高考語文現(xiàn)代閱讀方法談

一社科類文本閱讀●社科文閱讀[約18分鐘]一、樹立一種概念雖然高考試題中的社會科學類文章，內(nèi)容涉及廣泛，思想容量大，有的文章專業(yè)性很強，但畢竟考查的是閱讀能力，而不是要求考生全面、系統(tǒng)、透徹地弄懂相關的知識?；谶@一認識，我們在做社會科學類文章閱讀試題時,要牢固樹立“答案就在原文中”的觀念。如“理解重要詞語、句子在文中的含義”中的“文中”即指具體的語境，有兩種含義：一是對文章全局的整體把握，一是指具體詞句的上下文。即使“推斷和想象”試題的答案也同樣在原文中。二、具備兩種心態(tài)1、做題時精神要高度專注。只有聚精會神、心無旁騖地進入閱讀狀態(tài)和解題狀態(tài)，我們才能迅速、準確地發(fā)現(xiàn)問題，作出判斷。2、一定要認真仔細。社會科學類文章閱讀的考查，往往在極細微處做文章。有的選項看似與原文不符，其實是正確的；而有的選項看似與原文語句相符，卻因在極細微處作了改動，反而是錯誤的。這就要求我們必須認真仔細，馬虎大意是萬萬要不得的。當然，有時候我們可能會找不到與選項“酷似”的句子，但我們可以找到與之相關的句子，由這個相關的句子去作出推斷，從而判定選項的正誤。三、明確六個步驟一般來說我們常用讀（圈點勾畫）、審（題干、選項）、找（篩選信息）、比（干擾項）、排、選六步法來進行解題。（一）讀（圈點勾畫）——讀原文，讀題干，讀題肢。讀是重要的一步，只有讀懂了文章才有可能準確地篩選信息，找出正確答案，所以在閱讀的過程中要劃讀原文找“概念”，將以下一些重要信息標示出來——1.重點闡述的名詞術語。2.重要問題及概念前后的修飾語、限制語以及有指代意義的詞語。3.關聯(lián)詞4.中心句、要點句及聯(lián)結句。5.特殊句（判斷句或有判斷意義的句子；雙重否定句；疑問句等）（二）審（題干、選項）這一步是審題，要求劃讀題干找方向（題目要求、提示）：1.題目要求是什么：正確還是不正確的項。找正確項，須用排除法；找錯誤項，運用重點突破法；2.提示方面：題干中有些詞語經(jīng)常出現(xiàn)，分為三類：A.“解釋”“理解”——表明命題者在考查學生對文章內(nèi)容的理解，錯因應注意“內(nèi)容方面”和“程度差異”；B.“推測”“分析”——考查對文章延伸意義的理解，錯因常在“程度差異”與“邏輯錯誤”；C.“原因”“證據(jù)”——考查對文章邏輯關系的理解，錯因與B類同。（三）找（篩選信息）這一步要求對讀題目，找區(qū)位，找差別，找錯因，找答案。1.找區(qū)位，審題干。即閱讀每一選項，并從原文中找到相對應的區(qū)位。2.找差別，包括內(nèi)查語意與外查關系。內(nèi)查語意。對照原文，精讀相應文字，查找區(qū)位的相關敘述與選項有沒有意思上的差別，尤其是一些細微的差別，如程度、范圍、角度、先后順序等。外查關系。查找時，要注意上下文之間的關系，主要包括：話題關系——與前后文是否屬于同一話題；邏輯關系——在邏輯上與前后文是否一致。3.找錯因社科文命題陷阱，主要集中在選擇題錯誤選項的設置上，一般為十種陷阱：（1）偷梁換柱。偷梁換柱也可稱為偷換概念，指在原文中甲結果在選項中變成了乙結果，導致表述不當，它是就結果而言的。（2）張冠李戴。所謂張冠李戴，是選項把原文中對象為A的概念說成是B，從而導致對象不當。（3）以偏賅全。