四年級下冊美術(shù)教案-第11課 蠟和筆的樂趣 嶺南版

/四年級下冊美術(shù)教案-第11課蠟和筆的樂趣嶺南版一、教學目標1.讓學生了解蠟筆的特性，掌握蠟筆的繪畫技巧。2.培養(yǎng)學生的審美觀察能力和創(chuàng)新思維能力。3.培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛藝術(shù)，增強對美術(shù)學科的興趣。二、教學內(nèi)容1.蠟筆的特性及繪畫技巧。2.蠟筆畫的創(chuàng)作。三、教學重點與難點1.教學重點：蠟筆的特性及繪畫技巧。2.教學難點：如何運用蠟筆創(chuàng)作出有創(chuàng)意的作品。四、教學過程1.導入新課（1）教師出示一幅蠟筆畫作品，引導學生觀察并提問：“你們知道這幅畫是用什么材料畫的嗎？”（2）學生回答后，教師總結(jié)：這幅畫是用蠟筆畫的。2.講解蠟筆的特性及繪畫技巧（1）教師講解蠟筆的特性：蠟筆是一種以蠟為基質(zhì)的繪畫材料，具有色彩鮮艷、易于上色、干得快等特點。（2）教師示范蠟筆的繪畫技巧，如：平涂、漸變、疊加等。3.學生練習（1）教師發(fā)放蠟筆和畫紙，讓學生自由發(fā)揮，嘗試用蠟筆繪畫。（2）教師巡回指導，針對學生的繪畫技巧給予指導和建議。4.創(chuàng)作環(huán)節(jié)（1）教師提出創(chuàng)作主題：“生活中的美好瞬間”，要求學生運用所學的蠟筆繪畫技巧進行創(chuàng)作。（2）學生分組討論，構(gòu)思創(chuàng)作內(nèi)容。（3）學生進行創(chuàng)作，教師巡回指導。5.展示與評價（1）學生完成作品后，將作品貼在展示區(qū)。（2）教師組織學生進行自評、互評，選出最佳創(chuàng)意獎、最佳技巧獎等。（3）教師對學生的作品進行總結(jié)評價，強調(diào)優(yōu)點，指出不足。五、教學反思本節(jié)課通過讓學生了解蠟筆的特性、掌握蠟筆的繪畫技巧，培養(yǎng)了學生的審美觀察能力和創(chuàng)新思維能力。在教學過程中，教師應注重激發(fā)學生的興趣，鼓勵學生大膽創(chuàng)作，培養(yǎng)學生的自信心。同時，教師還需關(guān)注學生在繪畫過程中遇到的問題，及時給予指導和幫助，提高學生的繪畫水平。在今后的教學中，教師可以嘗試引入更多繪畫材料，如水彩、油畫棒等，讓學生感受不同繪畫材料的特點，豐富學生的繪畫表現(xiàn)力。此外，教師還可以組織學生參加美術(shù)比賽、展覽等活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的綜合素質(zhì)。總之，本節(jié)課旨在讓學生在愉快的氛圍中學習蠟筆畫，培養(yǎng)學生對美術(shù)的熱愛，提高學生的繪畫水平。在教學過程中，教師要以學生為主體，關(guān)注學生的個體差異，因材施教，讓每個學生都能在美術(shù)課堂上找到自己的樂趣。在以上的教案中，需要重點關(guān)注的細節(jié)是“教學過程”中的“創(chuàng)作環(huán)節(jié)”。這個環(huán)節(jié)是學生將所學知識運用到實際創(chuàng)作中的關(guān)鍵步驟，也是檢驗學生學習成果的重要時刻。以下是對這個重點細節(jié)的詳細補充和說明：創(chuàng)作環(huán)節(jié)的詳細補充和說明1.創(chuàng)作主題的設定在創(chuàng)作環(huán)節(jié)開始前，教師應提出一個具有啟發(fā)性和創(chuàng)造空間的創(chuàng)作主題。例如，“生活中的美好瞬間”，這個主題既貼近學生的日常生活，又能激發(fā)學生的情感共鳴，使他們能夠從自己的生活經(jīng)驗中汲取靈感。2.分組討論與構(gòu)思學生分組進行討論，這個過程中，教師應鼓勵學生分享自己的想法和感受，同時也傾聽他人的意見。這樣的合作學習有助于學生開闊思維，從不同的角度看待問題，也為創(chuàng)作出多元化和有深度的作品打下基礎。3.創(chuàng)作過程的指導在學生進行創(chuàng)作的過程中，教師應巡回指導，觀察學生的創(chuàng)作進度，并提供及時的幫助和反饋。