“一平臺(tái)、四舉措”構(gòu)建技能大師引領(lǐng)的工匠文化創(chuàng)新模式與實(shí)踐

摘要：廣西機(jī)電技師學(xué)院以技能大師工作室為平臺(tái)，堅(jiān)持“專業(yè)技能+職業(yè)素養(yǎng)”雙培養(yǎng)，以技能大師為引領(lǐng)，通過事跡宣揚(yáng)、環(huán)境建設(shè)、技藝親授、實(shí)踐感悟，構(gòu)建了“一平臺(tái)、四舉措”技能大師引領(lǐng)的工匠文化創(chuàng)新模式，經(jīng)過多年實(shí)踐，在校園精神文明建設(shè)、人才培養(yǎng)等方面取得了良好的效果。關(guān)鍵詞：技能大師；工匠文化；創(chuàng)新模式為貫徹落實(shí)2019年1月國務(wù)院印發(fā)的《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》要求，結(jié)合新時(shí)代精神文明建設(shè)需要，技工院校如何打造執(zhí)著專注、精益求精的工匠文化，以及培養(yǎng)具有工匠精神的高技能人才成為新課題。筆者所在學(xué)院堅(jiān)持以“培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才，服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展”為使命，以“人人皆可成才，培養(yǎng)卓越工匠”為目標(biāo)，以技能大師工作室為平臺(tái)，以學(xué)院技能大師為引領(lǐng)，通過事跡宣揚(yáng)、環(huán)境建設(shè)、技藝親授、實(shí)踐感悟4個(gè)舉措，打造執(zhí)著專注、精益求精的工匠文化。經(jīng)過近幾年的實(shí)踐，在校園精神文明建設(shè)、人才培養(yǎng)等方面取得了良好的效果。一、“一平臺(tái)、四舉措”構(gòu)建技能大師引領(lǐng)的工匠文化創(chuàng)新模式以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，深入貫徹黨的二十大精神，堅(jiān)持為黨育人為國育才，把立德樹人作為檢驗(yàn)學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)。弘揚(yáng)勞模精神、勞動(dòng)精神和工匠精神。以新時(shí)代精神文明新高地建設(shè)為載體，以技能大師工作室為平臺(tái)，堅(jiān)持“專業(yè)技能+職業(yè)素養(yǎng)”雙培養(yǎng)，打造執(zhí)著專注、精益求精的工匠文化，培養(yǎng)具有工匠精神的高技能人才。筆者所在學(xué)院以技能大師工作室為平臺(tái)，建立了“一平臺(tái)、四舉措”技能大師引領(lǐng)的工匠文化創(chuàng)新模式。（一）事跡宣揚(yáng)學(xué)院通過宣傳欄、校園廣播、官方微信公眾號、德育課程等平臺(tái)，傳播大國工匠的先進(jìn)事跡以及定期邀請技能大師、大國工匠入院開展工匠文化主題宣講活動(dòng)，營造校園工匠文化的良好氛圍。例如，每年秋季學(xué)期開展“開學(xué)第一課暨勞模工匠宣講會(huì)”活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生要“以工匠為榜樣，要立足崗位學(xué)，向老師學(xué)，向師傅學(xué)，向書本學(xué)，向?qū)嵺`學(xué)，積極培養(yǎng)工匠精神”。2023年5月22日，學(xué)院邀請了廣西首位大國工匠鄭志明入院宣講工匠文化。鄭志明以《深入學(xué)習(xí)黨的二十大精神——工匠成長路上的追夢人》為題，分享了他的真切感受和學(xué)習(xí)大會(huì)精神的深刻感悟，并結(jié)合參會(huì)過程和心得體會(huì)，從個(gè)人成長經(jīng)歷、大師工作室運(yùn)行情況及人才培養(yǎng)等方面，講述了自己從一名普通的學(xué)生一步步成長為行業(yè)技能領(lǐng)軍人物的勵(lì)志故事。鄭志明說：“從習(xí)近平總書記的親切關(guān)懷和問候中感受到了黨和國家對一線產(chǎn)業(yè)工人的深厚關(guān)切和期盼，這給予了我很大的鼓舞和信心，也是激勵(lì)我不斷前行的強(qiáng)大精神動(dòng)力?！