以偏賅全是就概念數(shù)量范圍而言的，命題人往往改變原文中數(shù)量表述的范圍，將部分改成全部、局部改成整體，以達到干擾考生的目的。（4）是非顛倒。選項中的內(nèi)容故意對原文的信息進行反說，原文是肯定的，在選項中變成了否定；原文是否定的，在選項中反而變成了肯定。（5）強加因果。所謂強加因果，就是選項中把原文沒有因果關系的信息說成是有因果關系，導致邏輯不當。（6）超前判斷。一是弄錯時態(tài)：如將“將來如此”說成了“已經(jīng)如此”，二是模糊現(xiàn)實，往往是在“必然如此”還是“可能如此”上做文章。（7）無中生有。是指選項所述的信息在原文中找不到依據(jù)，命題者純靠主觀臆斷來迷惑考生。（8）瞞天過海，是指命題人故意遺漏文中的重要信息，以期瞞過考生的眼睛達到干擾的目的。（9）答非所問，指選項故意與所問的問題不一致，造成驢唇不對馬嘴，以干擾考生。（10）喧賓奪主。所謂“喧賓奪主”是指選項中所列的內(nèi)容在文中都能找到依據(jù)，但只有一個是闡釋概念的主要原因，其他項雖不算錯，但都是次要原因，這樣放在一起干擾考生，起到喧賓奪主的作用。（四）比（干擾項）聯(lián)系上下文劃區(qū)比照題肢，比照互證鄰里試題的題干、題肢。（五）排：根據(jù)從文中篩選到的信息，對選項進行排除，將錯誤選項逐一排除。（六）選——選出正確選項。小結：科技文閱讀解題方法一是根據(jù)選項找原文；二是對照原文找差異；三是針對差異作判斷。二文學類文本閱讀●文學類文本閱讀[約16分鐘]①整體把握：人物、事件、景物、情感，明確作品主題；②認準答題方向：詞句理解、作用、分析問題、歸納主旨等；③答題要注重和文章主旨結合起來考慮。④采用不同的表達方式：分析、概括、分條陳述等，做到表述嚴密，條理清晰，邏輯合理，語言通暢。⑤認真翻看《贏在高考》之《小說閱讀學案》《實用類文本——人物傳記學案》?！居亚樘嵝选竣俳忸}前切記填涂選考題號②解題時要經(jīng)過五個步驟：通讀，了解內(nèi)容；看題，明確所問；找點，圈定答題區(qū)域；過濾，綜合判斷；權衡，規(guī)范作答。③閱讀備考中的突出問題（“五缺”）缺乏整體感知和整體把握意識缺乏結構意識，不善于借助層次分析把握內(nèi)容要點缺乏文本意識，作答過于主觀隨意或盲目缺乏提煉整合手段，有效分析往往不足缺乏作答規(guī)范意識，錯字語病頻頻出現(xiàn)④解答一般方法閱讀與解題的一般要求：1、原則：主題在心中,答案在文中,方法在胸中2、觀念：整體的觀念、聯(lián)系的觀念3、步驟：第一步——速讀原文第二步——審讀試題第三步——重點回讀第四步——緊扣原文、靈活作答規(guī)律點睛：1、整體閱讀把握主旨2、認真審題文題對應3、瞻前顧后考慮全面4、對照要求規(guī)范答題▲掌握語言組織方法：(1)摘句法：抓各段的中心句(各段的中心句往往都是要點)，進行壓縮；(2)合并法：在各層意思不可缺時，可將各層內(nèi)容合并起來；(3)提煉法：對于沒有中心句的段落，要概括各段大意，分析語句間的關系，把握其內(nèi)容的重點，選擇主要內(nèi)容。▲答案要點：要①根據(jù)分數(shù)提示②按照一定角度③用數(shù)字號④歸并整合⑤相關要點?！愂鼍涫?，正面作答，力求簡潔①作答表述是否與題干自然銜接②要點是否明確，是否可以分點（層）表述③字數(shù)是否合乎既定要求，是否寫有錯別字，是否出現(xiàn)了語病【規(guī)律總結】★現(xiàn)代文閱讀“作用題”作用題是高考現(xiàn)代文閱讀的一大亮點，“作用題”的命制常從以下幾個方面切入。