四月中旬湖南省永州市幼兒教育學沖刺階段綜合檢測卷（含答案及解析）

四月中旬湖南省永州市幼兒教育學沖刺階段綜合檢測卷（含答案及解析）一、單項選擇題（共40題，每題1分，每題的備選項中，只有一個最正確或最符合題意。選對每題得一分，沒選或選錯均不得分）。1、我們常說的提升學生心理素質，其標準是根據心理健康三層面中的（）A、非病狀態(tài)B、良好適應狀態(tài)C、理想狀態(tài)D、正常狀態(tài)【參考答案】：C【解析】：C心理健康是個體心理健康在自身條件許可范圍內所能達到的最佳功能狀態(tài)，是一種理想狀態(tài)。2、難以突出本質要素和關鍵特征的直觀形式是（）A、實物直觀B、模型直觀C、圖表直觀D、網絡直觀【參考答案】：A3、皮亞杰認為兒童認知發(fā)展的具體運算階段是在。A、0-2歲B、2-7歲C、7-11歲D、11-15歲【參考答案】：C【解析】：本題考察第二章皮亞杰的四階段理論。而兒童認知發(fā)展的具體運算階段是在7-11歲。4、教師職業(yè)道德的核心成分是教師對教育事業(yè)的（）。A、興趣B、愛好C、熱愛D、忠誠【參考答案】：D【解析】：教師對教育事業(yè)的忠誠是教師職業(yè)道德的核心成分。5、柯爾伯格認為，兒童道德判斷的前習俗水平包括的兩個階段是（）。A、“好孩子”定向水平；權威定向水平B、權威和維護社會秩序定向水平；原則定向水平C、原則定向水平；良心定向水平D、懲罰和服從定向；利己主義定向【參考答案】：D【解析】：柯爾伯格的6個階段歸屬3種水平。前習俗：服從與懲罰定向；利己主義定向。習俗：人際和諧與一致(好孩子定向)；維護權威與社會秩序定向(法律與秩序定向)。后習俗：社會契約定向；普遍倫理原則(原則與良心定向)。6、某兒童特別害怕貓，心理老師讓她看貓的圖片，談論貓，再讓她遠遠觀看關在籠中的貓，讓她靠近籠中的貓，最后讓她摸貓，抱起貓，從而消除對貓的恐懼反應。這個案例中采用的心理輔導方法是（）。A、自我控制法B、系統(tǒng)脫敏法C、特定性訓練D、強化法【參考答案】：B【解析】：系統(tǒng)脫敏法主要是誘導求治者緩慢地暴露出焦慮、恐懼的情境，并通過心理的放松狀態(tài)來對抗這種焦慮情緒，從而達到消除焦慮或恐懼的目的。如果一個刺激所引起的焦慮或恐怖狀態(tài)在求治者所能忍受的范圍之內，經過多次反復的呈現，他便不再會對該刺激感到焦慮和恐怖，就進行下一步的深層次刺激，進而逐步消除恐懼，治療目標也就達到了。這就是系統(tǒng)脫敏法的治療原理。7、奠定兒童人格和心理健康基礎的是（）。A、社會B、家庭C、學校D、教師【參考答案】：C8、教育心理學普遍認為西方第一本《教育心理學》出版于（）。A、1903年B、1913年C、1914年D、1900年【參考答案】：A【解析】：1903年，美國心理學家桑代克出版了《教育心理學》，這是西方第一本以教育心理學命名的專著。9、按照智力測驗的標準，智力超常兒童是指智商至少達到多少的兒童?（）A、130B、140C、150D、160【參考答案】：B【解析】：一般認為IQ超出140的人屬于天才，他們在人口中還不到1%。10、學生在學習上希望獲得好名次，其學習動機是（）。A、外部B、成就C、交往D、任務【參考答案】：B【解析】：成就動機是個體努力克服障礙、施展才能、力求又快又好地解決某一問題的愿望或趨勢。11、解決紀律問題的最終目標是（）。A、維護正常教學秩序B、懲罰違反紀律的學生C、塑造學生遵守紀律的習慣D、保證教學工作的順利進行【參考答案】：D【解析】：解決紀律問題的最終目的，是為了保證教學工作的順利進行，使包括有紀律問題的學生在內的所有學生得以好好地學習。