統(tǒng)編版語文一年級上冊第七單元大單元教學設(shè)計

《體驗兒童生活，探索心理世界》一年級上冊單元單元教學設(shè)計內(nèi)容簡介鏈》3篇課文，題材豐富，內(nèi)容貼近學生的生活：有遠足郊游，有成長點滴，有海邊玩耍，不僅展現(xiàn)了多彩的兒童生活場景，也展以及他們?nèi)粘Ｉ钪械牟煌楦畜w驗。課程標準在總目標中提到：積極觀察、感知生活，創(chuàng)造潛能，豐富語言經(jīng)驗，培養(yǎng)語言直覺，提高語言表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，提高形象思維能力本單元課文內(nèi)容貼近生活，能喚起學生的共鳴，因此要引導學生聯(lián)系自己的生活實際，理解課文內(nèi)容。在第四單元初次學習偏正短語的基礎(chǔ)上，鼓勵學生結(jié)合生活經(jīng)驗，學習詞語搭配?？梢允拐Z言表達更加具體、生語文要素2、學習偏正短語的合理搭配學習目標1.認識39個生字和5個偏旁；會寫11個2.正確、流利地朗讀課文；初步嘗試找出課文中一些明顯的信3.聯(lián)系生活實際，理解課文內(nèi)容，感受兒童豐富多彩的內(nèi)心世4.學習“的”字詞語的合理搭配。6.發(fā)現(xiàn)日字旁和女字旁所代表的意思，了解漢字偏旁表義的構(gòu)字規(guī)7.能區(qū)分形狀相近的筆畫，并正確書寫。8.看圖寫詞語，能根據(jù)圖意說一兩句話。9.朗讀、背誦諺語，了解諺語蘊含的道理。10.和大人一起分角色讀讀《猴子撈月亮》,感受故事的趣味。重難點1.認識39個生字和5個偏旁；會寫11個2.正確、流利地朗讀課文；初步嘗試找出課文中一些明顯的信3.聯(lián)系生活實際，理解課文內(nèi)容，感受兒童豐富多彩的內(nèi)心世4.學習“的”字詞語的合理搭配。學情分析前面已經(jīng)學了幾個課文單元，學生在課文朗讀方面有了一定的經(jīng)驗積同時，學生對字詞的積累，以及句子的品讀方面有了初步的體驗。在學習本單元時，要注意從學生的經(jīng)驗世界入手，調(diào)動他們的情感，結(jié)合生活實例，加深他們的體驗和感受。教學思路計劃(11)課時大任務(wù)：我愛多彩的兒童生活活動1的多彩生活和豐富的內(nèi)心世界?；顒?單元整體識字教學任務(wù)二走進不一樣的兒童世界活動1活動2活動3以兒童的視角去鉆研活動1活動2活動3本單元圍繞“兒童生活”這個主題編排了《明天要遠足》《大文，題材豐富，內(nèi)容貼近學生的生活：有遠足郊游，有成長點滴，有海邊玩耍，不僅展現(xiàn)了多彩的兒童生活場景，也展現(xiàn)了兒童豐富的內(nèi)心世界，以及他們?nèi)粘Ｉ钪械?.了解單元課文內(nèi)容，初步體驗兒童生活和內(nèi)心的多彩世界同學們，你們每天生活的開心嗎?兒童時期的你們大都是無憂無慮的，但是偶爾可能也有小煩惱。但無論如何生活中的你們一定有自己的見解和感悟。想環(huán)節(jié)一：談?wù)劇皟和睢杯h(huán)節(jié)二：看看“兒童生活”環(huán)節(jié)三：體驗“兒童生活”教學設(shè)計教師活動學生活動環(huán)節(jié)一：談?wù)劇皟和睢币?、了解單元主題本都是圍繞“兒童生活”來寫的，有遠足郊游，有成長二、談?wù)劇皟和睢?、小組內(nèi)自由分享自己生活中經(jīng)歷過有趣的或者分享自己的生活經(jīng)驗。