一、開頭作用文章開頭講求開頭精美，即常說的“鳳頭”。因此考查開頭語段的作用是現(xiàn)代文閱讀的重頭戲。⑴設疑法（懸念法）好處（思維方向）：①引起讀者的思考，吸引讀者。②引出下文的情節(jié)。③突出人物形象。④揭示小說的主題。⑵寫景法好處（思維方向）：①交代故事發(fā)生的時間、地點。②暗示社會環(huán)境，揭示社會本質(zhì)特征。③揭示人物心境，表現(xiàn)人物性格。④渲染氣氛。⑤推動情節(jié)的發(fā)展，為刻畫人物作鋪墊，打基礎。（3）其它還有：開篇點題，統(tǒng)領全文；引出下文，或為下文作鋪墊；渲染氣氛，奠定基調(diào)。這些僅是術語，答題時需根據(jù)文章內(nèi)容、結構、效果等方面作答。二、結尾作用結尾語段的作用通常是：總結全文，歸結主旨；呼應開頭，首尾圓潤，使文章渾然一體；卒章顯志，點明題旨；強化作者情感，深化或升華主旨；言有盡而意無窮，引發(fā)讀者思考；等等。1.出人意料的結局（1）從結構安排上看，它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，如石破天驚，猛烈撞擊讀者的心靈，產(chǎn)生震撼人心的力量。（2）從表現(xiàn)手法上看，與前文的伏筆相照應，使人覺得又在情理之中。2.令人傷感的悲劇結局（1）從主題上看，能更好地深化主題。（2）從表現(xiàn)人物性格看，能更好地塑造人物性格。（3）這種結局令人感動，令人回味，引人思考。3.令人喜悅的大團圓結局（1）從表達效果上看，小說喜劇結局給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味。（2）從閱讀者的情感體驗看，喜劇性的結尾與主人公、作者的意愿構成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感。（3）從主題上看，這樣的結局凸顯出的美好人性超越了戰(zhàn)爭，反映出人類向往和平美好生活的愿望。4.戛然而止，留下空白的結局,留下了“空白”給讀者想象，讓讀者進行藝術再創(chuàng)造，更好地深化主題。三、環(huán)境描寫的作用環(huán)境描寫分為自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫1.自然環(huán)境（景物描寫）描寫（1）渲染氣氛。（1）烘托人物形象。（3）推動情節(jié)發(fā)展。（4）暗示社會環(huán)境。（5）揭示或深化作品主題。2.社會環(huán)境（1）交代故事的時代背景（2）渲染故事的環(huán)境氣氛增強故事的真實性（3）烘托人物的突出特點社會環(huán)境描寫,能表現(xiàn)人物的身份、地位、性格（4）暗示人物的前途命運對比、烘托（5）推動情節(jié)的發(fā)展變化（6）深化小說的主題思想四、小說標題的作用1.交代主要的人物形象。為塑造和突出人物形象服務。2.概括小說主要事件。3.貫穿全文，起線索作用。4.具有象征意義，一語雙關，揭示小說主題，畫龍點睛。5.交代故事發(fā)生的時間、地點、環(huán)境。6.設置懸念，吸引讀者的興趣，引發(fā)閱讀的沖動的作用。7.推動情節(jié)發(fā)展或推動了故事情節(jié)的轉折。