學(xué)習(xí)任務(wù)單孫權(quán)勸學(xué)（第2課時(shí)）_第1頁
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初中語文七年級下冊第4課孫權(quán)勸學(xué)（第2課時(shí)）班級_________姓名_________學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1．分析人物對話，把握人物的性格特點(diǎn)。2．理解文中語氣詞和稱謂語的含義。課堂學(xué)習(xí)任務(wù)課堂學(xué)習(xí)任務(wù)合作探究1．知識回顧。翻譯下列句子。（1）孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。（2）士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！2．把握人物對話。（1）蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”①權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”②權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！雹奂棒斆C過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”④蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”（2）分角色朗讀課文。說說孫權(quán)為什么要勸呂蒙學(xué)習(xí)，又是怎樣說服呂蒙的。3．理解文章內(nèi)容。（1）“及魯肅過尋陽”中的“及”在文中起什么作用？（先掌握“及”的意思，再分析“及”在這里的作用。）（2）文中寫魯肅的神態(tài)、語言有什么作用？（描寫魯肅的神態(tài)和語言突出了他怎樣的心理？這側(cè)面體現(xiàn)了什么？）（3）呂蒙的回答有什么作用？（呂蒙的回答能夠表現(xiàn)出他怎樣的人物形象？）4．分析人物形象。分析文中出現(xiàn)的三個(gè)人物的性格特點(diǎn)。（結(jié)合人物的言行分析他們各自的性格特點(diǎn)。）5．分析文章特色。有感情地朗讀課文，賞析課文的寫作特色。（從結(jié)構(gòu)、手法、語言等方面進(jìn)行分析。）6．理解語氣詞和稱謂語的含義。（1）誦讀下列句子，體會句子中加點(diǎn)詞語所表示的語氣。①孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪?、诘?dāng)涉獵，見往事耳。③大兄何見事之晚乎！（2）文言文中的稱謂語非常豐富，有自稱，有對他人的愛稱、敬稱等，說說下列句子中加點(diǎn)的稱謂語分別屬于哪種情況。課外再搜集一些。①卿今當(dāng)

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