數(shù)學課備課教案8篇

數(shù)學課備課教案8篇數(shù)學課備課教案篇1活動目標1、了解和差問題的結(jié)構(gòu)特征，研究和差問題解答的一般方法，并準確解答。2、借助線段圖進行分析，理解用假設(shè)法將和差問題轉(zhuǎn)化，完整口述思路。3、優(yōu)選方法，體會和差問題在解決生活實際中的作用。(拓展)4、營造民主、愉悅的學習氛圍，探求問題特征與解答方法。(情感)活動重點在理解題意的基礎(chǔ)上尋找等量關(guān)系，能較熟練地列方程解"和差問題"?；顒与y點從不同角度探究解題的思路，初步體會利用等量關(guān)系分析問題的優(yōu)越性。活動過程一、課前游戲(意圖：感知和差問題的結(jié)構(gòu)特征：已知兩個數(shù)的和與差，求大數(shù)與小數(shù))寫數(shù)猜數(shù)：學生選擇1-9中的任何一個數(shù)，寫在卡片上，算出與同桌卡片上數(shù)的和與差。填入統(tǒng)計表中。(同桌學生報數(shù)，全班猜數(shù)，教師輸入，指導學生驗證)教師填寫后兩列的和與差，和是100，差是20;和是168，差是32。提出質(zhì)疑：當和與差比較大時，還能猜嗎?有必要去尋找方法.揭示課題：共同特征：已知兩個數(shù)的和與差，就能找到大數(shù)和小數(shù)。我們把這類題型稱為和差問題，今天我們一起來研究生活中的和差問題。二、創(chuàng)境新授(意圖：借助線段圖，通過小組探究，理解假設(shè)法進行轉(zhuǎn)化的三種方法)1.情景研究：理解畫形結(jié)合圖的意思，明確大數(shù)是蘋果，小數(shù)是桔子。小組開展探究活動。ppt三種方法配合進行分析與匯報。體會三種假設(shè)的過程，感悟轉(zhuǎn)化思想。方法一：假設(shè)拿去了4個蘋果，還有10個水果，蘋果和桔子的個數(shù)就相等了。就是轉(zhuǎn)化成了小數(shù)桔子的兩倍。再除以2就算出桔子的個數(shù)。方法二：假設(shè)再拿來4個桔子，就有了18個水果，蘋果和桔子的個數(shù)也相等了。就是轉(zhuǎn)化成了大數(shù)蘋果的兩倍。再除以2就算出蘋果的個數(shù)。啟發(fā)：這兩種方法有什么相同點和不同點。不同點是第一種方法是和+差，第二種方法是和—差;相同點是都用了假設(shè)轉(zhuǎn)化的方法，最后都除以2。方法三：也可以將4個蘋果平均分成2份，然后將總數(shù)14平均分成2份，再用7+2或算出蘋果個數(shù)，用7-2算出桔子個數(shù)。這也是巧妙運用假設(shè)，將平均數(shù)運用到和差問題的解答中。完整板書，規(guī)范學生對綜合算式的寫法和讀法。2.再理解方法：大數(shù)—差=小數(shù)的2倍，再除以2=小數(shù)小數(shù)+差=大數(shù)的2倍，再除以2=大數(shù)3.嘗試應(yīng)用：小強和爸爸年齡和45歲，爸爸比小強大25歲，爸爸和兒子各多少歲?(1)讀出兩個信息與問題，課件展示線段圖，學生空畫。(2)理解列式：假設(shè)爸爸少25歲就和小強年齡一樣，小強和爸爸的年齡和45歲就變成了是45-20=20歲。20歲表示是兩個小強的年齡和，再用20除以2算出小強的年齡。知道了小強的年齡，爸爸的年齡又怎樣算呢?完整口述假設(shè)過程，上臺板演，學生欣賞(3)再次強調(diào)求和差問題的方法：解答和差問題你最感欣賞的方法是什么?生：假設(shè)法生：(和+差)÷2=大數(shù)(和-差)÷2=小數(shù)4.鞏固方法，準確填數(shù)：回到猜數(shù)游戲，用假設(shè)法求出大數(shù)與小數(shù)：和168，差32。和999，差111。引導學生根據(jù)數(shù)據(jù)對第一組選擇(和+差)÷2=大數(shù)的方法，對后一組選擇(和-差)÷2=小數(shù)的方法。三、探究變化師：生活中還有許多和差問題。1、小強在本單元測試中語文數(shù)學的平均成績是96分，數(shù)學比語文多8分。