2021年部編版第六課狼牙山五壯士教學(xué)設(shè)計(jì)表格式

講讀課文時(shí)間1.學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解狼牙英雄事跡：學(xué)習(xí)點(diǎn)面結(jié)合的寫(xiě)作方法。3.體會(huì)五壯士偉大的獻(xiàn)身精神及忠于黨和人民的崇高品質(zhì)，從中受重點(diǎn)理解描寫(xiě)五壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動(dòng)作和神態(tài)的語(yǔ)難點(diǎn)體會(huì)五壯士偉大的獻(xiàn)身精神及忠于黨和人民的崇高品質(zhì)習(xí)點(diǎn)面結(jié)合的寫(xiě)作方法。1.學(xué)習(xí)生字新詞。2.理清課文記敘的順序。設(shè)計(jì)意圖分鐘1.談話導(dǎo)入：從1931年九一八事變后，日本帝國(guó)主義開(kāi)歌可泣的抗敵故事，我們一起交流一下。雄的動(dòng)人故事。今天這節(jié)課我們就走進(jìn)1941年的狼牙山了解故事發(fā)生的時(shí)代戰(zhàn)爭(zhēng)故事的話題可以而更好地完成教學(xué)目標(biāo)。么程度才能被稱為壯士呢?你覺(jué)得是為勝利能犧牲自己生命的人。好，把你對(duì)壯士的理解讀進(jìn)課題)分鐘1.自讀課文，邊讀邊想：這篇文章寫(xiě)了五壯士一件什么事?(學(xué)生朗讀、思考，教師與個(gè)別學(xué)生交流)英勇跳崖的事)3.自學(xué)生字新詞。4.自學(xué)檢測(cè)：(2)請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)的意思，并注意詞語(yǔ)感情色彩的不同。我們先看看同學(xué)們理解詞語(yǔ)的情況，檢查糾昂首挺胸：仰著頭挺著胸?zé)o所畏懼的樣子。懸崖：高而陡的山崖。壯士：豪壯而勇敢的人。崎嶇：形容山路不平。山澗：山間的小水流。粉身碎骨：身體被粉碎，多指為了某種目的而喪驚天動(dòng)地：形容聲勢(shì)浩大或事業(yè)偉大。氣壯山河：形容氣勢(shì)十分雄壯，可以使山河壯麗多學(xué)生用自己喜歡可以鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，節(jié)省課上的時(shí)斬釘截鐵：形容說(shuō)話辦事堅(jiān)決果斷，毫不猶豪邁：氣魄大；勇往直前。本課指口號(hào)聲豪【出示課件5】壯士的，后面一行是描寫(xiě)敵人的)的憤恨與不滿)④請(qǐng)同學(xué)們帶著感情再來(lái)讀一遍這些詞語(yǔ)。1.1941年秋天，敵人集中兵力，向我晉察冀根據(jù)地大舉2.指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順.。3.這篇課文按什么順序?qū)懙?(這篇文章是按事情的發(fā)生、經(jīng)過(guò)，結(jié)果順序?qū)懙?4.本篇課文的哪個(gè)自然段是事情的發(fā)生?哪些自然段是事情的結(jié)果呢?跳下懸崖是事情的結(jié)果)(板書(shū)：接受任務(wù)英勇跳崖)5.課文的2—5自然段，可以分為三部分，分別寫(xiě)的什么?按照詞語(yǔ)表達(dá)的使學(xué)生們掌握積累詞放到文中具體的語(yǔ)言中人物的理解也會(huì)更加深刻。以使學(xué)生更加清楚五能像老師一樣給每部分標(biāo)上一個(gè)小題目嗎?接受任務(wù)→英勇跳崖課堂小展延伸分鐘冠()翼()幅()搶()佛()1.狼牙山上響起了他們的壯烈毫邁的口號(hào)聲。(縮寫(xiě)句子)2.五壯士的英勇壯舉令我們激動(dòng)。(反問(wèn)句)3.班長(zhǎng)馬寶玉激動(dòng)地說(shuō)：“同志們，我們的任務(wù)勝利完成了!”