關(guān)于校園消防安全教育的幾點(diǎn)思考

關(guān)于校園消防安全教育的幾點(diǎn)思考有這樣一個(gè)故事，從前有一個(gè)小和尚出家后，開頭學(xué)剃頭。老和尚先讓他在冬瓜上練習(xí)，小和尚每次練習(xí)完剃頭后，將剃刀順手插在冬瓜上。后來在給老和尚剃頭時(shí)，也將剃刀順手插在了老和尚的頭上。結(jié)果是可想而知的。該則故事說明白一個(gè)問題，即：習(xí)慣養(yǎng)成，點(diǎn)滴細(xì)節(jié)促成了事態(tài)的進(jìn)展趨勢(shì)，小而不經(jīng)意的行為極有可能成為災(zāi)難的根源。聯(lián)系到當(dāng)前的消防宣揚(yáng)工作，引發(fā)了本人對(duì)校內(nèi)消防平安宣揚(yáng)教育的思索，結(jié)合多年來開展消防宣揚(yáng)教育工作的體會(huì)，就良好平安習(xí)慣養(yǎng)成和校內(nèi)消防平安宣揚(yáng)工作的重要性以及需要把握的特性來與大家深化探討，以便更好的指導(dǎo)今后的消防平安宣揚(yáng)工作。一、當(dāng)前社會(huì)火災(zāi)形勢(shì)的現(xiàn)狀。（一）傳統(tǒng)的校內(nèi)消防平安教育流于形式，實(shí)效的應(yīng)急教育信息傳達(dá)不到位。20xx年11月14日早晨6時(shí)10分左右，**商學(xué)院**校區(qū)一同學(xué)宿舍樓發(fā)生火災(zāi)，4名女生從6樓宿舍陽臺(tái)跳下逃命，當(dāng)場(chǎng)死亡，經(jīng)查，該起校內(nèi)火災(zāi)事故是由宿舍內(nèi)使用熱得快引發(fā)的。而事故發(fā)生后一名該校老師難過地說過這樣的話：從小到大的教育中，雖有火災(zāi)應(yīng)急教育，但是流于形式較多，真正有用的信息并沒有傳達(dá)給同學(xué)，例如身處類似險(xiǎn)情，該如何處置。另兩名同宿舍女生企圖接水滅火，走出房門的那刻，相對(duì)密閉的燃燒空間一下子添加了助燃的氧氣，火勢(shì)就難以掌握了。在滅火力量弱的狀況下，面對(duì)突發(fā)大事，逃命自救應(yīng)放首位。（二）消防平安意識(shí)蕩然無存，習(xí)慣行為可悲可嘆。20xx年1月31日23時(shí)54分，**省**市**酒吧發(fā)生重大火災(zāi)，造成15人死亡、24人受傷的嚴(yán)峻后果。起火直接緣由為消費(fèi)者為慶祝生日燃放自帶煙花，引燃酒吧頂棚易燃可燃材料所致。但凡有點(diǎn)平安意識(shí)的人會(huì)在室內(nèi)燃放煙花？何況是在大量使用可燃依舊裝修材料的酒吧這樣的人員密集場(chǎng)所？玩火自焚無計(jì)可施。（三）習(xí)慣性的違規(guī)違章，想當(dāng)然無視漠視的觀點(diǎn)。20xx年10月2日，某高校宿舍發(fā)生火災(zāi)事故，致使配置給該舍使用的箱子架、物品柜等設(shè)施因火災(zāi)被損，另有價(jià)值5000余元的同學(xué)個(gè)人財(cái)物被燒毀。經(jīng)查，該起火災(zāi)事故是有同學(xué)違反公寓管理制度，在宿舍內(nèi)私自使用大功率電器時(shí)而造成的（寢室當(dāng)時(shí)無人）。類似這樣使用熱得快、電熱杯、蓄電池充電器等引起校內(nèi)火災(zāi)的大事屢見不鮮。而這些電器在校內(nèi)宿舍管理規(guī)定中都是明令禁止的，可各高校校同學(xué)宿舍里依舊放心大膽的使用者它們，明知不行為而為之。二、引發(fā)人員密集場(chǎng)所火災(zāi)事故的緣由分析。1、違章私拉亂接臨時(shí)線路，并靠近易燃或可燃物；、違章使用電熱器具，如：電爐、電熱杯、熱得快、造成電路超負(fù)荷；3、點(diǎn)蚊香、點(diǎn)蠟燭或遺留火種，引燃四周可燃物；4、臥床吸煙或?qū)燁^、火柴梗未熄滅亂扔，引燃四周可燃物；5、違章使用各類灶具，使用不慎，引燃四周可燃物；6、電氣設(shè)備確保定期的維護(hù)保養(yǎng)，超期服役，超負(fù)荷用電；7、平安出口上鎖，消防通道及防火卷簾下方堆放雜物，影響人員逃命疏散；8、裝修材料大量使用可燃易燃物，火勢(shì)猛，擴(kuò)散快速；9、應(yīng)急照明不蓄電，疏散指示標(biāo)志形同虛設(shè)；10、常閉式防火門處于開啟狀態(tài)。防火門成了放火門。從以上分析得出，人為因素是火災(zāi)事故中的主導(dǎo)因素。一個(gè)錯(cuò)誤的不當(dāng)?shù)囊庾R(shí)和行為可以引發(fā)一場(chǎng)火災(zāi)。一群錯(cuò)誤的不當(dāng)?shù)囊庾R(shí)和行為則會(huì)釀成一場(chǎng)巨大的災(zāi)難。三、校內(nèi)消防平安宣揚(yáng)教育在消防宣揚(yáng)工作中占重要位置。除了自然界，社會(huì)界的萬事萬物都是由人類制造的，物是死的，人是活的，怎么個(gè)活法取決于人的態(tài)度和行動(dòng)，所以，消防平安教育重在到人，而人的思維習(xí)慣、行為習(xí)慣的養(yǎng)成往往是在學(xué)校的青少年時(shí)期形成基本穩(wěn)定的模式的。撇開相對(duì)獨(dú)立的家庭教育，校內(nèi)的團(tuán)體性平安教育更具重要意義。同學(xué)時(shí)代的每個(gè)人都猶如一張白紙，加強(qiáng)良好的教育引導(dǎo)，給每一位將來走上社會(huì)的青少年以正確的消防平安教育，盡可能多的培育消防衛(wèi)士，避開或削減些平安殺手，是全社會(huì)責(zé)無旁貸的長(zhǎng)遠(yuǎn)而艱難的重任。（一）良好消防平安意識(shí)及行為習(xí)慣從小養(yǎng)成。心理學(xué)討論數(shù)據(jù)表明，習(xí)慣的養(yǎng)成就像播種應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時(shí)一樣，有一個(gè)最佳時(shí)期。如，3歲是對(duì)兒童進(jìn)行解扣紐扣訓(xùn)練的最佳期，5歲是兒童形成使用筷子習(xí)慣的最佳期等。同學(xué)時(shí)代的消防平安教育無疑全社會(huì)平安教育的最佳時(shí)期。一旦成年了，人的思想行為觀點(diǎn)都成熟穩(wěn)定了，很難再去轉(zhuǎn)變和重新塑造，而且對(duì)待新事物新狀況的接受力量和記憶力量也會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)而下降。因此，校