語文和數(shù)學各得幾分?(一題多變，你能有幾種轉(zhuǎn)化的方法。再判斷分析。)猜測語文與數(shù)學分數(shù)。理解平均分數(shù)的意義。a、數(shù)學：(96+8)÷2=104÷2=52(分)語文：96-52=44(分)語文：(98-8)÷2=88÷2=44(分)數(shù)學：96-44=52(分)對方法a進行反思和質(zhì)疑。尋找錯誤的原因。b.數(shù)學：96×2=192(分)(192+8)÷2=200÷2=100(分)語文：192-100=92(分)語文：96×2=192(分)(192-8)÷2=184÷2=92(分)數(shù)學：192-92=100(分)c、數(shù)學：96+8÷2=96+4=100(分)d、語文：96-8÷2=96-4=92(分)怎樣理解8÷2?2、認真選擇(機動題)：大強和小強共有300元去買書，大強給小強50元兩人的錢就一樣多了，你知道大強和小強各有多少錢?借助線段圖來理解。選擇合理的算式。四、課堂總結(jié)今天你記憶最深的是什么?評價同學或老師。學習總結(jié)：已知兩個數(shù)的和與差，求這兩個數(shù)的問題就是和差問題。解和差問題的策略很多，用假設(shè)法將大數(shù)轉(zhuǎn)化成小數(shù)，(和-差)÷2=小數(shù);或者將小數(shù)轉(zhuǎn)化成大數(shù)，(和+差)÷2=大數(shù);巧用平均數(shù)移多補少等。五、欣賞變化1.轉(zhuǎn)化成3個大強2.轉(zhuǎn)化成3個小強3.轉(zhuǎn)化成3個爸爸課堂延伸：讓我們在音樂中帶著思考，將假設(shè)轉(zhuǎn)化的思想，將優(yōu)化選擇的策略帶回家，去解決更多的數(shù)學問題。數(shù)學課備課教案篇2單元備課方案單元導學本單元的主要內(nèi)容有除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法、一個數(shù)除以小數(shù)、商的近似數(shù)、循環(huán)小數(shù)、用計算器探索規(guī)律、解決問題。學習小數(shù)除法的必要性有三。第一，構(gòu)建完善的運算體系。小數(shù)除法是整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)、百分數(shù)四則運算中的重要組成部分。第二，解決日常生活中實際問題的需要?，F(xiàn)實中需要運用小數(shù)除法計算的實際問題十分豐富。第三，通過這一內(nèi)容的學習，提高計算能力，形成靈活選用合理方法解決問題的能力，同時發(fā)展數(shù)學思維。本單元是在學生學習了整數(shù)除法、小數(shù)乘法、商不變的性質(zhì)、整數(shù)四則混合運算等知識的基礎(chǔ)上進行教學的，是學生繼續(xù)學習小數(shù)四則運算的重要基礎(chǔ)。學好這部分知識對于今后學習及解決實際問題有著重要的作用。備課內(nèi)容小數(shù)除法除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法(1課時)基本算理和算法；除到被除數(shù)的末位有余數(shù)；整數(shù)部分不夠商1。一個數(shù)除以小數(shù)(1課時)基本算理和算法；被除數(shù)的小數(shù)位數(shù)比除數(shù)少。商的近似數(shù)(1課時)用“四舍五入”法取商的近似數(shù)。解決問題(1課時)用“進一法”解決實際問題；用“去尾法”解決實際問題。用計算器探索規(guī)律(1課時)用計算器探索規(guī)律的方法。循環(huán)小數(shù)(1課時)認識循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)和無限小數(shù)。備課目標知識與技能過程與方法情感態(tài)度與價值觀1.