而不是要追究責任，讓學生“就范”。12、在操作技能形成的哪個階段，動覺控制起主導作用?（）A、操作定向B、操作模仿C、操作整合D、操作熟練【參考答案】：D【解析】：操作熟練階段，動覺控制增強，不需要視覺的專門控制和有意識的活動。13、以下方法不屬于教師能促進學生做筆記和復習筆記的是（）。A、講演慢一點B、重復復雜的主題材料C、呈現做筆記的線索D、在黑板上將所有信息羅列出來【參考答案】：D【解析】：教師在黑板上只需寫出重要的信息即可。14、小學兒童思維發(fā)展的特點是（）。A、直覺行動思維B、具體形象思維C、抽象邏輯思維D、具體形象思維向抽象邏輯思維過渡【參考答案】：D【解析】：小學兒童的思維開始從具體形象思維為主要形式過渡到抽象邏輯思維為主要形式，但這時的抽象邏輯思維仍須以具體形象為支柱。15、課堂紀律是對學生課堂行為所施加的（）。A、準則與控制B、約束與規(guī)范C、指引與導向D、加強與規(guī)范【參考答案】：A【解析】：課堂紀律是對學生課堂行為所施加的準則與控制。16、根據埃里克森的人格發(fā)展階段理論，6～11歲的兒童要解決的主要矛盾是（）。A、自主感對羞恥感B、主動感對內疚感C、勤奮感對自卑感D、自我同一性對角色混亂【參考答案】：C【解析】：由人格的發(fā)展階段可知，6～11歲是勤奮感對自卑感。17、個體遵守紀律的心理發(fā)展階段中，遵從集體階段的年齡段一般是（）A、0～6歲B、6～9歲C、9～16歲D、16歲～成年【參考答案】：C【解析】：個體接受紀律約束的發(fā)展過程分為以下五個階段：(1)強制階段(0歲～6歲)；(2)強化階段(6歲～9歲)；(3)遵從集體階段(9歲～16歲)；(4)服從法律和權威階段(16歲～成年)；(5)民主平等階段(成年)。18、美國心理學家桑代克反對形式訓練說，提出了遷移的（）。A、相同要素說B、概括化理論C、關系轉換說D、學習定勢說【參考答案】：A【解析】：桑代克等人認為當兩種情景中有相同要素或共同要素時，才能產生遷移，由此提出了遷移的相同要素說。19、學生在學習上希望獲得好名次，其學習動機是（）。A、外部B、成就C、交往D、任務【參考答案】：B【解析】：成就動機是個體努力克服障礙、施展才能、力求又快又好地解決某一問題的愿望或趨勢。20、所謂的及時復習，應該是指（）。A、在學習結束立刻復習B、一周之后復習C、考試前復習D、當天復習【參考答案】：A【解析】：學習20分鐘之后，遺忘達42％，所以應當在學習結束立刻復習。21、教師的領導風格對課堂管理有直接的影響。待人冷淡，只注重于集體討論的過程，經常注意人的行為有無越軌的領導風格屬于（）A、參與式領導B、監(jiān)督式領導C、民主式領導D、放縱式領導【參考答案】：B22、如果學生理解了“等邊三角形是有三條等邊的三角形”與“任何三角形，只要它們的三條邊相等，則它們就是等邊三角形”表達的意思是一致的，則說明他進行的是（）A、機械學習B、有意義學習C、聯(lián)結學習D、嘗試錯誤學習【參考答案】：B23、小學生兒童的社會性發(fā)展表現的兩個方面是（）A、社會性認知與社會性情感B、社會性行為與社會性交往C、社會性意志與社會性認知D、社會性認知與社會性交律【參考答案】：D24、反映一份量表多次測驗在分數的穩(wěn)定、一致的程度(包括在時間上的一致性，也包括內容和不同評分者之間的一致性)。這是指測驗的（）A、效度B、信度C、區(qū)分度D、難度【參考答案】：B25、__________是指對自認為重要或有價值的工作或活動，個人愿意去做，并力求成功的一種內在推動力量。