期末材料題專項訓練15題【范圍：第3~4單元】-2023-2024學年七年級歷史上學期期末考點大串講（部編版）

2023-2024年七年級歷史上學期期末大串講期末材料題專項訓練15題【范圍：第3-4單元】學校：___________姓名：___________班級：___________考號：___________1．閱讀材料,回答問題。材料一：(1)材料一反映了秦朝創(chuàng)立的什么制度？在中央設置的哪一官職掌管行政？在地方實行什么制度？這種制度對后世有何影響？

材料二：圖一圖二圖三(2)依據材料二，依次歸納秦朝為鞏固統(tǒng)一采取的措施？它們有什么作用？材料三：秦王掃六合，虎視何雄哉！揮劍決浮云，諸侯盡西來?！畎住豆棚L》（節(jié)選）(3)材料三中李白所盛贊的“秦王”是誰？這段材料贊揚了他什么歷史功績？材料四：歷史學家翦伯贊認為：在我看來，嬴政是中國封建統(tǒng)治階級中的一個杰出人物。我說他是中國封建統(tǒng)治階級中的一個杰出人物，不是因為他是一個王朝的創(chuàng)立者，而是因為他不自覺地順應了中國歷史發(fā)展的方向，充當了中國新興地主階級開辟道路的先鋒，在中國歷史上，消滅了封建領主制，開創(chuàng)了一個中央集權的封建專制主義的新的歷史時代?！幾贼宀潯吨袊肪V要》(4)根據材料四請你談談如何正確地評價該歷史人物。2．閱讀下列材料，回答問題。材料一

“夫商君為孝公平權衡、正度量、調輕重，決裂阡陌，教民耕戰(zhàn)。是以兵動而地廣，兵休而國富，故秦無敵于天下。”——《戰(zhàn)國策·秦策三》(1)材料一反映了哪一歷史事件？根據材料一，概括“商君”在經濟方面采取的措施。（不得照抄材料原文）材料二

秦王掃六合（六合，天地四方。掃六合，橫掃天下之意），虎視何雄哉！揮劍決浮云，諸侯盡西來?！畎住豆棚L》（節(jié)選）(2)材料二中“掃六合”完成的時間是哪一年？“掃六合”的完成有什么重大意義？材料三圖一

圖二(3)結合所學知識，寫出材料三圖一A、B處的內容。秦朝在地方實行什么制度？這種制度對后世有何影響？(4)材料三圖二反映了秦朝為鞏固統(tǒng)一采取的哪一措施？該措施有何作用？3．秦朝是我國歷史上一個極為重要的時期，其崛起與消亡的經驗教訓值得后世借鑒。閱讀材料，回答問題。材料一：(新法)行之十年，秦民大說，道不拾遺，山無盜賊，家給人足。民勇于公戰(zhàn)，怯于和私斗，鄉(xiāng)邑大治。——《史記》材料二：秦王掃六合，虎視何雄哉!揮劍決浮云，諸侯盡西來。——李白《古風》材料三：——《中國歷史》七年級上冊材料四：且壯士不死即已，死即舉大名耳，王侯將相寧有種乎?——《史記·陳涉世家》(1)據材料一，指出“新法”指的是哪一歷史事件?結合所學知識回答，“民勇于公戰(zhàn)”的原因是什么?(2)材料二中的“秦王”指的是誰?為加強對地方的管理，秦朝建立了哪一制度并被后世沿用?(3)據材料三并結合所學知識，回答秦統(tǒng)一后的通用文字和標準貨幣分別是什么。(4)材料四反映的是哪一歷史事件?結合所學知識回答，導致秦朝滅亡的根本原因是什么?(5)結合以上材料及所學知識，談談你對秦朝興亡的認識。4．閱讀下列材料，回答問題。材料一

材料二

漢文帝認為：“農，天下之大本也，民所恃以生也”。漢景帝說：“農，天下之本也。黃金珠玉，饑不可食，寒不可衣，其令郡國務農桑。”(1)春秋戰(zhàn)國時期，我國社會經濟有很大發(fā)展。結合材料一中的文物，你認為促進春秋戰(zhàn)國時期生產力發(fā)展的主要因素有哪些？(2)材料二反映了漢文帝、漢景帝的什么思想？這一時期的統(tǒng)治局面，歷史上稱為什么？5．中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的“根”和“魂”，是最深厚的文化軟實力。閱讀下列材料，回答問題。材料一

