2023年河南省安陽(yáng)市滑縣中考二模語(yǔ)文試題

2023年河南省安陽(yáng)市滑縣中考二模語(yǔ)文試題

學(xué)校:姓名：班級(jí):考號(hào)：

一、基礎(chǔ)知識(shí)綜合

1.閱讀下面語(yǔ)段，回答問(wèn)題。

傳統(tǒng)而精zh&n的中國(guó)水墨畫(huà)是中國(guó)國(guó)畫(huà)的代表，也是世界的瑰寶。水墨畫(huà)是以筆

墨運(yùn)用的技法為基礎(chǔ)，由水和墨罩配成不同深淺的墨色所畫(huà)出的畫(huà)，具有水乳交融，hWn

暢淋漓的藝術(shù)效果。水墨畫(huà)不僅有水與墨、黑與白，也有工筆花鳥(niǎo)，色彩攀紛，符合中

國(guó)繪畫(huà)注重意境的審美理想。

⑴依次給語(yǔ)段中加點(diǎn)的字注音，全都無(wú)琥的一項(xiàng)是（）

A.tiaobingB.diaobinC.tiaobinD.diaobTng

（2）根據(jù)語(yǔ)境，寫(xiě)出下面詞語(yǔ)中拼音所對(duì)應(yīng)的漢字。

精zhan（）han暢淋漓（）

二、情景默寫(xiě)

2.古詩(shī)文默寫(xiě)。

家國(guó)情懷是中國(guó)文學(xué)作品中永恒的主題之一.面對(duì)破碎山河，杜甫搔首徘徊，用

“①,②"（《春望》）傳達(dá)自己深重的憂國(guó)思家之痛；李賀直抒

胸臆，用“③,④"（《雁門(mén)太守行》）表明將士們以死報(bào)國(guó)的決

心；范仲淹心系家國(guó)，用“⑤,⑥"（《岳陽(yáng)樓記》）展現(xiàn)自己無(wú)

論身處何地都心憂天下的高尚情懷；蘇軾自喻魏尚，用“⑦,⑧"

（《江城子?密州出獵》）抒發(fā)為國(guó)建功的雄心壯志。

三、名著閱讀

3.在“讀經(jīng)典?我喜歡?我分享”活動(dòng)中，大家圍繞自己感興趣的經(jīng)典名著展開(kāi)激烈討論。

以下是小明和小青兩位同學(xué)的對(duì)話，請(qǐng)根據(jù)所學(xué)，補(bǔ)全對(duì)話。

小明：我這周終于把《西游記》讀完了，真的是回味無(wú)窮。

小青：你也喜歡這本書(shū)啊，和我口味一樣。你最喜歡誰(shuí)啊？

小明：我最喜歡齊天大圣孫悟空，因?yàn)樗佟?/p>

小青：確實(shí)，他這種性格挺招人喜歡的。和他有關(guān)的，我印象最深的是在平頂山蓮花洞

發(fā)生的事情。你有印象嗎？

小明：有啊，就是②的事。孫悟空斗智斗勇，屢經(jīng)磨難，

才降伏二怪。

小青：我們也應(yīng)該學(xué)習(xí)他的這種精神，在生活中我們也要③o

四、選擇題

4.將下列句子組成語(yǔ)意連貫的一段話，排序展恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

①最終形成獨(dú)特的抗寒結(jié)構(gòu)，讓松柏樹(shù)的葉子都呈針形、線形或鱗片形，葉片面積小能

鎖住水分

②為什么松柏樹(shù)在嚴(yán)寒的冬天還枝葉繁茂呢？這是因?yàn)樗砂貥?shù)有能夠抗寒的本質(zhì)

③松柏樹(shù)原是寒帶和高山生長(zhǎng)的樹(shù)木，因?yàn)殚L(zhǎng)期在寒冷的環(huán)境中生活

④所以，即使在冬季，松柏樹(shù)也不會(huì)因缺水而干枯，松柏葉子依舊綠意盎然

⑤同時(shí)，松柏樹(shù)葉片內(nèi)又含松脂，當(dāng)氣溫降低時(shí)，可以防止樹(shù)葉水分蒸發(fā)

A.②③①⑤④B.③④①⑤②C.③④①②⑤D.④③①⑤②

五、綜合性學(xué)習(xí)

