小學(xué)數(shù)學(xué)中高段驗(yàn)算意識(shí)和習(xí)慣的現(xiàn)狀調(diào)查及思考 論文

小學(xué)數(shù)學(xué)中高段驗(yàn)算意識(shí)和習(xí)慣的查及思考摘要：對(duì)小學(xué)生的驗(yàn)算意識(shí)和驗(yàn)算習(xí)慣進(jìn)行調(diào)查和研究，深入探討影響驗(yàn)算活動(dòng)的使教師和學(xué)生意識(shí)到驗(yàn)算活動(dòng)的重要性，制定出相應(yīng)的培養(yǎng)策略，捋清高效率的解題目標(biāo)。本文筆者將從驗(yàn)算活動(dòng)調(diào)查分析、提高驗(yàn)算能力的策略等方面出發(fā)，重點(diǎn)分析驗(yàn)算意識(shí)和習(xí)慣的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：小學(xué)；高段數(shù)學(xué)；驗(yàn)算意識(shí)；驗(yàn)算習(xí)慣引言：為了提升小學(xué)生的驗(yàn)算能力，解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的運(yùn)算速度慢、運(yùn)算準(zhǔn)確率低的問(wèn)題，教師要對(duì)驗(yàn)算活動(dòng)進(jìn)行深入的探究和分析，通過(guò)查閱各種資料式制定出科學(xué)的培養(yǎng)策略。據(jù)調(diào)查研究結(jié)果顯示，大多數(shù)小學(xué)生沒有養(yǎng)成正確的驗(yàn)算習(xí)慣，不能保證數(shù)學(xué)解題的質(zhì)量。針對(duì)這一問(wèn)題，教師要重視驗(yàn)算活動(dòng)，通過(guò)運(yùn)算的方式挖掘?qū)W生的驗(yàn)算潛能。一、小學(xué)數(shù)學(xué)中高段驗(yàn)算意識(shí)和習(xí)慣的現(xiàn)要想提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，滿足人才培養(yǎng)的需求，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，教師要對(duì)當(dāng)前小學(xué)生存在的驗(yàn)算問(wèn)題進(jìn)行全教師可以發(fā)現(xiàn)小學(xué)生普遍存在著驗(yàn)算速度慢、驗(yàn)算質(zhì)量差等情況。1.驗(yàn)算速度慢小學(xué)生還沒有養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，在驗(yàn)算過(guò)程中容易出現(xiàn)注意力不集中或者走神的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生不能在既定的時(shí)間內(nèi)完成驗(yàn)算活動(dòng)。計(jì)大大降低了計(jì)算的難度，學(xué)生習(xí)慣于使用計(jì)算器進(jìn)行解題，驗(yàn)算次數(shù)少，驗(yàn)算能[2]力自然會(huì)降低，從而使得驗(yàn)算速度變慢。2.準(zhǔn)確率不高驗(yàn)算不正確是小學(xué)生面臨的最大的難題，往往是耗費(fèi)了大量的時(shí)間卻沒有得出正確的結(jié)果，造成這種情況的原因主要是出在教師和學(xué)生身上。教算的時(shí)候沒有給學(xué)生及時(shí)的指導(dǎo)，學(xué)生缺乏驗(yàn)算容易出現(xiàn)驗(yàn)算錯(cuò)誤的情況。學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的驗(yàn)算完畢后不檢查，這些都是造成驗(yàn)算效果差的原因和因素。二、提高學(xué)生數(shù)學(xué)驗(yàn)算能力，培養(yǎng)驗(yàn)算教學(xué)策略在數(shù)學(xué)驗(yàn)算中必不可少，教師和學(xué)生要相互配合，在雙向的合作中構(gòu)建一個(gè)完整的驗(yàn)算體系。合理劃分題目的類型和種類，意識(shí)到式題不同，讓學(xué)生輕松應(yīng)對(duì)不同的數(shù)學(xué)題目，加大驗(yàn)算訓(xùn)練，讓學(xué)生熟能生巧，提高[3]驗(yàn)算活動(dòng)的準(zhǔn)確率。1.