五、表現(xiàn)手法的作用1.各種描寫手法的作用（1）肖像、神態(tài)、動作描寫：更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界及性格特征。（2）語言描寫：①刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進故事情節(jié)的發(fā)展；②描摹人物的語態(tài)，使形象刻畫栩栩如生、躍然紙上。（3）心理描寫：直接表現(xiàn)人物思想和內(nèi)在情感，表現(xiàn)人物思想品質(zhì)，刻畫人物性格，推動情節(jié)發(fā)展。2.小說細節(jié)描寫的作用（1）刻畫人物性格，展示人物內(nèi)心世界。（2）深化主題。（3）推動情節(jié)的發(fā)展。（4）渲染時代氣氛、地方特色。（5）起到暗示、影射的作用。六、過渡作用過渡語段的作用主要是承上啟下，做題時要具體回答怎樣承上、如何啟下。七、線索作用高考考查的行文線索主要有事物線、情感線、語句線?；卮鸫祟悊栴}，必須明白行文線索的基本作用，即組織材料、貫穿全文，使文章結構嚴謹、渾然一體。需要注意的是，有的行文線索或直接或間接表現(xiàn)文章主旨，答題時應予以考慮。八、人稱作用用第一人稱：敘述較為親切自然，便于直接、自由地表達思想情感，給讀者以真實感；用第二人稱：是呼告修辭，便于直接對話，利于交流思想感情，增強親切感，同時使抒情更加強烈感人；用第三人稱：能夠比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時空限制，具有全知全能的特點，反映現(xiàn)實較為靈活自如。九、手法作用表現(xiàn)手法主要指修辭手法和對比、襯托、白描、象征等表達技巧。可參照《詩歌鑒賞之表達技巧》。注意從表現(xiàn)手法的辨認和作用兩方面作答。需要指出的是，這類試題不一定以“作用”的面目出現(xiàn)，有時設置為表達效果或好處，有時要求對語句進行賞析，但答題時必須考慮表現(xiàn)手法的作用。十、分析人物形象1、人物形象分析（入手角度）特點+身份①借助情節(jié)發(fā)展（據(jù)情論人）②借助議論性語句（作者的或者其他人對人物的評價）③借助人物描寫（外貌、語言、動作、心理）2、人物形象作用①主要人物形象的作用（主要分析人物形象的社會意義）首先結合情節(jié)分析人物形象的典型性（某一類人的特點），然后結合社會現(xiàn)實分析這一形象折射的社會現(xiàn)象及給人們帶來的某種啟示②次要人物形象的作用A、為主要人物服務，對主要人物起襯托作用B、揭示或凸顯主旨C、若是線索人物，自然是貫穿全文的線索。③物象的作用如果小說中引入了特別重要的物象，其基本作用不外乎突出人物性格，揭示深化主題等，有時反復出現(xiàn)，串起相關情節(jié)，從而成為文章的線索，兼有使結構更加嚴謹?shù)淖饔芒苄≌f中“我”的人物分析A、故事的見證者，以第一人稱視角述說故事增強故事的真實性。B、是貫穿全文的線索，通過“我”的所見推動故事情節(jié)的發(fā)展。C、通過“我”的感觸揭示小說的主題。D、通過“我”的情感來突出人物形象三綜合練習（一）閱讀下文，完成第3-7題。（16分）社會學視野中的游戲與社會王水雄①網(wǎng)絡空間因“網(wǎng)絡游戲”而進一步拓展，人類“個人與社會”關系的基本格局隨之而變，“游戲”越來越多地緊密地介入其中，形成“個人—游戲—社會”的關系鏈條，充實乃至部分替代傳統(tǒng)的“個人—組織—社會”關系格局。