5.日漸崛起的中國(guó)動(dòng)畫(huà)是中國(guó)動(dòng)畫(huà)人進(jìn)行傳統(tǒng)文化深耕的必然結(jié)果，也吸引了同學(xué)們

的目光。班級(jí)圍繞中國(guó)動(dòng)畫(huà)開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)你參與并完成以下任務(wù)。

(1)小鄒同學(xué)特別喜歡《中國(guó)奇譚》這部動(dòng)畫(huà)片，為此他搜集到了下面三則材料。請(qǐng)你提

取并整合這三則材料的主要信息，用一句話寫(xiě)出你的結(jié)論。

材料一《中國(guó)奇譚》這部動(dòng)畫(huà)短篇集由八個(gè)獨(dú)立故事組成，到目前為止，該動(dòng)畫(huà)

短片集播放量達(dá)2.5億次，觀眾、媒體和專(zhuān)家紛紛評(píng)價(jià)該片“是對(duì)中國(guó)動(dòng)畫(huà)學(xué)派的深情

回望和大膽創(chuàng)新”“在表現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)文化韻味和中華美學(xué)精神的同時(shí)，彰顯創(chuàng)新求變的時(shí)

代精神”，讓人們對(duì)國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)的未來(lái)產(chǎn)生了更多期待。

材料二《中國(guó)奇譚》中的《小妖怪的夏天》脫胎于國(guó)人熟悉的文學(xué)經(jīng)典《西游記》，

《鵝鵝鵝》改編自傳統(tǒng)志怪小說(shuō)《陽(yáng)羨書(shū)生》的故事，《玉兔》《飛鳥(niǎo)與魚(yú)》取材于中國(guó)

古代神話傳說(shuō)或民間傳說(shuō)中的概念，還有《林林》《小滿》《小賣(mài)部》等，都從中國(guó)傳統(tǒng)

文化中構(gòu)思選材。

材料三《中國(guó)奇譚》的精彩不僅在于風(fēng)格“奇”、畫(huà)面"美”、情節(jié)"趣”，更因?yàn)閯?chuàng)

作者抓住了中國(guó)動(dòng)畫(huà)學(xué)派的精髓，即挖掘與中國(guó)式瑰麗奇妙的美學(xué)想象相匹配的中國(guó)式

主旨意蘊(yùn)，將可見(jiàn)的景觀、人物、動(dòng)作與不可見(jiàn)的思想文化深度、復(fù)雜情感變化濃縮于

創(chuàng)作中，傳達(dá)鄉(xiāng)土春戀、科技幻想、生命母題等內(nèi)容，體現(xiàn)中國(guó)人對(duì)生命的深刻反思，

對(duì)生活的深層探索。

(2)此次活動(dòng)引發(fā)了同學(xué)們對(duì)“中國(guó)動(dòng)畫(huà)如何做出自己的風(fēng)格和特色，走出一條更具東方

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美學(xué)的動(dòng)畫(huà)道路”的熱議。作為參與者，請(qǐng)從以下兩組詞中任選一組，談?wù)勀銓?duì)這一問(wèn)