掌握小數(shù)除法的計算方法，并能正確地進行計算；能根據(jù)算式的特點，合理選擇計算方法。2.掌握用“四舍五入”法截取商是小數(shù)的近似數(shù)，能根據(jù)實際情況合理運用“進一法”和“去尾法”截取商的近似數(shù)。3.認識循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)和無限小數(shù)。4.能借助計算器探索規(guī)律，并應(yīng)用規(guī)律解決問題。5.經(jīng)歷將除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法的過程，體會轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想。6.經(jīng)歷求商的近似數(shù)的過程，讓學生感受到取商的近似數(shù)是實際應(yīng)用的需要。7.經(jīng)歷探究循環(huán)小數(shù)的過程，提高學生自主探究問題的能力。8.經(jīng)歷用計算器探索規(guī)律的過程，使學生在自主探索、合作交流的數(shù)學活動中獲得知識。9.在將除數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)的過程中，體會事物之間可以相互轉(zhuǎn)化的辯證觀點。10.感受數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值，增強學習數(shù)學的興趣。11.感受數(shù)學的美與樂趣，激發(fā)探究的欲望。12.體會計算器的作用，增強學數(shù)學、用數(shù)學的意識。備課重難點重點1.掌握小數(shù)除法的計算方法；能正確地進行小數(shù)除法的筆算和簡便計算。2.能正確應(yīng)用“四舍五入”法截取商的近似數(shù)；能運用小數(shù)除法及其他運算解決有關(guān)的實際問題。難點1.在理解小數(shù)除法的算理和算法的基礎(chǔ)上，掌握確定小數(shù)除法中商的小數(shù)點位置的方法。2.會把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法，并能正確地進行計算。數(shù)學課備課教案篇3一、教材分析：（一）編排體系青島版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書。數(shù)學》二年級上冊，是按照教育部頒發(fā)的《全日制義務(wù)教育數(shù)學課程標準（實驗稿）》編寫的，經(jīng)過全國中小學教材審定委員會初審通過，供二年級上學期實驗和教學使用。根據(jù)單元的教學內(nèi)容和教學目標，每個單元都設(shè)計了幾個密切聯(lián)系的信息窗，每個信息窗又是包含有多個信息的“信息包”，其呈現(xiàn)形式是把這些學生感興趣的現(xiàn)實活動情境貫穿起來，編排成“情境串”或“故事串”，從而引出一系列相對獨立而又有著一定邏輯關(guān)系的問題，形成了“問題串”。（二）教材的特點1、素材選取的廣泛性和趣味性。本冊教材根據(jù)學生的心理特點和生活經(jīng)驗，廣泛選取了新穎、有趣的素材，幫助學生體會到數(shù)學廣泛存在于他們經(jīng)驗世界的各個領(lǐng)域。同時，也借以使他們認識自我、了解社區(qū)、了解自然等等。本冊的主要素材有魔術(shù)、雜技、童話、標本等，對學生來講，這些都是很具有吸引力的內(nèi)容。這些素材很容易激發(fā)學生的學習熱情。2、由“情境串”引發(fā)出“問題串”。根據(jù)單元的教學內(nèi)容和教學目標（除小單元外），每個單元都設(shè)計了幾個有密切聯(lián)系的信息窗，每個信息窗又是包含有多個信息的“信息包”，其呈現(xiàn)形式是把這些學生感興趣的現(xiàn)實活動情境貫穿起來，編排成“情境串”或“故事串”，從而引發(fā)一系列相對獨立又有著一定邏輯關(guān)系的問題，形成了“問題串”。