(改成轉(zhuǎn)述句)4聽(tīng)了英雄的報(bào)告，使我深受感動(dòng)。(修改病句)一、敵寇冠軍希冀雙翼一副手套一幅畫(huà)掄起搶走沸騰仿佛二、居高臨下昂首挺胸壯烈豪邁粉身碎骨全神貫注斬釘截鐵驚天動(dòng)地氣壯山河2.五壯士的英勇壯舉難道不令我們激動(dòng)嗎?3.班長(zhǎng)馬寶玉激動(dòng)地對(duì)同志們說(shuō)，他們的任務(wù)目標(biāo)2.研讀課文，感悟壯士們英勇頑強(qiáng)、毫不畏懼和舍設(shè)計(jì)意圖(抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期)(學(xué)生說(shuō)，教師總結(jié))3.要想進(jìn)一步了解五壯士的英雄品質(zhì)，最有效的方法就是深入到課文中，抓住重點(diǎn)詞句細(xì)細(xì)品讀，走進(jìn)五壯士的內(nèi)心世界。下面，請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照學(xué)習(xí)提示用心分鐘1.師：五壯士在誘敵上山、痛殲敵人的過(guò)程中一定有2.自由讀第二自然段，找出文中描寫(xiě)戰(zhàn)斗場(chǎng)面的句3.教師指名讀【出示課件8】下命令狠狠地打。副班長(zhǎng)葛振林打一槍就大吼一聲，好像細(xì)小的槍口噴不完他的滿腔怒火。戰(zhàn)士宋學(xué)義扔手榴彈總要把胳膊掄一個(gè)圈，好使出渾身的力氣。胡德林和胡福才這兩個(gè)小戰(zhàn)士把臉繃得緊緊的，全神貫一撥又一撥沖上來(lái)的敵人，用槍用刀殺害了你的親人和同胞，用火燒毀了你的房子、你的村莊的敵人，你準(zhǔn)備怎樣去報(bào)仇?(齊讀，讀得雄壯有力)5.師：同學(xué)們，“戰(zhàn)士宋學(xué)義扔手榴彈總要把胳膊掄一個(gè)圈”,這里，“掄”讀“l(fā)ūn”,而不讀“l(fā)ún”,是手臂很用力地旋動(dòng)的意思。掄一個(gè)圈，掄動(dòng)的(生：是對(duì)敵人的仇恨!是戰(zhàn)勝敵人的力量)師：繃，是一個(gè)多音字，不讀bēng,而讀běng,表示“強(qiáng)忍，板著”的意思，我覺(jué)得更體現(xiàn)出兩個(gè)小戰(zhàn)(指名讀)6.師：男生們，壯士們，如果你們能夠阻擊敵人，那么,主力部隊(duì)可以安全轉(zhuǎn)移，群眾可以安全轉(zhuǎn)移，那正在轉(zhuǎn)移的人群里，有你的親人，你的鄰居，你的同甚至還有情不自禁的動(dòng)作)與敵人決一死戰(zhàn)的勇氣)7.師：同學(xué)們，讀了這段文字，五位戰(zhàn)士活靈活現(xiàn)地行了細(xì)致的描寫(xiě)，從這些神態(tài)動(dòng)作中我們就能體會(huì)到此環(huán)節(jié)是讓學(xué)生人”部分，從而感悟戰(zhàn)士們的英勇頑強(qiáng)。教師讓學(xué)生以換位思考的方式來(lái)想象當(dāng)時(shí)的情景，深刻體會(huì)戰(zhàn)士們的內(nèi)心世界，感悟他們的五壯士的——(英勇)體會(huì)到他們對(duì)——(敵人的仇恨)那英勇的五壯士為什么如此仇恨敵人呢?(生匯略者對(duì)中國(guó)人民犯下的累累罪行，每一個(gè)中國(guó)人都感到了刻骨銘心的仇恨。你能把這種感受讀出來(lái)嗎?(師生一起配樂(lè)讀)我們英勇頑強(qiáng)的——狼牙山五壯士。(生齊讀課題)1.師：五壯士一次又一次地打退了敵人的進(jìn)攻，終于勝利地完成了掩護(hù)任務(wù)，準(zhǔn)備轉(zhuǎn)移，擺在他們面前的【出示課件9】一條通往主力轉(zhuǎn)移的方向，走這條路走哪條路呢?為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長(zhǎng)后面。他2.