小學(xué)語(yǔ)文寫字教學(xué)

小學(xué)語(yǔ)文寫字教學(xué)論文摘要語(yǔ)言文字是文化的重要組成部分，寫字的過(guò)程既是有效的書面交流的需要而掌握字形的過(guò)程，同時(shí)也是體會(huì)和理解民族文化的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)和對(duì)中華民族文化的理解。寫字能夠陶冶學(xué)生的性情，培養(yǎng)學(xué)生的審美水平。小學(xué)生要從小養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，注重寫字基本功的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：寫字姿勢(shì)基本功寫字習(xí)慣目錄養(yǎng)成準(zhǔn)確地雙姿。降低寫字量，注重寫字過(guò)程，注重寫字基本功的培養(yǎng)三、養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。隨著計(jì)算機(jī)迅速地走進(jìn)家庭，以及信息技術(shù)教育的發(fā)展，寫字教學(xué)正在逐漸被忽視，主要是一些人對(duì)寫字教學(xué)目的的理解發(fā)生了一定的變化。規(guī)范、端正、整潔書寫漢字是實(shí)行書面交流的基本保證，似乎已經(jīng)不像原來(lái)一樣重要，受到了極大的沖擊，因?yàn)榇蛴C(jī)打印出來(lái)的內(nèi)容比手寫更體現(xiàn)規(guī)范、端正、整潔的要求。且對(duì)絕大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，認(rèn)認(rèn)真真地寫字相對(duì)來(lái)說(shuō)是一件枯燥的事情，并不像其他的學(xué)習(xí)那樣很快取得顯著成效。另外，人們把學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)沉重也歸根于寫字教學(xué)。識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，歷來(lái)都是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要任務(wù)。準(zhǔn)確把握“識(shí)字寫字”的學(xué)習(xí)目標(biāo)及內(nèi)容，對(duì)于改進(jìn)識(shí)字寫字教學(xué)，對(duì)于提升學(xué)生的識(shí)字寫字水平，乃至提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，都有極其重要的意義?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：按照規(guī)范要求認(rèn)真寫好漢字是教學(xué)點(diǎn)基本要求，練字的過(guò)程也是學(xué)生性情、態(tài)度、審美趣味養(yǎng)成的過(guò)程。每個(gè)學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字。要求學(xué)生寫字姿勢(shì)準(zhǔn)確，指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提升書寫質(zhì)量。中小學(xué)生，要在每天的語(yǔ)文課中安排十分鐘，在教師的指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練。要在日常生活中增強(qiáng)練字意識(shí)，講究練字效果。寫字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功。在語(yǔ)文寫字教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生形成良好的姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。養(yǎng)成準(zhǔn)確的雙勢(shì)。雙姿即坐姿和握筆姿勢(shì)。準(zhǔn)確的坐姿、握筆姿勢(shì)，極大的影響著學(xué)生的書寫質(zhì)量及身心健康。因而，對(duì)學(xué)生從小實(shí)行寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)培養(yǎng)，使他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，是小學(xué)語(yǔ)文寫字教學(xué)中不可或缺的一環(huán)。如一年級(jí)的寫字課中，通過(guò)讀兒歌，“手掌手臂成直線，手離筆尖應(yīng)一寸，眼里桌面要一尺，身離桌邊要一拳”。學(xué)生通過(guò)觀察、討論、交流、說(shuō)一說(shuō)，使學(xué)生明白寫字的要領(lǐng)，強(qiáng)化“三個(gè)一”意識(shí)。而后，放手讓學(xué)生按要求互幫互查互糾，教師即時(shí)指導(dǎo)，逐步規(guī)范學(xué)生的寫字姿勢(shì)。其次是練習(xí)握筆，練習(xí)寫基本筆畫。降低寫字量，注重寫字過(guò)程，注重寫字基本功的培養(yǎng)?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》降低了寫字量的要求。寫字的質(zhì)量與寫字?jǐn)?shù)量的關(guān)系是密不可分的。量的降低，在一定水準(zhǔn)上是為了“質(zhì)”的獲得提供保障。根據(jù)寫字教學(xué)的特點(diǎn)和規(guī)律，在開始寫字階段，應(yīng)該注重的是基本功底培養(yǎng)，注重寫的質(zhì)量。對(duì)于寫字教學(xué)不可急功近利。《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按照筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美”。強(qiáng)調(diào)在寫字的過(guò)程中按照筆順規(guī)則寫字，并注重所寫字的間架結(jié)構(gòu)，及其安排、搭配的合理與勻稱。漢字的形體結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，形體的特點(diǎn)是方塊形的。獨(dú)體字較少，左右結(jié)構(gòu)的字?jǐn)?shù)量最多，寫這類字時(shí)，要求做到左右兩部分基本等高。如：規(guī)、則。學(xué)生了解了這個(gè)點(diǎn)，也就掌握了絕大部分的漢字。而上下結(jié)構(gòu)的字布局要?jiǎng)蚍Q，如：姿、勢(shì)。左中右結(jié)構(gòu)的字，各部分要寫得窄而長(zhǎng)。如：挪、榔。上中下結(jié)構(gòu)的字，各部分要寫得扁而寬。如：苦、章?？倎?lái)說(shuō)之，不論寫什么結(jié)構(gòu)的字，都要體現(xiàn)漢字的特點(diǎn)。低年級(jí)要求能夠準(zhǔn)確的書寫，到了中段要求是熟練的書寫，小學(xué)高段要求是“行款整齊”，“有一定的速度”。通過(guò)從對(duì)各段的要求變化來(lái)看，可見也是強(qiáng)調(diào)寫字基本功的表現(xiàn)。遵循循序漸進(jìn)的原則，在實(shí)行寫字教學(xué)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及理解規(guī)律，確定不同階段的訓(xùn)練重點(diǎn)。教學(xué)生用熟了筆，寫熟了筆畫，知道了筆順和結(jié)構(gòu)，會(huì)認(rèn)得字不用再學(xué)也就會(huì)寫了。另外，在實(shí)行枯燥的寫字教學(xué)時(shí)，注意收集古今中外的書法大師故事，引導(dǎo)學(xué)生讀書法家練字的軼事趣聞，如：王羲之從小勤學(xué)苦練書法，終成杰出的書法家的故事；歐陽(yáng)詢?yōu)樽穼üP意的蹤跡，在西晉古碑前揣摩了三天才離開，等等。讓他們從故事情境中獲得激勵(lì)，受到啟迪。三、養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。教師要根據(jù)小學(xué)生模仿性強(qiáng)、可塑性大和是非辨析水平差的特點(diǎn)，通過(guò)傳授、示范、訓(xùn)練、督促、鼓勵(lì)等多種教育形式，采取正面引導(dǎo)和嚴(yán)格要求相結(jié)合的方法反復(fù)訓(xùn)練，倡導(dǎo)學(xué)生端正態(tài)度、規(guī)范方法，克服不良的書寫習(xí)慣。使學(xué)生明確“提筆就是練字時(shí)”的道理?？倎?lái)說(shuō)之，寫字教學(xué)不是一朝一夕的事，是一項(xiàng)沒(méi)有捷徑可走的艱苦勞動(dòng)。教師要有長(zhǎng)效培養(yǎng)和訓(xùn)練的意識(shí)。教師只要能持之以恒地鼓勵(lì)、科學(xué)指導(dǎo)，尊重差異