3、從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，優(yōu)化單元知識結(jié)構(gòu)。本冊教材注重知識結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新。例如，乘法口訣的編排，我們從“5的口訣”切入，這樣編排，一方面是它的得數(shù)特點突出，易于學生記憶，另一方面，它有五句，易于學生發(fā)現(xiàn)和總結(jié)規(guī)律，便于學生自主編制口訣。又如，分東西是學生的生活經(jīng)驗中常有的事情，豐富的經(jīng)驗已使他們明確如何平均分物體時，，教材這樣安排了除法的初步認識，這樣安排教材內(nèi)容，有利于學生更全面、更深刻地理解除法的意義。4、把解決問題與數(shù)學基礎(chǔ)知識、基本技能的學習融合為一個過程。本教材不受嚴格的知識體系束縛，由解決現(xiàn)實情境中的問題引發(fā)學生對數(shù)學知識的學習，然后把學到的知識又作為解決新情境中問題的工具，讓學生把解決問題與知識學習融合在同一過程中，形成以解決問題為線索的基本框架。5、每一部分的“你問我說”板塊分為兩個層次：第一層次，引導學生在獨立探索的基礎(chǔ)上開展合作交流活動，展示自己的潛能，體現(xiàn)方法多樣化和個性化的學習。第二個層次，運用初步學到的知識方法，通過聯(lián)想、推斷等探索活動，獨立地解決綜合情境圖中自己感興趣的問題，將新知識納入自己的認知結(jié)構(gòu)，初步掌握新知識。同時，初步學到解決問題的策略，體驗到探索的樂趣。6、注重評價方式的多元化。每個單元之后，設(shè)計了“我學會了嗎？”、“豐收園”等欄目，以自我檢測和涂“蘋果圖”的方式，啟發(fā)學生從興趣習慣、合作交流、知識技能、問題意識、發(fā)揮潛能等多方面的自我評價、自我反饋中，逐步培養(yǎng)學生建立自信、認識自我的能力。本冊書中的最后，還特設(shè)了“老師，我想對您說”、“爸爸、媽媽，我想對您說”、“我想對同學說”、“我想對自己說”專頁，主要目的是增強學生與教師、家長、同學之間的交流，溝通感情，為教師改進教學提供依據(jù)。同時，培養(yǎng)學生正確對待自己，正確對待別人的觀念，從小學習做人。（三）本冊教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)及特點：看魔術(shù)——乘法的初步認識；看雜技——表內(nèi)乘法（一）；小制作——角的初步認識；凱蒂學藝——表內(nèi)乘法（二）；森林里的故事——除法的初步認識；美麗的校園—認識方向；制作標本——表內(nèi)除法；過年——總復習八個單元和兩個實踐活動：神奇的小棒和我喜歡的地方，還有兩個智慧廣場。（四）教材重點、難點重點：1、結(jié)合具體情境，理解乘、除法的意義，知道乘、除法各部分的名稱。能正確地運用乘法口訣求積、求商。理解“倍”的意義。2、能應(yīng)用表內(nèi)乘、除法的有關(guān)知識，解決簡單的實際問題。結(jié)合具體情境初步認識角。能辨認直角、銳角和鈍角。3、學會根據(jù)給定的一個方向，判斷其余三個方向。4、會看簡單的線路圖。難點：能自己編乘法口訣，會背乘法口訣，會根據(jù)表內(nèi)口訣計算乘除法。能辨認直角、銳角和鈍角。（五）單元教材分析：第一單元：乘法的初步認識。本單元的主要教學內(nèi)容有相同的數(shù)連加；乘法的初步認識。本單元是乘法學習的初始單元，是學習乘法口訣的基礎(chǔ)。第二單元：表內(nèi)乘法（一）。本單元的主要教學內(nèi)容有1—5的乘法口訣，口訣的應(yīng)用。本單元是乘法口訣的起始學習階段，將為進一步的學習打下基礎(chǔ)。第三單元：角的初步認識。本單元的主要教學內(nèi)容有初步認識角，比較角的大小，畫角。