孔子之道，遠傳于四域之外，東經朝鮮，波及日本。南則風靡于安南……孔子之道，又流行于歐美。英、法、德、美、意、奧之學者，熱心研究孔子者，歲熾日烈……就全世界觀之，《論語》之價值，已與《新約全書》競勝。——（日）島南戈吉朗《諸子百家》材料二

諸不在六藝之科、孔子之術者，皆絕其道，勿使并進。——《漢書·董仲舒?zhèn)鳌凡牧先?/p>

要認真汲取中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想精華和道德精髓……深入挖掘和闡發(fā)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、尚和合、求大同的時代價值，使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化成為涵養(yǎng)社會主義核心價值觀的重要源泉?！粤暯皆谥泄仓醒胝尉值谑渭w學習時的講話(1)孔子是哪家思想學派的創(chuàng)始人？依據材料二，概括指出“孔子之道”的影響。(2)請用八個字來概括材料三中董仲舒的建議。(3)據材料三，概括指出習總書記要求我們如何對待傳統(tǒng)文化。6．閱讀下列材料，結合所學回答問題。材料一

同姓王引起的藩國危機。材料二

“諸不在六藝之科、孔子之術者，皆絕其道，勿使并進?！薄偈娌牧先?/p>

《漢書》武帝元狩五年（公元前118年）“罷半兩錢，行五銖錢”。（注：圖一為西漢銅幣五銖錢，字體清晰，重量實為五銖，不易盜鑄。圖二為西漢郡國齊國的鐵官使用的封泥，是檢驗產品的證明。圖三為西漢銅瓦紐“海鹽右丞”?。?1)據材料一、為了解決藩國危機，漢武帝采取了哪一措施？(2)據材料二、漢武帝根據董仲舒的建議采取了什么措施？漢武帝實行這種措施的目的是什么？他采取的措施對封建社會產生了什么影響？(3)據材料三，漢武帝為解決經濟問題，具體采取了哪些措施？7．材料一：劉秀勤于正事，“每旦視朝，日仄乃罷，教引公卿郎將議論經理，夜分乃寐”。在位期間，多次發(fā)布釋放奴婢和禁止殘害奴婢的詔書。為減少貧民賣身成為奴婢，經常發(fā)救濟糧，減少徭役，興修水利，發(fā)展農業(yè)生產，裁并郡縣，精簡官員。材料二：外戚、宦官的權力起伏消長，成為東漢后期政治的一大特點。皇帝年幼登基后，一般由皇太后主持朝政，太后依靠父兄輔政，久而久之形成了外戚專權?；实鄢赡旰?，又利用身邊的宦官爭奪大權，又導致了宦官專權。材料三：張角是一個偉大的組織者。他在平平常常的布道活動中，已經不動聲色地把數十萬徒眾部署為“三十六方”，大方萬余人，小方六七千人，各有自己的首領，都歸他指揮。三十六方的教眾，有一點是非常清楚的，那就是“甲子”年有“大吉”到來，而最近的一個甲子年就是漢靈帝中平元年?！ㄖ摇豆?年至公元220年的中國故事——漫漫中興路》(1)材料一中介紹了劉秀的哪些為政之策？(2)材料二反映了東漢當時中央政權怎樣的現象？這種現象直接導致了當時中央政權怎樣的弊端和危害？(3)材料二和材料三之間存在著怎樣的內在聯系？(4)材料三與中國歷史上的哪一次起義有關？這次起義是通過哪一宗教發(fā)動的？8．閱讀材料，回答問題。材料一：初，騫行時百余人，去十三歲，唯二人得還?！稘h書》(1)材料一反映的是什么歷史事件？其“初行”的目的是什么？“初行”的過程中哪些精神值得我們學習？材料二：假如你是一名漢朝人，準備到大秦去。(2)完成下列任務單。完成陸上到大秦的路線（）-河西走廊-（）-（）-（）—歐洲準備帶去的物品或技術清單（寫出兩種）一路走來，你發(fā)現了許多中原沒有見過的物種，你準備帶回來什么（寫出兩種）材料三：西漢政府在今天的輪臺正式設立西域都護，統(tǒng)領西域各國，以確保絲路的暢通。西域都護的設立迫使匈奴打消了稱霸西域的雄心，這標志著西漢政府已經對西域各國開始了有效的統(tǒng)治。(3)根據材料三，指出西漢政府為加強對西域的管轄，設置了什么作為管理西域的最高長官？該設置說明了什么？9．閱讀材料，回答問題。材料一：“元興元年奏上之，帝善其能，自是莫不從用焉，故天下咸稱蔡侯紙?！?1)據材料一結合所學知識，推測材料中的“元興”應該是哪個朝代的年號？“蔡侯”是誰？材料二：他是一位名醫(yī)，擅長針灸和外科手術。他研制成全身麻醉藥劑“麻沸散”，并在給患者服用“麻沸散”后，成功實施開腹手術，這是世界醫(yī)學史上的創(chuàng)舉。他還模仿虎、鹿、熊、猿、鳥五種動物的活動姿態(tài)，創(chuàng)編了一套醫(yī)學體操，幫助人們強身健體。(2)材料二中的“他”是誰？他創(chuàng)編的醫(yī)學體操的名稱是什么？材料三：該著作繼承了以往歷史著作的傳統(tǒng)，把幾千年間零碎所亂的歷史資料加以整理、審核，創(chuàng)造了紀傳體的形式，成為一部不朽的史學著作，這部著作是中國第一部紀傳體通史。(3)據材料三并結合所學知識，指出“該著作”的名稱及作者。10．我國古代有一種器皿稱之為“鼎”，一般來說，“鼎”有三足。我國歷史上曾出現三國分立的局面，被形象地稱為“三國鼎立”。請你完成下列有關“三國鼎立”的問題。材料一：自董卓以來，豪杰并起，跨州連郡者不可勝數。曹操比于袁紹，則名微而眾寡。然操遂能克紹，以弱為強者，非惟天時，抑亦人謀也。今操已擁百萬之眾，挾天子以令諸侯，此誠不可與爭鋒。孫權據有江東，已歷三世，國險而民附，賢能為之用，此可以為援而不可圖也。(1)材料一中“然操遂能克紹”是指哪一年的什么戰(zhàn)役？“天子”指誰？材料二：“大江東去，浪淘盡，千古風流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰”?！K軾《念奴嬌·赤壁懷古》(2)材料二這首詞與我國古代歷史上的哪一著名戰(zhàn)役有關？此戰(zhàn)役的結果如何？此戰(zhàn)役的突出特點是什么？(3)材料二詞中的“三國”指哪三國？孫權把都城定在了哪里？11．在中華民族的發(fā)展進程中，各民族之間相互交融、相互影響，形成了中華民族共同體。閱讀下列材料，結合所學知識，回答問題。材料一：春秋戰(zhàn)國時期是我國進入階級社會后民族交融的初步發(fā)展時期，諸侯國間頻繁的兼并戰(zhàn)爭，大大加強了中原地區(qū)與周邊民族的聯系，促進了民族融合?！贼宀潯吨袊肥逯v》(1)根據材料一，列舉戰(zhàn)國時期的一例戰(zhàn)役。有人說：“春秋戰(zhàn)國時期的戰(zhàn)爭，給社會帶來了深重的災難，百害而無一利。”結合材料一的相關內容，談談你對這一觀點的看法。材料二：

