《兩棲動物和爬行動物》名師教案

1/9第五節(jié)兩棲動物和爬行動物一、教學(xué)目標(biāo)1、核心素養(yǎng)通過小組觀察、飼養(yǎng)小動物，培養(yǎng)學(xué)生動手能力與合作能力；加強愛護生命的意識。2、學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）知識目標(biāo)通過對小組所飼養(yǎng)的四種小動物的觀察,微課的學(xué)習(xí),能夠概述兩棲動物和爬行動物的主要特征;通過分析比較,能夠理解兩棲動物與爬行動物在實現(xiàn)由水生到陸生的進化歷程中,形態(tài)特征的變化與適應(yīng)過程。（2）能力目標(biāo)通過飼養(yǎng)小動物培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、觀察能力;結(jié)合飼養(yǎng)的親身感受并通過對八段微課視頻所提供的信息的分析、歸納,培養(yǎng)邏輯推理的科學(xué)方法。（3）情感目標(biāo)通過小組共同觀察、飼養(yǎng)小動物的活動,引導(dǎo)學(xué)生形成合作的意識、善待生命的態(tài)度;通過兩棲、爬行形態(tài)特征的比較,形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物觀。3、教學(xué)重難點（1）重點通過對小組所飼養(yǎng)的四種小動物的觀察,微課的學(xué)習(xí),能夠概述兩棲動物和爬行動物的主要特征;通過分析比較,能夠理解兩棲動物與爬行動物在實現(xiàn)由水生到陸生的進化歷程中,形態(tài)特征的變化與適應(yīng)過程,形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物觀。（2）難點通過飼養(yǎng)小動物培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、觀察能力;結(jié)合飼養(yǎng)的親身感受并通過對八段微課視頻所提供的信息的分析、歸納,培養(yǎng)邏輯推理的科學(xué)方法。二、教學(xué)設(shè)計思路學(xué)情分析.本課最重要的教學(xué)任務(wù)就是幫助學(xué)生形成科學(xué)、準(zhǔn)確的“兩棲動物”和“爬行動物”這兩個概念。通過小學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí),初二的學(xué)生對這兩個概念并非完全陌生,其實是有前概念的。但是,由于沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí),這些前概念又是非常模糊的,甚至是錯誤的,需要通過教學(xué)對前概念進行糾正。由于生物形態(tài)分類教學(xué)內(nèi)容自身的特點,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣往往不濃,學(xué)習(xí)能力也常常得不到有效提高,因而成了教學(xué)中的一個有待突破的難點。要想增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的能力,我們必須在教學(xué)中采用與之相適應(yīng)的教學(xué)模式。初二的學(xué)生活潑好動,精力充沛,對新鮮事物充滿了好奇,學(xué)習(xí)仍然以感性認(rèn)識、形象思維為主,邏輯思維能力正在慢慢發(fā)展、完善之中。.3、設(shè)計思路

概念的形成是一個復(fù)雜的心理活動過程,是人們對事物本質(zhì)屬性的認(rèn)識過程,是人們學(xué)會按照一定規(guī)則對事物進行正確分類的過程?！案拍瞰@得”教學(xué)模式是從美國著名教育心理學(xué)家布魯納及其同事的研究中發(fā)展起來的。布魯納等假定“一切成套的概念都是一些同類的思維過程,而且獲取任何概念的方法基本上也是相同的?！倍拍畹男纬删褪切纬尚路懂牭幕顒印?/p>

在本課的教學(xué)中,利用概念獲得教學(xué)模式,指導(dǎo)學(xué)生進行區(qū)分兩棲動物和爬行動物的范疇分類活動,其實就是在根據(jù)飼養(yǎng)觀察、微課視頻所提供的某些線索而舍去其它線索的基礎(chǔ)上,鑒別四種小動物并將小動物歸類。