師：如果我們把這長(zhǎng)長(zhǎng)的一段，讀成兩個(gè)字，是哪3.師：是啊，這不是一般的選擇，而是生死抉擇。面鐵、毫不猶豫地讀讀這句話?(指名讀)4.師：再看看這兩條路。如果你就是班長(zhǎng)馬寶玉，望師：你是在為人民群眾和連隊(duì)主力的安全著想。好一體會(huì)到了什么?(生：五壯士一句話也沒(méi)說(shuō)，他們和讓學(xué)生高度概括可以體會(huì)壯士們?yōu)榱瞬筷?duì)和群眾寧可犧牲自己的高貴品質(zhì)。【出示課件10】戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長(zhǎng)后面。他們知道班長(zhǎng)要5.師：在兩條路之中，五位戰(zhàn)士選擇了通往狼牙山頂峰棋盤(pán)陀的那一條路，他們選擇了懸崖峭壁，選擇了6.師：他們選擇了把轉(zhuǎn)移的時(shí)間留給群眾和主力部隊(duì)感動(dòng)著我們，震撼著我們。這就是我們毫不畏懼的一—狼牙山五壯士。(生齊讀課題)1.師：戰(zhàn)斗漸漸接近尾聲，戰(zhàn)士們漸漸走上絕頂，子力氣那么大?(生：因?yàn)樗麄兂錆M了仇恨。他們想要為親人報(bào)仇)【出示課件11】石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決明了數(shù)量多，速度快，力量大呀!這更寫(xiě)出了戰(zhàn)士們的英勇頑強(qiáng)和他們對(duì)敵人的仇恨)3.師：說(shuō)得太好了。此刻的石頭，也被賦予了生命和感情，頓時(shí)，(生接讀)石頭像雹子一樣………彈打完后用石頭砸敵人這一情節(jié)，讓學(xué)生體會(huì)戰(zhàn)士們對(duì)敵人的刻骨仇恨，體會(huì)戰(zhàn)士們?cè)跀潮娢夜训那闆r下無(wú)所畏懼、寧死不屈的戰(zhàn)【出示課件12】馬寶玉搶前一步，奪過(guò)手榴彈插在腰間，猛地舉起一塊大石頭，大聲喊道：“同志們，用石頭砸!”頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的5.師小結(jié)：壯士們?cè)跇尡M彈絕的情況下，寧死也要與敵人血戰(zhàn)到底。同學(xué)們，這種勇敢頑強(qiáng)，寧死不屈的精神，感動(dòng)著我們，震撼著我們。這就是我們寧死不1.師：最壯烈的一幕出現(xiàn)了。師配樂(lè)范讀“英勇跳崖’2.師：帶著崇敬的心情，讀一讀，想一想五壯士是帶著怎樣的感情跳崖的?完成屏幕上的練習(xí)。著,帶著,帶著(生：填帶著“勝利的喜悅”)(師板書(shū)：勝利的喜悅)3.師：五壯士明明要犧牲了，為什么還要帶著“勝利的喜悅”?(生：掩護(hù)了群眾和主力)師：你還體會(huì)到了什么?(生：對(duì)敵人的憎恨)從哪看出來(lái)的?(生：把槍砸爛了)師：因?yàn)椴荒馨褬屃艚o敵人。不能讓日寇拿著這些槍(生：從“打倒日本帝國(guó)主義”的口號(hào)看出對(duì)日寇憎(師板書(shū)：對(duì)日寇的憎恨)師：從另一句口號(hào)，你體會(huì)到了什么?(對(duì)黨和人民的熱愛(ài))(板書(shū)：對(duì)黨和人民的熱愛(ài))師：所以五壯士勝利完成任務(wù)之后，帶著——(勝利的喜悅),帶著——(對(duì)日寇的憎恨),帶著——(對(duì)研讀“英勇跳崖”一部分，使學(xué)生明白壯士們跳崖時(shí)的心理活動(dòng)和高大形象，心中油壯士們對(duì)黨和人民的熱愛(ài)及對(duì)敵人的憎恨們的壯舉，證明了中國(guó)人民是不可戰(zhàn)勝的，中國(guó)人民是不可侵犯的。所以文章結(jié)尾用了這樣的語(yǔ)句，大家一起深情地讀：這是英雄的中國(guó)人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音!這聲音驚天動(dòng)地、氣壯山河!