蓖ㄟ^鄭志明大師的宣講，學(xué)生深受鼓舞，紛紛表示更加堅(jiān)定了技能成才的目標(biāo)，并愿意為之而努力奮斗。（二）環(huán)境建設(shè)學(xué)院一墻一角皆文化，一草一木皆教育。在校園環(huán)境建設(shè)中，選取優(yōu)秀的大中型企業(yè)文化或管理理念、優(yōu)秀的職業(yè)素養(yǎng)理念上墻展示，打造校園企業(yè)文化墻，將各行各業(yè)大國工匠的先進(jìn)事跡做成展牌，布置在校園中，學(xué)生漫步校園就像“徜徉”在工匠文化氛圍里，能時(shí)刻學(xué)習(xí)、了解優(yōu)秀的企業(yè)文化。同時(shí)，讓企業(yè)相關(guān)職業(yè)規(guī)范內(nèi)容和工匠文化進(jìn)教室、進(jìn)基地、進(jìn)教材、進(jìn)課堂，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的“6S”職業(yè)工作環(huán)境，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)教室與生產(chǎn)車間合一，讓學(xué)生在潛移默化中體悟工匠精神，感受優(yōu)秀職業(yè)品質(zhì)的力量。（三）技藝親授通過技能大師、企業(yè)能工巧匠進(jìn)課堂，親授技藝、言傳身教，學(xué)生領(lǐng)略了工匠風(fēng)采，學(xué)習(xí)了工匠精神。學(xué)院現(xiàn)有國家級技能大師4位，自治區(qū)級技能大師7人，同時(shí)聘請了一批企業(yè)能工巧匠擔(dān)任兼職教師，組建起了以技能大師為引領(lǐng)的專、兼職師資隊(duì)伍，以課堂為陣地，大師親授技藝，在向?qū)W生傳授專業(yè)技能的同時(shí)，將崇尚勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)、辛勤勞動(dòng)、誠實(shí)勞動(dòng)的勞動(dòng)精神以及執(zhí)著專注、精益求精、一絲不茍、追求卓越的工匠精神始終貫穿其中，為學(xué)生成長為卓越工匠奠定了堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。（四）實(shí)踐感悟通過崗位實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐教學(xué)、技能競賽等實(shí)踐方式，學(xué)生感悟了持之以恒、崇尚技能、精益求精的工匠文化。學(xué)院對接企業(yè)崗位，以企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)情況為藍(lán)本，打造工學(xué)一體化教學(xué)基地，在對學(xué)生進(jìn)行崗位技能培養(yǎng)的同時(shí)提升職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、追求卓越的職業(yè)精神。學(xué)院與100家大中型企業(yè)建立了長期的校企合作關(guān)系，建立校外實(shí)訓(xùn)基地，安排學(xué)生到企業(yè)開展崗位實(shí)習(xí)或參觀學(xué)習(xí)。學(xué)院創(chuàng)建了產(chǎn)教融合與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心，該中心是學(xué)院集產(chǎn)、教、研、培、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)于一體的綜合性生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地，“校中廠”職業(yè)文化讓廣大學(xué)生零距離感受企業(yè)管理、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，始終浸潤在職業(yè)文化的氛圍中。學(xué)院每年舉辦技能競賽節(jié)活動(dòng)，累計(jì)參賽師生達(dá)1.6萬人次，選拔、培養(yǎng)優(yōu)秀選手500多人，技能競賽作為展示技藝水平、傳承工匠精神的主陣地，成為學(xué)院競賽文化品牌。