合理劃分題目類型，根據(jù)類型進(jìn)行驗(yàn)算數(shù)學(xué)學(xué)科與驗(yàn)算活動(dòng)是相輔相成的，鑒于數(shù)學(xué)題目有多種類型，教師可以將數(shù)學(xué)題目劃分為不同的類型，諸如可以將數(shù)學(xué)題目大體分為式題和應(yīng)題型都有其獨(dú)特的驗(yàn)算方式。分辨題目的類型不僅是教師的工作，更是學(xué)生的工作，學(xué)生在練習(xí)中要仔細(xì)審題，找到問(wèn)題的考察點(diǎn)，然后根據(jù)教師講算法，實(shí)行具體的驗(yàn)算活動(dòng)。式題驗(yàn)算考查學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，主要內(nèi)容是加減乘除的驗(yàn)算技巧，這種純驗(yàn)算的題目對(duì)學(xué)生的認(rèn)真程度和仔細(xì)程度要求教師在平時(shí)的練習(xí)中就要給予指導(dǎo)。諸如在學(xué)習(xí)《混合運(yùn)算》這一部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，將加法、減法、乘法、除法混合在一起，給學(xué)生講解一些驗(yàn)算技巧。為了提高課堂教學(xué)的效率，教師可以把班級(jí)內(nèi)的學(xué)生劃分為不同的小組，給每一小組準(zhǔn)備一塊小黑板和一些驗(yàn)算卡片，方便后面的驗(yàn)算活動(dòng)，然后先一些基礎(chǔ)的口算題目，例如“48＋36＝？88÷4=？300-140=？21×3=？”集中學(xué)生的注意力，然后帶領(lǐng)學(xué)生開展混合驗(yàn)算活動(dòng)。首先，給學(xué)生出算的題目，諸“69÷3-14？50-35÷5？”讓學(xué)生指出題目中包含哪些說(shuō)明有關(guān)的驗(yàn)算技巧，在沒有括號(hào)的情況下，先算乘除再算加減，讓板上依次寫下自己的驗(yàn)算步驟。小組成員可以討論驗(yàn)算步驟和驗(yàn)算結(jié)果，將最終的驗(yàn)算步驟和驗(yàn)算答案呈現(xiàn)在小黑板上，隨后教師根據(jù)各小組的表現(xiàn)給予評(píng)定。教師要給學(xué)生規(guī)定具體的時(shí)間，不要讓學(xué)生浪費(fèi)過(guò)多的課堂時(shí)間。除了數(shù)學(xué)式題的驗(yàn)算之外，還包括數(shù)學(xué)的應(yīng)用題驗(yàn)算，應(yīng)用題驗(yàn)算不僅考查學(xué)生的考查學(xué)生的思維能力，是一種綜合性的考查，也是數(shù)學(xué)驗(yàn)算最常見的一種題目形式。諸如“一只小白兔每天吃13個(gè)蘑菇，有69只小白兔，一天1000個(gè)蘑菇夠不夠？”這一題目中，學(xué)生需要運(yùn)用乘法和除法運(yùn)算規(guī)律完成解題，考查學(xué)生的/解題思維和運(yùn)算思維，這類題目比較常見，還有一類題目是選擇題，算時(shí)間，學(xué)生可以對(duì)數(shù)值較大的問(wèn)題進(jìn)行估算，比如“光明小學(xué)組織學(xué)生，有男生348人，女生260人，文電影院有600個(gè)座位能坐下嗎?”學(xué)生可以將348估算成350然后將兩數(shù)相加，估算出一個(gè)數(shù)值就可以知道問(wèn)題的答案。這就說(shuō)明學(xué)生要靈活解題。2.增加驗(yàn)算活動(dòng)次數(shù)，熟練掌握驗(yàn)算技巧教師要給學(xué)生多出一些驗(yàn)算題目，組織學(xué)生開展各種類型的驗(yàn)算活動(dòng)，讓學(xué)生加強(qiáng)驗(yàn)算鍛煉，逐漸掌握驗(yàn)算的技巧?？梢酝瓤疾閷W(xué)生的細(xì)心程度也考查學(xué)生的驗(yàn)算速度。諸如在數(shù)學(xué)教材的整理與復(fù)習(xí)章節(jié)，教師要利用其中的數(shù)學(xué)習(xí)題，讓學(xué)生在課上時(shí)間完成，一是可質(zhì)量，另一方面是保障學(xué)生的課下休息時(shí)間。諸如在學(xué)習(xí)《面積》這一部分知識(shí)的時(shí)候，教師要讓學(xué)生熟練掌握面積單位，設(shè)計(jì)相應(yīng)的教案，隨后給練習(xí)題目，讓學(xué)生進(jìn)行解答，例如“已知一塊麥田的周長(zhǎng)是2000米，麥田的形狀是正方形，讓學(xué)生計(jì)算出麥田的面積”。