物理課堂教學(xué)中的信息技術(shù)整合及物理課堂教學(xué)應(yīng)注重理論聯(lián)系實(shí)際

PAGE物理課堂教學(xué)中的信息技術(shù)整合【摘要】當(dāng)前社會，以多媒體和互聯(lián)網(wǎng)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)，正以驚人的速度改變著人們的生活、工作和學(xué)習(xí)方式。同樣，也給學(xué)校教育教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)。如何在新一輪的課程改革中充分利用信息技術(shù)的服務(wù)功能，提高教育的智能水平，突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。本文就新教材的使用，闡述自己在課堂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的一些具體舉措。【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué)信息技術(shù)運(yùn)用

當(dāng)前社會，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，知識傳播的速度和容量都在以幾何級數(shù)不斷遞增。人類對知識信息的獲取不再以單一的文本形式來傳遞,而是呈現(xiàn)多元化的發(fā)展趨勢，知識內(nèi)容的豐富與傳遞形式的多樣不僅改變著人類的生產(chǎn)方式和生活方式,而且改變著人類的思維方式和學(xué)習(xí)方式,同樣對學(xué)校的教育教學(xué)工作產(chǎn)生了廣泛而深刻的影響，引發(fā)了新一輪的課堂教學(xué)改革。對信息技術(shù)在課堂教學(xué)中作用的正確認(rèn)識，將有助于推進(jìn)物理課堂教學(xué)的改革。一、信息技術(shù)在物理課堂教學(xué)中運(yùn)用的時代性新世紀(jì)隨著信息技術(shù)迅猛發(fā)展和知識經(jīng)濟(jì)社會的到來，向課程改革提出了新的課題。學(xué)生在學(xué)校期間不可能學(xué)會所有的知識，教師也不可能預(yù)見學(xué)生今后可能遇到的一切問題。單純的知識學(xué)習(xí)已不能滿足社會發(fā)展和人的終身發(fā)展的需要，學(xué)生必須學(xué)會學(xué)習(xí)，以便能在不熟悉的環(huán)境中不斷學(xué)習(xí)新的知識。因此，過去的那種以傳授自然科學(xué)知識為主，即向?qū)W生講授自然科學(xué)的一般規(guī)律，把大量知識灌輸給學(xué)生的“雙基”教育模式，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)現(xiàn)代信息社會的要求。如何在信息社會培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，從而為學(xué)生更好地適應(yīng)社會并獲得發(fā)展奠定基礎(chǔ)成為各國課程改革的重心。在新一輪的課程改革中，我國新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出義務(wù)教育階段的物理教育目的是培養(yǎng)全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和信息素養(yǎng)。強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的全面而科學(xué)的教育，使學(xué)生在科學(xué)知識與技能、過程與方法、情感與價值觀這三維目標(biāo)統(tǒng)一之下的全面的教育。隨著我校信息技術(shù)投入力度的加大，我校的教育信息化已經(jīng)邁上了一個嶄新的平臺，為新的課改創(chuàng)設(shè)了一個廣闊的空間。教育信息化是實(shí)現(xiàn)教育創(chuàng)新、實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化所必須的，是教育改革的基本前提。教育信息化有助于加快知識的更新速度；教育信息化有助于培養(yǎng)學(xué)生的高層思維能力；教育信息化能夠突破教育環(huán)境的時空限制，有助于加強(qiáng)課堂與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系。教育的信息化將使我們對教學(xué)的功能有了重新的認(rèn)識，教學(xué)既是傳授科學(xué)知識，又是發(fā)展學(xué)生的多種能力。可見，在現(xiàn)代的課堂教學(xué)中適時滲透信息技術(shù)將會使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中能夠主動參與、樂于探究、勤于動手。這樣一來，學(xué)生既掌握了科學(xué)知識又獲得了應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行信息的收集、處理、應(yīng)用和創(chuàng)造的能力。二、信息技術(shù)在物理課堂教學(xué)中運(yùn)用的靈活性信息技術(shù)在物理課堂教學(xué)中的運(yùn)用，不是單純用用實(shí)物展臺或課件的簡單的“疊加”、“摻合”，而是與學(xué)科教學(xué)的有機(jī)融合，是為了更好地進(jìn)行教和學(xué)。