2023年4月自考00454教育預(yù)測(cè)與規(guī)劃試題及答案

教育預(yù)測(cè)與規(guī)劃年月真題

0045420234

1、【單選題】戰(zhàn)略包含的三個(gè)基本特征是

目的性、綜合性、宏觀性

目的性、綜合性、可操作性

A:

全局性，長(zhǎng)遠(yuǎn)性、決策指導(dǎo)性

B:

全局性、長(zhǎng)遠(yuǎn)性、科學(xué)性

C:

答D:案：C

2、【單選題】我國(guó)教育行政主管部門(mén)制定的第一個(gè)教育規(guī)劃正式頒布的時(shí)間是

1950年

1951年

A:

1952年

B:

1953年

C:

答D:案：D

3、【單選題】教育預(yù)測(cè)的基本特征有前提性、時(shí)間性和

定量性

描述性

A:

宏觀性

B:

主觀性

C:

答D:案：B

4、【單選題】在綜合考慮教育專(zhuān)家的意見(jiàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教育預(yù)測(cè)的技術(shù)方法，屬于

定量預(yù)測(cè)技術(shù)

定性預(yù)測(cè)技術(shù)

A:

綜合預(yù)測(cè)技術(shù)

B:

主觀經(jīng)驗(yàn)技術(shù)

C:

答D:案：B

5、【單選題】在教育預(yù)測(cè)中，必須考慮社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、人口等方面對(duì)教育的影

響，體現(xiàn)了教育預(yù)測(cè)的

相關(guān)性原理

相似性原理

A:

B:

社會(huì)性原理

概率推斷原理

C:

答D:案：C

6、【單選題】以教育預(yù)測(cè)對(duì)象發(fā)展變化的實(shí)際情況為預(yù)測(cè)的依據(jù)之一，結(jié)合當(dāng)前各方面形勢(shì)

的變化，對(duì)上一次的預(yù)測(cè)方案進(jìn)行調(diào)整，以使預(yù)測(cè)結(jié)果與當(dāng)前實(shí)際情況的發(fā)展保持一致的預(yù)

測(cè)原則是教育預(yù)測(cè)的

實(shí)事求是原則

綜合性原則

A:

辯證思維原則

B:

反饋性原則

C:

答D:案：D

7、【單選題】對(duì)某省10年以后各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的結(jié)構(gòu)、教育功能等所作的總體預(yù)測(cè)，屬于

定量預(yù)測(cè)

定性預(yù)測(cè)

A:

宏觀預(yù)測(cè)

B:

微觀預(yù)測(cè)

C:

答D:案：C

8、【單選題】對(duì)某市5～10年職業(yè)教育發(fā)展前景的預(yù)測(cè)屬于

長(zhǎng)期預(yù)測(cè)

定性預(yù)測(cè)

A:

短期預(yù)測(cè)

B:

中期預(yù)測(cè)

C:

答D:案：D

9、【單選題】在咨詢前對(duì)咨詢中準(zhǔn)備提出的問(wèn)題、提問(wèn)順序、方式以及記錄形式預(yù)先設(shè)計(jì)編

排，咨詢時(shí)按照事先設(shè)計(jì)的方案進(jìn)行，這種咨詢方式是

非標(biāo)準(zhǔn)式口頭咨詢

標(biāo)準(zhǔn)式口頭咨詢

A:

半標(biāo)準(zhǔn)式口頭咨詢

B:

計(jì)劃式口頭咨詢

C:

答D:案：B

10、【單選題】默寫(xiě)式頭腦風(fēng)暴預(yù)測(cè)法，也稱(chēng)“635法”，其中的數(shù)字3代表

要有3個(gè)專(zhuān)家參加

組織3次討論

A:

每個(gè)專(zhuān)家在6次會(huì)議上共提出3個(gè)設(shè)想

B:

每人在每次會(huì)議上提出3個(gè)設(shè)想

C:

答D:案：D

11、【單選題】采用一次指數(shù)平滑預(yù)測(cè)法時(shí)，F(xiàn)t+1＝αYT＋（1-α）Ft，α值越大，則

近期數(shù)值對(duì)指數(shù)平滑值的影響越小，歷史數(shù)據(jù)的平滑作用相應(yīng)較大

近期數(shù)值對(duì)指數(shù)平滑值的影響越小，歷史數(shù)據(jù)的平滑作用也相應(yīng)較小

A:

近期數(shù)值對(duì)指數(shù)平滑值的影響越大，歷史數(shù)據(jù)的平滑作用相應(yīng)較小

B:

近期數(shù)值對(duì)指數(shù)平滑值的影響越大，歷史數(shù)據(jù)的平滑作用也相應(yīng)較大

C:

答D:案：C

12、【單選題】長(zhǎng)期教育規(guī)劃的期限一般為

1～3年

5年

A:

6～10年

B:

10年以上

C:

答D:案：D

13、【單選題】指導(dǎo)我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展以及教育規(guī)劃的五大發(fā)展理念是創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、

綠色、開(kāi)放和

共享

科學(xué)

A:

理性

B:

民主

C:

答D:案：A

14、【單選題】可以反映辦學(xué)效益的指標(biāo)是

生均教育經(jīng)費(fèi)支出

各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的校均規(guī)模

A:

各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的毛入學(xué)率

B:

各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的生均校舍面積

C:

答D:案：B

15、【單選題】在總體規(guī)劃框架下，構(gòu)建縱向的分層子規(guī)劃體系和橫向的分類(lèi)子規(guī)劃體系的

工作，屬于教育規(guī)劃的

準(zhǔn)備階段

制定階段

A:

實(shí)施階段

B:

反饋階段

C:

答D:案：C

16、【單選題】被一些外國(guó)學(xué)者譏稱(chēng)為“現(xiàn)代占卜術(shù)”的教育規(guī)劃方法是

國(guó)際比較法

人力預(yù)測(cè)法

A:

社會(huì)需求法

B:

成本收益法

C:

答D:案：B

17、【單選題】對(duì)教育規(guī)劃是否反映了經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)教育的要求的論證，屬于教育規(guī)劃的

必要性論證

可行性論證

A:

合理性論證

B:

可操作性論證

C:

答D:案：A

18、【單選題】教育事業(yè)發(fā)展規(guī)模的四大基本指標(biāo)包括教育機(jī)構(gòu)數(shù)、學(xué)生數(shù)、教職工數(shù)和

基本辦學(xué)條件

毛入學(xué)率

A:

畢業(yè)率

B:

生均教育經(jīng)費(fèi)

C:

答D:案：A

19、【單選題】對(duì)教育規(guī)劃實(shí)施的政策措施進(jìn)行論證，屬于教育規(guī)劃的

可行性論證

必要性論證

A:

合理性論證

B:

綜合性論證

C:

答D:案：A

20、【單選題】標(biāo)志著我國(guó)對(duì)教育規(guī)劃的認(rèn)識(shí)正式進(jìn)入了更加重視宏觀性和全局性的戰(zhàn)略謀

劃階段的事件是發(fā)布了

中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要

“十一五”教育發(fā)展規(guī)劃

A:

國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展“十二五”規(guī)劃

B:

國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃

C:

答D:案：B

21、【單選題】教育發(fā)展主體在一定時(shí)期所要實(shí)現(xiàn)的基本任務(wù)和所要達(dá)到的總體要求，稱(chēng)為

教育發(fā)展的

預(yù)測(cè)目標(biāo)

戰(zhàn)略目標(biāo)

A:

政策目標(biāo)

B:

規(guī)劃目標(biāo)

C:

答D:案：B

22、【單選題】對(duì)于學(xué)校教師績(jī)效工資分配方案的決策，屬于

宏觀決策

確定性決策

A:

定性決策

B:

非常規(guī)性決策

C:

答D:案：B

23、【單選題】決策付諸實(shí)施后，決策者要隨時(shí)檢查、驗(yàn)證、落實(shí)，一旦發(fā)現(xiàn)決策有與實(shí)際

情況不相適應(yīng)的地方，就應(yīng)采取必要的措施進(jìn)行修正，這是教育決策的

為實(shí)原則

動(dòng)態(tài)原則

A:

集思原則

B:

反饋原則

C:

答D:案：D

24、【單選題】地方教育規(guī)劃的三個(gè)主要特征是銜接性、操作性和

戰(zhàn)略性

基礎(chǔ)性

A:

宏觀性

B:

時(shí)效性

C:

答D:案：B

25、【單選題】與其他教育發(fā)展規(guī)劃相比，區(qū)域教育規(guī)劃更具有

戰(zhàn)略性

基礎(chǔ)性

A:

可操作性

B:

客觀性

C:

答D:案：A

26、【問(wèn)答題】以必然性前提為條件的教育預(yù)測(cè)是比較肯定的。

答案：√。前提條件分為必然性前提和假設(shè)性前提，必然性前提的獲得是以真正掌握預(yù)測(cè)

對(duì)象的本質(zhì)規(guī)律為根本條件，因此，以必?zé)嵝郧疤釣闂l件的預(yù)測(cè)是比較肯定的。

27、【問(wèn)答題】使用德?tīng)柗品ㄟM(jìn)行預(yù)測(cè)時(shí)聘用3-5位專(zhuān)家就可以了。

答案：×。運(yùn)用德?tīng)柗欠ㄟM(jìn)行預(yù)測(cè)時(shí)需要選聘合適的預(yù)測(cè)專(zhuān)家，專(zhuān)家的人數(shù)一般以10-15

人為宜，對(duì)于一些重大的教育問(wèn)題，專(zhuān)家人數(shù)可以擴(kuò)大，甚至上百人。

28、【問(wèn)答題】教育規(guī)劃目標(biāo)只要編制未來(lái)教育發(fā)展的最終預(yù)期結(jié)果，無(wú)需編制年度或階段

性目標(biāo)。

答案：×。為了保證教育規(guī)劃目標(biāo)切實(shí)可行，必須科學(xué)預(yù)測(cè)在規(guī)劃時(shí)限內(nèi)不同時(shí)期教育事

業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，制定出相應(yīng)的階段性規(guī)劃目標(biāo)，以利于教育規(guī)劃總目標(biāo)的逐步落實(shí)和最終

實(shí)現(xiàn)。

29、【問(wèn)答題】基礎(chǔ)優(yōu)先理論是指一個(gè)國(guó)家或地區(qū)的教育規(guī)劃要突出基礎(chǔ)教育的優(yōu)先發(fā)展。

答案：×?；A(chǔ)優(yōu)先理論不僅是指一個(gè)國(guó)家或地區(qū)的教育規(guī)劃要突出基礎(chǔ)教育的優(yōu)先發(fā)

展，還要突出素質(zhì)過(guò)硬且結(jié)構(gòu)優(yōu)化的師資隊(duì)伍的優(yōu)先建設(shè)。

30、【問(wèn)答題】社會(huì)需求法是以個(gè)人的教育需求為依據(jù)制定教育規(guī)劃的方法。

答案：√。社會(huì)需求法中所指的“社會(huì)需求”，實(shí)際上是個(gè)人的教育需求的匯總，與社會(huì)

數(shù)治經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人力的需求沒(méi)有直接關(guān)系，社會(huì)需求法的理論依據(jù)是發(fā)展教育事業(yè)就是為

了滿足個(gè)人的受教育要求，因此，教育規(guī)劃的關(guān)鍵就是要對(duì)個(gè)人的教育需求進(jìn)行預(yù)測(cè)，并

根據(jù)預(yù)測(cè)結(jié)果制定教育發(fā)展目標(biāo)，即提供足夠的受教育機(jī)會(huì)，以滿足“社會(huì)需求”。

31、【問(wèn)答題】簡(jiǎn)述教育預(yù)測(cè)在教育決策中的作用。

答案：（1）教育預(yù)測(cè)為教育決策者提供了豐富的決策信息。（2）教育預(yù)測(cè)通過(guò)提供若

干備選方案使教育決策有了一定的國(guó)旋余地。（3）教育預(yù)測(cè)能幫助教育決策者預(yù)防未

來(lái)的可能事變。

32、【問(wèn)答題】簡(jiǎn)述教育預(yù)測(cè)在教育規(guī)劃中的作用的具體表現(xiàn)。

答案：（1）教育預(yù)測(cè)為教育規(guī)劃目標(biāo)的設(shè)定提供科學(xué)依據(jù)。（2）教育預(yù)測(cè)為教育規(guī)劃