（）A、認知好奇心B、成就動機C、自我效能感D、成就歸因【參考答案】：B26、一般來講，容易、簡單、枯燥的學習對動機水平的要求比復雜、思維卷入過多需要一定的創(chuàng)造性的學習對動機水平的要求（）。A、高B、低C、一樣D、因個體的差異而不同【參考答案】：B27、個體的成就動機中含有兩種成分：追求成功的傾向和（）A、追求利益的傾向B、避免失敗的傾向C、避免困難的傾向D、追求刺激的傾向【參考答案】：B28、通過（）評價，教師可以了解學生對新學習任務的準備狀況，確定學生當前的基本能力和起點行為。A、形成性評價B、總結性評價C、準備性評價D、診斷性評價【參考答案】：C【解析】：配置性評價，也稱準備性評價，一般在教學開始前進行，摸清學生的現有水平及個別差異，以便安排教學。29、表現為“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的階段是（）。A、依從B、認同C、內化D、堅定【參考答案】：C【解析】：在內化階段，個體的行為具有高度的自覺性和主動性，并具有堅定性，表現為“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”。30、學習策略是學習者制定的學習計劃，包括（）。A、意識和能力B、規(guī)則和技能C、認知策略D、經驗和方法【參考答案】：B【解析】：見學習策略的基本特征，學習策略是學習者制定的學習計劃，由規(guī)則和技能構成。31、在操作技能形成的哪個階段，動覺控制起主導作用（）。A、操作定向B、操作模仿C、操作整合D、操作熟練【參考答案】：D【解析】：操作熟練階段，動覺控制增強，不需要視覺的專門控制和有意識的活動。32、（）指教材被分成若干小步子，學生可自定學習步調，讓學生對所學內容進行積極反應，并給予及時強化和反饋使錯誤率最低。A、程序教學B、組織教學C、個別化教學D、指導教學【參考答案】：A【解析】：程序教學是一種個別化的教學方式，根據對學習過程的設想，把教材分解成許多小項目，按一定順序加以排列，對每個項目提出問題，通過教學機器或程序教材呈現，要求學生作出選擇反應，然后給予正確答案以便核對。33、加涅將學習分為智慧技能等五種類型的依據是（）。A、不同的學習結果B、學習層次的高低C、學習情境的簡繁D、學習水平的優(yōu)劣【參考答案】：A【解析】：美國心理學家加涅根據不同的學習結果，將學習分為五種類型。34、大約從（）開始，兒童不再無條件地服從信任教師。A、二年級B、三年級C、四年級D、五年級【參考答案】：B【解析】：低年級兒童對教師充滿崇拜和敬畏，三年級開始不再無條件服從信任教師。35、（）是指對自己和他人的觀點、情緒、思想、動機的認知，以及對社會關系和對集體組織間關系的認知。A、社會性認知B、自我認知C、社會性交往D、自我監(jiān)控【參考答案】：A【解析】：本題考查社會性認知的定義。36、（）階段的兒童思維以命題形式進行，思維發(fā)展水平接近成人。A、感知運動B、前運算C、具體運算D、形式運算【參考答案】：D【解析】：形式運算階段的兒童思維超越對具體的可感知的事物的依賴。37、桑代克的學習理論被稱為（）。A、嘗試—錯誤說B、認知一發(fā)現理論C、聯(lián)結一認知理論D、有意義接受學習論【參考答案】：A【解析】：桑代克的學習理論被稱為嘗試—錯誤說。38、符號學習的主要內容是（）。A、實物B、圖形C、詞匯學習D、事實性知識【參考答案】：C【解析】：符號學習的主要內容是詞匯學習。