西晉內遷各族分布圖(2)根據材料二圖示，任意寫出一個西晉內遷的少數民族名稱以及內遷的地區(qū)。材料三：①內遷人民學習漢族農業(yè)技藝，從事農業(yè)生產，漢族人民學習畜牧經驗，接受北方各族人民的食物、服裝，用具等。②十六國北朝政權的統(tǒng)治者，與漢族士人合作，沿襲中原地區(qū)原有的統(tǒng)治方式，實行君主專制制度。③“胡漢”觀念逐漸淡薄，民族之間的隔閡與偏見逐漸減少。④漢語的使用；西北民族的樂器受漢族人民歡迎。(3)材料三從哪幾個角度敘述了民族交融?概述北方地區(qū)民族交融的重要意義。(4)綜上，歸納促進民族交融的方式。（至少兩種）12．閱讀下列材料：材料一

江南地廣或火耕水耨。民食魚稻，以漁獵山伐為業(yè)?！嬍尺€始，不憂凍餓，亦亡千金之家?！稘h書》材料二

“八王之亂”材料三

西晉末，北方流民南遷人數激增，他們不但為常武地區(qū)增加了大批勞動力，而且?guī)砹讼冗M的生產工具和農業(yè)技術。北方的小麥南朝時在江南大量種植，一年稻麥兩熟，大大提高了土地利用率，提高了糧食產量，促進了常武地區(qū)經濟的發(fā)展?！冻Ｖ輾v史》(1)據材料一《漢書》所載的江南地區(qū)主要的生產方式是什么？(2)據材料指出材料三中“西晉末，北方流民南遷人數激增”的主要原因。(3)據材料三，指出西晉末年常武地區(qū)農業(yè)經濟發(fā)展的原因。(4)比較材料一、三，概括古代中國江南的經濟發(fā)展狀況出現了怎樣的變化？13．【促進民族融合】材料一：西晉內遷各族分布圖