中可行方案的選擇提供服務(wù)。（3）教育預(yù)測(cè)還可為教育規(guī)劃實(shí)施中的修改，補(bǔ)充提供

服務(wù)。

33、【問(wèn)答題】簡(jiǎn)述教育規(guī)劃目標(biāo)確定的影響因素。

答案：（1）政治因素。（2）經(jīng)濟(jì)因素。（3）社會(huì)、文化因素。（4）科技因素。

（5）教育因素。（6）整體發(fā)展的需要。（7）人的全面發(fā)展的需要。（注：每點(diǎn)1

分，答對(duì)任意5點(diǎn)得滿分）

34、【問(wèn)答題】簡(jiǎn)述科學(xué)的教育決策程序應(yīng)包含的基本階段。

答案：（1）確定目標(biāo)。（2）擬定方案。（3）方案優(yōu)選。（4）組織實(shí)施。

（注：答對(duì)1點(diǎn)給1分，順序正確給1分）

35、【問(wèn)答題】試述教育規(guī)劃的基本特征。

答案：教育規(guī)劃具有系統(tǒng)性、前瞻住、客觀性和可操作性等幾個(gè)基本特征。（1）系統(tǒng)

性是指教育規(guī)劃是一個(gè)系統(tǒng)工程，對(duì)教育規(guī)劃的認(rèn)知要有全面的、聯(lián)系的、發(fā)展的、整體

的眼光，在編制教育規(guī)劃時(shí)，要把教育看成一個(gè)系統(tǒng)，既要規(guī)劃各級(jí)各類(lèi)教育，又要整體

分析教育內(nèi)部的層次、結(jié)構(gòu)及其功能，還要兼顧政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技等方面發(fā)展與教

育發(fā)展的互動(dòng)關(guān)系，使教育發(fā)展規(guī)劃與社會(huì)發(fā)展規(guī)劃具有協(xié)調(diào)性。（2）前瞻性是指教

育規(guī)劃是著眼于未來(lái)一段時(shí)期內(nèi)組織整體發(fā)展而提出的指導(dǎo)住意見(jiàn)，教育規(guī)劃建立在科學(xué)

預(yù)測(cè)的基礎(chǔ)之上，田而對(duì)未來(lái)教育事業(yè)的發(fā)展具有一種超前性。（3）客觀性是指教育規(guī)

劃的編制要以教育發(fā)展的客觀現(xiàn)狀為基礎(chǔ)，教育規(guī)劃方案要符合社會(huì)和教育發(fā)展的客觀規(guī)

律。（4）教育規(guī)劃既規(guī)定了政府或?qū)W校一定時(shí)間內(nèi)發(fā)展的目標(biāo)，同時(shí)也指明了達(dá)到這

一發(fā)展目標(biāo)的路徑，因而具有可操作性。

36、【問(wèn)答題】試述地方教育規(guī)劃編制應(yīng)正確認(rèn)識(shí)和處理的幾個(gè)關(guān)系。

答案：（1）公平與效率的關(guān)系，改革開(kāi)放以來(lái)，國(guó)家在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域?qū)嵭小靶蕛?yōu)先，兼顧

公平”非均衡化發(fā)展政策，在一定程度上也影響了教育領(lǐng)域，教育政策也把效率放在了優(yōu)

先位置，致使教育發(fā)展的不均衡現(xiàn)象日益嚴(yán)重，這種不均衡的發(fā)展趨勢(shì)不僅影響教育自身

的發(fā)辰，也影響社會(huì)的和諧穩(wěn)定，如何在觀有教育發(fā)展的基礎(chǔ)上，兼顧公平和效率，是地

方教育規(guī)劃編制工作必須直面的問(wèn)題。（2）人口流動(dòng)與地方教育發(fā)展規(guī)劃的關(guān)系，隨

著我國(guó)現(xiàn)代化、城鎮(zhèn)化進(jìn)程的日益加快，越來(lái)越多的農(nóng)業(yè)人口向城鎮(zhèn)流動(dòng)，其中包括大量

的受教育階段特別是接受義務(wù)教育的隨父母流動(dòng)的適齡兒童，流動(dòng)的適齡兒童對(duì)地方教育

規(guī)劃的編制具有直接的影響，由于受傳統(tǒng)的戶籍管理制度的影響，當(dāng)前流動(dòng)人口于女在受

教育等方面仍然面臨著明顯的不公平待遇，在這種形勢(shì)下，如何保障流動(dòng)人口于女與城鎮(zhèn)

戶籍人口具有同等的受教育權(quán)利，就成為科學(xué)編制地方教育規(guī)劃不能回避的重要問(wèn)題。

（3）服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)重點(diǎn)領(lǐng)域和服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展全局的關(guān)系，不同的地區(qū)有不同的地理