人類生活呈現(xiàn)出“游戲的社會化”和“社會的游戲化”這樣兩種相向而行的過程，在這里，游戲與娛樂、生存、生活乃至勞動的場景彼此鑲嵌在一起。②“游戲的社會化”是指基于快捷的網(wǎng)絡信息傳播能力，過去只有“相聚”在特定時空中才能玩的游戲，現(xiàn)在可在遠隔重洋的兩人、數(shù)人乃至成百上千人之間玩起來這樣一個過程。在這個過程中，人們或通過游戲平臺內(nèi)置的系統(tǒng)，或通過社會生活中廣泛使用的通信工具或軟件加以溝通聯(lián)系，甚至在不限于戶內(nèi)的特定空間中通過肢體動作進行虛擬的“身體接觸”“儀式互動”，使得個人、游戲與社會之間通過現(xiàn)實與網(wǎng)絡空間的交融與滲透。③“社會的游戲化”指基于互聯(lián)網(wǎng)平臺、智能攜帶或穿戴式設備，人們的日?；顒有畔⒈欢嗝襟w化，更容易被“看見”，被相互比較，進而被納入儀式性、比賽性或玩鬧性表達和活動之中的過程。該過程能使相關社會成員在心理上形成一定程度的比賽感、緊張感。一個比較典型的例子是“微信運動”，在騰訊開發(fā)的類似計步數(shù)據(jù)庫的公眾賬號中，用戶通過關注微信運動公眾號查看自己每天行走的步數(shù)，也可以和其他用戶進行運動量的PK或點贊。④這兩個日益明顯的過程表明“游戲化社會”正在來臨。其包含的特征主要有三個方面：第一，許多涉及生存與發(fā)展的選擇性、匹配性事務甚至勞動，被設置得像玩游戲一樣。這樣可減少事情原本具有的“神秘性”，增加公開性。第二，因“玩家”置身其中的“游戲”多元化，會出現(xiàn)文化多元化。為了避免無謂的爭端，“游戲”規(guī)則要“回歸常識”。第三，在“游戲化”了的“社會”里，人們?nèi)匀恍枰匀馍泶嬖?，仍然共享同一個時空結構。因此，人類“大游戲”的底色（比如“和平”“發(fā)展”等主題）仍然發(fā)揮著重要作用。⑤現(xiàn)在，_____________________。⑥技術力量讓“游戲”有了更多的可能性。在網(wǎng)絡時代，“玩家”越來越能克服臺式電腦對“游戲”的束縛，“網(wǎng)絡游戲”必將發(fā)生天翻地覆的變化，現(xiàn)在所謂“宅”的含義將來很難再與“網(wǎng)絡游戲”畫上等號?？梢灶A期，5G技術可能影響的一個重要方面就是，新型游戲空間乃至游戲形式的搭建。未來，現(xiàn)實空間的活動將有更大更多的可能性與虛擬空間銜接和鑲嵌在一起，比如，一座廢棄的工廠可能成為人們開展網(wǎng)絡“游戲”的場所。⑦經(jīng)濟力量出于利益驅動會推動“游戲”的再造，并形成新的“游戲化社會”的發(fā)展動能。如上所述，廢棄的工廠可能成為新型“游戲”的場所，于是，在工業(yè)時代的物理“廢墟”之上，可能建立起新型的“游戲帝國”。伴隨著“游戲”而成長起來的新生代一旦掌握了巨大的經(jīng)濟權力，會回饋“游戲”以新的動能，助推“游戲”脫離靜止的電腦，擁抱更為復雜和寬大的現(xiàn)實空間。⑧社會力量會越來越多地受益于“游戲化社會”的全息記載功能，對“公開、公平、公正”的訴求，讓其成為“游戲化社會”的強大支持者。過去，“書寫”及其載體“書本”增加了人類思想和知識交往溝通的范圍，改變了人類的生活與制度，進而改變了人類社會。