題的思考。80字左右。

①中國(guó)水墨與動(dòng)畫(huà)構(gòu)圖②民俗文化與動(dòng)畫(huà)風(fēng)格

六、現(xiàn)代文閱讀

閱讀下文，完成下面小題。

老街里的老先生

①城再新，大抵都有條老街。若無(wú)幾位難舍故園的老先生依然生活于此，綿延著流

金歲月醇厚的韻味，那老街也便只是一條老舊的街了。

②經(jīng)人引薦，我陪妻子撥開(kāi)車(chē)水馬龍的喧囂，走入城市里十幾年未曾光顧的老街，

尋一位姓周的老先生，幫妻子正骨。穿街過(guò)巷，彌散著濃濃中藥味兒的小院兒便是老先

生的住所。推門(mén)而入，老先生正為一位老人揉捏按摩，扭頭瞅了我倆一眼，說(shuō)：“你們

先坐。這位遠(yuǎn)道而來(lái)的大姐腿疼了二十來(lái)年，才找到我，揉了兩次，好多了?！?片亥L

老先生停手，說(shuō)：“真累，我喘口氣！“那位老大姐活動(dòng)活動(dòng)被揉過(guò)的腿，感激地說(shuō)：“周

醫(yī)生推拿按摩手法的確不錯(cuò)。’'妻子說(shuō)：“我們也是慕名而來(lái)，都說(shuō)咱這老街里有位'高

人'。"老先生邊舒活雙手，邊說(shuō)：“算是有點(diǎn)虛名吧。我從十七歲跟父親學(xué)這門(mén)手藝，

四十多年堅(jiān)持下來(lái)，就是熱愛(ài)。別說(shuō)，這是個(gè)力氣活兒，歲數(shù)大了，忙久了手指、胳膊

還有些疼?！?/p>

③輪到妻子正骨按摩了，我扶著她慢慢躺好，并按住了她的肩。摸、按、揉、捏、

抬、屈、壓……一套流程下來(lái)，妻子在我手下不停地"啊呀老先生拍一下妻子的腿：

“你活動(dòng)活動(dòng)，試試！“妻子坐起，在老先生自信的注視里，邊輕輕活動(dòng)腿，邊擦掉眼角

的淚花，說(shuō)道：“疼痛明顯減輕?！袄舷壬貞?yīng)：“這就對(duì)了。不過(guò)，我這手藝怕要失傳。

兒子從小聽(tīng)著病人的呻吟長(zhǎng)大，怕了；女兒手勁兒不足，干不了……”惋惜是有的，可

這似乎也在意料之中。走出小院兒，中藥味兒漸漸消失，我卻記住了老街里會(huì)正骨的周

老先生。

④與老街重逢，似回到從前，令我放緩腳步。一縷缸爐燒餅的幽香，揪住了我的心。

老街一處舊門(mén)樓下，一位老先生正端坐案板前，專(zhuān)注地?fù){著面。我和妻子悄聲近前，不

敢打擾。老先生身形魁梧，頭發(fā)花白，干瘦的雙手使勁搟壓出一個(gè)個(gè)方形面餅，整齊碼

在案板上；而后用手蘸水，將面餅拍濕；再端起盛了芝麻的長(zhǎng)方形托盤(pán)，放在腿上一抖，

芝麻便均勻地鋪了薄薄一層。老先生捏起面餅，將拍了水的一面向下，用力往托盤(pán)上一

拍，那芝麻便乖巧地、細(xì)密地粘滿了面餅。濃郁的燒餅香味兒從旁邊缸爐里噴出來(lái)。老

先生握著長(zhǎng)柄勺，將燒餅一個(gè)個(gè)揭下來(lái)，放到爐沿兒上晾著。我迫不及待拿起一個(gè)，燙

手，更燙嘴，但我太喜歡這種滾燙、香脆的"剛出爐''之感了。老先生又拿起一個(gè)燒餅，

遞給妻子：“趁熱吃，最香了?！?就是這個(gè)味道！這味道直通我兒時(shí)的味蕾記憶，直通母

親年輕時(shí)趕集歸來(lái)裝著燒餅的花兜子。

⑤妻子腿剛好些，走不了多久，便要歇歇。那棵千年古槐撒下的滿地蔭涼，正好鋪

滿了老供銷(xiāo)社門(mén)前的兩層臺(tái)階。我們坐下來(lái)，稍后，一位老先生也鋪下墊子坐了下來(lái)。

我對(duì)妻子說(shuō)：“這條老街可太有年頭了，咱都四十多歲了，再往上數(shù)，不知有過(guò)多少代

人與它熟識(shí)！”妻子說(shuō)：“是呀，我從小在這城里長(zhǎng)大，原來(lái)這條街是最繁華、最熱鬧的

地段，現(xiàn)在卻如此安靜！”

⑥一旁坐著的老先生應(yīng)是被我們的話觸動(dòng)了，轉(zhuǎn)頭看了我們一眼，又望著空曠的老

街，說(shuō)：“這條街，有三棵古槐。咱頭頂?shù)倪@棵有千年，東頭那棵有五百年，西頭那棵

有八百年。別看我九十了，論歲數(shù)、論資歷，我們都是晚輩，古槐才是這條街真正的‘老

先生‘。"我一聽(tīng)老先生這歲數(shù)，忙起身致敬：“老先生說(shuō)話有力，雙目有神，氣色真好！”