39、在小學低年級識字教學中，有人按字音歸類識字，有人按俯旁結構歸類識字，這屬于（）。A、復述策略B、理解一控制策略C、精加工策略D、組織策略【參考答案】：D【解析】：組織策略是整合所學新知識之間、新舊知識之間的內在聯(lián)系，形成新的知識結構的策略。40、根據柯爾伯格的觀點道德推理的最高階段是（）。A、“好孩子”取向階段B、懲罰和服從取向階段C、良心或原則取向階段D、權威和社會秩序取向階段【參考答案】：C【解析】：根據柯爾伯格的觀點道德推理的最高階段是良心或原則取向階段。二、填空題1、操作技能的培訓要求包含以下四個步驟：(1)準確地示范與講解；(2)必要而適當的練習；(3)__________；(4)建立穩(wěn)定清晰的動覺。【參考答案】：充分而有效的反饋2、厭學是由于人為因素所造成的兒童情緒上的__________。兒童厭學癥作為一種__________狀態(tài)的產物已越來越引起人們的關注。【參考答案】：失調狀態(tài)，社會病理；心理；3、根據布盧姆的教學目標分類，習慣化屬于__________領域。【參考答案】：動作技能目標4、知識是客觀事物的特征和聯(lián)系在人腦中的__________，它來自對反映的對象本身的?！緟⒖即鸢浮浚褐饔^映象，認知經驗；5、技能指通過__________而形成的合乎法則的活動方式?！緟⒖即鸢浮浚壕毩?、遷移產生的基本前提條件是學習者是否擁有相應__________?！緟⒖即鸢浮浚褐R背景7、教學環(huán)境包括_____和_____?！緟⒖即鸢浮浚何镔|環(huán)境社會環(huán)境8、影響遷移的主要因素有：__________、原有認知結構、學習的心向與定勢?！緟⒖即鸢浮浚合嗨菩?、一般認為，操作技能的形成分為__________、操作模仿、__________、操作熟練四個階段。【參考答案】：操作定向操作整合10、根據練習時間分配的不同有__________與分散練習?！緟⒖即鸢浮浚杭袑W習11、十月革命后，前蘇聯(lián)開始以馬克思列寧主義哲學理論為基礎，探討教育心理學的理論觀點，建立教育心理學體系。貢獻較大的是__________等?！緟⒖即鸢浮浚壕S果斯基、布隆斯基和魯賓斯坦12、課堂教學環(huán)境包括__________環(huán)境和課堂社會環(huán)境兩個方面?！緟⒖即鸢浮浚赫n堂物理13、先學習的信息對后學習的信息的干擾，叫做__________?！緟⒖即鸢浮浚呵皵z抑制14、品德是個體依據一定的社會道德行為規(guī)范行動時表現出來的比較穩(wěn)定的_____和_____。【參考答案】：心理特征傾向15、服從是指在權威的命令、社會輿論或群體氣氛壓力下，放棄自己的意見而采取與__________一致的行為。【參考答案】：規(guī)范要求三、判斷題1、教育心理學的具體研究范疇是圍繞學與教相互作用過程而展開的。（）【參考答案】：對2、心理測驗就是拿些量表來測學生?！緟⒖即鸢浮浚哄e誤3、美國教育心理學家桑代克提出認知結構遷移理論，認為任何有意義的學習都是在原有學習的基礎之上進行的，有意義的學習中一定有遷移。（）【參考答案】：錯誤【解析】：美國教育心理學家奧蘇伯爾提出認知結構遷移理論，認為任何有意義的學習都是在原有學習的基礎之上進行的，有意義的學習中一定有遷移。4、對于多數學生而言，集中復習的效果優(yōu)于分散復習。（）【參考答案】：錯誤【解析】：對于大多數學生而言，分散復習的效果優(yōu)于集中復習。5、公民行為能力分類與自然人的年齡有關。（）【參考答案】：錯誤【解析】：公民行為能力分類與自然人的年齡無關。