在網(wǎng)絡時代，“書寫”的內(nèi)容極大地豐富了，變成了“錄音”“錄像”“刻錄”“集錄”，未來可能還會涉及“全息記載”；與“書本”對應的則有形式多樣的“存儲器”“云存儲”等。“游戲化社會”將進一步導致人們行為“留痕”可能性和方式的更大變化；人們做的某事或某決定，很容易被這樣的網(wǎng)絡“游戲”所記錄。一切有跡可循，讓公眾對“公開、公平、公正”的訴求能力變得更為強大，進而也讓社會力量成為“游戲化社會”的強大支持者。⑨總之，當今時代，伴隨著網(wǎng)絡技術的進一步深化發(fā)展，“游戲化社會”正在來臨。應該承認，當今世界，圍繞利益、信任和權力等機制建立起來的各種各樣的常規(guī)組織，毫無疑問，仍然是個人與個人之間關系的重要橋梁。盡管如此，相關行為主體特別是個人在其中的位置和關聯(lián)方式卻并非是一成不變的。伴隨著“游戲化社會”的發(fā)展，廣大民眾形成的社會能量在日益壯大，傳統(tǒng)利益、信任和權力格局的改變也就是意料之中的事。（有刪改）3．第①段加點詞“鑲嵌”在文中具體是指_______________________________________。(2分)社科類文本閱讀詞解題~承接初小~亦是本義+文中義~然并非機械拼接~須作融合之語~注意專業(yè)名詞適當引用原文~以求用語之準確~【參考答案】3.（2分）游戲緊密地介入人類“個人與社會”的關系中?；蛴螒蚺c娛樂、生存、生活乃至勞動的場景彼此融合。4．下列現(xiàn)象不符合“游戲化社會”特征的一項是()。（3分）A．高中生借助虛擬現(xiàn)實游戲，沉浸職業(yè)體驗，以此助力生涯規(guī)劃。B．游戲世界里的“國王”統(tǒng)一規(guī)范成員的行為、互動、博弈和制度。C．《夢幻西游》手游與陜西省歷史博物館開啟“國寶守護”的合作。D．國際電子競技的賽事也象征性地展現(xiàn)實力，形成溝通，共享發(fā)展。注意分析題干“游戲化社會”特征~結合④段可明確其為三點~B選項絕對權利統(tǒng)一規(guī)范~違反了“游戲化社會”第二特征——文化多元化~【參考答案】4.（3分）B5．請在第⑤段空白處填入一個句子來總領⑥⑦⑧三段的內(nèi)容。（3分）此題中考說明文亦常考察~高考此題增加了語段分析概括的難度~由原文可知⑥⑦⑧三段分別從技術、經(jīng)濟、社會談游戲化社會發(fā)展~由此可以概括~但答案“多元”一詞需要考生有一定概括能力與魄力~尚好此題較為靈活~意對即可~【參考答案】5.（3分）多元力量共塑游戲化社會（意思對即可）6．下列能依據(jù)文意做出正確推斷的一項是()。（3分）A．由于游戲的介入，“個人—組織—社會”的關系格局被替代。B．比賽感和緊張感將成為社會成員日常活動中常見的心理狀態(tài)。C．隨著技術發(fā)展，游戲玩家能在任意場所實現(xiàn)游戲空間的構建。D．在“游戲化社會”的發(fā)展中，新生代將提供更多的經(jīng)濟支持。此題考查學生文本“微觀閱讀”之能力~需細究勾連~可用“代-別-展-對”：代入原文-區(qū)別語義-表意拓展-對比不同~由此可知：A．由于游戲的介入，“個人—組織—社會”的關系格局被替代。（絕對化~原文首段為“部分替代”）B．比賽感和緊張感將成為社會成員日?；顒又谐Ｒ姷男睦頎顟B(tài)。（第三段可知此為確為“常見”狀態(tài)~而非絕對之語~注意表意拓展哦~）C．隨著技術發(fā)展，游戲玩家能在任意場所實現(xiàn)游戲空間的構建。