本單元是在學生初步認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形等平面圖形的基礎(chǔ)上學習的，是進一步學習幾何知識的基礎(chǔ)。第四單元：表內(nèi)乘法（二）。本單元的主要教學內(nèi)容有6、7、8、9的乘法口訣以及乘法口訣的系統(tǒng)整理。本單元通過學習1—9的乘法口訣的系統(tǒng)整理，為進一步學習乘法計算奠定基礎(chǔ)。第五單元：除法的初步認識。本單元的主要教學內(nèi)容有平均分，除法的意義，除法算式及各部分的名稱，有關(guān)0的除法。本單元是學習除法的開始，是進一步學習除法計算的基礎(chǔ)。第六單元：認識方向本單元的主要教學內(nèi)容有給定一個方向，辨認其他三個方向，會看簡單的線段圖，本單元的學習將為進一步學習復雜的辨認方向打下基礎(chǔ)。第七單元：表內(nèi)除法。本單元的主要教學內(nèi)容有用2—5的乘法口訣求商，乘法除法的關(guān)系，用6—9的乘法口訣求商，倍意義及求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，求一個數(shù)的幾倍是多少。本單元的教學內(nèi)容較復雜，關(guān)鍵是學生掌握好乘法口訣，是后繼學習除法相關(guān)知識的基礎(chǔ)。（六）教材的基礎(chǔ)、學完本冊教材應(yīng)達到的水平學習本冊教材，學生應(yīng)比較熟練地掌握100以內(nèi)的加減法此外，在學習除法之前，學生應(yīng)熟練運用乘法口訣。學完本冊教材應(yīng)達到的水平：1、結(jié)合具體情境，理解乘、除法的意義，知道乘、除法各部分的名稱。能正確地運用乘法口訣求積、求商。2、結(jié)合具體情境初步認識角。能辨認直角、銳角和鈍角。學會根據(jù)給定的一個方向，判斷其余三個方向。會看簡單的線路圖。二、教學目標：?知識與能力】數(shù)與代數(shù)：結(jié)合具體情境，理解乘、除法的意義，知道乘、除法各部分的名稱。能正確地運用乘法口訣求積、求商。理解“倍”的意義?？臻g與圖形：結(jié)合具體情境初步認識角。能辨認直角、銳角和鈍角。學會根據(jù)給定的一個方向，判斷其余三個方向。會看簡單的線路圖。實踐活動：通過測量、整理、分析數(shù)據(jù)等活動，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，增強學生認識自我的興趣。在現(xiàn)實情境中辨認方位，發(fā)展空間觀念。?過程與方法】讓學生經(jīng)歷乘、除法產(chǎn)生、發(fā)展的過程，發(fā)展初步的抽象概括能力，建立初步的符號感。經(jīng)歷乘法口訣的編制、應(yīng)用過程，發(fā)展初步的歸納、概括能力。在認識角、辨別方向活動中，逐步形成初步的空間方位感。能應(yīng)用表內(nèi)乘、除法的有關(guān)知識，解決簡單的實際問題。能運用四則混合運算的有關(guān)知識采用多種方法，解決綜合性的實際問題（兩步）。能運用有關(guān)方位的知識，解決日常生活中的相關(guān)問題。在解決問題的過程中，學習如何表達自己的意見，如何傾聽、接納別人的意見，如何進行合作等技能，提高合作交流的水平。?情感態(tài)度與價值觀】在教師的引導和鼓勵下，積極參與數(shù)學活動，對數(shù)學學習產(chǎn)生興趣。在學習活動中，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學的作用。經(jīng)歷和教師、同伴一起克服學習活動中遇到的困難的過程，獲得成功的體驗，增強學好數(shù)學的信心。在教師的指導下，逐步養(yǎng)成良好的學習習慣。三、教學進度安排：本冊教材共需68課時，具體安排如下：周次教學內(nèi)容課時數(shù)1—————2一、看魔術(shù)83—————5二、看雜??106三、小制作67—————8四、凱蒂學藝119期中檢測110—————12五、森林里的故事1013六、小橋流水人家514————16七、制作標本1217八、過年總復習418期末檢測數(shù)學課備課教案篇4第三單元測量第1課時毫米的認識板書設(shè)計：分米的認識第5課時噸的認識和換算教學反思：認識質(zhì)量單位“噸”，初步建立1噸的質(zhì)量概念。