結(jié)合前面對學(xué)情的分析,本課設(shè)計了,讓學(xué)生課前自己動手飼養(yǎng)小動物、觀察它們的各種特征和習(xí)性的環(huán)節(jié),極大的提高學(xué)生的積極性。在飼養(yǎng)、觀察乃至上課的過程中,始終不告訴學(xué)生四種小動物的名稱、種屬,首先讓學(xué)生根據(jù)觀察將動物分類,說明理由,再通過微課視頻提供一些新的線索,讓學(xué)生分析這些線索的修正之前的歸類設(shè)想,以一種類似于探索、揭秘的方式來不斷深入的了解這四種動物,從而在整個學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生可以始終保持著學(xué)習(xí)熱情和求知欲望。三、教學(xué)設(shè)計（一）課前設(shè)計查看《兩棲動物和爬行動物》預(yù)習(xí)任務(wù)和《兩棲動物和爬行動物》預(yù)習(xí)活動，初步了解學(xué)生本課課前預(yù)習(xí)任務(wù)的完成情況、預(yù)習(xí)檢測作答情況及學(xué)生學(xué)習(xí)問題反饋情況。課前5分鐘針對學(xué)生預(yù)習(xí)情況進行總結(jié)展示和解答。（二）課堂設(shè)計1、課時安排：1課時2、教學(xué)準(zhǔn)備=1\*GB3①選擇飼養(yǎng)、觀察的材料根據(jù)學(xué)情分析,制定了“概念獲得”的教學(xué)策略。因此,需要考慮為學(xué)生提供怎樣的飼養(yǎng)、觀察材料,為形成概念提供感性認(rèn)識。(1)飼養(yǎng)、觀察材料需要符合以下原則:多樣性和典型性為了學(xué)生能夠通過觀察,獲得較為全面的感性認(rèn)識,使概念的形成更加準(zhǔn)確,材料需要具有多樣性和典型性。比如兩棲動物如果全部都是無尾目的,那么學(xué)生會誤以為無尾是兩棲動物的重要特征,因此,還需盡量提供有尾目或者無足目的材料。同理,爬行動物有四個目,所提供的材料也應(yīng)考慮從不同的目選取。這樣才能保證多樣性和典型性。安全性和操作性由于是給學(xué)生小組自行飼養(yǎng),所以材料必須是安全的,無攻擊性,對人體無害。同時,由于學(xué)生沒有進行過專門的動物飼養(yǎng)方面的學(xué)習(xí),所以,材料必須是生命力頑強,對飼養(yǎng)環(huán)境要求不高的,否則會出現(xiàn)大量死亡,對生命是一種不敬,無法觀察,還會引發(fā)衛(wèi)生問題。另外,材料需要是常見的、價格低廉的,食物容易獲取的,否則也無法讓所有學(xué)生參與飼養(yǎng)、觀察。(2)飼養(yǎng)、觀察材料的確定兩棲動物白化非洲爪蟾:Xenopuslaevis,又名光滑爪蟾,原產(chǎn)南非的一種水生無尾類,是科研中一種重要的模式生物。白化中也常被當(dāng)做寵物銷售。無毒,無攻擊性?？梢晕癸曋参镄燥暳虾蛣游镄燥暳?如動物肝臟和植物類的水藻?？梢圆妒吵约?xì)小的魚類(如米諾魚及孔雀魚)及昆蟲(如蚯蚓、蠟蟲及蟋蟀,也會吃蝦及火腿。東方蠑螈:Cynopsorientalis,也叫中國火龍,為兩棲綱尾類目的動物。色彩艷麗,長相可愛,被作為觀賞動物。遇敵害時可分泌河豚素,不可食用,但作為觀賞動物是安全的。主要以孑孓、水蚯蚓、水蚤、面包蟲、小魚為食。在缺乏活動的小動物時,也可將瘦豬肉切成小塊喂飼。爬行動物中華鱉(幼體):TrionyxSinensis,又名水魚、甲魚、團魚,為爬行龜鱉目動物。喜食魚蝦、昆蟲等,也食水草、谷類等植物性食物,并特別嗜食臭魚、爛蝦等腐食,耐饑餓,但貪食且殘忍。市場上作為寵物出售的幼鱉一般在5cm以下,不會傷害到人體。壁虎:GekkojaponicusDumeriletBibron,又稱守宮、蝎虎。,是爬行綱有鱗目的動物。壁虎主要食物為昆蟲(如蟋蟀、面包蟲)。由于其干制品藥用價值,各地均有人飼養(yǎng),人工飼養(yǎng)的壁虎還常被用于做中型肉食性寵物的飼料,能夠買到。=2\*GB3②制作動物繁殖、孵化的微課視頻生殖一直被作為動物分類中的重要依據(jù),尤其是在區(qū)分兩棲動物和爬行動物時顯得尤為重要。但是由于飼養(yǎng)時間短,飼養(yǎng)條件有限,學(xué)生很難親眼觀察到材料的繁殖、幼體的孵化過程,給完整、科學(xué)的“概念獲得”帶來了困難。為了彌補這方面的缺陷,課前制作了8段微課視頻,分別介紹四種材料的繁殖、孵化情況。3、教學(xué)過程：活動1【活動】課前小組飼養(yǎng)小動物1.供飼養(yǎng)動物的說明

