部編版道德與法治四年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教學(xué)反思

冊(cè)教學(xué)反思第一單元同伴與交往聯(lián)系學(xué)生實(shí)際和生活實(shí)際，必須讓我們的課“活”起來，讓我們的學(xué)生動(dòng)起來，在活動(dòng)中加深感受、體驗(yàn)、探究和感悟，這樣才能達(dá)到此項(xiàng)活動(dòng)的總目標(biāo)?？v觀本節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為這是一堂成功的課，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1、依據(jù)新課程的精神，這節(jié)課充分體現(xiàn)了《品德與生活》這門課的課程標(biāo)準(zhǔn)，將品德它。這些動(dòng)物玩具都是學(xué)生平時(shí)生活中常玩的通過學(xué)生互相介紹的過程初步表達(dá)了自己對(duì)動(dòng)之一就是讓小動(dòng)物走進(jìn)課堂，讓孩子在與真實(shí)動(dòng)物的親密接觸中感受著與動(dòng)物做朋友的樂趣，構(gòu)建了一個(gè)真實(shí)互動(dòng)的生活化課堂，使課堂教學(xué)更有現(xiàn)實(shí)感，更貼近學(xué)生的生活。2、以學(xué)生為本落到了實(shí)處，全面落實(shí)了新課程精神。首先，依據(jù)二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特過和小動(dòng)物的親密接觸使學(xué)生明確要和動(dòng)物成為真正的朋友，一定要有愛心和責(zé)任心，把的交往中去感受、去體驗(yàn)，每個(gè)孩子在活動(dòng)中都對(duì)動(dòng)物有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和提高。3、課堂上注重學(xué)生情感的培養(yǎng)。本堂課為了達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)，組織了多種有效的活動(dòng)，感，初步體驗(yàn)人與動(dòng)物的關(guān)系，在活動(dòng)中體驗(yàn)、感知、感悟，提升自我?！镀返屡c生活》課程倡導(dǎo)“回歸生活”，我在新課結(jié)束前讓學(xué)生領(lǐng)養(yǎng)小動(dòng)物，并對(duì)小動(dòng)物說出如何照顧它們，不僅給孩子們一個(gè)驚喜，而且孩子們?cè)陬I(lǐng)養(yǎng)小動(dòng)物的過程中進(jìn)一步了解如何才能真正與動(dòng)物做朋友，把課堂教學(xué)延伸到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中。4、多媒體的恰當(dāng)使用擴(kuò)大了教學(xué)的容量，使學(xué)生更直觀地感受到動(dòng)物的可愛。而且節(jié)生活生成教材，通過這種對(duì)話，教材的范例性充分地得到了體現(xiàn)。冊(cè)教學(xué)反思但是，這節(jié)課也有不足之處，如：我的應(yīng)變能力欠缺，在處理一些課堂中的突發(fā)現(xiàn)象不夠靈活；其次，活動(dòng)面不夠廣，學(xué)生在回答問題時(shí)，個(gè)別學(xué)生發(fā)言過多，還有少數(shù)的學(xué)生由課堂中存在的不足。大多數(shù)四年級(jí)的學(xué)生對(duì)守信有一定的了解，他們對(duì)于守信及其重要性的認(rèn)識(shí)還是粗淺幫.助學(xué)生找到解決的辦法，培養(yǎng)說到做到的良好品質(zhì)。自覺做到對(duì)他人和自己守信，對(duì)自己守信更要靠自覺和自律。1．以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)為根本，努力創(chuàng)設(shè)開放性的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生心情愉快，敢想、敢說。如在上課的開始，為學(xué)生營造一個(gè)寬松的談話氛圍，暢談各自感受，充分尊重學(xué)生的不同認(rèn)識(shí)和需要，讓孩子明白沖突就在我們身邊。2．