強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的服務(wù)功能，吃透教材、把握大綱、抓住重難點(diǎn)，找出信息技術(shù)的切入點(diǎn)，即找出信息技術(shù)在哪些地方能增強(qiáng)教與學(xué)的效果。下面筆者就課堂教學(xué)實(shí)踐談一談自己運(yùn)用信息技術(shù)的認(rèn)識：1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣在物理課堂教學(xué)中，課堂引入至關(guān)重要。俗話說：一個好的開頭，是事情成功的一半。在新編初中物理教材中，大多數(shù)開頭是以彩色圖片的形式展開，較以往教材相比注重感官的刺激，有一定的新穎性。然而，在教育信息化高速發(fā)展的今天，人類獲取知識信息的方式表現(xiàn)為以幻燈片、音像制品、計(jì)算機(jī)教學(xué)軟件、多媒體電子出版物、仿真實(shí)驗(yàn)室以及虛擬現(xiàn)實(shí)教學(xué)材料、網(wǎng)絡(luò)資源等多種形式的立體化狀態(tài)，呈現(xiàn)文、圖、聲并舉多感官刺激，直觀明了，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。2、體驗(yàn)情景，感悟抽象物理概念在物理課堂教學(xué)中，物理概念的教學(xué)既是課堂教學(xué)的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。而其中的一些概念較為抽象，教學(xué)中如果采用傳統(tǒng)的說教，其結(jié)果，教師講起來困難，學(xué)生聽起來糊涂。為此，我在課堂教學(xué)中巧妙地采取形式不一的信息技術(shù)，可以變抽象為具體，形象、直觀，便于研究、易于理解。3、回歸自然，感受生活物理學(xué)是研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)、物質(zhì)相互作用和運(yùn)動規(guī)律的自然科學(xué)。它是人類對自然界最基本、最普遍規(guī)律的認(rèn)識和概括。義務(wù)教育階段的新的課程理念，強(qiáng)調(diào)物理課程的自然功能回歸，強(qiáng)調(diào)物理教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，通過從自然、生活走向物理，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生領(lǐng)略社會生活中的自然和諧?，F(xiàn)行教材中涉及了大量的自然現(xiàn)象，現(xiàn)象雖然直觀，然而卻受到自然條件的影響，難以再現(xiàn)。鑒于這樣的情形，光靠老師的說教和學(xué)生的想象，是很難收到較好的學(xué)習(xí)效果。而信息技術(shù)的運(yùn)用，卻能夠突破教育環(huán)境的時空限制，真實(shí)再現(xiàn)實(shí)際場景，有助于學(xué)生對自然界的認(rèn)識。4、明確信息技術(shù)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的輔助功能。物理學(xué)科是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。在高度信息化的今天，切不可用課件取代實(shí)驗(yàn)，那樣將會給學(xué)生造成一種不可信感，總認(rèn)為課件是你老師人為制作出來的，事實(shí)并非如此。同樣，也會錯過培養(yǎng)學(xué)生能力的一種最好的機(jī)會。因?yàn)閷?shí)驗(yàn)教學(xué)，本身就是一個協(xié)調(diào)手、眼、腦并用的過程，一個綜合能力培養(yǎng)的過程，也是一個培養(yǎng)科學(xué)探究素養(yǎng)的過程。只有擺正信息技術(shù)與實(shí)驗(yàn)之間的關(guān)系，才能充分發(fā)揮信息技術(shù)的效用。為此，我在課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)中常常是利用信息技術(shù)來放大微小實(shí)驗(yàn)和借助課件來進(jìn)一步分析和演示實(shí)驗(yàn)過程。能起到反復(fù)強(qiáng)化的效能，且現(xiàn)象的再現(xiàn)比起反復(fù)實(shí)驗(yàn)簡單、靈活、方便。總之，信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用應(yīng)突出其服務(wù)功能，切不可簡單拼湊，更不能包辦替代，應(yīng)注意靈活多變、因材施教。我想，隨著教育信息化進(jìn)程步伐的加快，我們的課堂教學(xué)將越發(fā)充滿活力和生機(jī)。物理課堂教學(xué)應(yīng)注重理論聯(lián)系實(shí)際摘要：從物理學(xué)的發(fā)展史來看，物理來源于生活、寓于生活、用于生活的特點(diǎn)。所以在中學(xué)物理教學(xué)中，要實(shí)施有效的生活化教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生“從生活走向物理，從物理走向社會”。學(xué)習(xí)物理一定要從實(shí)際中來、到實(shí)際中去，切實(shí)做到理論聯(lián)系實(shí)際。關(guān)鍵字：理論聯(lián)系實(shí)際物理教學(xué)