提供給學(xué)生自行飼養(yǎng)的小動物分別是:白化非洲爪蟾、中華鱉(幼體)、東方蠑螈、壁虎。前三種動物均可使用水絲蚓(俗稱紅蟲)喂養(yǎng),壁虎用黃粉蟲喂養(yǎng)。將水絲蚓和黃粉蟲從花鳥魚蟲市場購得,放在實驗室內(nèi)共學(xué)生每天自己按需要領(lǐng)取并飼喂動物。為了讓學(xué)生能夠?qū)Ｐ挠^察動物的特征,避免先入為主的干擾,所以飼養(yǎng)過程中并未告知學(xué)生四種小動物的名稱,而用“無尾”、“馬甲”、“紅點”、“灰灰”代替,包括后面使用的微課視頻也一直采用這樣的稱呼。2.小組飼養(yǎng)分工及指導(dǎo)

每個四人小組要共同飼養(yǎng)四種小動物,每位同學(xué)重點負(fù)責(zé)觀察、照顧其中一種小動物。印發(fā)《飼養(yǎng)提示》,告知學(xué)生四種小動物的食性、投喂的數(shù)量、保潔的方式等。(詳見素材)3.小組觀察的具體要求

(1)觀察動物的體型、分部。

(2)觀察(觸摸)動物的體表特征。

(3)觀察動物的生活習(xí)性,尤其是捕食的過程

(4)觀察動物的運動方式。

(5)嘗試分析比較觀察結(jié)果,將小動物按照自己制定的標(biāo)準(zhǔn)分成兩至三個類別?；顒?【導(dǎo)入】小組分享飼養(yǎng)所得

正式上課,第一個環(huán)節(jié)就是通過學(xué)生分享飼養(yǎng)、觀察的心得,讓學(xué)生互相提醒、修正自己的觀察結(jié)果。讓學(xué)生根據(jù)觀察的結(jié)果嘗試將小動物們分為兩大類,并說明分類依據(jù)和原因。

這是一個開放性的問題,學(xué)生們各抒己見,氣氛熱烈。有學(xué)生提出,根據(jù)外觀的感覺,將身體粗短的爪蟾和鱉歸為一類,纖長的蠑螈和壁虎為另一類;有學(xué)生提出:根據(jù)生活環(huán)境,將生活在水中的爪蟾、鱉、蠑螈歸為一類,陸生的壁虎為另一類;有學(xué)生提出:根據(jù)身體的分部,將有尾巴的鱉、蠑螈、壁虎歸為一類,無尾巴的爪蟾為另一類;有學(xué)生提出:根據(jù)體表特征,將無甲殼的爪蟾、蠑螈、壁虎歸為一類,將有甲殼的鱉為另一類;有學(xué)生提出:根據(jù)對外界刺激的反應(yīng),將敏捷的爪蟾和鱉歸為一類,較遲緩的蠑螈和壁虎為另一類……教師讓學(xué)生充分的發(fā)言,引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確的表達(dá)自己的意見,鼓勵其創(chuàng)意,并不做正誤優(yōu)劣的判斷。最后,小結(jié):以一個標(biāo)準(zhǔn)分類并無正確、錯誤之分,但是那個標(biāo)準(zhǔn)能夠更準(zhǔn)確的揭示兩類動物的本質(zhì)區(qū)別呢?這個是需要考慮的?；顒?【講授】歸納四種動物的外在特征

老師跟同學(xué)們一樣也飼養(yǎng)、觀察了一段時間,列了一個表格,將幾個明顯的外部特征列了出來,基本上都是同學(xué)們剛才提出過的,下面我們一起根據(jù)觀察的結(jié)果將四種動物進行分類,具有相同或相似特征的,就用同一顏色填充表格(此處用相同的表情代表,下同)。

師生一起得出上圖。在其它特征當(dāng)中,教師是肯定了一個小組所提出的反應(yīng)快慢這個角度的分析,反應(yīng)快慢也是動物適應(yīng)環(huán)境尤其是陸地環(huán)境非常重要的特征。

三天的觀察畢竟有限,如果我們希望更好的了解它們的特征,還需要通過幾段視頻?；顒?【活動】觀看微課，比較四種動物繁殖后代的異同1.播放四段微課視頻(1)灰灰產(chǎn)卵:灰灰一次受精就可以終身產(chǎn)卵,它有兩個泄殖腔,每次可以同時產(chǎn)下兩枚卵,卵的大小如同一顆花生米,外面有卵殼包裹。(2)馬甲產(chǎn)卵:跟其他三類相比,馬甲算是負(fù)責(zé)任的媽媽。馬甲會挖個洞穴,將卵在洞穴中,并蓋上土,用身體壓平,作為掩護。然后就出去逍遙快活去了,小馬甲能否孵化,要看運氣了。(3)紅點產(chǎn)卵:找不到紅點,找它的近親黃點,也是一樣的。紅點從陸地回到水中,尋找真愛,然后在水中完成體外受精。卵外沒有硬殼包裹,必需在水中孵化。

