2017年4月自考00456教育科學研究方法二試題及答案含解析

教育科學研究方法（二）年月真題

0045620174

1、【單選題】“體罰對學生心理發(fā)展的影響的實驗研究”孤獨對幼兒人格形成影響的實驗研

究”違背了教育研究的哪一原則?

操作性原則

檢驗性原則

A:

公共性原則

B:

倫理性原則

C:

答D:案：D

解析：違背了教育研究的倫理性原則。

2、【單選題】教育研究方法論從教育學和哲學中分化出來,形成獨立學科是在

18世紀末

19世紀初

A:

19世紀末

B:

20世紀初

C:

答D:案：D

解析：教育研究方法論從教育學和哲學中分化出來，形成獨立學科是在20世紀初。

3、【單選題】以研究目的為依據(jù)，教育研究可分為兩大類：一類是描述性研究，另一類是

理論性研究

實證性研究

A:

解釋性研究

B:

應(yīng)用性研究

C:

答D:案：C

解析：以研究目的為依據(jù)，教育研究可分為兩大類：一類是描述性研究，另一類是解釋性

研究。

4、【單選題】某研究者需要從500名高一年級的學生中抽取50名學生作為樣本。他采取的

方法是每隔10名抽取入,連續(xù)抽取50次,獲得所需樣本。這種取樣方法是

簡單隨機取樣

分層隨機取樣

A:

B:

等距隨機取樣

整群隨機取樣

C:

答D:案：C

解析：等距隨機抽樣是一種隨機抽樣，等距抽樣也稱為系統(tǒng)抽樣、機械抽樣、SYS抽樣，

它是首先將總體中各單位按一定順序排列,根據(jù)樣本容量要求確定抽選間隔，然后隨機確

定起點，每隔一定的間隔抽取一個單位的一種抽樣方式。是純隨機抽樣的變種。

5、【單選題】一般來說,動態(tài)綜述、專題述評、進展報告、專題研究報告等屬于

零次文獻

一次文獻

A:

二次文獻

B:

三次文獻

C:

答D:案：D

解析：三次文獻，又稱綜述性文獻，是利用二次文獻提供的文獻線索，對某一范圍內(nèi)的一

次文獻進行廣泛的、深入的分析研究之后綜合濃縮而成的參考性文獻，包括動態(tài)綜述、專

題述評、進展報告、專題研究報告以及數(shù)據(jù)手冊、年鑒、百科全書等。

6、【單選題】日記描述法是教育觀察記錄中描述記錄法的重要方式之一。我國最早使用此法

的教育家是

陶行知

陳鶴琴

A:

晏陽初

B:

羅廷光

C:

答D:案：B

解析：日記描述法是教育觀察記錄中描述記錄法的重要方式之一。我國最早使用此法的教

育家是陳鶴琴。

7、【單選題】某研究者以教師身份參加了某一班級的興趣小組活動,在活動中隱蔽地觀察研

究偶發(fā)事件。這種觀察研究屬于

參與性、結(jié)構(gòu)式觀察

參與性、非結(jié)構(gòu)式觀察

A:

非參與性、結(jié)構(gòu)式觀察

B:

非參與性、非結(jié)構(gòu)式觀察

C:

答D:案：B

解析：這種觀察研究屬于參與性、非結(jié)構(gòu)式觀察。

8、【單選題】在按照調(diào)查對象的選擇范圍來劃分的調(diào)查類型中,最常見的一種類型是

普遍調(diào)查

抽樣調(diào)查

A:

個案調(diào)查

B:

集體調(diào)查

C:

答D:案：B

解析：抽樣調(diào)查是非全面調(diào)查的一種，它是從總體中按一定的方法抽選一部分單位進行調(diào)

查，并對此做出估計和判斷的一種調(diào)查方法。

9、【單選題】在教育測量中,對學生智商測量的結(jié)果屬于

定名測量

定序測量

A:

定距測量

B:

比率測量

C:

答D:案：C

解析：在教育測量中,對學生智商測量的結(jié)果屬于定距測量。p119

10、【單選題】在教育研究的定量分析中,相關(guān)系數(shù)只能表明每個變量是否相關(guān)和相關(guān)程度

的大小,而無法預測變量之間的變化。要通過一個變量的變化去估計另一個變量的變化,則需

要借助于

回歸分析

方差分析

A:

因素分析

B:

聚類分析

C:

答D:案：A

解析：回歸分析是確定兩個或兩個以上變量間相互依賴的定量關(guān)系的一種統(tǒng)計分析方法。

11、【單選題】在教育實驗中,實驗者所操作的自變量對因變量所造成影響的真實程度是指

內(nèi)在效度

外在效度

A:

內(nèi)在信度

B:

外在信度

C:

D:

答案：A

解析：在教育實驗中，實驗者所操作的自變量對因變量所造成的影響的真實程度是內(nèi)在效

度。p136

12、【單選題】教育科學研究中的行動研究已形成三種基本取向,它們是

理論取向、實踐取向和綜合取向

技術(shù)取向、應(yīng)用取向和實踐取向

A:

技術(shù)取向、實踐取向和解放取向

B:

理論取向、實踐取向和解放取向

C:

答D:案：C

解析：教育科學研究中的行動研究已形成三種基本取向,它們是技術(shù)取向、實踐取向和解

放取向。

13、【單選題】蔡班主任既是教育實踐者,又是研究主體,他以講故事的方式來表達其對教育

的理解。這種研究一般稱為

教育敘事研究

教育反思研究

A:

教育調(diào)查研究

B:

教育行動研究

C:

答D:案：A

解析：教育敘事研究是把一個自然狀態(tài)下的生活事件轉(zhuǎn)化為一個有明確主題的教育故事,

中間會有一系列加工提升的過程,這個過程分別圍繞三種不同形態(tài)進行。這三種形態(tài)是現(xiàn)

場、現(xiàn)場文本、研究文本。

14、【單選題】在研究某一現(xiàn)象（a）的原因時,如果該現(xiàn)象在一種場合出現(xiàn),在另一種場合

不出現(xiàn),在兩種場合的先行情況中,只有一種情況（A）不同,其他情況都相同,那么,這一種不

同情況（A）就可能是現(xiàn)象（a）的原因。這種歸納分析的方法是

求同法

求異法

A:

共變法

B:

剩余法

C:

答D:案：B

解析：求異法亦稱"差異法"。判明現(xiàn)象間因果聯(lián)系的一種邏輯方法。即如果被研究現(xiàn)象在

第一場合出現(xiàn)，在第二場合不出現(xiàn);并且在兩個場合中僅有一個情況不同，這一情況在第

一場合出現(xiàn)而在第二場合不出現(xiàn)。那末，這個唯一不同的情況就是被研究現(xiàn)象的原因(或

結(jié)果)。例如，在一個密封的有空氣的玻璃罩內(nèi)，放一只老鼠，老鼠神態(tài)自若;然后抽凈罩

內(nèi)空氣，老鼠馬上窒息，隨即死亡。兩個場合中，密封的玻璃罩、老鼠等情況均相同，唯

一不同的是是否有空氣。有空氣老鼠活動正常，無空氣老鼠窒息死亡。于是得出結(jié)論:沒

有空氣是老鼠死亡的原因。

15、【單選題】集中量數(shù)又稱代表值，它包括多種數(shù)值，其中對教育研究結(jié)果的處理應(yīng)用最

多的集中量數(shù)是

中數(shù)

眾數(shù)

A:

算術(shù)平均數(shù)

B:

幾何平均數(shù)

C:

答D:案：C

解析：集中量數(shù)又稱代表值，它包括多種數(shù)值，其中對教育研究結(jié)果的處理應(yīng)用最多的集

中量數(shù)是算術(shù)平均數(shù)。

16、【問答題】一個好的研究假設(shè)應(yīng)具備哪些基本特征?

答案：(1)假設(shè)應(yīng)說明兩個以上變量的關(guān)系,但在每一個假設(shè)中只陳述兩個變量之間的關(guān)系,

兩個以上變量之間的關(guān)系的說明,可以有一組假設(shè)；(2)研究者應(yīng)該有該假設(shè)是否值得檢驗

的明確的理由,這一理由是有理論或事實依據(jù)的;(3)假設(shè)應(yīng)是可檢驗的,一個原則上不可

檢驗的陳述(假設(shè)是沒有科學價值的；(4)假設(shè)應(yīng)以敘述的方式明確表明兩個變量之間的

關(guān)系,不能采用提問、反問的方式

解析：考點：好的研究假設(shè)應(yīng)具備的特征

17、【問答題】簡述文獻檢索在教育研究中的意義。

答案：(1)幫助研究人員全面準確地掌握所有研究問題的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀,以確定研究方向,

選定研究課題;(2)幫助研究人員了解已有相關(guān)研究在研究方法上的得與失,為課題的研究

設(shè)計提供參考;(3)幫助研究人員掌握相關(guān)的理論與素材,為自己的研究結(jié)論提供科學的論

證依據(jù);(4)幫助研究人員避免重復勞動,提高科學研究的效益。

解析：考點：文獻檢索在教育研究中的意義。

18、【問答題】教育研究成果的表述應(yīng)遵循哪些基本要求?