活動意圖：環(huán)節(jié)二：看看“兒童生活”一、走進課文1、翻看第七單元目錄，讀一讀本單元課文的課題，從課題中猜猜課文大概會寫些什么?2、預習讀一讀本單元的三篇課文。二、尋找自己的“影子”1、想想自己有沒有遇到過與課文小作者類似的經(jīng)歷或想法。三、了解本單元語文要素和學習目標。1、讀課題，猜內(nèi)容。2、讀課文。3、分享讀后感受。4、了解本單元語文要素和學習目標。活動意圖：通讀整個單元內(nèi)容，了解不一樣的兒童生活，明確本單元應該環(huán)節(jié)三：體驗“兒童生活”一、明確本單元學習任務(wù)：體驗兒童生活，探明確任務(wù)注重學生的情感體驗，引導他們在學習中發(fā)揮自己的第2課課題：單元整體識字教學內(nèi)容分析：本單元要求認識39個生字和5個偏旁；會寫11個1.借助預學單，認識39個生字和5個偏旁；會寫11個字。2.梳理單元易錯字，課后形成單元易錯字記錄表。重、難點：活動流程：任務(wù)一：單元整體識字課(課時2)—任務(wù)二——任務(wù)三環(huán)節(jié)一：課前預習1.根據(jù)預習單，課前學生對本單元生字進行自學。課題識字一時間建議20分鐘預學目標預學內(nèi)容預習字詞二、拼一拼，看看下面的生字你會讀嗎?睡那海真老師嗎同什才“亮時候己快藍艾笑著“向和貝娃掛活金預習質(zhì)疑師哦!2.預習的時候遇到了什么困難?你是怎么解決的?環(huán)節(jié)二：檢測預習情況1.學生交流預習情況2.教師檢查預習成效環(huán)節(jié)三：梳理問題教學設(shè)計教師活動學生活動一、學生之間互相讀一讀預習單二、教師檢查預習成效1、指名抽查學生預習單預習情況。2、師生評議，提出改正。4、出示會寫字，學生一起書空生字筆順。5、指名說一說自己認識的偏旁。三、預習的時候遇到了什么困難?你是怎么解決的?1、學生自由發(fā)言。1、互讀預習單。2、認讀生字。3、書空生字筆順。學生先自學預習，然后和同學互相檢查預習情況，最后班級一起檢測預習情況，通過環(huán)節(jié)二：梳理問題1、教師查看學生預習單中圈出的問題點。指導學生摘抄整理易錯字等通過整理、摘抄、總結(jié)問題，學生的預習才是真作業(yè)：建立自己的易錯字本，將本單元自己標記的易錯板書難寫字：白——的和(注意寫好禾木旁)設(shè)計人：內(nèi)容分析：《明天要遠足》這首詩飽含童真，凝練、傳神，短短3節(jié)詩，把兒童獨有的內(nèi)心世界次加重了情感的力度，所有的興奮、激動、期待、盼望……盡在“唉”聲中。作品沒有正面寫遠足，卻讓人實實在在感受到一個孩子對遠足的向往和期盼。學習目標：1.認識“睡、那”等11個生字和目字旁1個偏旁。2.正確、流利地朗讀課文，注意句子語氣的變化。正確、流利地朗讀課文，注意句子語氣的變環(huán)節(jié)二：讀通課文，讀好語氣環(huán)節(jié)三：識記生字和偏旁教學設(shè)計教師活動學生活動一、師生談話1、課前談話：同學們，你們有過睡不著的時候嗎?因為什么而睡不著呢?2、學生自由交流討論。3、指名回答。二、導入課題1、師說：同學們，聽了你們的回答，大家對“睡不著”的場景深有體會啊!今天，老師想給大家介紹認識一個小朋聯(lián)系生活實際進行談話，創(chuàng)設(shè)情境，打開學生的話匣子環(huán)節(jié)二：讀通課文，讀好語氣一、正確流利地朗讀課文1、借助拼音，自由朗讀課文，注意讀準確字音，不懂的2、同桌之間互相讀，互相正音。