第4單元 第1課時(shí) 三位數(shù)乘兩位數(shù)（教案）2023-2024學(xué)年四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)

/教案：2023-2024學(xué)年四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第4單元第1課時(shí)——三位數(shù)乘兩位數(shù)一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：使學(xué)生理解和掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算法則，能夠正確地進(jìn)行計(jì)算。2.過程與方法：通過觀察、分析、討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和解決問題的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。2.教學(xué)難點(diǎn)：正確進(jìn)行三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算。三、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課利用復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方式，讓學(xué)生回顧兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。2.探究新課（1）出示例題：123×45，讓學(xué)生嘗試計(jì)算，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察計(jì)算過程中的規(guī)律，總結(jié)出三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算法則。（3）通過變式練習(xí)，讓學(xué)生鞏固計(jì)算法則，并能正確進(jìn)行計(jì)算。3.鞏固練習(xí)設(shè)計(jì)不同難度的練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)計(jì)算法則的掌握程度。4.總結(jié)提升讓學(xué)生用自己的話說一說本節(jié)課學(xué)到了哪些知識(shí)，還有哪些地方需要加強(qiáng)。四、課后作業(yè)1.完成課后練習(xí)題。2.家長(zhǎng)簽字確認(rèn)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。五、教學(xué)反思1.教師要關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。2.注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和解決問題的能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。六、板書設(shè)計(jì)略七、課后評(píng)價(jià)1.學(xué)生對(duì)三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算法則掌握程度。2.學(xué)生在課堂上的參與度和表現(xiàn)。3.課后作業(yè)的完成情況。本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、討論，使學(xué)生理解和掌握了三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算法則，并能正確進(jìn)行計(jì)算。在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和解決問題的能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是“探究新課”部分，即如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。以下是對(duì)這一部分的詳細(xì)補(bǔ)充和說明：探究新課的目的是讓學(xué)生通過觀察、嘗試和討論，自己發(fā)現(xiàn)三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。在這個(gè)過程中，教師的引導(dǎo)至關(guān)重要，需要通過精心設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生建立起正確的計(jì)算觀念。首先，教師可以出示例題123×45，并讓學(xué)生嘗試計(jì)算。在這個(gè)過程中，教師可以提醒學(xué)生回顧兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，并鼓勵(lì)他們嘗試將這個(gè)方法應(yīng)用到三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算中。學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們可以將45拆分成40和5，然后分別與123相乘，最后將兩個(gè)結(jié)果相加。這個(gè)過程實(shí)際上就是三位數(shù)乘兩位數(shù)的基本計(jì)算方法。接下來，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察計(jì)算過程中的規(guī)律，并總結(jié)出三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算法則。具體來說，教師可以讓學(xué)生注意到以下幾點(diǎn)：1.將兩位數(shù)拆分成十位和個(gè)位，分別與三位數(shù)相乘。2.將兩次乘法的結(jié)果相加，得到最終的乘積。3.在計(jì)算過程中，要注意進(jìn)位和借位的情況。通過這些觀察和總結(jié)，學(xué)生可以逐漸建立起三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算法則。然后，教師可以通過變式練習(xí)，讓學(xué)生鞏固計(jì)算法則，并能正確進(jìn)行計(jì)算。例如，教師可以出示不同的例題，如234×56，456×78等，讓學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算。在這個(gè)過程中，教師可以巡回指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題并給予糾正。此外，教師還可以設(shè)計(jì)一些有趣的數(shù)學(xué)游戲或競(jìng)賽，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)知識(shí)。例如，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)“計(jì)算接力”游戲，將學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組依次完成一道三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算題。在這個(gè)過程中，學(xué)生可以互相學(xué)習(xí)和交流，共同提高計(jì)算能力。在探究新課的過程中，教師還需要注意以下幾點(diǎn)：1.給予學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓他們自主探究和發(fā)現(xiàn)計(jì)算方法。2.鼓勵(lì)學(xué)生提問和討論，培養(yǎng)他們的思維能力和合作精神。3.及時(shí)給予反饋和評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生建立自信和自我反思的能力。通過以上教學(xué)策略的實(shí)施，教師可以有效地幫助學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，并培養(yǎng)他們的計(jì)算能力和解決問題的能力。同時(shí)，這樣的教學(xué)方式也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，使他們更加積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來。在探究新課的過程中，教師還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和邏輯推理能力。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，教師可以采取以下措施：1.引導(dǎo)式提問：在學(xué)生嘗試計(jì)算123×45時(shí)，教師可以通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考計(jì)算的步驟和原理。例如，教師可以問：“你是如何開始計(jì)算的？”“在計(jì)算過程中，你是如何處理進(jìn)位的？”“你能解釋一下為什么我們要這樣計(jì)算嗎？”這樣的問題可以促使學(xué)生思考自己的計(jì)算過程，從而更深入地理解計(jì)算法則。2.可視化工具的使用：教師可以使用圖表、計(jì)數(shù)棒或其他教具來幫助學(xué)生直觀地理解乘法過程。例如，可以用計(jì)數(shù)棒表示123，讓學(xué)生直觀地看到40個(gè)123和5個(gè)123相加的過程，從而理解乘法的分配律。3.小組合作學(xué)習(xí)：教師可以將學(xué)生分成小組，讓小組內(nèi)的學(xué)生共同探討和解決計(jì)算問題。通過小組討論，學(xué)生可以從同伴那里學(xué)習(xí)不同的計(jì)算策略，并學(xué)會(huì)如何與他人合作解決問題。4.錯(cuò)誤分析：在學(xué)生嘗試計(jì)算的過程中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)他們分享自己的錯(cuò)誤，并引導(dǎo)全班同學(xué)一起分析錯(cuò)誤的原因。通過錯(cuò)誤分析，學(xué)生可以更好地理解計(jì)算規(guī)則，并學(xué)會(huì)如何避免類似的錯(cuò)誤。5.逐步提升難度：在學(xué)生掌握了基本的計(jì)算方法后，教師可以通過逐步增加題目難度的方法來挑戰(zhàn)學(xué)生。例如，可以引入帶有零的乘法題目，或者讓學(xué)生嘗試解決實(shí)際問題中的三位數(shù)乘兩位數(shù)問題。6.反饋與評(píng)價(jià)：在學(xué)生完成練習(xí)后，教師應(yīng)該及時(shí)給予反饋和評(píng)價(jià)。反饋應(yīng)該具體、建設(shè)性，并且注重學(xué)生的努力和進(jìn)步。評(píng)價(jià)可以包括學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確性、解題策略的合理性以及參與討論的積極性等方