢查和總結(jié)，構(gòu)成了學(xué)校管理過程的一定程序，

當(dāng)這種程序具備有結(jié)構(gòu)的完整性、活動的連續(xù)性和靈活性的時候，學(xué)校管理過程的優(yōu)化就

會得到直接的體現(xiàn)。(3)學(xué)校管理過程的優(yōu)化，總是與一定的環(huán)境條件聯(lián)系在一起的。我

們認(rèn)為，學(xué)校對外是一個開放系統(tǒng)，這就使得在學(xué)校管理過程中必然與外界環(huán)境有著各種

各樣的關(guān)系。良好環(huán)境條件下所從事的學(xué)校管理活動，更能使學(xué)校管理過程趨向優(yōu)化。

34、【問答題】張校長從參加工作到現(xiàn)在，就一直在同一所中學(xué)工作。他是教學(xué)骨干出身，

而且為人開朗、熱情，樂于幫助別人，在學(xué)校里人緣很好，在不同的工作崗位上都干得有聲

有色。一年前，他被提拔為學(xué)校的校長。擔(dān)任校長后，張校長深信，校長要管理好學(xué)校，必

須深入基層，多方了解實際情況。為此，他發(fā)揮自己優(yōu)勢，經(jīng)常深入備課組、教研組和年級

組，多方了解教育教學(xué)的實際情況。在這些時候，一些教師就會向他反映自己工作上出現(xiàn)的

一些問題，并提出一些要求。張校長覺得作為一校之長，就要隨時解決教師提出的問題，這

樣才能提高管理的效率。于是，他經(jīng)常當(dāng)場就給教師一個明確的答復(fù)。很多時候，張校長深

入基層了解情況的場景更像是一個現(xiàn)場辦公會，而且氣氛非常熱烈。時間一長，教師們開始

主動找張校長反映問題、提出要求，而且人數(shù)越來越多，"有問題找校長"逐漸成為教師們的

共識。在這個過程中，一些教師提出的問題很快得到了解決，對張校長更加敬重。教師們認(rèn)

為張校長很務(wù)實，很有效率，沒有領(lǐng)導(dǎo)架子。這樣，張校長在教師中的威信更高了，他自己

也覺得很自豪?？墒?，這樣一來，學(xué)校中層干部的工作狀態(tài)卻在逐漸發(fā)生變化：首先是工作

不主動、不積極，凡事都等校長的指示；其次是在日常管理中對教師討好的多了，批評的少

了，總是把很多自己職責(zé)范圍的事情推給校長，遇到矛盾都是請校長親自出面解決。這樣，

張校長也變得越來越忙，每天都有很多事情需要他處理和決策，他每天都被教師和中層干部

提出的問題"牽著走"。這時候，他突然意識到自己的領(lǐng)導(dǎo)方式有問題，在深入基層時一不小

心犯了越級指揮的錯誤。面對教師，他現(xiàn)場辦公、隨意評說、直接下結(jié)論，突出了個人的威

信，卻淡化了組織的層級管理，削弱了中層干部的權(quán)威，好心辦了壞事。如何解決這個問題?

張校長通過深入思考后，給自己深入基層立了兩條規(guī)矩：第一，多聽少說，凡事不在現(xiàn)場直

接表態(tài)；第二，對教師反映的問題和提出的要求，要認(rèn)真記錄，并在每周一次的校長辦公會

上提出來，和學(xué)校其他領(lǐng)導(dǎo)和中層干部共同商量后決定，最后的決定由該教師的直接上級傳

達下去。同時，張校長在全校教師大會上就教師向上反映問題提出了3條規(guī)矩：第一，教師

有問題，首先應(yīng)該找自己的直接上級反映和解決；第二，教師反映的問題，學(xué)校中層干部在

自己的職責(zé)范圍內(nèi)有權(quán)做出決策；第三，學(xué)校中層干部做出的決策要經(jīng)過校長辦公會的審議

通過。這樣一來，學(xué)校中層干部工作的積極性、主動性大大提高，對工作越來越負(fù)責(zé)，在教

師中威信也提高了。同時，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的凝聚力也不斷增強，學(xué)校整個管理越來越順暢、

有效。張校長自己也把更多的時間和精力用在思考和探索學(xué)校宏觀發(fā)展戰(zhàn)略和長期發(fā)展上

了，他覺得自己在領(lǐng)導(dǎo)方式上經(jīng)歷了一次飛躍。問題：(1)請你對張校長的工作效率進行評

價，并予以說明。(2)你認(rèn)為教育領(lǐng)導(dǎo)效率評價對學(xué)校管理活動有何重要意義?(3)要幫助張

校長進一步提高領(lǐng)導(dǎo)效率，你有什么好的建議?

答案：(1)答:(1)教育領(lǐng)導(dǎo)效率，在--定程度上體現(xiàn)在時率上面。以最短的時間完成管理

目標(biāo)和決策，這就是體現(xiàn)教育領(lǐng)導(dǎo)效率的時率。張校長最初的工作效率很有時率性。(2)

教育領(lǐng)導(dǎo)效率還反映在教育管理的各個層次和環(huán)節(jié)之中。張校長最初的工作效率雖然具有

時率性，但是沒有平衡好教育管理的各個環(huán)節(jié)，例如中層領(lǐng)導(dǎo)的被動和缺乏積極性。后

來，經(jīng)過調(diào)整，張校長的工作效率很高，整合了以上兩個因素。(2)答:(1)評價教育管理

組織機構(gòu)設(shè)置的合理性的需要。管理決策要由組織產(chǎn)生和執(zhí)行，管理組織機構(gòu)運行最后的

結(jié)果如何，可以看出教育管理組織設(shè)置是否合理。