讓生活走進(jìn)課堂讓體驗(yàn)充盈課堂。生活是教育的出發(fā)點(diǎn)與最終歸宿。體驗(yàn)是促使學(xué)生“心動(dòng)”的催化劑，是解決知行脫節(jié)問題的關(guān)鍵。我以課外活動(dòng)體驗(yàn)為輔助。如課前完成是什么，你當(dāng)時(shí)是怎么想的，當(dāng)時(shí)是怎么做的。3．以合作探究式學(xué)習(xí)為主要教學(xué)形式，使課堂氣氛變得輕松、和諧、活躍。把道理寓提高了與人交往能力。在后面的面對(duì)面溝通，讓雙方互相理解，學(xué)會(huì)體諒他人，盡量對(duì)他人4．既重視知識(shí)、能力目標(biāo)又重視情感、態(tài)度價(jià)值觀的把握，如，通過生活中的現(xiàn)象引發(fā)思考，教育學(xué)生能夠在生活中學(xué)會(huì)克制自己的發(fā)泄欲望，采取較好的解決沖突的辦法。冊(cè)教學(xué)反思第二單元做聰明的消費(fèi)者4、買東西的學(xué)問教學(xué)反思教學(xué)中我更多的是采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，結(jié)合自身的經(jīng)歷，更加激發(fā)了學(xué)生參與生為主體，教師在教學(xué)中起到穿針引線的作用?！靶⌒∞q論會(huì)”的表演非常精彩，雙方都堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，結(jié)合自己的經(jīng)歷，展開激烈的辯論，我想，學(xué)習(xí)理論知識(shí)，把理論運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，更希望得到各位老師的指點(diǎn)，從而不斷提高自身的教學(xué)水平。5、合理消費(fèi)教學(xué)反思些理性，少一些盲目；在日常的學(xué)習(xí)、生活中能夠表達(dá)自己的想法，用不同的知識(shí)與方法解決問題，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生發(fā)展,讓學(xué)生方面還有所欠缺，如何更好地引導(dǎo)學(xué)生合理消費(fèi)、傳承中華民族勤儉節(jié)約的美德是當(dāng)務(wù)之急。實(shí)的困惑和障礙，避免教育的空洞。第三單元美好生活哪里來中的日用品從何而來了解甚少與學(xué)生的日常生活有一定的冊(cè)教學(xué)反思課程資源，我主要從以下向個(gè)方面一、以“本”為本，巧用教材中的圖片、文字資源氛圍中有話可說，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、聯(lián)系教材，開發(fā)和利用了電教資源貿(mào)市場的農(nóng)產(chǎn)品等，根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)適時(shí)地在大屏幕上顯示，既直觀、形象又貼近學(xué)生生活，增強(qiáng)了教學(xué)活動(dòng)的真實(shí)性、趣味性，為課堂教學(xué)的有效性奠定了一定的基礎(chǔ)。三、結(jié)合教材，調(diào)動(dòng)兒童生活中的經(jīng)驗(yàn)資源已有的超市還看到過哪些產(chǎn)品是農(nóng)產(chǎn)品加工的？”“你知道超市、農(nóng)貿(mào)市場的農(nóng)產(chǎn)品是從哪兒來的？”“除了吃的離不開農(nóng)業(yè)，你還知道我們生活中哪些產(chǎn)品也來自農(nóng)業(yè)？”等，這些都是步使學(xué)生懂得農(nóng)業(yè)與我們的生活密切相關(guān)。四、走出課堂，開拓學(xué)生力所能及的實(shí)踐資源會(huì)實(shí)踐，本節(jié)課課前讓學(xué)生走出課堂，開展了一系列的力所能及的實(shí)踐活動(dòng)，如，讓學(xué)生走進(jìn)超市、農(nóng)貿(mào)市場，分組搜集蔬菜、糧食、禽蛋、肉類、水果等農(nóng)產(chǎn)品，搜集經(jīng)過加工的農(nóng)產(chǎn)品包裝袋，調(diào)查、訪問、上網(wǎng)查詢農(nóng)產(chǎn)品的加工過程等，讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的過針對(duì)性，為有效的課堂教學(xué)提供了重要保證。