6、學校教育依照特定教學目標組織教學的過程中，起關鍵作用的是教學內容。（）【參考答案】：錯誤【解析】：學校教育依照特定教學目標組織教學的過程中，起關鍵作用的是教師。7、心理健康是絕對的。（）【參考答案】：錯誤【解析】：心理健康具有相對性，有高低層次之分。’8、小學高年級兒童已經擺脫了具體事物的束縛，能在抽象水平上認識道德觀念。（）【參考答案】：錯誤9、盡管各種不同的研究及其相關測驗分別強調創(chuàng)造性的不同特征，但目前較公認的是以發(fā)散思維的基本特征來代表創(chuàng)造性。（）【參考答案】：對10、根據研究結果，專家型教師和新教師在課時計劃、課堂教學過程和課后教學評價三方面存在差異。（）【參考答案】：對四、定義題1、元認知【參考答案】：元認知：又稱為反審認知、反省認知或超認知，是關于個人對自己認知過程的知識和調節(jié)這些知識的能力。2、元認知監(jiān)控【參考答案】：元認知監(jiān)控：指個體在認知活動進行過程中，對自己的認知活動積極進行監(jiān)控，并相應地進行調節(jié)，以達到預定目的。3、課堂管理【參考答案】：教師通過協(xié)調課堂內的各種人際關系而有效地實現預定教學目標的過程。4、觀察法【參考答案】：觀察法：是指研究者通過感官或借助一定的科學儀器，在一定時間內有目的、有計劃地記錄、描述客觀對象的表現來收集研究資料的方法。5、關鍵期【參考答案】：關鍵期是指個體發(fā)展過程中環(huán)境影響能起最大作用的時期。五、概念題1、簡述學習動機的成敗歸因理論。【參考答案】：【答案要點】美國心理學家維納(B．Weiner)對行為結果的歸因進行了系統(tǒng)探討，并把歸因分為三個維度：內部歸因和外部歸因，穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因，可控制歸因和不可控制歸因；又把人們活動成敗的原因即行為責任主要歸結為六個因素，即：能力高低，努力程度，任務難易，運氣(機遇)好壞，身心狀態(tài)，外界環(huán)境等。由于歸因理論是從結果來闡述行為動機的，因此它的理論價值與實際作用主要表現在三個方面：一是有助于了解心理活動發(fā)生的因果關系；二是有助于根據學習行為及其結果來推斷個體的心理特征；三是有助于從特定的學習行為及其結果來預測個體在某種情況下可能產生的學習行為。在實際教學中，運用歸因理論了解學習動機，對于改善學生的學習行為，提高其學習效果，也會產生一定的作用。||2、影響態(tài)度和品德學的內部條件有哪些?【參考答案】：(1)認知失調。人類具有一種維持平衡和一致性的需要，認知失調是態(tài)度改變的先決條件；(2)態(tài)度定勢。態(tài)度定勢常常支配著人對事物的預期與評價，進而影響人是否接受有關的信息和接收到的量；(3)道德認識水平。態(tài)度和品德的形成與改變取決于個體頭腦中已有的道德準則和規(guī)范的理解水平，取決于已有的道德判斷水平。3、簡述態(tài)度的結構?！緟⒖即鸢浮浚簯B(tài)度是通過學習而形成的、主體對客體做出反應時所具有的穩(wěn)定的心理傾向。態(tài)度是通過學習而形成的，不是天生的，具有明顯的社會性。態(tài)度結構包含認知成分、情感成分和行為成分。(1)態(tài)度的認知成分。指個體對態(tài)度對象所具有的帶有評價意義的觀念和信念。(2)態(tài)度的情感成分。指伴隨態(tài)度的認知成分而產生的情緒或情感體驗，是態(tài)度的核心成分。(3)態(tài)度的行為成分。指準備對某