(4)無尾產(chǎn)卵:無尾回到水中,找到心儀的對象,進行抱對,雄性排出精子,并刺激雌性排卵,在水中完成受精。受精卵外沒有硬殼包裹,必需在水中孵化。

2.根據(jù)微課信息填表

分析表格,似乎馬甲與灰灰相似的地方多些,紅點與無尾的相似之處要更多。接著往下看?；顒?【活動】觀看微課，比較四種動物幼體的特征1.播放四段微課視頻(1)馬甲孵化:如果溫度、濕度都適宜的話,兩個月之后,小馬甲就會破殼而出了。雖然一出生就穿著馬甲,但是陸地還是不安全,所以,小馬甲一睜眼就一個勁兒的朝著有的水方向奔去了。(2)灰灰孵化:雌性灰灰產(chǎn)完卵之后就會離開,大概七個月后,第二年的初夏,溫度、濕度適宜的環(huán)境下,幸運的灰灰蛋就會孵化出小灰灰來,一出生它們的形態(tài)特征與成年的灰灰就已經(jīng)基本相同了。(3)紅點孵化:剛出生的小紅點身體跟成年紅點最大的不同是:身體兩側(cè)有一對外鰓,因此,它只能生活在水中。當(dāng)小紅點慢慢長大,鰓會自行消失被肺所取代,就可以爬到陸地上生活了。(4)無尾孵化:無尾的卵外面沒有殼,必須在水中孵化。無尾小的時候拖著一條長長的尾巴,沒有四肢,還用鰓呼吸,怎么看都不像是無尾親生的。小無尾經(jīng)過很變態(tài)的變態(tài)發(fā)育,才褪掉尾巴,長出四肢,用肺代替鰓,成為真正的無尾。

2.根據(jù)微課信息填表

分析表格,馬甲和灰灰的孵化過程、幼體特征,發(fā)現(xiàn)有了更多、更為相似的特征;同樣的,紅點與無尾在孵化過程、幼體特征方面有許多相似之處?；顒?【講授】綜合、分析四種動物的各種特征合并三個表格,觀察思考:比較九項特征,哪些動物之間的關(guān)系更為密切一些呢?

分析可見:馬甲與灰灰相似之處更多可以歸為一類,紅點與無尾為另一類。活動7【講授】歸納、提煉，獲得概念提問:如果把這所有的特征概括起來,與紅點和無尾相比,馬甲和灰灰的共同之處是什么?學(xué)生思考,嘗試回答,教師點撥,引導(dǎo)。回答:馬甲、灰灰的這些特征使其擺脫水的束縛,更適合在陸地生活;紅點與無尾可以在陸地生活,但是對水環(huán)境仍有依賴,無法完全脫離水環(huán)境。活動8【講授】發(fā)現(xiàn)其它適合陸地生活的特點提問:除了表格中的九項,馬甲和灰灰還有哪些適應(yīng)陸地生活的特征?學(xué)生提出:馬甲體表有一個甲殼起保護作用;學(xué)生提出:灰灰的趾紋可以使其吸附在垂直的墻壁等行走,適應(yīng)陸地生活。教師點評。呈現(xiàn)壁虎轉(zhuǎn)頭的圖片與蠑螈轉(zhuǎn)身的圖片進行對比,問兩者“凝望”你的方式有什么不同?學(xué)生回答:脖子(頸)教師點評:頸部的出現(xiàn),對適用多變的陸地環(huán)境而言非常重要!活動9【活動】歸納兩棲動物與爬行動物的特點1.歸納兩大動物類別的主要特征(1)馬甲、灰灰共同特征

體表覆蓋角質(zhì)的鱗片或甲;用肺呼吸;在陸地上產(chǎn)卵,卵表面有堅韌的卵殼。(2)紅點、無尾共同特征

成體大多數(shù)生活在陸地,也可在水中游泳,用肺呼吸,皮膚裸露、濕潤可輔助呼吸;幼體在水中生活,用腮呼吸。2.呈現(xiàn)概念名詞

爬行動物、兩棲動物

鼓勵學(xué)生使用概念,到生活中檢驗,能夠運用所學(xué)區(qū)分生活中所遇到的爬行類和