物理是一門歷史悠久的自然學(xué)科，隨著科技的發(fā)展，社會的進(jìn)步，物理已經(jīng)深入到人類生活的各個領(lǐng)域。而且人類研究物理這門學(xué)科的目的就是為了幫助人類解決一些實(shí)際問題。通過這些年的物理教學(xué)，我深刻體會到在物理教學(xué)過程中要盡量把物理理論聯(lián)系生活實(shí)際，達(dá)到物理與實(shí)踐相結(jié)合的目的。這既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律又符合物理教學(xué)的最終目標(biāo)。一、物理課堂教學(xué)應(yīng)注重理論聯(lián)系實(shí)際的意義1.符合高中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)要求高中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)：要求學(xué)生學(xué)習(xí)終身發(fā)展必備的物理基礎(chǔ)知識和技能，了解這些知識與技能在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用，關(guān)注科學(xué)技術(shù)的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢；學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，能運(yùn)用物理知識和科學(xué)探究方法解決一些實(shí)際問題。這就體現(xiàn)了物理這門學(xué)科學(xué)以致用的原則。學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的生活環(huán)境之中。他們每天都會遇到與物理學(xué)相關(guān)的現(xiàn)實(shí)問題與實(shí)際現(xiàn)象，如果我們的物理課堂教學(xué)過于模型化，太抽象，就會遠(yuǎn)離色彩斑斕的現(xiàn)實(shí)生活，就可能造成使學(xué)生無法將他們在課堂上學(xué)習(xí)的物理知識與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來的現(xiàn)象。這樣學(xué)生分析與解決實(shí)際問題的能力自然就弱。當(dāng)我們的教學(xué)中來自生活與生產(chǎn)中的物理問題多了，自然就可以潛移默化地使學(xué)生養(yǎng)成有意識地運(yùn)用所學(xué)的物理知識去分析思考，乃至處理所遇到的各種現(xiàn)實(shí)問題的習(xí)慣。2.符合物理學(xué)科自身的特點(diǎn)物理是一門研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)、物體間相互作用和運(yùn)動規(guī)律的自然科學(xué)。從物理學(xué)的發(fā)展史來看，物理有來源于生活、寓于生活、用于生活的特點(diǎn)。所以在中學(xué)物理教學(xué)中，要實(shí)施有效的生活化教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生“從生活走向物理，從物理走向社會”。學(xué)習(xí)物理一定要從實(shí)際中來、到實(shí)際中去，切實(shí)做到理論聯(lián)系實(shí)際。只有將學(xué)生已有的生活體驗(yàn)與物理問題緊密聯(lián)系起來，才能使學(xué)生感到物理是親切、實(shí)在、有用的，從而用心去學(xué)好物理、用好物理，為將來走向社會服務(wù)社會打好基礎(chǔ)。3.符合高考大綱的考查要求近幾年的高考題目明顯加強(qiáng)了理論聯(lián)系實(shí)際的情景化的試題份量，具有濃厚的生活氣息和時代氣息。要求考生關(guān)注科學(xué)技術(shù)與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的聯(lián)系，注重物理在生產(chǎn)生活方面的應(yīng)用。注重考查學(xué)生一種學(xué)習(xí)能力應(yīng)用，比如提取、處理信息的能力。高考一般從宇宙航天和天文地理、體育與運(yùn)動、交通運(yùn)輸、人體與人類生活等方面聯(lián)系實(shí)際出題。這些試題不僅能加深試題的時代感，提高試題的品味，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識來分析、解決問題的能力和掌握研究問題的方法，并讓學(xué)生深刻體會到物理的巨大應(yīng)用價值，現(xiàn)在生活和科技發(fā)展離不開物理學(xué)，物理學(xué)就在身邊。4.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣.上了高中以后，學(xué)生普遍認(rèn)為物理很難學(xué)，學(xué)不好。主要表現(xiàn)在物理道理聽不懂，物理問題解決不了。對學(xué)習(xí)物理失去了興趣，常常把物理打入“冷宮”。