把脈教師現(xiàn)狀 優(yōu)化研修生態(tài)獲獎科研報告

把脈教師現(xiàn)狀優(yōu)化研修生態(tài)獲獎科研報告

摘

要：文章以小學(xué)語文教學(xué)為切入口，從下鄉(xiāng)調(diào)查中獲取第一手資料，試圖從農(nóng)村中小學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀及教師參加培訓(xùn)的需求出發(fā)，分析農(nóng)村中小學(xué)教師參加培訓(xùn)的主要障礙，尋求提升農(nóng)村中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展水平的對策。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;小學(xué)語文教師;培訓(xùn)現(xiàn)狀;專業(yè)發(fā)展

2019年4月17日—26日，筆者有幸隨新邵縣“國培計劃”縣級培訓(xùn)團(tuán)隊專家到我縣坪上鎮(zhèn)中心小學(xué)、陳家坊鎮(zhèn)中心小學(xué)、寸石鎮(zhèn)花橋?qū)W校等8所鄉(xiāng)村小學(xué)調(diào)查語文教學(xué)情況，采取隨堂聽課、訪談?wù){(diào)研和問卷調(diào)查等形式，意在了解我縣農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀及教師培訓(xùn)需求，探索我縣小學(xué)語文教師專業(yè)成長路徑，為我縣2019年教師培訓(xùn)提供第一手資料。

一、問題診斷

1.對“您認(rèn)為鄉(xiāng)村教師在日常教育教學(xué)中存在的主要問題是（可多選）”問題的回答：

從圖表中可以看出，鄉(xiāng)村教師在日常教學(xué)中面臨的主要問題是有利于自己專業(yè)提升的培訓(xùn)太少。

2.對“您對自己的專業(yè)發(fā)展有什么規(guī)劃”問題的回答：

從圖表中可以看出，農(nóng)村小學(xué)語文教師大多滿足現(xiàn)狀、缺乏動力。

3.對“您熟悉度最高的‘專業(yè)知識’（可多選）”問題的回答：

從圖表中可以看出：鄉(xiāng)村小學(xué)語文教師的專業(yè)知識面較窄，知識結(jié)構(gòu)比較老化。

4.對“您認(rèn)為自己在語文教學(xué)中最大的困惑（可多選）”問題的回答：

從圖表中可以看出：鄉(xiāng)村教師教學(xué)中的困惑較多，只有一些在日日的教學(xué)中積累的感性經(jīng)驗，教研能力和自我反思能力亟待提高。

5.對“請評價您學(xué)校的校本研修現(xiàn)狀（可多選）”問題的回答：

從圖表中可以看出：鄉(xiāng)村學(xué)校校本研修流于形式，沒有形成常態(tài)，缺乏專業(yè)引領(lǐng)。

6.對“您近3年參加過哪些培訓(xùn)（可多選）”問題的回答：

從圖表中可以看出，鄉(xiāng)村教師教學(xué)任務(wù)重，沒時間外出參加培訓(xùn)，參加的培訓(xùn)以遠(yuǎn)程培訓(xùn)和校本培訓(xùn)為主。

二、反思與對策

（一）多管齊下，激活教師專業(yè)發(fā)展意識

1.拓寬眼界，外部激勵

眼界決定境界。鄉(xiāng)村小學(xué)語文教師大多滿足現(xiàn)狀、缺乏動力，大部分原因是因為他（她）們所處的農(nóng)村學(xué)校資源缺乏信息閉塞，他們似溫水里的青蛙，漸漸地失去了自主成長的動力與熱情。因此，我們要給他們打開一扇扇窗，讓他們找準(zhǔn)差距，獲得新動力。

2.科學(xué)管理，機(jī)制保障

教師的專業(yè)發(fā)展離不開學(xué)校教科研激勵機(jī)制和保障機(jī)制。我們要針對農(nóng)村教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)等方面的問題，制訂出合理統(tǒng)籌的培訓(xùn)規(guī)劃方案，建立有利于教師專業(yè)成長的經(jīng)費資助、表彰獎勵、考核評價等制度。

（二）借力國培，加快培訓(xùn)專業(yè)化建設(shè)

1.更新理念，做真培訓(xùn)

湖南省“國培計劃”提出的專業(yè)的理念：以人為本，行動導(dǎo)向。以人為本，彰顯的是參訓(xùn)者的自我喚醒、自主發(fā)現(xiàn)、自悟賦能;行動導(dǎo)向，落在三層：為改善而行動，學(xué)以致用，落在研修目標(biāo)上;在行動中改變，以行求知，落在研修方式上;有改變的行動，學(xué)有所變，落在研修效果上。在新理念的引領(lǐng)下，做問題引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動、行動學(xué)習(xí)的真培訓(xùn)。

2.打造團(tuán)隊，專業(yè)培訓(xùn)

教師培訓(xùn)的專業(yè)化，首先是培訓(xùn)團(tuán)隊的專業(yè)化?？捎捎诟鞣矫嬖虻南拗?，鄉(xiāng)村學(xué)校的教師培訓(xùn)最缺的就是專業(yè)團(tuán)隊的引領(lǐng)。“國培計劃”設(shè)置的教師培訓(xùn)團(tuán)隊研修，旨在培養(yǎng)各學(xué)校的“關(guān)鍵少數(shù)”，為他們搭建成長平臺，打造高水平專兼職培訓(xùn)團(tuán)隊。

（三）立足校本，探索常態(tài)培訓(xùn)下的專業(yè)成長途徑

1。校際聯(lián)盟，共同發(fā)展

由于各方面原因，我縣鄉(xiāng)村學(xué)校小學(xué)語文教研力量較薄弱，以往的校本培訓(xùn)大多是“蘿卜燉蘿卜”式的低效培訓(xùn)，缺乏專業(yè)引領(lǐng)。搭建縣域內(nèi)合作互助平臺，打造“教師發(fā)展共同體”，可以較好地解決這一難題。

2.系統(tǒng)安排，提升效益

我們調(diào)研時發(fā)現(xiàn)每個學(xué)校都注重校本研修：集體備課、課例研討、同課異構(gòu)、課題研究等等，但這些活動大多是零散的，無系統(tǒng)規(guī)劃，無主題無針對性，培訓(xùn)效果不太理想。高效的校本培訓(xùn)要學(xué)會將各培訓(xùn)點擰成線統(tǒng)成面建成體。

由于條件的限制，鄉(xiāng)村小學(xué)語文教師的專