（第六段“更大更多可能性”不同于“任意”~絕對化~）D．在“游戲化社會”的發(fā)展中，新生代將提供更多的經(jīng)濟支持。（第七段“新的動能”意為從多個方面支持~此處經(jīng)濟支持略顯片面哦~）【參考答案】6.（3分）B7．第⑨段中，有些觀點在文中有依據(jù)，有些觀點沒有依據(jù)，請結合文章對本文的結尾進行評析。（5分）題干信息提取為重~有依據(jù)和無依據(jù)之觀點皆要列舉~抓住性質(zhì)進行區(qū)分~可知分為“總結性觀點”與“推測性觀點”兩大類~其作用由此而知~【參考答案】7.（5分）在第⑨段中，作者說“游戲化社會”正在來臨、廣大民眾形成的社會能量在日益壯大的觀點在文章中有依據(jù)。而“圍繞利益、信任和權力等機制建立起來的各種各樣的常規(guī)組織”“仍然是個人與個人之間關系的重要橋梁”、“相關行為主體特別是個人在其中的位置和關聯(lián)方式卻并非是一成不變的”、“傳統(tǒng)利益、信任和權力格局的改變”等觀點在文章中找不到依據(jù)。這些在文章中能找到依據(jù)的觀點，是對上文闡述內(nèi)容的總結，往往比較令人信服。那些在文章中找不到依據(jù)的觀點是作者對未來的預測和推斷，它能幫助讀者看到未來，但不足之處是缺少依據(jù)，需要時間的驗證，說服力不強。（二）閱讀下文，完成第8-11題。（16分）白鷺于飛湯世杰①白鷺終于飛了起來——身影如燕山之雪，飄飛，俯仰，迂回，穿行在碧藍如水的天空，在濕地那幅翠綠與蒼黃間雜、色彩濃郁的油畫里。②“草長平湖白鷺飛?！蔽乙言谀抢锕Ш蚨鄷r。每次開頭都要等，都要凝望。那時你根本不知它藏在哪里。待你稍一走神，突然，一只或幾只白鷺便刷地飛了起來——太遠，我聽不到聲音，“刷地”只是我的感覺。這里不是燕山，而是邊城普洱——我的目光任那些雪花牽引著，頓時超越了俗世，去到了某個純凈自在的世界。我注重自在。萬物既有它自在的緣由，也有它自在的時刻。飛行時的白鷺是自在的。自在，是生命最為生動的姿態(tài)。其時，想起《詩經(jīng)》的“鳳凰于飛，翙翙其羽”。③最早見濕地里有白鷺飛過，還是剛來邊城不久。開頭我以為那是哈尼族長詩里常常出現(xiàn)的白鷴鳥，友人說不是，是白鷺。那會兒的白鷺好像也就一兩只。有時路過那片水域，我會靜靜地注視它們一會兒。那時它們還小，加之邊城的秋天來得既晚亦短，周遭水草豐盛花木繁茂，本就不大的水域讓葦叢隔成了幾片，小白鷺剛一起飛，就像支持不住，立馬藏進了另一處葦叢。幾次想用手機拍下它們，都沒成功，然而在遠處看它們的起飛與棲止，也成了一件樂事。漸漸地，它們飛得高了些遠了些，但是它們的起飛與回旋似都無定規(guī)，想要拍下其翩翩姿影談何容易。只要看到邊城深秋、初冬時分翠綠與蒼黃夾雜的背景上，那飛動回旋著的白色精靈，心就有了一種無名的安頓與愉悅。從它們面前，當然也是從我面前掠過的，既是深紫秋紅也是碧綠幽藍，小小湖面波光粼粼，星輝成串，著白色舞裙的白鷺雀躍著，無論低空飛翔，還是腳尖觸水的剎那，都會讓人的心湖隨之蕩漾。④很難想象，位于北回歸線附近的普洱，與我們的臺灣和遙遠的古巴，竟在同一緯度線上。往西南方向百多公里，就是西雙版納，邊城冬天比昆明暖，夏天比景洪涼。這是座溫暖亦溫和的城，不惟天氣，還有人心、人情。溫和是一種品行一種氣質(zhì)。白鷺喜歡這里，緣由就不言自明了。⑤大多時候，白鷺是歇著的，那是另一種自在。飛行不是目的。