3、教師范讀，學生認真聽，注意感受詩歌節(jié)奏與韻味。二、朗讀指導遠足前的期盼心情，綿遠悠長，可以讀得慢一些。(2)教師示范讀，學生跟讀。3、讀好語氣詞“唉”。三節(jié)小詩，三次“唉”,要讀出4、讀問句。4、讀好問句：到底什么時候，才天亮呢?6、指名分小節(jié)朗讀，師生評議。反復地讀課文，在朗讀中識字，在朗讀中體會課文所要環(huán)節(jié)三：識記生字和偏旁2、小組內(nèi)交流：有什么方法可以快速識記生字?4、根據(jù)學生發(fā)言，教師相機指導歸納識字方(1)加一加(2)結(jié)合生活實際(3)借助偏旁識字(4)運用語境復現(xiàn)生字二、檢測識字效果2、去掉拼音，打亂生字順序，開火車認讀。3、認讀生字.活動意圖：鼓勵學生自主識字，教師起到引導作用，讓學生在檢測中體會自主識字的快樂。作業(yè)：課后和小伙伴再讀一讀這篇課文吧!板書9明天去遠足設(shè)計人：內(nèi)容分析：《明天要遠足》這首詩飽含童真，凝練、傳神，短短3節(jié)詩，把兒童獨有的內(nèi)心世界面寫遠足，卻讓人實實在在感受到一個孩子對遠學習目標：2.聯(lián)系生活實際，結(jié)合插圖，感受即將遠足的快樂、期盼之重、難點：重點：正確朗讀課文，感受即將遠足的快樂、期盼之環(huán)節(jié)二：品讀課文語句，感知小作者的情感環(huán)節(jié)三：書寫指導教學設(shè)計教師活動學生活動1、朗讀課文2、出示課文生字詞語，學生認讀。二、導入1、師說：同學門，文中的小朋友因為明天要遠足復習是為了鞏固上節(jié)課所學知識，以便更好地開展本一、學習第一小節(jié)1、指名朗讀第一小節(jié)，思考：遠足的前一晚，小2、小女孩睡不著覺，首先想到了什么?(大海)3、小朋友想的是什么地方的海?那“地方”指的是什么地方；6、學生齊讀課文第一小節(jié)。二、學習第二小節(jié)1、指名朗讀第二小節(jié)，思考：小朋友還想到了什么?2、你見過的云都是怎樣的?3、文中的小朋友想到的“那地方的云”是怎樣的?1、朗讀課文，思考：遠足的2、回答問題。3、欣賞圖片。4、出示多種云的照片。三、學習第三小節(jié)1、指名朗讀第三小節(jié)，思考：小朋友越想越興奮，此時她的心情怎樣?(著急)2、你從哪里看出來她很著急?逐段逐段地去引導學生品讀課文語句，思考問題，培養(yǎng)學生勤于思考和組織語言的能環(huán)節(jié)三：書寫指導么?3、說說這些生字可以組哪些詞語?二、教師指導點撥1、教師引導發(fā)現(xiàn)“明、同”都有個共同筆畫橫折鉤，指導書寫好橫折鉤.1、觀察生字。2、思考生字書寫注意事項。4、練習書寫。培養(yǎng)學生自主識字寫字的能力相當重要，去除灌輸式教學，先學后教，點撥式啟發(fā)。板書：海翻過來云感受翻過去潔白柔軟期待同學說翻等天亮設(shè)計人：內(nèi)容分析：孩子們都希望自己快快長大，成為一個獨立的人。與此同時，護。課文通過3個“有時候”和“更多的時候”把文章緊密地串聯(lián)起來，形成一個有機整體。課文多處運用對比的方式來展現(xiàn)兒童的內(nèi)心世界，兒童的內(nèi)心世界是矛盾的，又是充滿趣味的。第二自然段的“大”,第四自然段的“小”,就是這種矛盾的具體體現(xiàn)。課文1.認識“時、候”等11個生字和雙人旁、豎心旁2個偏2.正確、流利地朗讀課文。結(jié)合插圖，體會“我”自相矛盾的內(nèi)心世重、難點：重點：正確、流利地朗讀課文。