知道1噸=1000千克，并能進行質(zhì)量單位的簡單換算。培養(yǎng)學生觀察、比較、猜測、推理及解決生活問題的能力和合作意識。第6課時解決問題教學內(nèi)容：教材第33頁例9、做一做及練習七第5-8題。教學目標：1、使學生經(jīng)歷解決簡單實際問題的過程，學會用列表的方法整理實際問題中的信息，分析數(shù)量關(guān)系，尋求解決問題的有效方法，初步體會用列表的方法整理相關(guān)信息的作用。2、使學生進一步積累解決問題的經(jīng)驗，增強解決問題的策略意識，獲得解決問題的成功經(jīng)驗。教學重點：用列表的`方法整理各種可能的方案。教學難點：分析數(shù)量關(guān)系。教學步驟：一、導入新課1、完成下列填空2×（）+3×（）=18（1）括號里可以填哪些數(shù)？其中一個括號的數(shù)確定了，是否另一個括號里的數(shù)就能確定？（2）如果前面括號里填3，后面括號里填幾？（3）如果后面括號里填2，前面的括號里填幾？2、導入。談話：在日常生活和數(shù)學學習中，為了解決實際問題，常常需要運用各種策略。今天這堂課，我們一起運用策略來解決一些問題吧！二、探究新知。1、理解題意。（1）從圖中我們獲得了哪些信息？（2）要求的問題是什么？談話：求怎樣派車恰好把8噸煤運完就是求載質(zhì)量2噸的車、載質(zhì)量3噸的車各安排運幾次，使得這兩輛車運載煤的總質(zhì)量等于8噸。實際上可以用式子2×（）+3×（）=18表示。要求出滿足這個條件的所有情況該怎么辦呢？2、探索方法。（1）學生在小組內(nèi)交流，自主探索解決問題的方法。（2）匯報交流。師：如果用“載質(zhì)量2噸”的車子裝煤，最多運幾次？生：在不用“載質(zhì)量3噸”的車子裝煤時，次數(shù)最多，最多8÷2=4（次），剛好裝完。師：通過這個計算，我們知道“載質(zhì)量2噸”的車子只可能運0-4次，運4次時符合條件，如果安排這樣的車運3次，那么，“載質(zhì)量3噸的車”應(yīng)該運幾次才能把煤運完呢？生：“載質(zhì)量2噸”的車運2次，能運煤2×2=4（噸），剩余4噸需要“載質(zhì)量3噸”的車運2次才能運完，但是同樣的它們的總運量不能恰好等于8噸。師：如果1次呢？0次呢？學生獨立完成。（3）列表法解決問題。師介紹用列表的方法把各種方案列舉出來，這樣更好的簡便、直觀。列表如下：派車方案載質(zhì)量2噸載質(zhì)量3噸運煤噸數(shù)14次0次8噸√23次1次9噸32次2次10噸41次2次8噸√50次3次9噸可以看出方案1和方案4符合條件。3、回顧與反思。（1）我們在列舉的時候應(yīng)注意什么？（按照一定的順序）（2）如果可能的方案無限多，適合用列舉的方案嗎？（不適合，在能列舉出所有方案的情況下選擇用列表法列舉）（3）檢驗一下方案1和方案4是不是恰好可以運完8噸煤。學生自我探究。三、鞏固練習1、完成第33頁“做一做”。（1）由題中我們獲得了哪些信息？師明確要求怎么付錢，就是求30元里面有幾個5元和幾個2元，同時需考慮到5元和2元的張數(shù)各自只有6張，即最多只能取6張5元或2元。試問如果沒有這個條件，怎么做，加上這個條件后怎么做？這樣有什么區(qū)別？（2）學生在小組內(nèi)討論，用列表法把各種可能的方案列出來然后選擇合適的方案。（3）匯報交流結(jié)果，集體訂正。2、完成“練習七”第7題。（1）求“每條船都坐滿，怎樣租船？”就是求什么？（學生自由發(fā)言）（2）求“哪個租船方案最省錢”怎么做？（學生把每一種合理的租船方案分別按照大船10元，小船8元計算價格，然后比較大小。四、課堂小結(jié)今天我們學習了解決問題的策略，你有哪些收獲？