其實(shí)這正是學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時理論脫離實(shí)際的結(jié)果。如果在課堂教學(xué)中，當(dāng)我們將物理問題呈現(xiàn)在學(xué)生面前時，如果這些問題是他們所十分熟悉的、豐富多彩的實(shí)際問題時，學(xué)生就會感到親切、感到物理學(xué)與他們的生活密切相關(guān)，就會激發(fā)起他們求知的主動性，進(jìn)而產(chǎn)生思考與解答問題的興趣與欲望。當(dāng)問題與生活、生產(chǎn)配合得越緊密，這種求知的主動性、解答問題的興趣與欲望就越強(qiáng)烈。如學(xué)習(xí)了“圓周運(yùn)動”后，引導(dǎo)學(xué)生分析雜技中“水流星”的奧妙；學(xué)習(xí)了“電容”后，讓學(xué)生了解電容在照相機(jī)閃光燈中的作用；學(xué)習(xí)了“傳感器”后，學(xué)生就能明白樓道里光控與聲控開關(guān)的工作原理。學(xué)習(xí)了“力的合成”后，學(xué)生就能了解南京長江二橋等這些斜拉橋的設(shè)計(jì)原理。二．在物理教學(xué)中加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的方法1.創(chuàng)設(shè)物理教學(xué)情境教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)，這里的“導(dǎo)”很重要的一點(diǎn)就是通過創(chuàng)設(shè)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系的“感性”情境。將其中抽象的知識轉(zhuǎn)化為感性的認(rèn)知過程。幫助學(xué)生理解物理概念、規(guī)律及相應(yīng)知識的應(yīng)用。根據(jù)學(xué)生日常接觸到或已積累的生活經(jīng)驗(yàn)來創(chuàng)設(shè)物理情境,不僅能引起學(xué)生的共鳴,激起學(xué)生的思考；也能很好地體現(xiàn)生活處處有物理,物理就在我們身邊。如建筑物上要裝上避雷針，運(yùn)油車車尾要拖長長的鐵鏈。生活中我們時時刻刻都在應(yīng)用物理知識：如汽車停下時，為防前傾，身體會不自主地向后斜；搬運(yùn)東西時，推著走比抬著走省力氣等，這一切都給我們學(xué)習(xí)物理帶來了方便，給物理教學(xué)提供了豐富的素材。因此在物理教學(xué)中，可根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活體驗(yàn)，科學(xué)有效地創(chuàng)造生活情境，采用靈活多樣的切入方法，讓學(xué)生在熟悉的物理生活情境中愉快地探究問題，找到解決問題的規(guī)律。如在摩擦力的教學(xué)中，教師就可以根據(jù)學(xué)生的拔河比賽的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)引入新課，讓學(xué)生在課堂上展開激勵的拔河比賽，在學(xué)生積極參與進(jìn)來之后，教師順勢引出摩擦力，給學(xué)生提供了一個思考的空間，激活他們的生活經(jīng)驗(yàn)，刺激學(xué)生積極思維，從而提高教學(xué)效率。再比如在講“靜電的防止和利用”時可以舉這樣一個真實(shí)的例子。1976年，?？吭谌毡灸炒a頭上的一艘油輪，因?yàn)樗钟糜退⒂推峒装?，由于聚集的電荷產(chǎn)生靜電高壓而迸發(fā)出火花，點(diǎn)燃了彌漫于甲板上方的石油蒸汽，使這艘25萬噸的超級油輪毀滅于頃刻之中。不難想象，向?qū)W生介紹這樣來源于社會生活的觸目驚心的例子恐怕要比枯燥的“照本宣科”講靜電的危害要好得多，因?yàn)檎鎸?shí)的事例對人的心靈會產(chǎn)生震撼，而這正是教育應(yīng)該追求的力量。

在物理課堂教學(xué)中精心創(chuàng)設(shè)物理情景，可以更好地為學(xué)生提供良好的暗示或啟迪，使學(xué)習(xí)活動成為學(xué)生主動進(jìn)行的、快樂的事情2.把生活中的物理現(xiàn)象轉(zhuǎn)化為物理問題大千世界五彩繽紛,物理現(xiàn)象比比皆是,但我們卻常常熟視無睹,問題就在于觀念上缺乏理論聯(lián)系實(shí)際的主動意識。讓物理現(xiàn)象進(jìn)入課堂,首先需要將生產(chǎn)、生活中的實(shí)際現(xiàn)象轉(zhuǎn)化為物理問題。教師要做這方面的有心人,多觀察生活,處處留心,注意收集和整理與物理知識相關(guān)的素材。現(xiàn)在流行的物理習(xí)題集及教輔用書很多，但無論是教師使用的例題，還是供學(xué)生練習(xí)用的大量習(xí)題，千篇一律，都是“斜面、小球、直桿、光滑水平面、玻璃管、導(dǎo)軌、子彈射擊木塊”等高度模型化、抽象化的東西。絕大多數(shù)物理習(xí)題缺乏生活的氣息，缺乏開闊的物理背景，嚴(yán)重脫離實(shí)際、脫離社會，歪曲了物理學(xué)的本來面目。生活中的現(xiàn)象是豐富多彩的，生活中有很多涉及到物理知識的現(xiàn)象，這些現(xiàn)象雖然不是都能夠轉(zhuǎn)化為中學(xué)課堂上的物理問題，但其中確有相當(dāng)多的現(xiàn)象可轉(zhuǎn)化為中學(xué)物理問題。從實(shí)際問題出發(fā)，習(xí)題的選用要注意把理想化模型同實(shí)際客體密切聯(lián)系起來。