活動流程：任務(wù)二《大還是小》(課時5:環(huán)節(jié)一—環(huán)節(jié)二——環(huán)節(jié)三)教學設(shè)計教師活動學生活動一、課前談話1、師說：同學們，你們覺得現(xiàn)在的自己是大呢還是小呢?2、學生自由討論交流。二、導入新課1、師說：聽了大家的回答，原來大家對自己是大還是小的問題，意見是不一樣的。有點矛盾，又有點分不清。有個小朋友也和大家一樣的想法，我們?nèi)タ?、板書課題：大還是小抓住學生當前的心理特點來引出談話內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興之間互相讀一讀，認一認.3、想想雙橫線上的生字，可以組哪些詞語?和同桌說一說。二、檢查預習情況1、出示拼音生字，學生齊拼齊讀。2、指名幾位同學輪流拼讀生字，教師相機正4、去掉生字拼音，開火車認讀。5、出示生字詞語，學生認讀：快點兒1、拼讀課文。2、認讀生字。4、識記生字。在讀通順課文的同時，學生基本能夠識記生字了。檢查預習，二、朗讀指導1、指導讀好輕聲和兒化音。2、指導讀好文中長句子。3、指導讀出“我”矛盾的內(nèi)心世界。4、學生情感朗讀全文。1、朗讀課文反復多次朗讀課文，在朗讀中慢慢體會文中作者的心板書：孩子們都希望自己快快長大，成為一個獨立的人。與此同時，護。課文通過3個“有時候”和“更多的時候”把文章緊密地串體。課文多處運用對比的方式來展現(xiàn)兒童的內(nèi)心世界，兒童的內(nèi)心世界是矛盾的，又是充滿趣味的。第二自然段的“大”,第四自然段的“小”,就是這種矛盾的具體體現(xiàn)。課文1、會寫“自、己、門”3個字。2.結(jié)合生活體驗，說說什么時候覺得自己很大，什么時候覺得自己很小會寫“自、己、門”3個字。環(huán)節(jié)二：書寫指導教學設(shè)計教師活動學生活動一、學習第1.2自然段，感受“大”1、學生自由朗讀，用橫線畫出“我”覺得自己1、朗讀課文，畫出“我”覺得自2、回答問題。說明自己能做事時覺得自己很大)3、你什么時候覺得自己很大?學生自由討論交流。4、指名班級內(nèi)分享。5、教師出示覺得自己很大的插圖，小結(jié)。二、學習第3.4自然段，感受“小”1、學生自由朗讀，用波浪線畫出“我”覺得自2、為什么“我”會覺得自己很小?指名回答。感覺自己很多事情不能夠做到的時候)3、你什么時候覺得自己很小?學生自由討論交流。4、指名班級內(nèi)分享。5、教師出示覺得自己很小的插圖，小結(jié)。1、學生自由朗讀，說一說“我”的矛盾之處在哪里?(不想長大又希望自己長大)2、你有沒有過類似的經(jīng)歷，和同學分享一下。3.交流自己的看法，4、朗讀課文，畫出“我”覺得自借文中的例子，感受“大”和“小”,從而引發(fā)自身的思考環(huán)節(jié)二：書寫指導一、自主識字寫字1、出示生字：自、己、門。3、學生代表分享自己的識字寫字方法。二、書寫指導1、教師邊講解漢字的書寫注意事項，邊示范書寫(1)“自”對比“白、目”來識記。(2)“門”對比“們”來識記。2、學生練習書寫，教師巡視指導!1、多種方式自主識字。2、分享識字方法。3、書空生字。4、練習書寫。學生先觀察，自學生字，教師根據(jù)學生情況來指導，教師起板書發(fā)鞋帶毒聲喊媽媽不長大有時更多自己大自己小想受感覺長大第7課《項鏈》猶如一段優(yōu)美的風光片：大海蔚藍，寬闊無邊；沙雪白，嘩嘩而來。幾個小娃娃赤著腳，拾海螺，撿貝殼。