面積這部分知識(shí)與生活實(shí)分緊密，利用有關(guān)的公式計(jì)算操場(chǎng)的面積，花壇的面積，讓學(xué)生實(shí)地考察，進(jìn)行數(shù)據(jù)記錄，不斷重復(fù)相同的步驟，給學(xué)生出一些相似的題目，讓學(xué)生不斷練習(xí)，直至能夠熟練的把握題目的本質(zhì)。組織學(xué)生開展驗(yàn)算競(jìng)賽活動(dòng)，區(qū)別大小關(guān)系，能夠給不同的事物配置不同的面積單位，檢驗(yàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。教師在課堂開始前要設(shè)計(jì)好相應(yīng)教案?；旌线\(yùn)算（小熊購(gòu)物）教學(xué)目標(biāo)為學(xué)生設(shè)置具體的小熊購(gòu)物情境，讓學(xué)生在生動(dòng)的畫面中學(xué)習(xí)驗(yàn)算技巧。教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)和掌握先加減后乘除的運(yùn)算步驟教學(xué)過(guò)程一、情境引入：小熊來(lái)到超市中，超市里面包每個(gè)3元，餅干每包4元，飲料每瓶6元，花生每包7元，糖果每袋5元。小熊要買4個(gè)面包和1瓶飲料。可以得出3×4=（元）12＋6=18（元）混合驗(yàn)算中先算什么，后算什么，讓學(xué)生仔細(xì)思考后解題。3.組織參加社會(huì)實(shí)踐，靈活處理驗(yàn)算問(wèn)題數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)與生活實(shí)際的關(guān)系是十分緊密的，組織學(xué)生參加各種類型的社會(huì)實(shí)踐不僅可以開闊學(xué)生的視野，而且還可以讓學(xué)生體會(huì)生活中的驗(yàn)算在學(xué)習(xí)《數(shù)據(jù)的表示和分析》這一部分知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生深入到生活實(shí)際中，了解各種數(shù)據(jù)表示的方式，經(jīng)過(guò)調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)表示多，有條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖以及餅狀統(tǒng)計(jì)圖等，利用這些數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的方法，學(xué)生可以展開生日日期統(tǒng)計(jì)、學(xué)生愛好興趣統(tǒng)計(jì)、蒜苗生長(zhǎng)狀況統(tǒng)計(jì)計(jì)項(xiàng)目，有助于學(xué)生靈活的處理驗(yàn)算問(wèn)題。不僅可以讓學(xué)學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的遷移，而且還可以豐富學(xué)生的解題思路，讓學(xué)生對(duì)感。又如在學(xué)習(xí)《觀察物體》這部分知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生熟悉校園環(huán)境，全方位多角度的觀察校園樹木，讓學(xué)生學(xué)會(huì)俯視圖、仰視圖、法。三、結(jié)束綜上所述，小學(xué)階段的學(xué)生要培養(yǎng)良好的驗(yàn)算習(xí)慣，強(qiáng)化驗(yàn)算意識(shí)，加強(qiáng)訓(xùn)練的同時(shí)也可以讓學(xué)生發(fā)散自己的思維，學(xué)生在動(dòng)腦的過(guò)程中就可以識(shí)的魅力。教師要做好引導(dǎo)工作，帶領(lǐng)學(xué)生掌握驗(yàn)算技巧，不要讓學(xué)生養(yǎng)成使用計(jì)算機(jī)算題的習(xí)慣，要引導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)手，發(fā)揮演練草稿本的作用。參考文獻(xiàn)：[1]鄒楠.小學(xué)數(shù)學(xué)中高段驗(yàn)算意識(shí)和習(xí)慣的現(xiàn)狀調(diào)查及思考[J].卷宗，2020，010(003)：215.[2]張麗群.淺析小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)計(jì)算習(xí)慣培養(yǎng)[J].考試周刊，2019(A5)3]沈偉.驗(yàn)算