有不足，有待今后繼續(xù)提高。8、這些東西哪里來教學(xué)反思活動(dòng)化教學(xué)是以教師精心設(shè)計(jì)的具有教育性、探索性、創(chuàng)造性的學(xué)生主體活動(dòng)為主的學(xué)習(xí)形式，以鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探索、主動(dòng)思考、主動(dòng)實(shí)踐為基本特征，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生多方面能力綜合發(fā)展為核心。實(shí)施活動(dòng)化教學(xué)有兩種形式：一是教師在課堂中模擬創(chuàng)設(shè)場景，境的場景中獲得認(rèn)知，求得體驗(yàn)。在實(shí)施活動(dòng)化教學(xué)時(shí)，有幾點(diǎn)要引起教師注意：第一，要看內(nèi)容是否有利于開展活動(dòng)化教學(xué)，對(duì)不適宜開展活動(dòng)化教學(xué)的內(nèi)容不強(qiáng)求采用這一形式；的支持與配合，因此，應(yīng)當(dāng)根據(jù)具體的物質(zhì)條件和實(shí)際環(huán)境進(jìn)行選擇。第三，不能忽視。學(xué)作用體現(xiàn)為教育的指導(dǎo)者、場景的創(chuàng)設(shè)者、活動(dòng)的參與者、活動(dòng)的評(píng)價(jià)者。我在教學(xué)《今天冊(cè)教學(xué)反思在這樣的場景中，要怎樣做才安全就有了比較清晰的認(rèn)識(shí)。對(duì)話式的教學(xué)策略認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)、情感和體驗(yàn)，師生一起交流自己的思想和情感，交流自己的生活經(jīng)歷，把自己，體驗(yàn)得到了進(jìn)一步的升華。我們的生活又會(huì)發(fā)生什么變化？緊密地開發(fā)了學(xué)生生活中的教學(xué)資源，讓他們體會(huì)到了日常系?；氐街黝}：我們的生活需要誰，我們就可以發(fā)現(xiàn)其中的關(guān)鍵詞“需要”，也就是說我們不僅讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)相關(guān)的人，更要引導(dǎo)學(xué)生在生活中感受到“需要”。都他們的辛勤工作為學(xué)校和大家創(chuàng)建了一個(gè)舒適的環(huán)境，孩子們?cè)儆龅剿麄儠r(shí)就能很尊重他們的勞應(yīng)由近及遠(yuǎn)，靈活選擇教學(xué)行為。第四單元感受家鄉(xiāng)文化關(guān)心家鄉(xiāng)激發(fā)冊(cè)教學(xué)反思高。而我也積極地配合他們，適時(shí)地引導(dǎo)、激發(fā)，更體現(xiàn)的他們的主體地位。有了學(xué)生積極的參與，強(qiáng)烈的探究興趣，使得接下來的主題的確定是水到渠成了。評(píng)價(jià)，給予肯定，讓其他同學(xué)也能從中效仿，繼而發(fā)散思維激發(fā)興趣，提高參與性。在這節(jié)嗎?你們想不想搞清楚，那就以它為主題去探究一下吧！”、“看來你是十分迫切地想知道這個(gè)答案是嗎？真好，我們綜合實(shí)踐這門課呀，就需要你這樣的探究精神！”……一句句激幸福之花頓時(shí)開放。師事先必須了解、熟悉這些內(nèi)容。只有這樣，才能更有效地組織學(xué)生開展各種活動(dòng)。如我在半鬼節(jié)，我們石浦人對(duì)這一節(jié)日還是很重視的。這恰恰是我沒想到，說實(shí)話也是不知道的，幸虧到時(shí)沒有馬上否定。這時(shí)突然意識(shí)到自己知識(shí)庫存的不夠以及沒有精心地去備好這一堂，很是羞愧呀！地區(qū)的曲藝，我們結(jié)合陜西的特色曲藝秦腔街春節(jié)藝術(shù)展演之周至道情的圖片、視頻，讓大家回憶相關(guān)場面，加深孩子們對(duì)詞的了解。同時(shí)，通過組織學(xué)生們課堂模仿表演，進(jìn)一步拉近學(xué)生們對(duì)家鄉(xiāng)民間曲藝的距離。鄉(xiāng)民間戲曲會(huì)演”“學(xué)畫秦腔臉譜”等三個(gè)活動(dòng)，讓同學(xué)們通過欣賞曲藝節(jié)目，