他們臉上寫滿快活，嬉笑著，奔課文如同影視拍攝一般，從大海遠景切入，慢慢推至近景，逐一展現(xiàn)海邊最富特色的沙灘、海浪、海螺、貝殼，并對之作色彩描繪；然后又呈現(xiàn)腳印、沙灘、大海的遠景，很的項鏈，非常傳神。作者巧妙構(gòu)思，把從生活中捕捉到的美好畫面加以詩意表現(xiàn)，學生從1.認識“藍、又”等11個生字和禾木旁1個偏旁。2.正確、流利地朗讀課文，體會小娃娃海環(huán)節(jié)二：初讀課文，體會快樂教學設(shè)計教師活動學生活動1、播放大海視頻，說說觀看后的感受。2、學生自由分享。二、導入新課1、師說：看來同學們都非常向往大海，喜歡大海。今天我們就跟隨一個小娃娃的腳步，去看看那蔚藍的通過觀看視頻，刺激學生的視覺感官，引起生活體驗，快速進入本環(huán)節(jié)二：初讀課文，體會快樂一、正確、流利地朗讀課文1、借助拼音，學生自由朗讀課文，爭取把課文讀二、體會小娃娃海邊玩耍的快樂1、教師朗讀指導。(1)聽課文錄音，想想應該用怎樣的語氣基調(diào)去(3)教師引導：第一自然段主要寫景，可以讀得舒1、拼讀課文，2、多種形式朗讀課文。3、聽課文錄音探討交流。。緩一些。第二自然段主要寫人，寫出了小娃娃在海達(4)教師示范讀，學生認真聽。2、學生情感朗讀。(1)男女生合作讀。男生讀第一自然段，讀出大(3)全班齊讀。2)看看誰能給生字組詞，越多越好哦!(3)遮住拼音，你能快速認出生字嗎?二、識字效果檢測1、出示生字拼音，全班學生拼讀。2、出示生字拼音，開火車認讀。三、易錯字指導1、讀準“藍”的音，避免n.1不分。2、認識“和”中禾木旁。3、對比識記“娃”和“掛”。4、字理識字“貝”,了解“貝”字的漢字演變。活動意圖：先學后教，讓學生自學自悟，帶著問題聽老師講解，效果會好很海浪的聲音第8課設(shè)計人內(nèi)容分析：《項鏈》猶如一段優(yōu)美的風光片：大海蔚藍，寬闊無邊；沙灘金黃，綿軟細長；浪花雪白，嘩嘩而來。幾個小娃娃赤著腳，拾海螺，撿貝殼。他們臉上寫滿快活，嬉笑著，奔跑著，享受著美好的生活。課文如同影視拍攝一般，從大海遠景切入，慢慢推至近景，逐一展現(xiàn)海邊最富特色的沙灘、海浪、海螺、貝殼，并對之作色彩描繪；然后又呈現(xiàn)腳印、沙灘、大海的遠景，很的項鏈，非常傳神。作者巧妙構(gòu)思，把從生活中捕捉到的美好畫面加以詩意表現(xiàn)，學生從學習目標：2.了解課文內(nèi)容，知道大海的項鏈是什么。能合理搭配“的”字詞語。環(huán)節(jié)一：復習鞏固，合理搭配“的”字詞語。環(huán)節(jié)二：以讀促悟，感受海之美教學設(shè)計教師活動學生活動一、讀一讀，說一說，看誰說的多1、出示課后練習第二題，聯(lián)系課文內(nèi)容說一說。活的腳印)3、除了課文中的詞語，你還知道其他哪些東西也是金色的、雪白的和快活的嗎?看看誰說的多。還可以說自己知道的事物)二、導入新課同學們，通過復習課文中的相關(guān)詞語，我們發(fā)現(xiàn)1、復習讀詞語。2、說話訓練“的”字詞語。看似復習舊知，實際是在舊知基礎(chǔ)上，貫穿新的知識點，通過回顧書本中的“的”字環(huán)節(jié)二：以讀促悟，感受海之美一、學習第一自然段1、指名朗讀第一自然段，思考：這個自然段共有幾個句子?每一句寫了哪些景物?1、朗讀課文，數(shù)句子，找景物。別描繪了大海、沙灘、浪花的美)3、小組內(nèi)交流以下三個問題：(1)用自己的話夸夸你看過的大海。(1)說說你看過的沙灘。3)學學海浪的聲音。