教師的指導應注重以下幾個方面：-技巧的運用：確保學生能夠正確使用蠟筆，如平涂、漸變、疊加等技巧，使作品在視覺效果上更加豐富和立體。-創(chuàng)意的培養(yǎng)：鼓勵學生發(fā)揮自己的想象力，不拘泥于傳統(tǒng)的表現(xiàn)手法，敢于嘗試新的構(gòu)圖和色彩搭配。-情感的表達：引導學生將個人的情感融入作品中，使作品具有故事性和感染力。4.作品的展示與評價作品完成后，教師應組織學生進行作品展示，并開展評價活動。這個過程不僅是展示學生學習成果的環(huán)節(jié)，也是促進學生自我反思和相互學習的機會。-自評：學生對自己的作品進行自我評價，反思創(chuàng)作過程中的得與失。-互評：學生之間相互評價，學習他人的優(yōu)點，提出改進意見。-教師評價：教師對學生的作品進行總結(jié)性評價，既要肯定學生的努力和創(chuàng)意，也要指出作品中存在的不足和改進的空間。5.教學反思的重要性在教學過程的最后，教師應進行教學反思，總結(jié)本節(jié)課的教學效果，思考如何改進教學方法，以更好地適應學生的學習需求。教學反思有助于教師不斷提升教學質(zhì)量，使教學活動更加有效和有針對性。通過以上對創(chuàng)作環(huán)節(jié)的詳細補充和說明，可以看出，這個環(huán)節(jié)是整個教學過程中的核心部分，它不僅要求教師具備扎實的專業(yè)知識和教學能力，還需要教師具備良好的課堂管理和指導能力。教師的角色在這個過程中既是引導者，也是協(xié)助者，通過有效的教學策略和教學方法，幫助學生將所學知識轉(zhuǎn)化為實際技能，并在創(chuàng)作中實現(xiàn)個人情感的抒發(fā)和創(chuàng)意的表達。6.創(chuàng)作材料的準備與選擇在創(chuàng)作環(huán)節(jié)之前，教師需要準備充足的蠟筆和其他輔助材料，如畫紙、橡皮、調(diào)色板等。同時，教師應向?qū)W生介紹不同品牌和類型的蠟筆，以及它們的特點和適用場景。例如，一些蠟筆顏色更加鮮艷，適合繪制明快的畫面；而另一些則更適合細節(jié)描繪，顏色過渡更加細膩。通過讓學生了解和選擇適合自己的創(chuàng)作材料，可以提高他們對作品的整體控制力和創(chuàng)作滿意度。7.創(chuàng)作過程中的情感體驗創(chuàng)作環(huán)節(jié)不僅是技能的實踐，也是情感體驗的過程。教師應鼓勵學生在創(chuàng)作中表達自己的情感和故事，使作品具有個性和生命力。為了幫助學生更好地體驗和表達情感，教師可以提供一些啟發(fā)性的問題，如：“這個美好瞬間給你什么樣的感覺？”“你希望通過這幅畫傳達什么樣的情感？”通過這些問題，引導學生深入思考，并將這些思考轉(zhuǎn)化為視覺語言。8.創(chuàng)作過程中的問題解決在創(chuàng)作過程中，學生可能會遇到各種問題，如顏色搭配、畫面構(gòu)圖、技巧運用等。教師應鼓勵學生獨立解決問題，同時提供必要的幫助和指導。例如，如果學生在顏色搭配上遇到困難，教師可以引導學生觀察自然界的色彩搭配，或者提供一些色彩理論的基礎知識。通過這樣的問題解決過程，學生不僅能夠提高自己的創(chuàng)作技能，還能夠培養(yǎng)解決問題的能力和自信心。9.創(chuàng)作過程中的個性化指導每個學生都有自己獨特的思維方式和創(chuàng)作風格，教師在指導時應注意個性化教學。對于一些創(chuàng)作能力較強的學生，教師可以提供更具挑戰(zhàn)性的任務，鼓勵他們嘗試更高難度的技巧和更復雜的構(gòu)圖。而對于一些創(chuàng)作能力較弱的學生，教師則應提供更多的支持和鼓勵，幫助他們逐步建立信心，提高創(chuàng)作能力。10.創(chuàng)作成果的延伸與應用創(chuàng)作環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師可以引導學生思考如何將他們的作品應用到實際生活中。例如，可以將作品制作成賀卡、裝飾畫或者用于學校的展覽。這樣的延伸活動不僅能夠增加學生的成就感，還能夠讓他們體會到美術(shù)與生活的緊密聯(lián)系。通過上述對創(chuàng)作環(huán)節(jié)的詳細