（五）小結(jié)通過以上4個(gè)舉措，學(xué)院創(chuàng)新技工院校新時(shí)代精神文明新高地建設(shè)模式，打造了技能大師引領(lǐng)的工匠文化，培養(yǎng)了學(xué)生崇尚技能、吃苦耐勞、刻苦鉆研的學(xué)習(xí)精神。發(fā)揮了技能大師榜樣引領(lǐng)的作用，使學(xué)生堅(jiān)定技能成才的目標(biāo)，并為之奮斗。二、建立健全制度體系，確保高技能人才培養(yǎng)與文化建設(shè)服務(wù)平臺(tái)有效運(yùn)行規(guī)范技能大師工作室工作，使技能大師工作室更好地發(fā)揮技能領(lǐng)軍人才在帶徒傳技、技能攻關(guān)、教科研創(chuàng)新、技術(shù)推廣等方面的作用，同時(shí)，以技能大師工作室為平臺(tái)，增加技能大師文化傳承職責(zé)，弘揚(yáng)勞模精神、勞動(dòng)精神和工匠精神。學(xué)院修訂了《技能大師工作室管理辦法》，明確了技能大師的主要職責(zé)為技術(shù)攻關(guān)、技藝傳承、教育教學(xué)研究、技術(shù)交流、文化傳承。其中，技藝傳承是以技能大師工作室為平臺(tái)和橋梁，負(fù)責(zé)對相關(guān)師生與企業(yè)員工開展勞模精神、勞動(dòng)精神和工匠精神的培養(yǎng)。在技能大師工作室制度建設(shè)方面，以有利于資源有效發(fā)揮為基礎(chǔ)，以技術(shù)攻關(guān)和高技能人才培養(yǎng)雙贏為前提，充分發(fā)揮政府、行業(yè)、企業(yè)和學(xué)院的積極性，形成多方參與，共同推進(jìn)技能大師工作室健康發(fā)展的工作格局，形成一套管理科學(xué)、特色鮮明的工作模式，以更好地承擔(dān)高技能人才培養(yǎng)的重任。以高技能人才培養(yǎng)為核心，校企融合，建立技能大師工作室，給技能領(lǐng)軍人才創(chuàng)設(shè)了良好環(huán)境，提供了交流平臺(tái)，使其能更好地發(fā)揮其技能攻關(guān)、帶徒傳藝、技藝傳承、文化傳承等方面的重要作用。目前，學(xué)院組成了包括4名國家級技能大師、7名自治區(qū)級技能大師、3名柳州市技能大師、6名全國技術(shù)能手、56名廣西技術(shù)能手、42名龍城技術(shù)能手在內(nèi)的技能大師團(tuán)隊(duì)。學(xué)院以技能大師工作室為平臺(tái)，堅(jiān)持開展技能人才培養(yǎng)，堅(jiān)持弘揚(yáng)勞模精神、勞動(dòng)精神和工匠精神，取得了人才培養(yǎng)和精神文明建設(shè)雙豐收。三、引領(lǐng)廣西，輻射全國，走出國門近幾年，學(xué)院積極參與開展全球工匠職業(yè)技能培訓(xùn)，參與職業(yè)技能大賽和職業(yè)教育學(xué)術(shù)交流會(huì)議等活動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)院的現(xiàn)代化、國際化、高質(zhì)量發(fā)展。2023年8月16日，在長沙召開的全球工匠聯(lián)盟學(xué)術(shù)研討會(huì)暨全球工匠聯(lián)盟（亞太區(qū)）成立會(huì)上，學(xué)院獲授“全球工匠聯(lián)盟（亞太區(qū)）委員單位”。學(xué)院與老撾首都萬象技能發(fā)展中心對接，結(jié)對幫扶老撾學(xué)校的技能人才培養(yǎng)、師資隊(duì)伍建設(shè)等，2022年為老撾培訓(xùn)了10名電子商務(wù)專業(yè)教師。今后，雙方將在技能人才培養(yǎng)、專業(yè)建設(shè)、技能培訓(xùn)等方面繼續(xù)開展深入合作。學(xué)院多次受邀在“全國機(jī)械行業(yè)職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展高峰論壇”“廣西職業(yè)教育校企合作論壇”等會(huì)議上介紹經(jīng)驗(yàn)，上級有關(guān)部門和專家多次來學(xué)院考察調(diào)研，近60所職業(yè)院校來學(xué)院交流考察。四、結(jié)束語經(jīng)過68年的發(fā)