4、指名分享發(fā)言以上問題。5、學生情感朗讀第一自然段。二、學習第二自然段1、指名朗讀第一句話，思考：小娃娃在沙灘上做什么?(2)、出示海螺和貝殼的照片，指導讀好第一句話，讀出小娃娃的喜愛之情。上留下的一串串腳印。)(2)學生齊讀第二自然段，感受在沙灘上玩耍的快樂。4、提取課文關(guān)鍵信息。再次在朗讀中建立句子概念，學會逐句品讀句子。環(huán)節(jié)三：書寫指導一、自主學習生字1、拼讀生字，觀察生字。二、教師指導書寫1、教師指導易錯字書寫?！住痹凇暗摹弊种幸兪葑冃　?、學生練習書寫，教師巡視指導。4、展示優(yōu)秀書寫范例2、練習書寫生字?；顒右鈭D：培養(yǎng)學生自主識字的能力，想法設(shè)法識記生字，掌握書寫要領(lǐng)。板書沙沙項大笑迎撿雪白笑撇軟鏈海11項鏈藍堂公第9課“識字加油站”編排了10個表示親屬稱謂的詞語，都是輕聲詞，注意訓練學生讀準1.認識5個生字，學習表示親屬稱謂的詞2.發(fā)現(xiàn)日字旁和女字旁所代表的意思，了解漢字偏旁表義活動流程：任務(wù)———任務(wù)二——任務(wù)三(課時9:環(huán)節(jié)一——環(huán)節(jié)二)環(huán)節(jié)一：識字加油站教學設(shè)計教師活動學生活動一、讀一讀，學會介紹家人1、學生自由讀一讀詞語，遇到不懂的可以借2、跟老師讀詞語.3、教師示范讀，學生跟讀。二、記一記，了解稱謂關(guān)系1、出示生字：哥、姐、弟、叔、爺。借助拼音讀一讀。2、學生利用多種方法識記生字。爸爸的爸爸叫什么?爸爸的爸爸叫爺爺……)3、介紹家人。4、識記生字。5、聽兒歌，了解親屬稱謂關(guān)系。1、師說：同學們，在“識字加油站”中四個女性稱謂，大家發(fā)現(xiàn)這些稱謂都有什么1、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。2、讀生字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。都和女性有關(guān))3、出示“媽、奶、姐、妹”,學生讀一4、出示“明、晚、昨、時”,學生讀一個日字旁的字意思和時間有關(guān))二、擴展鞏固1、找一找“識字表”中認識的字，看看有沒有偏旁相同的字，說說偏旁與它們的字2、小組內(nèi)同學自由學習。3、指名說一說，師生評議。聯(lián)系“識字加油站”中的女性親屬稱謂，發(fā)現(xiàn)偏旁與字義之作業(yè)：向更多的同學介紹一下自己的家人吧!識字加油站哥、姐、弟、叔、爺?shù)?0課“字詞句運用”中的第一題為相似筆畫的比較，8個筆畫，兩兩一組，共四組；第二題是看圖寫詞語，再根據(jù)圖意說一兩句話，培養(yǎng)學生初步的表達能2.看圖寫詞語，能根據(jù)圖意說一兩句話。活動流程：任務(wù)———任務(wù)二——任務(wù)三(課時10:環(huán)節(jié)———環(huán)節(jié)二)環(huán)節(jié)一：字詞句運用環(huán)節(jié)二：日積月累教學設(shè)計教師活動學生活動環(huán)節(jié)一：字詞句運用一、比一比，說一說1、翻開書本100頁“字詞句運用”第一題，學2、說說每組生字中標紅筆畫的名稱。二、描一描，寫一寫1、認真觀察。2、說筆畫名稱。3、描紅筆畫。三、看圖寫詞語，再說一兩句話。1、出示“字詞句運用”第二題，學生認真觀察定順序觀察。'即可)5、選擇詞語，小組內(nèi)成員互相說一兩句