老先生示意我坐下，說(shuō)：“我參加過(guò)解放戰(zhàn)爭(zhēng)、抗美援朝，后轉(zhuǎn)業(yè)在縣城工作，離休后

一直在這條街生活，日子過(guò)得舒坦?！?/p>

⑦老先生滿臉的皺紋似是藏滿了故事，一抖落就是歷史。他自豪地說(shuō)：“徐向前元

帥年輕時(shí)曾在這街上一家雜貨店當(dāng)過(guò)學(xué)徒，業(yè)余時(shí)間一直在讀書(shū)學(xué)習(xí)。這條街的趙家胡

同里，還走出了女共產(chǎn)黨員、革命烈士趙云霄。一九三七年十二月十一日，《抗敵報(bào)》

就是在這條街旁邊的文嫻街創(chuàng)刊的，其后來(lái)改名為《晉察冀日?qǐng)?bào)》（一九四八年六月十

五日，《晉察冀日?qǐng)?bào)》和邯鄲市晉糞魯豫《人民日?qǐng)?bào)》合并而成華北局《人民日?qǐng)?bào)》）。

當(dāng)年，商鋪、客店、商號(hào)、戲臺(tái)、機(jī)關(guān)單位等占滿了這條街的南北兩側(cè)，見(jiàn)證了歷史，

是幾代人的記憶呀！”

⑧在這條滄桑幽深的老街里，我知道除逢著的三位外，還居住著不少閱歷豐富、涵

養(yǎng)深厚、德高望重的老先生。他們隱在鬧市之中，居于歲月深處，豐盈了老街的靈魂，

點(diǎn)亮了城市的星空。

⑨我與妻子約定，一有空就陪她到老街散步，彼此講講過(guò)去的事情；更希望能再邂

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逅幾位老先生，與之躬身對(duì)坐，叩問(wèn)時(shí)光，靜慰浮心。

（作者：張金剛。有刪改）

6.請(qǐng)梳理文章內(nèi)容，簡(jiǎn)要概括“我”與老街里的老先生們之間的緣分。

7.文章第④段是如何描寫(xiě)“揪住了我的心”的那“一縷缸爐燒餅的幽香”的？請(qǐng)結(jié)合文段

內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析。

8.從全文看，“我”是個(gè)什么樣的人？請(qǐng)從兩個(gè)方面簡(jiǎn)要分析。

9.請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，探究作者寫(xiě)“老街里的老先生'’的用意。

閱讀下面兩個(gè)文本，完成下面小題。

【文本一】

閱讀，為學(xué)生的終生發(fā)展打好精神底色

①閱讀是文化傳承的重要手段，更是學(xué)生適應(yīng)未來(lái)發(fā)展的基礎(chǔ)能力和學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的內(nèi)

在需要。開(kāi)展青少年學(xué)生讀書(shū)行動(dòng)，是從立德樹(shù)人"根基”架起教育強(qiáng)國(guó)“柱梁”的戰(zhàn)略安

排，是以學(xué)生閱讀“小切口”寫(xiě)好素質(zhì)教育“大文章”的一項(xiàng)舉措，是將校園閱讀融入全民

閱讀的有效途徑。

②讓青少年學(xué)生愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)、善讀書(shū)，關(guān)鍵在于激發(fā)青少年讀書(shū)興趣，引導(dǎo)其

養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。做任何事情要有興趣驅(qū)動(dòng)，才會(huì)全身心投入。閱讀亦是如此。這

就需要，一方面要從青少年學(xué)生的角度推薦好讀物。根據(jù)青少年學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和身心發(fā)

展特點(diǎn)，引導(dǎo)青少年學(xué)生珍惜大好年華，充分利用閱讀黃金期，博覽群書(shū)、拓寬視野。

另一方面要充分調(diào)動(dòng)青少年學(xué)生讀書(shū)熱情。在書(shū)籍的選擇上，家長(zhǎng)要少一點(diǎn)功利閱讀的

禁錮，多一些放飛靈魂的興趣閱讀，倡導(dǎo)廣泛全面閱讀，引導(dǎo)青少年學(xué)生在讀書(shū)中享受

樂(lè)趣、感悟人生、獲得成長(zhǎng)。

③讓每一個(gè)學(xué)生都想讀書(shū)、愛(ài)讀書(shū)、會(huì)讀書(shū)，從小養(yǎng)成熱愛(ài)書(shū)籍、博覽群書(shū)的好習(xí)