【出示課件14】狼牙山五壯士：馬寶玉葛振林宋學(xué)義胡德林胡福才請(qǐng)大家起立：舉起我們的手，向五位壯烈豪邁、勇于獻(xiàn)身的英雄致以崇高的敬禮!捧起書(shū)，讓我們一起深情地誦讀，來(lái)表達(dá)對(duì)他們的崇敬之情。分鐘1.師：五位壯士的英雄壯舉，徹底征服了瘋狂的日本鬼子。在五壯士的跳崖處，他們列隊(duì)向五壯士行了日本軍禮!這難道不是最大的勝利嗎?讓我們用朗讀來(lái)告訴他們：這就是我們英雄的狼牙山五壯士!(生齊讀此段)2.師：五壯士的英雄壯舉創(chuàng)造了奇跡：葛振林、宋學(xué)義被一棵樹(shù)卡在半山腰，奇跡般地生還。這奇跡的發(fā)生難道不是被五壯士的英雄壯舉所感動(dòng)的嗎?讓我們用朗讀來(lái)告訴世界：這就是我們英雄的狼牙山五壯士!(生齊讀此段)3.課后，同學(xué)們可以通過(guò)讀書(shū)和上網(wǎng)，繼續(xù)去感受英雄人物們的偉大形象。教師補(bǔ)充日本侵略者為壯士們行軍禮一事，意在強(qiáng)調(diào)壯士們舍已為人、寧死不屈精神的偉大，從而突出文章的中心。內(nèi)容英勇跳崖接受任務(wù)對(duì)黨和人民的熱愛(ài)一、選詞填空1.為了()人民群眾和連隊(duì)主力，班長(zhǎng)帶頭向棋盤(pán)陀走2.七連決定轉(zhuǎn)移，把()群眾和連隊(duì)主力安全的任務(wù)交給了六班。3.我們()悼念為革命而獻(xiàn)身的戰(zhàn)士。4.周總理的逝世，使我們感到無(wú)限()。二、按意思寫(xiě)詞語(yǔ)。1.班長(zhǎng)馬寶玉像每次發(fā)起沖鋒一樣，第一個(gè)縱身跳下深谷。()2.石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國(guó)人民的仇恨，向敵人頭上砸去。3.副班長(zhǎng)葛振林打一槍就大吼一聲，好像細(xì)小的槍口噴不完他的滿腔怒火。()二、1.斬釘截鐵2.居高臨下3.壯烈豪邁4.昂首挺胸5.全神貫注三、2.√《狼牙山五壯士》這篇課文條理分明，重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)，字里行間飽含著壯士的崇敬與頌揚(yáng)之情。課文是按照事情發(fā)展順序記敘的，突出了一個(gè)“壯”字。教學(xué)時(shí)我先通過(guò)談話導(dǎo)入新課，讓學(xué)生了解故事發(fā)生的背景，知道五壯士在人們心目中的位置。激發(fā)學(xué)生情感，把學(xué)生推到主動(dòng)探索的地位，既讓學(xué)生探明了了他們的思疑解惑的欲望，從而調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)用心性，培養(yǎng)了學(xué)生勤于思考、勇于探索、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的潛力在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中領(lǐng)悟思想與情感。先讓學(xué)課文資料。在初讀的基礎(chǔ)上，理清文章敘述的順序。然后讓學(xué)生反復(fù)朗讀語(yǔ)句，努力讀出感情。再透過(guò)全班交流與教師點(diǎn)拔，明確這些語(yǔ)句所體現(xiàn)的五壯士的偉大精神，并透過(guò)有在學(xué)生理解感悟課文的過(guò)程中，我還抓住重點(diǎn)語(yǔ)句、段落，采讀、配樂(lè)讀等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。在指導(dǎo)朗讀透歷史資料等多種方式，努力使學(xué)生把自己的心放到文章中去，用心去讀，動(dòng)情而讀，產(chǎn)生情感的共鳴。在讀中記住人物形象，激發(fā)愛(ài)國(guó)情感，積累精課文教學(xué)的重點(diǎn)在理解描述壯士痛殲敵人，英勇跳崖的動(dòng)作和壯士的思想感情和偉大的獻(xiàn)身精神。