這樣的物理問題，才更具有實(shí)際意義。例1：設(shè)空中的雨滴從靜止開始下落，遇到水平方向吹來的風(fēng)，下列說法中正確的是（）A.風(fēng)速越大，雨滴下落的時間越長B.雨滴下落時間與風(fēng)速無關(guān)C.風(fēng)速越大，雨滴著地時的速度越大D.雨滴著地速度與風(fēng)速無關(guān)。本題取材于學(xué)生熟悉的刮風(fēng)下雨的情景，它多角度地考查學(xué)生對高中力學(xué)運(yùn)動合成分解規(guī)律的理解，強(qiáng)調(diào)物理知識與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，有助于幫助學(xué)生掌握鞏固運(yùn)動合成分解知識。例2（人教版選修3－2第六章傳感器第2節(jié)問題與練習(xí)1：）圖6．4-4是一個簡單的磁控防盜報(bào)警裝置。門的上沿嵌入一小塊永磁體M，門框內(nèi)與M相對的位置嵌入干簧管H，并且將干簧管接入圖示的電路。睡覺前連接好電路，當(dāng)盜賊開門時，蜂鳴器就會叫起來。請說明它的工作原理，最好通過實(shí)驗(yàn)?zāi)M這個電路的工作。本題防盜門－－磁控防盜報(bào)警裝置，線路簡單易懂，貼近生活會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并考查學(xué)生運(yùn)用高中電學(xué)基本概念和規(guī)律分析和解決日常生活一些實(shí)際問題。例3(2007年全國I卷第23題)甲乙兩運(yùn)動員在訓(xùn)練交接棒的過程中發(fā)現(xiàn)：甲經(jīng)短距離加速后能保持9m/s的速度跑完全程；乙從起跑后到接棒前的運(yùn)動是勻加速的。為了確定乙起跑的時機(jī)，需在接力區(qū)前適當(dāng)?shù)奈恢迷O(shè)置標(biāo)記，在某次練習(xí)中，甲在接力區(qū)前So=13.5m處作了標(biāo)記．并以v=9m/s的速度跑到此標(biāo)記時向乙發(fā)出起跑口令。乙在接力區(qū)的前端聽到口令時起跑。并恰好在速度達(dá)到與甲相同時被甲追上，完成交接棒。已知接力區(qū)的長度為L=20m.求：(1)此次練習(xí)中乙在接棒前的加速度a。(2)在完成交接棒時乙離接力區(qū)末端的距離。本題取材于學(xué)生熟悉或親身經(jīng)歷的運(yùn)動情景，強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，主要考查學(xué)生運(yùn)用高中力學(xué)勻速直線運(yùn)動和勻變速直線運(yùn)動的基本概念和規(guī)律去解決運(yùn)動會接力賽中交接棒技術(shù)的問題。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識解決生活實(shí)際問題的能力，和養(yǎng)成用物理視角去觀察生活的習(xí)慣。像這些習(xí)題的模型是多數(shù)學(xué)生較為熟悉的，這樣的題可以使學(xué)生有效地縮小物理學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活間的距離，他們感到物理學(xué)與生活是緊密相連的，自然就會激發(fā)地們解決這類問題的欲望，而當(dāng)他們成功地解決了這類題后，就會進(jìn)一步感到物理學(xué)的作用，無疑會增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)物理的興趣。3.加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，通過物理實(shí)驗(yàn)是提高學(xué)生實(shí)踐能力的重要途徑。加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)主要包含兩個方面的內(nèi)容：一是加強(qiáng)教師的課堂演示實(shí)驗(yàn)，教師應(yīng)盡可能地開拓演示實(shí)驗(yàn)的時間與空間，提倡運(yùn)用簡單的實(shí)驗(yàn)器材演示生動的物理現(xiàn)象，通過多樣化的演示實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)賞心悅目的物理情景，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的感官刺激，激發(fā)學(xué)生的思維；二是要在條件許可的前提下開足大綱所要求的全部物理分組實(shí)驗(yàn)，應(yīng)該提倡創(chuàng)造條件增加更多的分組實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用實(shí)驗(yàn)手段解決實(shí)際問題，使學(xué)生有更多的機(jī)會動手，在動手的過程中多動腦，手腦并用，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中加深對物理概念與物理規(guī)律的理解，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、分析判斷能力與實(shí)踐能力。例如，在物理課堂上讓學(xué)生分組利用直尺和秒表測自己的反應(yīng)時間；讓學(xué)生自制簡易的彈簧稱，去驗(yàn)證胡克定律；組裝小型的變壓器。