在題中的條件和問題比較多的情況下，我們可以用列表的方法來列舉出所有可能的方案，然后選擇符合條件的解決問題的方案。對于這堂課的學習，你還有什么不明白的地方嗎？板書設(shè)計解決問題第1、4兩種方案正好運完8噸煤。1、“載重量2噸”：4次“載重量3噸”：0次2、“載重量2噸”：1次“載重量3噸”：2次教學反思:、使學生經(jīng)歷解決簡單實際問題的過程，學會用列表的方法整理實際問題中的信息，分析數(shù)量關(guān)系，尋求解決問題的有效方法，初步體會用列表的方法整理相關(guān)信息的作用。數(shù)學課備課教案篇5教學內(nèi)容：課本第92頁到第93頁的教學內(nèi)容教學目標：1、認識組合圖形、會把組合圖形分解成已學過的平面圖形。2、通過找一找、分一分、拼一拼，培養(yǎng)學生識圖的能力和綜合運用有關(guān)知識的能力，能合理地運用“割”、“補”等方法來計算組合圖形的面積。3、培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作的技能，發(fā)展空間觀念，提高思維的靈活性。4、通過拼組圖形，使學生感受教學與現(xiàn)實生活的密切關(guān)系，體會數(shù)學帶給大家的生活美。重、難點與關(guān)鍵1.探索并掌握組合圖形的面積計算方法。2.理解并掌握組合圖形的組合及分解方法。教具準備教學用三角尺或教學掛圖、ppt課件。教學過程一、復習導入1.復習。你們已經(jīng)學會了計算哪些平面圖形的面積?說一說這些圖形的面積計算公式?長方形的面積=長×寬;正方形的面積=邊長×邊長平行四邊形的面積=底×高;三角形的面積=底×高÷2梯形的面積=(上底+下底)×高÷22.導入。3.大家學會的知識可真多。為了獎勵你們，老師請你們?nèi)バ蕾p一些美麗的圖案，請同學們欣賞時認真想想：你們發(fā)現(xiàn)了什么?二、新授課1.認識組合圖形。出示課本第92頁的四幅圖。認真觀察這四幅圖，它們分別是由哪些簡單圖形組成的?請同學們打開課本第92頁，先找一找，然后在四人小組內(nèi)互相討論。比比看哪一個小組的分法最簡單?(1)四人小組討論。(2)小組各自展示各種分法。(3)讓學生舉例說說生活中的組合圖形。同學們，開動腦筋想象：生活中哪些地方還有組合圖形2.探索組合圖形面積的計算方法。教師引導：大家真了不起，知道生活中存在著這么多的美麗組合圖形，那如果我們想知道這些組合圖形有多大，實際上是求什么?現(xiàn)在我們就來探討組合圖形的面積計算方法。板書課題：組合圖形的面積(1)出示例題4(電子教材)(2)學生獨立解答。學生解答時，讓他們思考還有其他解法嗎?如果有困難，可以在小組內(nèi)互相幫助。(3)學生匯報。解法一：5×5+5×2÷2解法二：(5+7)×2.5÷2×2=25+5=12×2.5÷2×2=30(m2)=30(m2)學生在匯報時，教師提問：你是怎樣想的?這兩種解法你喜歡用哪一種解法?說說你的理由。師生小結(jié)：從例題中我們可以看出，同一個組合圖形，由于分解的方法不同，解法也就不同，所以請同學們想想。求組合圖形面積時關(guān)鍵是做什么?(圖形分解)三、鞏固練習完成課本第93頁的“做一做”。問：這塊地是由哪些簡單的圖形組成的?1.學生獨立計算。2.學生匯報，展示思路。四、課堂小結(jié)通過這一節(jié)課的學習，同學們有什么收獲?你認為自己的表現(xiàn)怎樣?哪位同學表現(xiàn)的?有哪些不明白的地方?在小結(jié)過程中，不僅讓學生小結(jié)這節(jié)課學到的知識，而且讓學生學會評價，學會評價自己和他人。五、布置作業(yè)這是我們學校將要開辟的一塊草坪，如下圖。你能算出它的面積嗎?現(xiàn)在有兩家公司聯(lián)系，a公司說種一平方米草要5元，b公司說種同樣的草一共需要2500元。如果讓你決定，你會選擇哪家公司?數(shù)學課備課教案篇6【教學內(nèi)容】除法的初步認識，用2～6的乘法口訣求商，解決問題?！窘虒W目標】知識與能力：1．讓學生在具體情境中體會除法運算的含義。會讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。2．使學生初步認識乘、除法之間的關(guān)系。能夠比較熟練地用2～6的乘法口訣求商。3．使學生初步學會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題。過程與方法：發(fā)現(xiàn)法，問題教學法，研究性學習，小組合作等方法。情感與態(tài)度：1．結(jié)合教學使學生受到愛學習．愛勞動、愛護大自然的教育。2．培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。【教學重難點】讓學生體會除法運算的意義，在理解的基礎(chǔ)上掌握用2～6的乘法口訣求商的方法及解決問題。除法的含義，用除法運算解決簡單的實際問題?！窘叹邷蕚洹靠谒憧ㄆ?，課本插圖。?課時按排】本單元可用13課時進行教學。除法的初步認識……6課時左右用2～6的乘法口訣求商……………3課時左右解決問題……………4課時左右1．除法的初步認識（1）平均分（一）?教學內(nèi)容】12頁—14頁例1、例2做一做練習三1～3題?教學目標】知識與能力：通過生活中常見的“每份同樣多”的.勢力和活動情境，建立平均分的概念。過程與方法：合作探究情感與態(tài)度：讓學生探索平均分的方法，會平均分，提高動手和合作能力?！窘虒W重點、難點】建立平均分的概念，探索平均分的方法【教具準備】實物投影?學具準備】每個小組12塊糖．每個學生實物卡片．三角形．圓形學具若干【教學過程】一、情境引入，揭示課題：教師：最近我們五小二年級一班要組織一次春游活動，我們幫他們分一分春游需要的物品，好嗎？請小組長來領(lǐng)要分的物品，（每個小組12塊糖）請學生試著分一分，要求要分得大家都滿意。學生先在小組中分，再請學生到前面展示分的結(jié)果。多請幾個小組，說說自己分的結(jié)果，預計都是每人分得3塊糖．教師：這樣分大家都滿意嗎？為什么？教師揭示課題：像這樣把物品分成幾份，每份分地同樣多，就叫做平均分。（板書課題）二、合作探索：（一）分一分1、每個小組8張面包的實物卡片，學生用卡片在小組里分一分，（要求平均分）分完后請學生展示分的過程，說說分的結(jié)果。2、每個小組4張桔子的實物卡片，學生用卡片在小組里分一分，（要求平均分）分完后請學生展示分的過程，說說分的結(jié)果。3、每個同學用自己手中的學具分一分，（要求平均分）分完后請學生展示分的過程，說說分的結(jié)果。（二）找一找想想生活中什么時候要平均分？是怎樣分的？先在小組里說說，再指名說。（三）連一連、圈一圈把10條魚平均分在2個漁缸里，請學生連一連或圈一圈，說說分的結(jié)果。三、做一做1、把12瓶礦泉水平均分成3份。說說你怎樣分的。2、練習三1～3第1題：給每個花瓶里插上花，應(yīng)該怎么插？如果要求每個花瓶里插上同樣多的花，又應(yīng)該怎么插？插幾枝？四、總結(jié)數(shù)學課備課教案篇7教學目標：1.通過教學活動，認識有些數(shù)據(jù)改寫單位的必要性。2.掌握數(shù)據(jù)改寫的方法。3.引導學生關(guān)注較大數(shù)據(jù)的實際意義。教學重點：體會某些數(shù)據(jù)改寫單位的必要性，能用萬、億為單位表示大數(shù)。教學準備：在報刊雜志等媒體中收集一組有關(guān)國土面積、西部情況、海洋資源的大數(shù)的信息。教學過程：一、體會數(shù)據(jù)改寫的必要性教師出示從媒體收集來的一組數(shù)據(jù)改寫的實例。讓學生比較同樣的數(shù)據(jù)為什么要用不同的方法表示，讓學生體會到數(shù)據(jù)改寫的必要性。二、探索改寫方法1.出示中國地圖，了解一些省、市、自治區(qū)的土地面積。讓學生讀出這些面積，問：如果要記錄方便，這些數(shù)據(jù)可以怎樣進行改寫?2.學生先獨立思考，再小組交流改寫的方法。3.完成試一試第1、2題：進一步鞏固改寫的方法。三、鞏