再華麗的飛行，最終都會歸于一次尋常的歇落，擇良枝而棲方是終生的日常。那時，它們一溜地臨水而立，像是約好了一起曬太陽。太陽真好。陽光下的白鷺，像都披上了金色大氅。四野悄寂，似能聽見它們說，別以為我們已收斂了翅膀，我們從不屬于塵埃，即便哪天再也回不到空中，也會悄悄練習飛翔。偶爾，能看到它們在葦叢間游動，其姿嫻雅從容。⑥有一次，幾只白鷺正相跟著游向一團艷紅的花叢，我以為那只是花的倒影——水域四周，冬櫻花正開得燦如云霞。我盯著那叢花、那些白羽，一時，仿佛晴空中起了海風海浪，許久才回過神來。白鷺乃中國文化的經(jīng)典意象。“振鷺于飛，于彼西雍”，《詩經(jīng)·振鷺》以白鷺起興，鼓吹吟誦以迎嘉賓，還有王維的“漠漠水田飛白鷺”，張志和的“西塞山前白鷺飛”，杜甫的“一行白鷺上青天”，李白的“三山半落青天外，二水中分白鷺洲”……白鷺一直飛翔在詩詞的格律與音韻之中。這個小小的名詞喚起的，從來都是喜慶、高潔、典雅與清明。⑦如此說來，我是有多幸運呢？始于19世紀初，中外曾有無數(shù)人出沒于這座邊城，幾人有過這樣的幸運？為弄清能否打通一條從云南到湄公河入海口的蒸汽船貿(mào)易航路，1867年10月，隨著著名的法國湄公河考察隊進入這座邊城，寫下過《加內(nèi)報告》的加內(nèi)先生，在進入當年的思茅、如今的普洱時曾說：“天空湛藍，萬里無云，連綿起伏的山丘上有一點曬得干枯的植被。紅墻或白墻旁會有幾棵樹，很吸引人的目光。我們恍惚到了普羅旺斯。”然而他肯定沒有看到過這里的白鷺。那之后，1895年隨另一支法國湄公河考察隊進入這座邊城，寫下《從東京灣到印度》一書的亨利·奧爾良，盡管“圍繞著瀾滄江這片葉子的主干，行走在那些更加細小的葉脈里”，大約也沒看到過這種景象。他們都心不在焉，覬覦的只是這片大地及其物產(chǎn)。而上世紀40年代到過邊城，著有《滇南散記》一書的左翼作家馬子華先生忙于禁煙，西南聯(lián)大教授劉文典先生則急著為人寫墓志銘，體憫的都是人間甘苦，料想都無暇顧及幾只白鷺，去深味生命的自在。⑧自在，是生命萬物畢生的追求。白鷺在這里度過了一個溫暖的冬天，沒人去打攪它們。它們的兒女都長大了吧？過年了，它們要回家嗎？等春天到了，它們還會在這里飛翔或棲息嗎？⑨離開那片濕地時回頭一望，隨著一陣花枝顫動，碧藍如水的天上，白鷺又飛了起來……（文章有刪改）8．有人認為，若刪去第④段，行文更加緊湊，你認同嗎？請說說你的看法。（3分）本題考查文段作用~可從內(nèi)容、結構、主旨三方面來探究~高考此題較為靈活~一般不限定觀點~刪留皆可~重在分析準確性與細致性~切記聯(lián)系上下文“段不離章”哦~本題甚好~留之~是感性認知~有借此喻彼之意~白鷺之氣質(zhì)盡顯；刪之~則是理性認知~描寫之序不暢~有方枘圓鑿之感。兩種思維形式的考生均可以自己喜歡之方式解題~高手過招~勝敗于毫厘之間~暢快！【參考答案】8.（4分）示例一：我認為第④段不能刪去。文章第③段主要寫白鷺飛翔的情形，表達內(nèi)心的“安頓與愉悅”，第⑤段主要寫白鷺停歇的情形，表現(xiàn)“另一種自在”，第④段從緯度上寫邊城的“溫和”，而“白鷺喜歡這里”，從另一個角度描寫了其“溫和”的品行和氣質(zhì)，這是對白鷺描寫的一部分，其內(nèi)在的意脈和全文是想貫通的。示例二：我認為第④段可以刪去。文章第③段主要寫白鷺飛翔的情形，第⑤段主要寫白鷺停歇的情形，都是對白鷺進行描寫，但第④段介紹了普洱的地理位置，使得描