材料二：北方人口南遷示意圖

材料三：《晉書·食貨志》記載東晉后期南方的情形是：“天下無事，時和年豐，百姓樂業(yè)，谷帛殷阜，幾乎家給人足”材料四：敦煌莫高窟壁畫中北方少數民族的坐具，在魏晉南北朝時期引入內地（見下圖）

胡床

椅子

方凳閱讀上述材料，請回答問題：(1)依據材料一、材料二，說一說三國兩晉南北朝時期，人口遷徙主要有哪兩種類型，并結合所學知識，分析為什么材料二中北方人口南遷就導致了材料三中“時和年豐，百姓樂業(yè)”的結果?（至少2點）(2)依據材料四，結合所學知識，請說說北方地區(qū)民族的交往、交流與交融對于中華民族發(fā)展有何重要影響?（至少2點）14．國家統(tǒng)一，是全國人民的希望；維護國家統(tǒng)一，反對國家分裂，是主權國家的神圣職責。處理好民族關系和對外關系是促進和鞏固國家統(tǒng)一的重要因素。閱讀下列材料，回答問題。材料一：中國的絲織品源源不斷地從長安運出，經河西走廊（今新疆地區(qū)）到達中亞、南亞和西亞，再轉運到大秦，形成了著名的絲綢之路。通過絲綢之路，中國的鑿井、冶鐵等技術傳到西方；中亞的葡萄、黃瓜、胡蘿卜、大蒜等農作物，羅馬的毛織品、玻璃等手工藝品和雜技，以及印度的佛教傳入中國。材料二：魏主下詔，以為：“北人謂土為拓，后為跋。魏之先出于黃帝，以土德王，故為拓跋氏。夫土者，黃中之色，萬物之元也。宜改姓元氏。諸功臣舊族自代（按：代，郡名，今山西省東北、河北省西北一帶）來者，姓或重復，皆改之。”材料三：隨著歷史的進展……每一個階段，中國都要面對別的人群及其締造的文化，經過不斷接觸與交換，或迎或拒，終于改變了自己，也改變了那些族群的文化……使中國文化不斷成長，也占有更大的地理空間。(1)材料一中開通“絲綢之路”時的漢朝皇帝是誰？為開辟通往西域的道路兩次出使并作出重要貢獻的人物是誰？(2)材料二中“魏主下詔”反映了我國古代哪次改革？它起到了什么作用？(3)根據材料三說明中國“經過不斷接觸與交換，終于改變了自己，也改變了那些族群文化”的例子。（至少舉兩例）(4)通過對中國古代民族關系的學習，你有何感悟？15．五千年中華文明，為人類發(fā)展作出了卓越貢獻。中華民族的民族智慧和創(chuàng)造力，成為中華民族生存和發(fā)展的不竭動力。閱讀下列材料，回答問題。【中國文化】材料一

他（下圖人物）是春秋時期魯國人，出身下層貴族。他從小學習禮樂，年輕時做過小吏，后收徒辦學，成為知名學者。中年后曾在魯國從政，但時間不長，以后周游列國，宣揚自己的主張……?！幾匀嗣窠逃霭嫔纭吨袊鴼v史》第一冊(1)材料中的“他”是誰？作為思想家，他做出的最突出貢獻是什么？材料二

西漢初，朝廷對地方的控制很弱，統(tǒng)治者奉行“無為而治”的政策，諸子百家的學說在社會上很流行。諸侯王門下聚集許多賓客，常常批評皇帝的政策。漢武帝即位后，采取一系列措施加強中央集權?！幾匀嗣窠逃霭嫔纭吨袊鴼v史》第一冊(2)依據材料二，概括漢武帝面臨的思想上的難題是什么？為解決這一難題，漢武帝采納了誰的什么建議？【中國智慧】材料三

如下表領域代表人物朝代主要成就或著作造紙術東漢改進造紙術。醫(yī)學張仲景東漢編寫《____》﹔是中醫(yī)臨床理論體系的開創(chuàng)者。數學祖沖之南北朝農學北朝撰寫《齊民要術》﹔我國現存最早的一部完整的農書。(3)沒有領先世界的科技，就沒有古代中國的繁榮興盛。請你根據所學知識，把表格內容補充完整。材料四

