2020年10月自考00449教育管理原理試題及答案含解析

教育管理原理年月真題

00449202010

1、【單選題】被稱為“科學(xué)管理之父”的著名學(xué)者是

泰勒

卡伯利

A:

梅奧

B:

施泰因

C:

答D:案：A

解析：美國的泰勒于1910年出版了《科學(xué)管理原理》一書，提出了著名的定額原理、標(biāo)

準(zhǔn)化原理和計件工資制，提高了工廠的生產(chǎn)效率，被譽為“科學(xué)管理之父”。

2、【單選題】在教育管理中講究實效,以提高效益為中心體現(xiàn)出教育管理原理的

系統(tǒng)原理

人本原理

A:

公共性原理

B:

效益原理

C:

答D:案：D

解析：在教育管理中講究實效,以提高效益為中心體現(xiàn)出教育管理原理的效益原理。P64

3、【單選題】教育管理活動必須根據(jù)不同的情況確定和采取不同的措施、方法,實行動態(tài)調(diào)

節(jié),使教育管理具有針對性和適應(yīng)性。這是指教育管理的

權(quán)變性原則

有效性原則

A:

規(guī)范性原則

B:

科學(xué)性原則

C:

答D:案：A

解析：權(quán)變性原則是指教育管理活動必須根據(jù)不同的情況確定和采取不同的措施、方法，

實行動態(tài)調(diào)節(jié)，使教育管理具有針對性和適應(yīng)性。

4、【單選題】我國的教育基本法是

《中華人民共和國教育法》

《教師法》

A:

B:

《義務(wù)教育法》

《職業(yè)教育法》

C:

答D:案：A

解析：依據(jù)教育法規(guī)的效力等級和內(nèi)容重要程度的不同，可分為根本法和普通法，或稱之

為基本法與單行法?！吨腥A人民共和國教育法》是我國教育的根本法、基本法。

5、【單選題】根據(jù)教育專家個人的知識、經(jīng)驗和推理判斷能力,對教育發(fā)展?fàn)顩r做出直觀預(yù)

測的一種方法,被稱為

回歸預(yù)測法

教育專家個人預(yù)測法

A:

德爾菲預(yù)測法

B:

教育專家協(xié)商預(yù)測法

C:

答D:案：B

解析：教育專家個人預(yù)測法是根據(jù)教育專家個人的知識、經(jīng)驗和推理判斷能力,對教育發(fā)

展?fàn)顩r做出直觀預(yù)測的一種方法。P100

6、【單選題】教育行政的內(nèi)容包括人、財、物、事、信息等諸多要素,其中最積極、最具有

主觀能動作用的要素是

人

財

A:

物

B:

信息

C:

答D:案：A

解析：教育行政的內(nèi)容包括人、財、物、事、信息等諸多要素,其中人是最積極、最具有

主觀能動作用的要素。P131

7、【單選題】學(xué)校目標(biāo)管理過程的組成部分包括目的制定與展開、目標(biāo)考評及

目標(biāo)的管理

目標(biāo)的實施

A:

目標(biāo)的控制

B:

目標(biāo)的監(jiān)測

C:

答D:案：B

解析：學(xué)校目標(biāo)管理過程的組成部分包括目的制定與展開、目標(biāo)的實施及目標(biāo)的考評。

P183

8、【單選題】教師的心理特征包括自尊心、自制心及

功利心

責(zé)任心

A:

自控力

B:

威信

C:

答D:案：B

解析：教師的心理特征包括自尊心、自制心及責(zé)任心。P193

9、【單選題】教書育人、管理育人、服務(wù)育人與學(xué)校教育質(zhì)量緊密相聯(lián),這體現(xiàn)了

全面發(fā)展的教學(xué)質(zhì)量管理觀

面向全體學(xué)生的教學(xué)管理觀

A:

全員管理的教學(xué)質(zhì)量管理觀

B:

全程管理的教學(xué)質(zhì)量管理觀

C:

答D:案：C

解析：教書育人、管理育人、服務(wù)育人與學(xué)校教育質(zhì)量緊密相聯(lián),這體現(xiàn)了全員管理的教

學(xué)質(zhì)量管理觀。P204

10、【單選題】在學(xué)校管理過程中,中心環(huán)節(jié)是

執(zhí)行

檢查

A:

計劃

B:

總結(jié)

C:

答D:案：A

解析：執(zhí)行，在學(xué)校管理過程中，是管理過程的中心環(huán)節(jié)，它把學(xué)校管理的計劃變成了實

際行動，把對工作的設(shè)想逐步變?yōu)楝F(xiàn)實。P238

11、【單選題】整個教育體制得以構(gòu)成和運行的基礎(chǔ)是

學(xué)校教育體制

教育管理體制

A:

教育行政體制

B:

學(xué)校管理體制

C:

答D:案：A

解析：教育實施機構(gòu)與一定的規(guī)范相結(jié)合，就構(gòu)成了學(xué)校教育體制。在教育體制中，學(xué)校

教育體制是整個教育體制得以構(gòu)成和運行的基礎(chǔ)，它是教育管理體制直接運作的對象。

12、【單選題】教育行政機構(gòu)管理的內(nèi)容包括空間管理、文書管理、機構(gòu)人員工作管理及

部門管理

自然管理

A:

環(huán)境管理

B:

報表管理

C:

答D:案：C

解析：教育行政機構(gòu)管理的內(nèi)容包括空間管理、環(huán)境管理、文書管理、會議管理、機構(gòu)人

員的工作管理等幾個方面。P126

13、【單選題】構(gòu)成教育評價標(biāo)準(zhǔn)的形式包括標(biāo)目、標(biāo)度及

類目

標(biāo)號

A:

項目

B:

細目

C:

答D:案：B

解析：構(gòu)成教育評價標(biāo)準(zhǔn)的形式包括標(biāo)目、標(biāo)度及標(biāo)號。P168

14、【單選題】學(xué)校的中心工作是

教學(xué)管理

教育行政

A:

教學(xué)計劃

B:

教學(xué)工作

C:

答D:案：D

解析：教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，是學(xué)校全面貫徹教育方針，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展

的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的主要途徑。P199

15、【單選題】教育領(lǐng)導(dǎo)干部素質(zhì)包括身心素質(zhì)、政治思想品德素質(zhì)和

決策素質(zhì)

獻身素質(zhì)

A:

規(guī)劃素質(zhì)

B:

科學(xué)文化素質(zhì)

C:

D:

答案：D

解析：教育領(lǐng)導(dǎo)干部素質(zhì)包括身心素質(zhì)、政治思想品德素質(zhì)、科學(xué)知識素質(zhì)和組織管理活

動的素質(zhì)。P248

16、【單選題】編制的教育規(guī)劃方案在科學(xué)預(yù)測的基礎(chǔ)上,對未來教育有超前意識是指教育

規(guī)劃的

系統(tǒng)性

預(yù)見性

A:

客觀性

B:

主觀性

C:

答D:案：B

解析：教育規(guī)劃的預(yù)見性是指編制的教育規(guī)劃方案在科學(xué)預(yù)測的基礎(chǔ)上,對未來教育事業(yè)

的發(fā)展必須具有一種超前意識。P103

17、【單選題】教育督導(dǎo)的最本質(zhì)、最核心的職能是

監(jiān)督職能

評價職能

A:

指導(dǎo)職能

B:

反饋職能

C:

答D:案：A

解析：監(jiān)督職能是教育督導(dǎo)的最本質(zhì)、最核心的職能。P159

18、【單選題】由專業(yè)訓(xùn)練的人員對被審計單位的會計活動進行審查,并通報結(jié)果的管理活

動是

會計制度

審計制度

A:

預(yù)算制度

B:

監(jiān)測制度

C:

答D:案：B

解析：審計是由專業(yè)訓(xùn)練的人員對被審計單位的會計活動進行審查,向主管部門和被檢查

者通報審查結(jié)果結(jié)果的管理活動。P146

19、【單選題】中小學(xué)校為開展教育教學(xué)及其活動所發(fā)生的各項資金耗費和損失指學(xué)校財務(wù)

管理中的

預(yù)算管理

支出管理

A:

收入管理

B:

負債管理

C:

答D:案：B

解析：中小學(xué)校為開展教育教學(xué)及其活動所發(fā)生的各項資金耗費和損失指學(xué)校財務(wù)管理中

的支出管理。P219

20、【單選題】在德育管理的任務(wù)中,發(fā)揮主導(dǎo)作用的是

社會

家庭

A:

學(xué)校

B:

學(xué)生

C:

答D:案：C

解析：在德育管理的任務(wù)中,發(fā)揮主導(dǎo)作用的是學(xué)校。P209

21、【單選題】學(xué)校管理工作特別是學(xué)校教務(wù)行政工作的主要內(nèi)容是

招生工作

生活管理

A:

離校

B:

學(xué)籍管理

C:

答D:案：D

解析：學(xué)校管理工作特別是學(xué)校教務(wù)行政工作的主要內(nèi)容是學(xué)籍管理。P197

22、【單選題】教育事業(yè)費在分配到各級各類學(xué)校后,又分為人員經(jīng)費和

公用經(jīng)費

預(yù)算內(nèi)經(jīng)費

A:

預(yù)算外經(jīng)費

B:

財政經(jīng)費

C:

答D:案：A

解析：教育事業(yè)費在分配到各級各類學(xué)校后,又分為人員經(jīng)費和公用經(jīng)費。P147

23、【單選題】某位畢業(yè)于師范大學(xué)的教育管理專業(yè),現(xiàn)在政府工商部門任職的公務(wù)員,由于

專業(yè)不對口,調(diào)整到教育行政部門擔(dān)任相應(yīng)職務(wù),屬于

調(diào)任

掛職

A:

轉(zhuǎn)任

B:

選派

C:

答D:案：C

解析：某位畢業(yè)于師范大學(xué)的教育管理專業(yè),現(xiàn)在政府工商部門任職的公務(wù)員,由于專業(yè)不

對口,調(diào)整到教育行政部門擔(dān)任相應(yīng)職務(wù),屬于轉(zhuǎn)任。P139

24、【單選題】對學(xué)校衛(wèi)生工作的監(jiān)督檢查,必須有衛(wèi)生部門的參與,是否符合衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)的評

價,這遵循了教育行政執(zhí)法的

合法性原則

越權(quán)無效原則

A:

應(yīng)急性原則

B:

合理性原則

C:

答D:案：B

解析：對學(xué)校衛(wèi)生工作的監(jiān)督檢查,必須有衛(wèi)生部門的參與,是否符合衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)的評價,這

遵循了教育行政執(zhí)法的越權(quán)無效原則。P93

25、【單選題】教育領(lǐng)導(dǎo)效能是教育領(lǐng)導(dǎo)效率與效益的乘積,表明

教育領(lǐng)導(dǎo)效率低而效益不高

教育領(lǐng)導(dǎo)效率低,領(lǐng)導(dǎo)效能也不高

A:

教育領(lǐng)導(dǎo)效率越高,領(lǐng)導(dǎo)效能負數(shù)越大

B:

教育領(lǐng)導(dǎo)效率越高,領(lǐng)導(dǎo)效能越小

C:

答D:案：B

解析：教育領(lǐng)導(dǎo)效率與效益的統(tǒng)一就是教育領(lǐng)導(dǎo)效能。因此,教育領(lǐng)導(dǎo)效能包括教育領(lǐng)導(dǎo)

效率與效益兩個方面,它是效率與效益的乘積,這個關(guān)系式表明:教育領(lǐng)導(dǎo)效率高而效益不

高,領(lǐng)導(dǎo)效能也不高;如果領(lǐng)導(dǎo)效益是負數(shù),領(lǐng)導(dǎo)效率越高,領(lǐng)導(dǎo)效能的負數(shù)就越大。P266

26、【問答題】簡述提高教育領(lǐng)導(dǎo)效能的必要條件。

答案：答：(1)發(fā)揮教育管理機構(gòu)的整體功能；(2)建立起完整的教育管理程序的體系；(3)

提高教育管理人員的素質(zhì)。

27、【問答題】簡述學(xué)校體育衛(wèi)生工作管理的任務(wù)。

答案：答：（1）建立健全學(xué)校體育衛(wèi)生工作管理機構(gòu)；（2）建立健全學(xué)校體育衛(wèi)生工作

制度；（3）抓好學(xué)校體育衛(wèi)生工作的財、物管理；（4）加強對體育衛(wèi)生人員的管理。

P213

28、【問答題】簡述教育督導(dǎo)的主要內(nèi)容。

答案：答：（1）對地方政府教育工作的督導(dǎo)；（2）對縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展的督導(dǎo)；

（3）對學(xué)前教育的督導(dǎo)評估；（4）對學(xué)校專項督導(dǎo)和經(jīng)常性檢查的主要內(nèi)容。P160

29、【問答題】簡述教育預(yù)測的程序。

答案：答：教育預(yù)測的操作程序一般需要包括以下幾個步驟：(1)明確預(yù)測的目的。(2)搜

集預(yù)測所需的數(shù)據(jù)和資料。(3)選取合適的預(yù)測方法。(4)實施預(yù)測。(5)報告預(yù)測結(jié)果。

P102

30、【問答題】簡述學(xué)生常規(guī)管理的主要內(nèi)容。

答案：答：（1）招生工作；（2）學(xué)籍管理；（3）生活管理；（4）離校。P197

31、【問答題】簡述實施考試錄用制度的意義。

答案：答：（1）從歷史的角度看，考試錄用制度是有史以來最進步的一種人事任用制

度；（2）通過考試錄用人才的方式同委任制、選任制和聘任制等用人方式相比，有明顯

的優(yōu)越性；（3）考試錄用制度是建立高效率的行政系統(tǒng)的直接需要。P135

32、【問答題】試論怎樣提高教育領(lǐng)導(dǎo)效能?