慣，家長(zhǎng)要做好孩子的閱讀榜樣。言傳不如身教。在青少年學(xué)生的閱讀過(guò)程中，家長(zhǎng)既

是興趣點(diǎn)燃者又是習(xí)慣監(jiān)督者，既是共讀參與者又是閱讀示范者。良好的家庭閱讀氛圍，

會(huì)使孩子變得更專(zhuān)注，更容易萌發(fā)自發(fā)學(xué)習(xí)的勁頭。家長(zhǎng)要摒棄功利短視思想，立足培

養(yǎng)孩子的閱讀興趣、閱讀能力與閱讀素養(yǎng)。要與孩子共同討論、共同分享閱讀感受，真

正參與到孩子的閱讀世界中，讓家里時(shí)刻彌漫著書(shū)香的氣息，構(gòu)建互相啟發(fā)、互相賦能

的家庭閱讀氛.圍。

④閱讀是一項(xiàng)持之以恒、潛移默化的精神活動(dòng)。學(xué)校要組建學(xué)生讀書(shū)社團(tuán)或興趣小

組，帶動(dòng)學(xué)生互助互促開(kāi)展閱讀；實(shí)施師生共讀行動(dòng)，引導(dǎo)教師與學(xué)生同書(shū)共讀、同學(xué)

共進(jìn)；實(shí)施名家領(lǐng)讀行動(dòng)，邀請(qǐng)科學(xué)家、文學(xué)家、藝術(shù)家等專(zhuān)家學(xué)者和大國(guó)工匠、榜樣

人物等進(jìn)校園，開(kāi)展領(lǐng)讀指導(dǎo)；義務(wù)教育學(xué)校要將讀書(shū)行動(dòng)納入“雙減”工作，嚴(yán)格控制

書(shū)面作業(yè)總量，為學(xué)生閱讀創(chuàng)造空間……讓書(shū)香彌漫在校園的每個(gè)角落，讓書(shū)香成為校

園文化的主旋律，為學(xué)生的終生發(fā)展打好精神底色。

⑤腹有詩(shī)書(shū)氣自華，最是書(shū)香能致遠(yuǎn)。推動(dòng)青少年閱讀是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、

家庭、社會(huì)協(xié)同，群策群力，久久為功。

（作者：孟哲。有刪改）

【文本二】

推動(dòng)全民閱讀高質(zhì)量發(fā)展

①進(jìn)一步推動(dòng)全民閱讀實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展，健全現(xiàn)代公共文化服務(wù)體系，才能讓人民

享有更加充實(shí)、更為豐富、更高質(zhì)量的精神文化生活。

②閱讀是獲取知識(shí)、啟智增慧、培養(yǎng)道德的重要途徑，可以讓人得到思想啟發(fā)，樹(shù)

立崇高理想，涵養(yǎng)浩然之氣。數(shù)據(jù)顯示，2021年底，全國(guó)公共圖書(shū)館實(shí)際持證讀者數(shù)

量超1.03億人，而在2012年，這一數(shù)據(jù)為2484.51萬(wàn)人。數(shù)以?xún)|計(jì)的人選擇走進(jìn)圖書(shū)

館，既是對(duì)公共圖書(shū)館服務(wù)的肯定和認(rèn)可，也充分說(shuō)明全民閱讀蔚然成風(fēng)。

③最是書(shū)香能致遠(yuǎn)，中華民族自古提倡閱讀。如今祖國(guó)大江南北、城市鄉(xiāng)村，圖書(shū)

館的覆蓋更廣、設(shè)施更美、服務(wù)更暖，人氣也隨之旺起來(lái)。這是社會(huì)發(fā)展階段使然，也

得益于科學(xué)規(guī)劃的引領(lǐng)帶動(dòng)。黨的二十大報(bào)告提出：“深化全民閱讀活動(dòng)?！薄?十四五”

規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》明確，“深入推進(jìn)全民閱讀，建設(shè)，書(shū)杳中國(guó)'自2014

年以來(lái)，全民閱讀連續(xù)9年寫(xiě)入《政府工作報(bào)告》。一系列重磅舉措，共同助力公共文

化事業(yè)和全民閱讀事業(yè)加速推進(jìn)。奮進(jìn)新征程，進(jìn)一步推動(dòng)全民閱讀實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展，