造紙術最初從中國傳到中亞、西亞和北非的阿拉伯世界，再通過阿拉伯地區(qū)傳到歐美各國和大洋洲,使各國都能分享這一發(fā)明成果,促進人類文明的發(fā)展?！思恰吨袊糯拇蟀l(fā)明—源流、外傳與世界影響》(4)依據材料并結合所學知識，說說造紙術的外傳對世界有何影響？參考答案1．(1)中央集權制度；丞相；郡縣制；郡縣制的實行，開創(chuàng)了此后我國歷代王朝地方行政的基本模式。(2)圖一：統(tǒng)一貨幣；圖二：統(tǒng)一文字；圖三：統(tǒng)一度量衡。有利于各地文化的交流與發(fā)展，有利于國家對經濟的管理，促進各地經濟的交流。(3)秦始皇；結束了春秋戰(zhàn)國以來長期征戰(zhàn)混亂的局面，建立起我國歷史上第一個統(tǒng)一的多民族的封建國家（秦滅六國，統(tǒng)一中國）。(4)客觀全面，一分為二，既要看到積極的一面，也要認識到不足或消極的一面；要史論結合，根據有關史實做出相應結論；要從當時的時代背景出發(fā)去看待歷史人物，不應從今天的角度去看待古人等。2．(1)事件：商鞅變法；措施：統(tǒng)一度量衡；鼓勵耕織，生產糧食、布帛多的人可免除徭役。(2)時間：公元前221年；意義：秦的統(tǒng)一，結束了春秋戰(zhàn)國以來長期爭戰(zhàn)混亂的局面，建立起我國歷史上第一個統(tǒng)一的多民族的封建國家。(3)A：皇帝；B：太尉；制度：郡縣制；影響：開創(chuàng)了此后我國歷代王朝地方行政的基本模式。(4)措施：統(tǒng)一文字；作用：有利于文化的交流與發(fā)展。3．(1)商鞅變法獎勵軍功，對有軍功者授予爵位并賞賜土地。(2)嬴政；郡縣制(3)小篆；圓形方孔半兩錢(4)陳勝、吳廣起義(或大澤鄉(xiāng)起義)；秦的暴政(5)要順應歷史發(fā)展潮流；要積極創(chuàng)新，鞏固和發(fā)展社會制度；得民心者得天下，失民心者失天下等。（談興與亡都可，言之有理，任答2點即可)4．(1)鐵制農具和牛耕出現。(2)以農為本；文景之治。5．(1)學派：儒家；影響：“孔子之道”不僅影響我國周邊國家，而且影響到歐洲和美洲，成為影響整個世界的學說。(2)建議：罷黜百家，獨尊儒術。(3)態(tài)度：汲取、傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。6．(1)“推恩令”。(2)“罷黜百家，獨尊儒術”。目的是加強思想控制。使儒家思想從此成為封建正統(tǒng)思想，影響了以后的整個封建社會。(3)把鑄幣權收歸中央，統(tǒng)一鑄造五銖錢；把煮鹽、冶鐵等經營權收歸國有，實行鹽鐵官營、專賣。7．(1)政策：釋放奴婢；興修水利；發(fā)展農業(yè)生產；裁并郡縣，精簡官員。(2)現象：皇帝即位年幼。弊端和危害：這種現象直接導致了當時中央政權出現外戚、宦官交替專權現象。(3)內在聯系：材料二中外戚和宦官交替專權，導致政治腐敗，社會混亂，人們反抗情緒高漲，引發(fā)了材料三中的黃巾起義。(4)起義：黃巾起義。宗教：太平道。8．(1)張騫出使西域；聯絡大月氏夾擊匈奴；堅持不懈，不畏艱險，不屈不撓，誠實守信，勇于冒險和開拓精神（符合題意即可）(2)長安-河西走廊-西域-中亞-西亞-歐洲；絲綢，漆器、開渠、鑿井、鑄鐵技術；香料、玻璃、寶石、核桃、葡萄、苜蓿、良種馬、石榴（答出其中之一即可）(3)西域都護；標志西域正式歸屬中央政權，其管轄范圍包括巴爾喀什湖以東以南的廣大地區(qū)。9．(1)朝代：東漢。人物：蔡倫。

(2)人物：華佗。名稱：“五禽戲”。

(3)著作：《史記》。作者：司馬遷。10．(1)200年、官渡之戰(zhàn)；漢獻帝(2)赤壁之戰(zhàn)；曹操戰(zhàn)敗，孫劉聯軍獲勝。以少勝多(3)魏、蜀、吳；建業(yè)11．(1)戰(zhàn)役：桂陵之戰(zhàn)、馬陵之戰(zhàn)、長平之戰(zhàn)等。（任答一例即可）看法：這種觀點是片面的。不可否認，戰(zhàn)爭必定給人民和社會帶來一定的災難；但從歷史進程來看，春秋戰(zhàn)國時期，有的