答案：答:(1)發(fā)揮教育管理機構(gòu)的整體功能。教育管理組織機構(gòu)是一個系統(tǒng),若要保證教

育領(lǐng)導(dǎo)效能得到實現(xiàn),就要充分發(fā)揮決策、執(zhí)行、咨詢、反饋、監(jiān)督機構(gòu)的作用。（2）

建立起完整的教育管理程序的體系。在此,特別要注意在教育管理的運行過程中實行民主

原則,使人民群眾都來關(guān)心、支持和監(jiān)督教育管理工作,使教育管理干部和教師以主人翁的

態(tài)度參與到教育管理活動中來。（3）提高教育管理人員的素質(zhì)。教育管理人員是教育

管理活動的主體,他們的素質(zhì)高低對教育領(lǐng)導(dǎo)效能影響極大。教育管理人員不僅應(yīng)具備相

應(yīng)的專業(yè)知識水平,還應(yīng)有正確的政治思想、優(yōu)良的道德品質(zhì)和工作作風(fēng),這樣才能從根本

上保證教育領(lǐng)導(dǎo)活動的高效能。P266

33、【問答題】試述教育規(guī)劃的方法與步驟。

答案：答：教育規(guī)劃的方法：（1）系統(tǒng)動力學(xué)方法：①確定系統(tǒng)的目標(biāo)和重要因素；②

建立系統(tǒng)模型；③編制系統(tǒng)模型計算機語言程序；④分析運算結(jié)果。（2）計劃評審技

術(shù)：①構(gòu)建計劃評審技術(shù)網(wǎng)絡(luò)；②活動過程的名稱說明；③完成活動的時間安排；④確定

關(guān)鍵路線；⑤規(guī)劃目標(biāo)實現(xiàn)期限的總體估計。（3）數(shù)學(xué)規(guī)劃法。教育規(guī)劃的步驟：

（1）明確規(guī)劃任務(wù)；（2）規(guī)劃工作的組織領(lǐng)導(dǎo)；（3）搜集和研究規(guī)劃素材；（4）擬訂

規(guī)劃方案和撰寫初稿；（5）規(guī)劃的論證；（6）規(guī)劃的審批和調(diào)整。P104-107

34、【問答題】學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子聚在辦公室里激烈地爭論著。原來老教導(dǎo)主任已近退休,需要

推選出新的人員接替。會前劉校長已經(jīng)找了一些人談話,讓他們談?wù)剬W(xué)校發(fā)展、干部配備、

教學(xué)工作的看法。在這些人中,王老師提出的對教學(xué)工作的認識很有見地。劉校長非常欣賞,

有心讓王老師接任教導(dǎo)主任。然而在領(lǐng)導(dǎo)班子的討論中,大多數(shù)人沒有提名王老師當(dāng)教導(dǎo)主任,

而是提了李老師。當(dāng)劉校長提出讓王老師接任教導(dǎo)處主任時,大家議論紛紛,反對的聲音很

大。老師們認為王老師比較清高,不善于處理人際關(guān)系,不適合做管理工作;李老師人緣好,有

很強的交際能力,和老師們相處融洽。針對不同意見,劉校長陷入了思考。學(xué)校是一所近郊的

學(xué)校,師資力量薄弱,教學(xué)設(shè)備較完善。王老師是重點大學(xué)畢業(yè)生,學(xué)識水平較高,上課較受學(xué)

生喜歡。在公開課中也大膽探索改革,也曾發(fā)表省級論文多篇,但是和同事間關(guān)系不太理想。

李老師能力和學(xué)識水平一般,但是待人隨和,人緣較好。劉校長認真把兩個人的長短作了對比,

給大家講了一個故事。在美國南北戰(zhàn)爭期間,林肯總統(tǒng)決定任命格蘭特為北部聯(lián)軍總司令,在

做出任命前,許多人警告林肯,說格蘭特好喝酒,可能會貽誤戰(zhàn)機。林肯總統(tǒng)卻說:“如果我知

道他喜歡什么牌子的酒,我一定給他送去兩大桶?！绷挚喜皇遣恢篮染普`事,但他是在多次

吸取教訓(xùn)之后才做出這個決定的。在此之前林肯總統(tǒng)任命了幾個各方面都很好的人做北部聯(lián)

軍總司令,結(jié)果他們都被南部