本課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行感人至深的材。文章中的語(yǔ)句體現(xiàn)了五壯士的愛(ài)國(guó)情感，透過(guò)有感情的朗讀，的情感。我指導(dǎo)學(xué)生抓住五壯士的語(yǔ)言和行動(dòng)進(jìn)行感情朗讀，學(xué)生能朗讀出味道，感受到五壯士的精神。這樣五壯士的形象得到了提升，精神得到了升華，課文的重備課素材【教材分析】課文是按照事情發(fā)展的順序記敘的。全文共9個(gè)自然段，可分為五部分。第一部分(第1自然段),講七連六班接受了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移的任務(wù)。第二部分(第2自然段),講六班五個(gè)戰(zhàn)士誘敵上山，痛擊敵人。第三部分(第3自然段),講五個(gè)戰(zhàn)士決定把敵人引上絕路。第四部分(第4、5自然段),講五位壯士把敵人引上狼牙山頂峰，英勇殲敵。第五部分(第6—9自然段),講五壯士英勇壯烈地跳下懸崖。全文記敘的順序可以概括為：接受任務(wù)——痛擊敵人——引上絕路——頂峰殲敵——英勇跳崖。其中第二、四、五部分是詳課文順序清楚，條理分明，重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)，字里行間飽含著對(duì)五壯士的崇敬與神態(tài)和語(yǔ)言，英雄事跡感人肺腑，人物形象高大鮮明。他們的感人事跡所體現(xiàn)的面對(duì)強(qiáng)敵毫不畏懼、英勇頑強(qiáng)、寧死不屈的革命英雄主義精神和忠于黨、忠于人民、忠于祖國(guó)的精【作者介紹】沈重(1915—1986),原名沈紹初，浙江吳興縣人。中共黨員。1949年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)。同年參加革命。1939年到晉察冀邊區(qū)，1941年冀西山區(qū)的秋季反“掃蕩”戰(zhàn)路軍戰(zhàn)士，為掩護(hù)部隊(duì)和民眾撤退，與敵人周旋在狼牙山三面絕壁的棋盤(pán)陀(懸崖)上，在彈盡糧絕，敵人被消滅100多人的情況下，寧死不屈舍身跳崖的壯烈故事。《狼牙山五壯士》是1941年11月5日《晉察冀日?qǐng)?bào)》刊登的一篇通訊，原名為《棋盤(pán)陀上的五個(gè)神兵》。同年11月7日，晉察冀軍區(qū)司令員聶榮臻等首長(zhǎng)，簽署的訓(xùn)令中，正式【與文章相關(guān)的資料介紹】狼牙山坐落在河北省保定市易縣西部的太行山東麓，屬太行山脈，距縣城45公里，因的事跡而聞名。2005年12月，狼牙山景區(qū)被評(píng)為國(guó)家級(jí)森林公園，2008年4月批準(zhǔn)為國(guó)1941年秋，河北易縣青年抗日救國(guó)會(huì)主任余藥夫，正在狼牙山附近的村寨宣傳如何搞日寇三千五百多人已把狼牙山周圍所有溝口圍得水泄不通。在轟轟的槍炮聲中，同志們決定往棋盤(pán)坨頂峰轉(zhuǎn)移。到了山腰石門(mén)時(shí)，敵軍越逼越近，幾十位同志受到機(jī)槍大炮瘋狂封9月25日，負(fù)責(zé)掩護(hù)狼牙山地區(qū)群眾和大部隊(duì)轉(zhuǎn)移的五壯士馬寶玉、葛振林、胡德林、胡福才、宋學(xué)義與敵周旋一天，逐漸把敵人引到一個(gè)名叫牛角壺的陡峭山峰，完成了掩護(hù)敵人走后，已跌成腦震蕩的葛振林與另一位幸存者宋學(xué)義先后往主力部隊(duì)撤退的棋盤(pán)餓了一天的余藥夫在這時(shí)也開(kāi)始攀崖而上，在一個(gè)叫雙鞍嶺的地方遇到了行動(dòng)十分困難的兩位壯士。余得知他們是八路軍，在毫不熟悉環(huán)境的情況下，當(dāng)即冒著坡陡路滑可能摔入深谷的危險(xiǎn)為他們探