區(qū)位、產(chǎn)業(yè)特色和文化傳統(tǒng)，國(guó)而會(huì)形成不同于其他地區(qū)的區(qū)域經(jīng)濟(jì)特色，地方教育主要

為本區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展提供人力資源保障和智力支持，地方教育規(guī)劃如何做到既能夠?yàn)?/p>

本地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展全局服務(wù)，又能夠兼顧經(jīng)濟(jì)發(fā)展重點(diǎn)領(lǐng)域的人才需求？這是地方教育

規(guī)劃要妥善處理的一個(gè)問(wèn)題，地方教育規(guī)劃的編制要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)地方政府關(guān)于國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社

會(huì)發(fā)展的總體規(guī)劃的精神和要求，加強(qiáng)與其他行政部門(mén)的溝通和協(xié)調(diào)，吸收其他行政部門(mén)

和產(chǎn)業(yè)行業(yè)的有關(guān)人員參與教育規(guī)劃的編制和研討，充分廣泛地征求各方面意見(jiàn)和建議，

此外教府要加強(qiáng)統(tǒng)籌和聯(lián)系，搭建各行政部門(mén)互相交流溝通的平臺(tái)，真正使地方教育規(guī)劃

成為地方國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展總體規(guī)劃中的一個(gè)有機(jī)的部分，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)重點(diǎn)領(lǐng)域培養(yǎng)人

才的同時(shí)，廣泛提升區(qū)域人力資源的整體素質(zhì)和水平，全面支撐區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)整體發(fā)

展。（4）服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)與服務(wù)教育自身發(fā)展的關(guān)系，教育的功能本身是多方面

的，發(fā)展經(jīng)濟(jì)在當(dāng)前我國(guó)社會(huì)發(fā)展階段仍然是第一要?jiǎng)?wù)，我們可以重視教育的經(jīng)濟(jì)功能，

但經(jīng)濟(jì)功能的實(shí)現(xiàn)應(yīng)該以育人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)為前提，不能把教育的經(jīng)濟(jì)功能至于育人功能之

上。因此，在編制地方教育規(guī)劃時(shí)，我們要理性看待教育的經(jīng)濟(jì)功能，適當(dāng)重視教育在政

治。文化、科技、國(guó)防等方面的價(jià)值，突出強(qiáng)調(diào)教育本質(zhì)性的有人價(jià)值，克服舍本求末的

唯經(jīng)濟(jì)的價(jià)值取向。（注：觀點(diǎn)基本一致，表述不同，可酌情給分）

37、【問(wèn)答題】材料：題37表數(shù)據(jù)為10名高中生數(shù)學(xué)成績(jī)和父親的受教育年限。

已知回歸系數(shù)計(jì)算結(jié)果：a

＝96.6，b＝1.5．問(wèn)題：（1）試以該題材料和回歸系數(shù)為例，寫(xiě)出一元線性回歸預(yù)

測(cè)法的步驟，并根據(jù)已知的數(shù)據(jù)，寫(xiě)出一元線性回歸方程。（2）計(jì)算父親受教育年限

為9年的高中生數(shù)學(xué)成績(jī)的預(yù)測(cè)值（列出算式及結(jié)果）。

答案：

38、【問(wèn)答題】案例：2010年我國(guó)發(fā)布了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—

2020年）》。該綱要自2008年8月啟動(dòng)制定工作以來(lái)，已有數(shù)千名專(zhuān)家和各方人士參與調(diào)

研；2.3萬(wàn)余人次參與座談和研討，形成500多萬(wàn)字調(diào)研報(bào)告；專(zhuān)家、學(xué)者、校長(zhǎng)、教師、家

長(zhǎng)、學(xué)生等社會(huì)各界人士都參與其中，通過(guò)各種渠道發(fā)表意見(jiàn)建議?！毒V要》草案公開(kāi)征求

意見(jiàn)期間，共收到意見(jiàn)建議27855條，其中電子郵件8317封，信函1064封，教育部門(mén)戶網(wǎng)

站網(wǎng)友發(fā)帖18474條。此外，從媒體和網(wǎng)絡(luò)收集的報(bào)道評(píng)論與意見(jiàn)建議249萬(wàn)多條，這些意