答案：(1)在科學求實的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新;(2)表述過程中觀點與材料要保持一致;(3)處理

好借鑒、繼承和創(chuàng)新之間的關(guān)系;(4)書寫格式符合規(guī)范,文字精練簡潔,表達準確完整。

解析：考點：教育研究成果表述應(yīng)遵循的基本要求

19、【問答題】簡述教育行動研究的基本特點。

答案：(1)研究者與行動者合二為一;(2)行動研究以解決實際問題為目的;(3)實施過程具

有動態(tài)性、靈活性、可操作性和不斷循環(huán)的特點;(4)對象或問題具有特定性,結(jié)論只適用

于特定情景的改進;(5)重視研究者的自我反思。

解析：考點：教育行動研究的基本特點。

20、【問答題】試論教育調(diào)查法的一般步驟。

答案：論述要點:(1)確定調(diào)查課題;(2)選擇調(diào)查對象;(3)確定調(diào)查方法和手段,編制和選

用調(diào)查工具;(4)制定調(diào)查計劃;(5)調(diào)查的實施;(6)調(diào)查資料的整、分析,撰寫調(diào)查報告。

解析：考點：教育調(diào)查法的步驟。

21、【問答題】[案例）萊小學語文王老師為比較"集中識字"與結(jié)合語篇注音識字"兩種教學

方法的優(yōu)劣,選取兩個教學班進行實驗。其中一個班為實驗班,采用"結(jié)合語篇注音識字"的教

學方法;另一個班為控制班,采用"集中識字"的教學方法。實驗前,王老師對兩個班學生的現(xiàn)有

識字水平進行統(tǒng)一測試;經(jīng)過一學年的實驗處理后,再對兩個班學生的識字水平進行統(tǒng)一測

試。通過兩個班學生識字水平變化的比較,確定兩種教學方法的優(yōu)劣?；卮鹣铝袉栴}:（1）

王老師的實驗研究假設(shè)是什么?（2）王老師采用的實驗設(shè)計模式名稱是什么?并寫出圖式。

（3）該實驗設(shè)計模式的優(yōu)缺點有哪些?

答案：(1)"集中識字"與"結(jié)合語篇注音識字"兩種不同的教學方法對于學生的識字水平有

重要影響;(2)實驗設(shè)計模式是準實驗設(shè)計中的非隨機分派實驗組、控制組前測和后測設(shè)

計,其圖式是S1O1XO2S2O3......O4(3)該實驗設(shè)計模式的優(yōu)點是:由于有控制

組,有前測和后測比較,因此可以控制成熟、歷史、測驗、工具、統(tǒng)計回歸等因素的影響,

可在一定程度上控制被試的選擇偏差,從而提高了研究的內(nèi)在效度。缺點是:第一,不是隨

機分組,兩組研究對象的基礎(chǔ)、興趣等差異可能降低實驗的內(nèi)在效度;第二,前測和后測會

產(chǎn)生交互作用,在一定程度上影響結(jié)論的準確性。

解析：考點：實驗設(shè)計模式

22、【名詞解釋】定量研究

答案：定量研究是運用數(shù)據(jù)和量度來描述研究對象特征或變化的研究。它是在理論思辨的

基礎(chǔ)上,將研究內(nèi)容分解為某些因素或變量,運用數(shù)據(jù)進行度量,通過數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析形成

某些研究結(jié)論。

解析：考點：定量研究的概念

23、【名詞解釋】順查法

答案：順查法是按時間范圍,以所檢索課題研究的發(fā)生時間為檢索起點,按事件發(fā)生、發(fā)展

時序,由遠及近、由舊到新的順序查找文獻的方法。

解析：考點：順查法的概念

24、【名詞解釋】準實驗

答案：準實