健全現(xiàn)代公共文化服務(wù)體系，才能讓人民享有更加充實(shí)、更為豐富、更高質(zhì)量的精神文

化生活。推進(jìn)全民閱讀，需要全社會(huì)都參與到閱讀中來(lái)，形成愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)、善讀書(shū)

的濃厚氛圍。

（作者：鄭海鷗。有刪改）

10.下列對(duì)文本一和文本二的理解和分析，不事砸的一項(xiàng)是（）

A.文本一第②段從兩個(gè)方面論述了如何激發(fā)青少年讀書(shū)興趣，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。

B.文本一第④段圍繞學(xué)校教育行為展開(kāi)，是為了論證閱讀是一項(xiàng)精神活動(dòng)。

C.文本一和文本二都與讀書(shū)有關(guān)，是圍繞“閱讀”這一主題展開(kāi)論述的。

D.文本二第②段運(yùn)用對(duì)比論證，表達(dá)對(duì)公共圖書(shū)館服務(wù)和全民閱讀風(fēng)氣的肯定。

11.請(qǐng)簡(jiǎn)要梳理文本一的論證思路。

12.請(qǐng)結(jié)合兩個(gè)文本內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀阋绾纬蔀橐粋€(gè)“閱讀小達(dá)人

試卷第6頁(yè)，共8頁(yè)

七、對(duì)比閱讀

閱讀下面兩個(gè)文段，完成下面小題。

【甲】元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶(hù)，欣然起行。色無(wú)與為樂(lè)者，

遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水室叫水中藻、將交橫，

垂竹柏影也。何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。

（蘇軾《記承天寺夜游》）

【乙】方山子，光、黃間隱人也。少時(shí)慕朱家、郭解為人，閭里之俠皆宗之。稍壯，

折節(jié)讀書(shū)，欲以此馳騁當(dāng)世，然終不遇。晚乃遁于光、黃間，日岐亭。庵居蔬食，不與

世相聞。棄車(chē)馬，毀乳服，徒步往來(lái)山中，人莫識(shí)也。見(jiàn)其所著帽，方聳而高，目：“此

豈古方山冠之遺像乎？”因謂之方山子。

余謫居于黃，過(guò)岐亭，適見(jiàn)焉。日：“嗚呼！此吾故人陳情.李常也，何為而在此？”

方山子亦矍然?,問(wèn)余所以至此者，余告之故。俯而不答，仰而笑，呼余宿其家。環(huán)堵②

蕭然，而妻子奴婢皆有自得之意。

然方山子世有勛閥，當(dāng)?shù)霉?，使從事于其間，今已顯聞。而其家在洛陽(yáng)，園宅壯麗，

與公侯等；河北有田，歲得帛千匹，亦足以富樂(lè)。皆棄不取，獨(dú)來(lái)窮山中@,此？無(wú)得

而然哉？

【注釋】①矍：吃驚注視。②環(huán)堵：室內(nèi)空無(wú)所有。③窮山中：荒僻的山中。

（節(jié)選自蘇軾《方山子傳》，有刪改）

13.下列對(duì)兩個(gè)文段中加點(diǎn)詞語(yǔ)的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.“念無(wú)與為樂(lè)者”中的“念”是考慮、想到的意思，說(shuō)明沒(méi)有人能理解蘇軾。

B.“庭下如積水空明”中的“空明”形容水的澄澈，突出月光的皎潔美好。

C.“蓋竹柏影也”與“蓋追先帝之殊遇”兩句中的“蓋”字具體意思不同。

D.“此豈無(wú)得而然哉？”中的“豈”字表達(dá)了作者對(duì)方山子所作所為的贊賞之情。

14.請(qǐng)把甲文段中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

相與步于中庭。

15.有人說(shuō)“何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳”可以修改成“夜夜有月，

處處有竹柏，但少閑人如吾兩人者耳你認(rèn)同這一觀點(diǎn)嗎？請(qǐng)結(jié)合文段內(nèi)容說(shuō)說(shuō)你的

理解。

16.甲、乙兩個(gè)文段都寫(xiě)于作者謫居黃州期間，在情緒的抒發(fā)上具有一